人教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第3課《我很重要》課件3

1、 我 很 重 要 畢淑敏 我 很 重 要作者簡(jiǎn)介畢淑敏，女，1952年出生于新疆，長(zhǎng)于北京。17歲入伍，在西藏阿里高原邊防部隊(duì)當(dāng)兵11年，任衛(wèi)生員、軍醫(yī)。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京，在北師大獲得文學(xué)碩士學(xué)位，讀完心理學(xué)博士課程。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專業(yè)寫(xiě)作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字，獲得各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。國(guó)家一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生作者簡(jiǎn)介畢淑敏，女，1952年出生于新疆，長(zhǎng)于北京。17歲入1、字音簡(jiǎn)明扼（）要 菽（sh）粟（s） 混淆（xio） 琴弦（xin） 翱（o）翔 寰（hun）宇 微蹙（c） 戰(zhàn)栗（l）一、注意紅字的讀音1、字音一、注意紅字的讀音2、字形粟（s） 菽粟栗（l）

2、戰(zhàn)栗票（pi o）門(mén)票 濡（r）相濡以沫儒（r）儒將孺（r）孺子可教 靄（i）霧靄藹（i）和藹2、字形粟（s） 菽粟濡（r）相濡以沫靄（i）霧靄3、詞義鬼斧神工：像是鬼神制作出來(lái)的。形容藝術(shù)技巧高超，不是人力所能達(dá)到的。相濡以沫：原指處于干涸境地的魚(yú)用唾液互相浸潤(rùn)。這里比喻在困境中用極其微薄的力量相互救助。獨(dú)出心裁：原指詩(shī)文的構(gòu)思有獨(dú)到的地方。后泛指想出的辦法與眾不同。3、詞義鬼斧神工：像是鬼神制作出來(lái)的。形容藝術(shù)技巧高超，不是二、分小組討論下列問(wèn)題1、題目是“我很重要”，可一開(kāi)始為什么用排比句式連續(xù)地說(shuō)“我不重要”？這種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，既排斥了“我不重要”這一否認(rèn)生命個(gè)體意義的政治信條和集體

3、意識(shí)，又為提出和探索“我很重要”的命題做好蓄勢(shì)。二、分小組討論下列問(wèn)題這種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，既排斥了“我不重要2作者認(rèn)為“我很重要”的依據(jù)是什么？請(qǐng)列點(diǎn)概述。 “我”是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而 成的萬(wàn)物之靈。 “我”是人類精神文化之火的傳承者，負(fù)有不可 推卸的神圣承諾。 “我”是大自然鬼斧神工的杰作，是機(jī)遇的產(chǎn)物。 “我”是父母濃濃慈愛(ài)與親情的不可失卻的承載。 “我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。 “我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛(ài)。 “我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間。 “我”是我的事業(yè)和工作中無(wú)人可以替代的主宰。2作者認(rèn)為“我很重要”的依據(jù)是什么？請(qǐng)列點(diǎn)概述。 “我”是三、理解

4、（語(yǔ)言美） 我對(duì)自己小聲說(shuō)不習(xí)慣 （但是我說(shuō)了） 聲音放大了一點(diǎn)激動(dòng) （我這樣說(shuō)了） 大聲對(duì)世界宣布勇敢 （我終于說(shuō)了） 昂頭響亮地宣布驕傲三、理解 （語(yǔ)言美） 我對(duì)自己小聲說(shuō)不習(xí)慣 （但是我說(shuō)3、在我們的身邊，有一些人認(rèn)為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。你認(rèn)為課文中所說(shuō)的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎？為什么？明確：兩種觀點(diǎn)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)完全不同。本文的“我很重要”是以對(duì)生命的珍視、對(duì)他人的關(guān)愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)的，而題目中舉到的生活中一些人的“我很重要”則完全是以個(gè)人的利害得失為出發(fā)點(diǎn)，這些人只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。我很重要我最重要3、在我們的

5、身邊，有一些人認(rèn)為“我很重要”就是“以我為中心”四、找出文中運(yùn)用排比、反問(wèn)、比喻、夸張的地方，體會(huì)善用修辭的妙處。善用修辭可以避免空洞乏味的說(shuō)教，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，使文章語(yǔ)言優(yōu)美、豐富、新鮮、飽含激情。四、找出文中運(yùn)用排比、反問(wèn)、比喻、夸張的地方，體會(huì)善用修辭的 五、作 業(yè)1、你認(rèn)為“我很重要”嗎？說(shuō)說(shuō)理由2、對(duì)輕視生命、結(jié)束自己生命的人寫(xiě)一段話。 五、作 業(yè)如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀?牛頓一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小。保 羅老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。 孔繁森留言如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀?牛頓留言

6、 人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動(dòng)！宇宙的精華，萬(wàn)物的靈長(zhǎng)！ 莎士比亞 你應(yīng)該慶幸自己是世上獨(dú)一無(wú)二的，應(yīng)該把自己的稟賦發(fā)揮出來(lái)。經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境和遺傳造就你的面目，無(wú)論是好是壞，你都得耕耘自己的園地；無(wú)論是好是壞，你都得彈起生命中的琴弦?？夏突?人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉編后語(yǔ)常?？梢?jiàn)到這樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開(kāi)始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來(lái)

7、做什么呢？ 一、釋疑難 對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問(wèn)題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來(lái)，下課時(shí)，在老師還未離開(kāi)教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開(kāi)教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問(wèn)題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。 二、補(bǔ)筆記 上課時(shí)，如果有些東西沒(méi)有記下來(lái)，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再?gòu)念^到尾閱讀一遍自己寫(xiě)的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過(guò)于潦草的字要寫(xiě)清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫(xiě)在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。 三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問(wèn) 我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把剛才上課時(shí)剛講過(guò)的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個(gè)過(guò)程詳細(xì)審視一遍，這樣，不僅可以加深知識(shí)的理解和記憶，還可以輕而易舉地掌握一些關(guān)鍵的解題技巧。所以，2分鐘的課后靜思等于同一學(xué)科知