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1、 更是徐志摩精神的家 “難得的精神依戀的故鄉(xiāng)”，康橋的自然風(fēng)光不僅開啟了 詩人 詩歌要注意些什么啊師：好，全體同學(xué)讀一遍，任意把握 技 師：好，同學(xué)們讀得非常好，掌握得 不 錯(cuò)通過剛才的朗讀，大家對(duì)作者 所描寫 的康橋的第一印象是什么師：嗯，對(duì)，可以說是風(fēng)光如畫。那 是 師：那，如今徐志摩的冉是不是 也 可以說是詩中肩畫呢師：通過哪些地方你可以看出來呢 情的客觀物象，”忠象的組合就 構(gòu)成意 境。徐志摩詩人在我所知 道的康橋 康河，我敢說，它是世:讀意 T讀讀界上最美的一條河。的確，康河的 美 令我們向往，其實(shí)，再又何 嘗不 細(xì)地默讀這首詩，在默讀的過 程中打 摩的詩歌帶給我們一幅幅美麗而眷 戀
2、 的回而，結(jié)合文章的意象，說說 寄寓 意象我仿佛看到：詩人踮起腳 步輕盈 中后美麗的教學(xué)樓，迷人 亙?cè)诳岛由系目禈?，詩?游，想要去尋找老師和同 的晚霞和橫 今天故地重 非，沒有送行的友人，只有西 受到了詩人離別的惆悵和難舍難 上一節(jié)課 我們已經(jīng)知道，詩人是 們掌握方法，解讀一首詩歌，可以把 握 ?。┚褪牵簭哪膸讉€(gè)意象中運(yùn)用 什么修 表達(dá)了詩人什么樣的感 情師：好，現(xiàn)在誰來分析下第二節(jié)總結(jié)分析：金柳擬化成新娘，在我的 答 情的柳變成了多情的女子；因了詩 人的 多情，詩人與康河柳的分別演繹 成了與 節(jié)是通過金柳等意象，傳達(dá)出 師：好，卜間有哪位同學(xué)來說說對(duì)第 二 節(jié)的見解啊 窕淑女，寤寐求之。”可見，在 我國古 代詩歌中，青存是一種起興 物，引出淑 的青存突然間就想起了 心儀的姑娘，大 不愿離 去。“招搖”二字把“青存”擬 所以詩人目睹此景時(shí)在心里產(chǎn)生強(qiáng) 烈的 共鳴。表達(dá)了詩人對(duì)昔日
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