七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《一二三四歌》教案（優(yōu)秀4篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)一二三四歌教案（優(yōu)秀4篇） 大班音樂(lè)律動(dòng)教案 篇一 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能跟著音樂(lè)節(jié)奏嘗試模仿茶壺和茶杯的動(dòng)作。 2、體驗(yàn)泡茶、喝茶的開(kāi)心，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 3、樂(lè)于摸索、交流與共享。 4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件、圖譜、泡好的茶。 活動(dòng)重點(diǎn)： 能跟著節(jié)奏模仿茶壺和茶杯的動(dòng)作。 活動(dòng)難點(diǎn)： 在圓圈上交換舞伴做動(dòng)作。 活動(dòng)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 1、這是什么地方？虞山上茶園里的茶葉成熟了，我們一起去采茶吧！ 2、看，這些都是我們采來(lái)的虞山綠茶，想不想泡一杯嘗嘗？泡茶的時(shí)候要用什么呀？ 二、分段學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作 1、找朋友：

2、茶壺和茶杯是一對(duì)好朋友，兩個(gè)人一見(jiàn)面就愉快地跳起舞來(lái)。 （1）教師邀請(qǐng)客人老師示范舞蹈。 （2）方才你們看到小茶壺和茶杯是怎么跳舞的？師生共同回憶并學(xué)習(xí)動(dòng)作。 （3）、幼兒隨音樂(lè)兩兩相對(duì)當(dāng)茶壺和茶杯做動(dòng)作，提醒幼兒要跟著音樂(lè)有節(jié)奏地踏步拍手。 2、了解小茶壺和茶杯形狀特征 （1）方才你們誰(shuí)是茶壺誰(shuí)是茶杯啊？他們長(zhǎng)的一樣嗎？小茶壺是什么樣的，小茶杯是什么樣的？ （2）幼兒自由表述。 （3）提問(wèn)：你們能不能把自己變成小茶壺和小茶杯呢？怎么變呢？ （4）幼兒自由摸索，相互交流模仿動(dòng)作。 （5）看看老師是怎么變的。教師分別隨音樂(lè)示范表現(xiàn)小茶壺和茶杯。 （6）教師小結(jié)：茶壺：壺把壺蓋壺嘴茶杯：伸右手伸左

3、手單腿跪下 （7）幼兒嘗試模仿。 3、摸索倒茶和接茶動(dòng)作 （1）教師：小茶壺要給小茶杯倒茶了，我們來(lái)看一看下茶壺是怎么倒茶的。教師隨音樂(lè)示范倒茶和接茶的動(dòng)作。 （2）幼兒兩兩合作模仿 （3）提醒幼兒注意小茶壺和茶杯的動(dòng)作。 （4）幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)模仿 三、完整表現(xiàn)音樂(lè) 1、請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，聽(tīng)音樂(lè)完整表現(xiàn)動(dòng)作。 2、交換角色表演。 四、加大難度，在圓上交換朋友做動(dòng)作。 1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，了解茶壺在內(nèi)圈，茶杯在外圈。提問(wèn)：現(xiàn)在小茶杯喝到茶了，可是他還想喝其他茶壺里各種味道的茶，怎么辦呢？ 2、在圓上教師示范，幼兒嘗試交換舞伴的動(dòng)作。小茶壺聽(tīng)到我說(shuō)“走的時(shí)候，你們就前走一步，換一個(gè)朋友。 3

4、、幼兒在圓上隨音樂(lè)完整表現(xiàn)動(dòng)作。 4、交換角色做動(dòng)作。 五、終止部分：方才我們一起泡了好多虞山綠茶，現(xiàn)在我們一起來(lái)品嘗一下吧！ 教學(xué)反思： 春暖花開(kāi)的時(shí)候也是茶葉上市的時(shí)候，今天下午我上的音樂(lè)活動(dòng)讓孩子感受采茶的歡快氣氛，隨著音樂(lè)節(jié)奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。 在這個(gè)教學(xué)中，我重視培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力和主體地位，在學(xué)習(xí)中讓幼兒的特性得到自由發(fā)展。通過(guò)一系列的活動(dòng)達(dá)到幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的境界。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些不足和可惜，例如在節(jié)奏游戲中，有一些幼兒的創(chuàng)作顯得對(duì)比簡(jiǎn)單，表達(dá)不出水平，在以后的教學(xué)中可以多進(jìn)行教師示范，同時(shí)重視幼兒創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)；在拓展教學(xué)時(shí)，

5、我發(fā)現(xiàn)有一些幼兒獲得信息的渠道較狹窄，今后可帶領(lǐng)幼兒做一些資料收集的操作，讓幼兒熟悉這個(gè)環(huán)節(jié)。我還需不斷改革教學(xué)教法，完善自己的教學(xué)，不斷提高自己的研究創(chuàng)新能力 大班音樂(lè)律動(dòng)教案 篇二 1、在韻律活動(dòng)中感受天鵝的音樂(lè)形象，感受音樂(lè)樂(lè)句。 2、借用天鵝的圖片和傳遞游戲，提高肢體表達(dá)能力。 3、在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗(yàn)即興創(chuàng)編帶來(lái)的樂(lè)趣。 4、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。 5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。 1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)天鵝音樂(lè)。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)CD、不同神態(tài)的天鵝圖片、邊長(zhǎng)1.5米的方形純色布單一塊。 1、律動(dòng)導(dǎo)入：教師用簡(jiǎn)單、對(duì)稱的身體律動(dòng)引領(lǐng)孩子們來(lái)感受音樂(lè)

6、的旋律美。 2、教師引導(dǎo)幼兒分三個(gè)層次欣賞不同神態(tài)的單只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發(fā)幼兒模仿、創(chuàng)造單只天鵝的動(dòng)作造型。 圖片一：教師結(jié)合對(duì)幼兒們關(guān)于天鵝的描述進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，邊說(shuō)邊來(lái)用肢體動(dòng)作來(lái)詮釋。 圖片二：教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)天鵝翅膀張開(kāi)的力度與美，激勵(lì)孩子們摸索飛行時(shí)翅膀的不同空間位置（高矮、前后、翅膀的張開(kāi)程度）的表現(xiàn)。 圖片三：教師引導(dǎo)幼兒感知天鵝的不同神態(tài)美，激勵(lì)孩子們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上創(chuàng)編出不同的天鵝造型。 3、借助傳遞游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試合樂(lè)舞動(dòng)并造型。 （1）散點(diǎn)上的傳遞。 （2）圈上的單人傳遞。 引導(dǎo)幼兒欣賞雙只天鵝造型的圖片，從模仿上升到自主摸索雙人合作肢體造型。 通過(guò)與配教老師的

7、合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知與朋友合作時(shí)需要關(guān)注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動(dòng)作的多樣化等。 幼兒嘗試與朋友合作聽(tīng)音樂(lè)舞蹈并造型，教師借助眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言等給予孩子們支持、認(rèn)可與啟發(fā)。 圈上的逐一傳遞： 4、欣賞教師用舞蹈陳述的關(guān)于天鵝的故事，引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步感知肢體動(dòng)作的魅力，喜歡上這樣的表達(dá)方式！ 4 創(chuàng)意集錦 1、在天鵝活動(dòng)終止后，可以讓幼兒自己用繪畫或肢體動(dòng)作創(chuàng)意再次感受音樂(lè)樂(lè)句。 2、可以讓幼兒通過(guò)已有的單人到雙人的造型經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)借助圖片地支撐引導(dǎo)幼兒模仿、創(chuàng)造多只天鵝的動(dòng)作造型。 3、可以將歌曲的CD放在音樂(lè)表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒運(yùn)用教師提供的

8、材料如；頭飾、紗巾或服飾等道具進(jìn)行情景表演。 5、友情提醒 1、關(guān)于樂(lè)句的問(wèn)題。 在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中如何讓幼兒感受到音樂(lè)的樂(lè)句，是進(jìn)行該活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)幼兒能否在即興舞蹈中與音樂(lè)和諧運(yùn)動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。因此，在欣賞過(guò)程中，教師要通過(guò)簡(jiǎn)單好玩兒的動(dòng)作示范，帶動(dòng)幼兒模仿，設(shè)計(jì)游戲讓幼兒參與欣賞和韻律活動(dòng)讓幼兒來(lái)感受樂(lè)句，這些都可以在第一課時(shí)去完成。但是，幼兒是否能隨樂(lè)即興，是否能即興時(shí)關(guān)注到音樂(lè)的樂(lè)句仍舊是幼兒階段甚至更長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期的音樂(lè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，所以教師要既要欣賞幼兒獨(dú)特有創(chuàng)意的表現(xiàn)，也要接納幼兒的個(gè)體差異性。 2、關(guān)于傳遞的方式。 教師對(duì)于傳遞的方式可以有好多種摸索和嘗試。傳遞的方式

9、有好多種，可以是明顯的動(dòng)作傳遞，也可以是不明顯的眼神的傳遞，目標(biāo)都十分明顯，它需要幼兒集中注意力才能指導(dǎo)下一個(gè)被傳遞到的對(duì)象是誰(shuí)。所以，教師作為第一個(gè)傳遞動(dòng)過(guò)的示范者，要能夠運(yùn)用多種傳遞方式，讓幼兒觀測(cè)模仿學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個(gè)不是本活動(dòng)的重點(diǎn)，希望教師自己靈活運(yùn)用即可。 活動(dòng)反思 天鵝是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，在教學(xué)過(guò)程中，突出了對(duì)音樂(lè)的感受、審美、音樂(lè)文化、音樂(lè)形象的比較、創(chuàng)造性思維和參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等作為教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)。 小班音樂(lè)教案 篇三 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)辨別大拇指和小拇指，并熟悉它們的名稱。 2、學(xué)習(xí)跟唱歌曲，嘗試創(chuàng)編，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：雙手的大拇指與小拇指分別畫上逼真的笑臉。

10、 重難點(diǎn)分析: 學(xué)習(xí)跟唱歌曲，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣是重點(diǎn)，嘗試創(chuàng)編歌曲是本課的難點(diǎn)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、師幼一起做拍手律動(dòng)。 2、出示畫有笑臉的大拇指和小拇指，引起幼兒的興趣。 師：今天，我們班來(lái)了兩位客人，你們想知道是誰(shuí)嗎？那讓我們先請(qǐng)出第一位客人！它是誰(shuí)？ 大拇指：我叫大拇指，小朋友們好！ 師：小朋友請(qǐng)伸出你們自己的大拇指，給客人打個(gè)招呼。 幼兒：大拇指好！師：其次位客人也來(lái)了，看看是誰(shuí)呢？ 小拇指：我叫小拇指，小朋友們好！師：小朋友請(qǐng)伸出你們自己的小拇指，給客人打個(gè)招呼。幼兒：小拇指好！ 3、采用拇指對(duì)話表演的方式熟悉歌詞。 （1）熟悉歌詞。師：大拇指和小拇指今天要來(lái)我們班找朋友，你們知

11、道它們想找誰(shuí)做朋友嗎？（幼兒自由發(fā)言）它們要找另外一個(gè)大拇指和另外一個(gè)小拇指。畢竟有沒(méi)有找到呢？我們來(lái)看看吧?。◣熯叡硌葸吚首x歌詞。） （2）提問(wèn)：大拇指找到朋友了嗎？它們見(jiàn)了面，是怎樣打招呼的？（小拇指的提問(wèn)同上） （3）請(qǐng)幼兒再完整聽(tīng)歌詞。 4、初步學(xué)唱歌曲。 （1）師范唱一遍。師：大拇指找到朋友后，可開(kāi)心了，還唱起了歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！ （2）師范唱其次遍。師：哇！它們唱的好聽(tīng)嗎？徐老師也想唱了，你們聽(tīng)聽(tīng)王徐老師怎么唱的吧！ （3）幼兒初步學(xué)唱，并能初步根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的手指動(dòng)作。師：你們想學(xué)大拇指唱歌嗎？那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)！ （4）小朋友唱得真棒，再來(lái)唱一次。 （5）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演

12、大拇指。 5、學(xué)唱小拇指 （1）小拇指：你們唱的真好聽(tīng)，我也要唱，我也要唱。 師：你們聽(tīng)，小拇指也想唱了，讓我們一起陪小拇指和它的朋友唱唱吧！ （2）幼兒跟老師學(xué)唱小拇指。 （3）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演小拇指。 6、演唱整首歌曲。 7、游戲。 （請(qǐng)一組幼兒躲起來(lái)，其他幼兒邊唱邊問(wèn)，該幼兒邊唱邊做答并跑出來(lái)） 大班音樂(lè)律動(dòng)教案 篇四 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、在感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，摸索用樂(lè)器表現(xiàn)三種不同的節(jié)奏型。 2、知道使用圖畫可以幫助自己把握并表現(xiàn)音樂(lè) 3、操縱自己的情緒和動(dòng)作，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 1、幼兒用書：雜技表演（拋接球、轉(zhuǎn)呼啦圈、頂酒杯）。 2、巡邏兵進(jìn)行曲的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

13、3、打擊樂(lè)器鈴鼓、碰鈴、圓舞板，投影儀、教棒。 三、活動(dòng)過(guò)程 1、教師引導(dǎo)幼兒摸索三種不同的節(jié)奏型。 教師用教棒指投影儀拋接球，引導(dǎo)幼兒摸索樂(lè)曲A段節(jié)奏型。 師：小朋友們，今天老師請(qǐng)你們看雜技表演，第一個(gè)節(jié)目叫拋接球，我來(lái)唱樂(lè)曲，你們來(lái)為圖上的雜技演員拍手。待幼兒拍完后問(wèn)：你們拍了幾下？有什么依據(jù)？ 教師指投影圖轉(zhuǎn)呼啦圈，引導(dǎo)幼兒摸索B段的節(jié)奏型。 師：接下來(lái)請(qǐng)欣賞其次個(gè)節(jié)目轉(zhuǎn)呼啦圈，請(qǐng)大家繼續(xù)為演員拍手伴奏。 教師指投影圖頂酒杯，引導(dǎo)幼兒摸索C段的節(jié)奏型。 師：現(xiàn)在這個(gè)演員在表演頂酒杯的節(jié)目。在方才的兩個(gè)節(jié)目中，我們看到7個(gè)球拍了7下，看到3個(gè)呼啦圈拍了3下，那這幅圖應(yīng)當(dāng)怎么拍？3個(gè)酒杯拍幾下、3朵小花呢？酒杯和小花拍得一樣快還是有的快有的慢呢，為什么？（3個(gè)酒杯和3朵小花之間的距離是不一樣的，距離短的節(jié)奏快，距離長(zhǎng)的節(jié)奏慢。） 2、教師引導(dǎo)幼兒完整地欣賞樂(lè)曲A、B、C段音樂(lè)。 師：我這里有一段音樂(lè)，表現(xiàn)的就是今天看的雜技表演的事情，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)有幾個(gè)演員在轉(zhuǎn)呼啦圈？幾個(gè)演員在頂酒杯？為什么？ 3、教師引導(dǎo)幼兒摸索三種雜技可以分別用什么身體動(dòng)作表示，并隨音樂(lè)演奏。 教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各個(gè)節(jié)目的身體動(dòng)作并集體練習(xí)。 師：拋接球可以用什么動(dòng)作來(lái)做一做呢？轉(zhuǎn)呼啦圈、頂酒杯又可以怎么做呢？ 教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演身體動(dòng)作。 師