人教版語文六年級上冊經(jīng)典教案案例6篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版語文六年級上冊經(jīng)典教案案例6篇 教案中對每個課題或每個課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分派等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來，表達(dá)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。下面是我精心為大家整理的人教版語文六年級上冊經(jīng)典教案案例最新6篇，希望可以啟發(fā)、幫助到大家。 小學(xué)六年級語文教案 篇一 唯一的聽眾 1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟；在讀中感悟體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)語言，在讀中受到熏陶。 2、長文短教。作為第一課時(shí)，緊緊圍繞老教授的言行來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛護(hù)、激

2、勵年輕人成才的美德。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會6個生字。正確讀寫“頹喪、躡手躡腳、道歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍等詞語。 2、學(xué)習(xí)老教授的語言和神態(tài)的描寫，體會老教授對“我的愛護(hù)和激勵，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦認(rèn)真和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會老教授的良苦認(rèn)真和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。 教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦認(rèn)真。 教學(xué)過程

3、： 一、直接揭題，檢查字詞。 1、直接透露，理解“唯一。（只有一個，與眾不同，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用） 2、檢查字詞。 詞語：頹喪 躡手躡腳 道歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍 （1）讀準(zhǔn)詞語，特別是多音字“興“盡； （2）正確書寫“頹喪“道歉“羞愧等常用難寫的詞。 二、再讀課文，提煉主線。 1、說說課文的主要內(nèi)容。 2、從“唯一的聽眾切入，提煉主線。 出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾的老人，那清早里我唯一的聽眾 （1）“那時(shí)是什么時(shí)候？ (2)再讀句子，你有什么問題？ 三、抓住語言和眼神，感受人物 1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關(guān)的語句，并做簡單的批注。 2

4、、學(xué)生交流讀后的感受。 3、重點(diǎn)品讀老婦人的語言。出示： “是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒 “我想你一定拉得十分好，惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場，請繼續(xù)吧。 “可能我會認(rèn)真去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？ “真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子。 （1）讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會。 （2）老婦人為什么要說自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦認(rèn)真？ （3）從“每天早晨你體會到什么？ a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，鼓舞我要持之以恒，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來聽。 b、老夫人為什么要每天早晨都來當(dāng)我的聽眾？是我的琴聲好

5、聽嗎？ （4）指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說話時(shí)是什么表情？什么語氣？ 4、對比感悟，體會后置式表達(dá)的。 小學(xué)六年級語文教案 篇二 只有一個地球 教學(xué)思路： 1、課文表達(dá)的語言很平白，但語言確切簡練，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語與難理解的詞，教學(xué)時(shí)再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。 2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)工程是“按一定的順序?qū)?，教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行表達(dá)的，從而把握說明事理的方法。 3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨便毀壞們愛護(hù)地球

6、，精心保護(hù)地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識和生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 教學(xué)簡析： 這是人教版六年級上冊第13課只有一個地球。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是大量人對地球了解甚少，不注篇文章就告訴我們:這個地球是怎樣的，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球兩個問題。地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在隨便毀壞資源，希望我們愛護(hù)地球，精心保護(hù)地球。 本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)工程是“按一定的順序?qū)懀虒W(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)文在表達(dá)上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更??；然后寫地球擁有的資源是有限的，可人

7、類卻隨便毀壞自然資源球之外，人類沒有其它星球可?。蛔罱K寫我們要愛護(hù)這個地球，要精心保護(hù)這個地球。在學(xué)習(xí)上要注意體會課文的這個表達(dá)順序。 課文表達(dá)的語言很平白，但語言確切簡練，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會。教學(xué)時(shí)可以先弄清術(shù)語與難理解的詞，然學(xué)過的讀書自學(xué)方法，自學(xué)課文，理解內(nèi)容，有不懂的問題可進(jìn)行小組探討理解或問老師，教師適時(shí)加以指導(dǎo)。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只的意思，并且懂得應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球。 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能、能通過自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，從而理解課文的內(nèi)容。

8、過程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解依照一定順序說明事理的方法。 能自學(xué)本課生字：并把握“渺小、礦物、恩賜、大方、貢獻(xiàn)、濫用、要挾、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。 能有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的教育。 教學(xué)媒體運(yùn)用：現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識學(xué)生難以得到具體的感本課運(yùn)用CAI多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對地球有更加深刻的認(rèn)識，更內(nèi)容，形成保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的觀念，并付諸行動。 教學(xué)要點(diǎn)：采用夢中翱游

9、太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更??；資源是有限的，可人類卻隨便毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。 六年級語文教學(xué)案例與反思 篇三 我們小學(xué)教師異常是六年級的教師肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望，承載著家長對學(xué)生寄予的無限期望，托付著學(xué)生對未來的完美愿望，更重要的是我們培育的是祖國明天的未來與期望?？芍^是眾“望所歸。如何讓學(xué)生在這即將畢業(yè)的一年中，特別是在語文學(xué)習(xí)方面學(xué)有所取學(xué)有所獲呢？下頭我謹(jǐn)對加入工作以來在語文方面的教學(xué)實(shí)際情景談幾點(diǎn)個人看法： 一、狠抓生字詞教學(xué)不松手 生字詞教學(xué)是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的重中之重，六年級雖然是高年級，生字詞的教學(xué)

10、不像低年級那樣繁瑣，可是，我們教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生對生字詞的把握情景作為語文教學(xué)的頭等大事來對待。 在平日教學(xué)中，每講一篇課文之前，都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫五遍上交，在沒有教師指導(dǎo)的情景下，看學(xué)生畢竟能把生字寫到什么什么程度，出錯錯在哪里，這樣教師就把握了學(xué)生書寫生字的第一手資料，講新課的時(shí)候就能夠針對出錯多的生字重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。這樣就把對問題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問題留足了時(shí)間，世間萬物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語文生字詞教學(xué)活動也不例外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學(xué)生對所學(xué)知識的把握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)及每次復(fù)習(xí)所間隔的時(shí)間的長短，所以我在每教完一課都對學(xué)生進(jìn)行聽寫，記錄

11、學(xué)生出錯多的生字，每課過關(guān)，這次聽寫沒有過關(guān)的在此聽寫，直至所有學(xué)生過關(guān)為止。單元終止后以每單元為單位進(jìn)行聽寫，也是直到所有學(xué)生過關(guān)為止。單元過關(guān)以后再把每一課聽寫時(shí)出錯多的生字聽寫一遍，加強(qiáng)穩(wěn)定，加深記憶。練的次數(shù)多了，學(xué)生自然而然也就熟了，考試的時(shí)候就會像平日教師聽寫一樣簡便應(yīng)對了。 二、從教材整體出發(fā)，扣住重點(diǎn)訓(xùn)練工程，提高課堂效率。 小學(xué)語文教材的編排特點(diǎn)是全冊課文分成若干組，并且也表達(dá)了一組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。這樣編排對我們把握教材，把握文章的重點(diǎn)也是十分有利的。一篇課文，要講的東西往往好多，面面俱到是不可能的，即使能做到，學(xué)生的收獲也是甚微，抓住重點(diǎn)訓(xùn)練工程，從一組教材整體出發(fā)，以訓(xùn)練

12、重點(diǎn)為主線，就能夠把教學(xué)重點(diǎn)凝結(jié)到每篇課文，集中表達(dá)重點(diǎn)訓(xùn)練工程，抓住了這一點(diǎn)，也就抓住了教材所要教的精華。 三、實(shí)行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。 在畢業(yè)考試中，語文課外閱讀所占的比重是相當(dāng)大的，憑空拿幾篇學(xué)生從未學(xué)過的文章來讓學(xué)生做，實(shí)際上這是對學(xué)生平日學(xué)習(xí)才能的考察。所以，我們在上課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，在平日上課或課后練習(xí)時(shí)，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，()還要教給孩子做某一類題目的方法，譬如在講解一篇課外閱讀時(shí)，看這篇文章是寫人的還是狀物的？寫人的是從哪些方面來寫的？狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點(diǎn)來寫的？這兩類文章在考試的時(shí)候一般會怎樣考？聯(lián)系上下

13、文理解詞語這一類題目怎樣做？概括段意要怎樣概括？不一樣類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分？凡是在我們平日上課和做練習(xí)時(shí)能夠遇到的文章或是題目類型，我們教師能夠給學(xué)生歸類整理，把這些學(xué)習(xí)方法都教給孩子，讓學(xué)生在閱讀和練習(xí)中學(xué)到好的做題方法，久而久之轉(zhuǎn)變成他們自我的學(xué)習(xí)方法和才能。相信學(xué)習(xí)成績也會有明顯的提高。 四、勤寫多練，積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的作文才能 俗話說“冰凍三尺非一日之寒，同樣，要想讓學(xué)生在作文才能上有一個好的提升，也并非一日之功。在教學(xué)中我要求學(xué)生寫觀測日記、讀書札記，建立課堂小練筆本，把課堂的小練筆寫到一本本子上，時(shí)間久了，這也是很好的作文材料，在學(xué)習(xí)中遇到幽美的段落、句子，甚至是一個好

14、的詞語，都讓學(xué)生摘抄下來熟讀甚至是到達(dá)背誦，我想僅有我們在平日里勤寫多練，不斷地積累作文材料，才能為學(xué)生寫好作文打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生不可能如教師之愿總是把作文寫得流暢幽美，這就需要我們教師想方法去幫學(xué)生一把，就拿今年我所教的班級來講，全班63名學(xué)生，上交上來的作文在一個星期內(nèi)批改完是對比困難的，為了提高學(xué)生的寫作成績，學(xué)生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁紙上，每一天定量批閱，我先把每名學(xué)生的作文批閱一遍，寫得好的地方大加贊揚(yáng)，不盡人意的地方委婉提出提議，和學(xué)生共同修改后，讓學(xué)生把修改后的作文抄到作文本上。再次批閱就對比省時(shí)省力了，寫好的作文讓學(xué)生熟讀，讓這相對來講對比流暢的文章在

15、學(xué)生腦海里流下深刻印象，那么日積月累，長時(shí)間這樣修改下去，學(xué)生的作文才能應(yīng)當(dāng)會有很大提高的。 六年級語文教學(xué)案例與反思 篇四 十月是豐收的季節(jié)，我們六年級組教師們在歷時(shí)一個多月的小組教學(xué)中也有了教學(xué)上的新體驗(yàn)與新收獲。 在授課之前，我們組的四位教師利用空節(jié)時(shí)間，不斷進(jìn)行研討，從授課資料到授課方式，從鉆研教材到分析學(xué)生，從課件制作到課前準(zhǔn)備，大家都是不分你我，共享各自的經(jīng)驗(yàn)，充分表達(dá)了團(tuán)隊(duì)精神，也到達(dá)了進(jìn)行小組教學(xué)的目的之一促進(jìn)教師們的共同發(fā)展。 本次小組教學(xué)我們在課堂教學(xué)中，表達(dá)了以下幾點(diǎn)： 一、淡化講解，表達(dá)語文學(xué)習(xí)的自主性。 荔枝、長征、梅花魂都是平實(shí)易懂的課文，以本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，完全

16、能夠自讀領(lǐng)悟。在教學(xué)中，教師要避免繁瑣的講解，給學(xué)生充分自讀、自悟的時(shí)間，使學(xué)生在讀中感悟。 二、優(yōu)化探討，表達(dá)語文教學(xué)的創(chuàng)新性。 探討是閱讀教學(xué)中教師常用的教學(xué)手段，它能夠啟發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)智力發(fā)展，提高創(chuàng)新意識。這三篇課文雖然平實(shí)易懂，但要從輕微處讀出真情，還得讓學(xué)生在在自主感悟的基礎(chǔ)上充分地交流、摸索。所以都設(shè)計(jì)了“課文中哪些地方讓你最感動？課文中批注，相互交流，談體會這些環(huán)節(jié)。 三、深化感悟，表達(dá)語文教學(xué)的人文性。 梅花魂荔枝長征都是寫得情真意切，感人肺腑，這樣文質(zhì)兼美的課文，都讓學(xué)生在讀中悟境，議中悟情，寫中悟意。為了使學(xué)生更好的體會的情感，我們都設(shè)計(jì)了“歌曲渲染，“補(bǔ)充文章結(jié)尾“看

17、圖寫話等環(huán)節(jié)。 我們經(jīng)過這次小組教學(xué)，再一次領(lǐng)悟到“書讀百遍，其義自見，讀書是語文教學(xué)的根本，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料，體會的思想感情，自然會水到渠成。 六年級語文教學(xué)案例與反思 篇五 讓學(xué)生學(xué)得趣味、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的職責(zé)。小學(xué)六年級的學(xué)生經(jīng)過幾年的閱讀積累，已儲存了必需的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作才能。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展，血脈正在構(gòu)成，這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文才能呢？ （一）因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用 六年級學(xué)生在學(xué)校里顯得更為活躍，他們有熱心

18、，也顯得任性、簡單沖動。有時(shí)他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢？實(shí)踐證明：進(jìn)取疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學(xué)校慶祝百年的盛事，學(xué)校面貌有了大改觀，組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為學(xué)校廣播站進(jìn)取撰稿。在練筆、探討、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的完美情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個順耳的名稱。 （二）融會貫穿，以一當(dāng)十 六年級

19、語文教學(xué)假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀才能和習(xí)作水平，往往難以到達(dá)預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫穿，靈活、高效地學(xué)，趣味有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩后，相機(jī)返顧或推薦小珊迪小音樂家楊科等課文，引導(dǎo)學(xué)生把幾個人物作橫向?qū)Ρ龋囵B(yǎng)學(xué)生讀書思考、分析感悟才能，這是從文章的資料方面相串聯(lián)的；還能夠從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王的名作，花時(shí)少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣；還能夠進(jìn)行讀寫知識的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽

20、光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭喧嚷仍舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一長久的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛楚的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？矗乔嗲嗟姆疾莸?、活潑的孩子們把她們吸引住了 ，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學(xué)中，充分表達(dá)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀才能得到了培養(yǎng)。 （三）開發(fā)課程熏陶情感 在實(shí)際課堂中，異常是六年級語文教

21、學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假如我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對六年級的這一活動進(jìn)行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識，豐富了學(xué)生們的學(xué)校生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、學(xué)校網(wǎng)里有寶貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自我的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。 我想，這是在問教師，又不僅僅是，我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了。 六年級語文教學(xué)案例與反思 篇六 作為一名語文教師，必

22、需在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)才能，我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下頭就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛晕业淖龇ā?一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力 實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)取地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和鼓舞，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由探討、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生誠懇地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究心理 一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于進(jìn)取

23、的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級識字課自選商場，我創(chuàng)設(shè)了情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生進(jìn)取主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？今日，、小明將帶我們到自選商場里去逛一逛，他說要買好多東西，請小朋友們看細(xì)心了，他買了哪些商品？之后看圖觀測思考。不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回復(fù)。學(xué)生對文中的幾種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識。經(jīng)過圖畫情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。無論是因好奇，還是由于關(guān)注，都是他們構(gòu)成一種努力探究的心理，從而進(jìn)取主動地參與到教學(xué)過程中。 2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī) 動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是

24、推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動性在引入情境后被激起。假如教學(xué)還是那樣刻板，按老方法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)定會下降。所以，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不一樣、資料的不一樣，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。 二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵 要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能堅(jiān)持下去，關(guān)鍵在于把握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)取參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，把握自主學(xué)習(xí)方法。 1、小組合作開拓自主空間 教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識。充分

25、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)比尾巴時(shí)，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）我會讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀； （2）我會問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決； （3）我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自我小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了。 語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自我喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大大提高。比尾巴這篇課文幾個自然段結(jié)構(gòu)相像，所以我讓學(xué)生首先來表達(dá)自我完美的