《大堰河我的保姆》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大堰河我的保姆教學(xué)反思 身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？這次白話文為您整理了大堰河我的保姆教學(xué)反思，您的確定與共享是對(duì)我最大的激勵(lì)。 大堰河我的保姆教學(xué)反思 篇一 1、在前面教給學(xué)生方法的前提下，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個(gè)訓(xùn)練的機(jī)遇，讓學(xué)生結(jié)合課堂上所學(xué)到的方法自己點(diǎn)評(píng)是十分重要的。我建議每一個(gè)單元都應(yīng)當(dāng)留一篇文章給學(xué)生自學(xué)。當(dāng)然教師的引導(dǎo)要求高！ 2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下的點(diǎn)評(píng)有板有眼，令人愉快。也堅(jiān)強(qiáng)了我這樣教學(xué)的信心。 3、又一遍教學(xué)本課，基本還是采用了原來(lái)的教學(xué)方法，那就是學(xué)

2、生根據(jù)自讀思考題自讀自學(xué)，然后探討分析，然后課堂交流、教師指導(dǎo)。我的認(rèn)識(shí)是： 、還是應(yīng)當(dāng)在每個(gè)單元選一課讓學(xué)生學(xué)著讀書(shū)。 、但是這次我設(shè)計(jì)了具體的思考題，明確了學(xué)生的思考方向，這樣有效提高課堂效率，減少了學(xué)生漫無(wú)目的放羊式的自學(xué)。 、其次自讀課的教學(xué)并不是說(shuō)放手給學(xué)生教師就輕松了，恰恰要完成自讀課的教學(xué)任務(wù)，教師對(duì)教材的準(zhǔn)備往往更多才可以。由于它要求教師在課堂上要對(duì)學(xué)生相對(duì)自由的思考做到“有備無(wú)患，而且還不能讓學(xué)生牽著教師走，要時(shí)時(shí)扣著教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)駕馭學(xué)生的相對(duì)“自由，同時(shí)還不能打擊學(xué)生在自學(xué)中的積極性，那么這個(gè)分寸就對(duì)每位教師的要求極高，要心中有數(shù)，有備無(wú)患，收放自如吧。認(rèn)為自讀課教學(xué)就很

3、輕松，可以完全放手給學(xué)生的想法是幼稚的。 、自讀課要在課堂上展示交流學(xué)生的自讀成果，這時(shí)那些課堂愛(ài)發(fā)言、思維活躍的學(xué)生就簡(jiǎn)單得到突出的鍛煉，這樣就簡(jiǎn)單忽視一些內(nèi)向不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，也給一些有了偷懶的機(jī)遇，假如盯著這些學(xué)生，課堂往往由于他們的不準(zhǔn)備而拖延了寶貴的課堂時(shí)間，這個(gè)問(wèn)題在講讀課上也存在，而自讀課就更明顯。一方面要在課下加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的檢查督促，一方面也要多激勵(lì)不愛(ài)說(shuō)的同學(xué)，加強(qiáng)他們的自信心。 大堰河我的保姆教學(xué)反思 篇二 在教學(xué)中貫徹地教育理念：德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)人文滲透 對(duì)新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識(shí)：這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價(jià)值和魅力，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。 學(xué)生

4、學(xué)習(xí)收獲 知識(shí)與能力：1.理清感情發(fā)展的線索，充分理解大堰河這一形象的崇高宏偉，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的赤子之情。 2.加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詩(shī)節(jié)的朗讀，細(xì)心品味寄寓其中的感情，培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。 3.了解大堰河勤勞淳樸、和藹良善的品德及其一生的不幸遭遇，體會(huì)詩(shī)中對(duì)以大堰河為代表的勞動(dòng)人民的贊頌之情以及對(duì)舊社會(huì)的憤怒詛咒。 過(guò)程與方法：誦讀鑒賞分析共同研究 情感與態(tài)度：了解大堰河勤勞淳樸、和藹良善的品德及其一生的不幸遭遇，體會(huì)詩(shī)中對(duì)以大堰河為代表的勞動(dòng)人民的贊頌之情以及對(duì)舊社會(huì)的憤怒詛咒。 教學(xué)中最成功地案例簡(jiǎn)述 師：老師和大家的探討就此告一段落。下面的段落留給大家。大家自己閱讀自己感受。有不明白的地方，

5、請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家共同研究。也就是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。（一會(huì)兒有學(xué)生提出問(wèn)題來(lái)） 生：我有個(gè)問(wèn)題，那個(gè)“黃土下紫色的靈魂，為什么是“紫色的靈魂？生：我認(rèn)為紫色是一種高尚顏色，譬如有的足球隊(duì)穿的球衣就是紫色的。 師：十分精彩，因“承受太多苦難而“尊貴、宏偉！同學(xué)們，大家看看，這個(gè)結(jié)論是誰(shuí)得出呢？不是老師得出的，老師只不過(guò)是大家看法的概括者。結(jié)論是大家自己共同探討、研討、集思廣益得出的。在學(xué)術(shù)界，這個(gè)問(wèn)題仍舊是一個(gè)懸案，沒(méi)有一個(gè)定于一的結(jié)論。今天大家得出的結(jié)論，也可以成為眾多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)之一。這就是研究性學(xué)習(xí)呀！研究性學(xué)習(xí)并不神秘！ 教學(xué)失誤及補(bǔ)救措施 一、鑒于同學(xué)們這是研究性學(xué)習(xí)，在大家研究學(xué)習(xí)的地程中，方法

6、的指導(dǎo)多些，這樣的方法指導(dǎo)，在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時(shí)間給同學(xué)們探討、思考。 二、在聲情并茂的朗讀、別致別致的教法、深刻透徹的分析，還有那親切的話語(yǔ)、奇妙的引導(dǎo)、廣博的知識(shí)方面做得不夠。 大堰河我的保姆教學(xué)反思 篇三 在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我想了下大堰河我的保姆這樣一首以“母愛(ài)為主題的敘事性抒情詩(shī)，詩(shī)歌以朗讀為主，為了創(chuàng)設(shè)情境，我選取了閻維文的母親、中國(guó)古典管子曲江河水、配樂(lè)朗讀大堰河我的保姆來(lái)營(yíng)造氣氛，教室里回蕩著哀婉凄涼的旋律，這旋律有著對(duì)凄苦生活的凄愴訴說(shuō)，又有對(duì)凄苦生活的憤懣與抗?fàn)?，用?lái)協(xié)同朗讀大堰河我的。保姆實(shí)在是最好不過(guò)了！同學(xué)們被他聲情并茂

7、的真誠(chéng)吐露所感染，情感也不由得隨之而律動(dòng)起來(lái)。同學(xué)們體悟著詩(shī)人傾吐伴著起伏跌宕對(duì)大堰河的愛(ài)。 又選取了王恒績(jī)的瘋娘作比較，伴著哀婉凄涼的旋律，他們被感發(fā)著，沖動(dòng)著，仿佛不是在上課，他們已經(jīng)被這激情誦讀帶入了詩(shī)的意境去了，帶到詩(shī)歌感情的漩渦中去了。 這是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌，但并不排斥敘事，甚至是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，因此一定要學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會(huì)詩(shī)人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩(shī)一大特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會(huì)并學(xué)習(xí)這些修辭手法。 在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)筆記時(shí)忽視了詩(shī)歌的語(yǔ)言，和候師溝通后他側(cè)重詩(shī)歌語(yǔ)言的“三美，即3段首尾句重復(fù)的韻律美，6段我父母家和大堰河家的比較描寫(xiě)形成的對(duì)照之美，紫色的靈魂表達(dá)的語(yǔ)言的含蓄美。不過(guò)我在授課時(shí)有意識(shí)地去強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌的語(yǔ)言美。在對(duì)“紫色的靈魂理解上學(xué)生有些困難，但有一個(gè)學(xué)生曹立北理解得很到位，他給大家講明了了，所以不要忽視學(xué)生的資源。 在設(shè)計(jì)比較鑒賞時(shí)讓學(xué)生體悟不同素材、不同