中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課認(rèn)識(shí)三角形教案反思

1、第 第 頁(yè)中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課認(rèn)識(shí)三角形教案反思中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課認(rèn)識(shí)三角形教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋中班數(shù)學(xué)教案的您有所援助。 1、中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課認(rèn)識(shí)三角形教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景觀測(cè)、對(duì)比是孩子們探究的過(guò)程，盼望通過(guò)多種游戲形式，采納啟發(fā)法、提示法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌控并概括三角形的基本特征，并組織幼兒進(jìn)一步從生活環(huán)境中找出像三角形的物體，作為活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)。活動(dòng)目標(biāo)1、培育幼兒對(duì)圖形的愛(ài)好和數(shù)學(xué)活動(dòng)常規(guī)。2、初步進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、分析技能和概括技能。3、感知并說(shuō)出三角形的基本特征，能找出和三角形相像的物體。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)圖形的對(duì)比引

2、導(dǎo)幼兒感知三角形的基本特征，作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)?；顒?dòng)預(yù)備各種三角形圖片、 圖形假設(shè)干活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入。采納觀測(cè)法，通過(guò)課件中圖形寶寶的口吻引出三角形。二、開(kāi)展。1、采納游戲法引導(dǎo)幼兒在眾圖形中查找三角形。2、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)三種三角形的共同特征，發(fā)覺(jué)三角形有三條邊、三個(gè)角。3、動(dòng)手操作。a.幼兒從圖形筐中找出三角形，分別數(shù)出邊、角的數(shù)量，進(jìn)一步掌控三角形特征。b.觀測(cè)并說(shuō)出三角形像什么。4、游戲“猜猜我是誰(shuí)”。5、游戲“捉迷藏”幼兒從簡(jiǎn)約的畫(huà)面中找出三角形。6、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并找出活動(dòng)室中那些物品像三角形。三、延伸。請(qǐng)幼兒到生活環(huán)境中進(jìn)一步查找三角形的蹤跡教學(xué)反思我這次開(kāi)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通

3、過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知三角形的基本特征。活動(dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了爭(zhēng)論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，老師們都覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)約，但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)覺(jué)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)三角形但他們不是從這些外形的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟識(shí)的物體相對(duì)比。.來(lái)源快思老師因此，我們最終確定了認(rèn)識(shí)三角形這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探究中對(duì)圖形產(chǎn)生愛(ài)好，并通過(guò)觀測(cè)、比較、想象、動(dòng)手等，感知三角形特征。本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，采納導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物徑直導(dǎo)入，老師出示魔術(shù)袋引起幼兒愛(ài)好，然后通過(guò)讓幼兒摸一摸，通過(guò)對(duì)摸出的實(shí)物外形的區(qū)分來(lái)初步感知三角形的基本

4、特征。這樣能激起幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，只是游戲的方法具有神奇感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。這次活動(dòng)，幼兒參加性比較高，但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也涌現(xiàn)了很多問(wèn)題，雖然我在活動(dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了認(rèn)真的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)覺(jué)，我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過(guò)于簡(jiǎn)約， 沒(méi)有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最末環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜切螘r(shí)，對(duì)于正方形的認(rèn)知涌現(xiàn)了偏差。針對(duì)這一問(wèn)題，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，老師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還需要在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如：三角形：三個(gè)角三

5、條邊老師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來(lái)描述，通過(guò)多次查找圖形，描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征。這樣在最末環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)涌現(xiàn)圖形區(qū)分時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。2、小班數(shù)學(xué)公開(kāi)課認(rèn)識(shí)三角形教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀測(cè)、操作認(rèn)識(shí)三角形的特征。2、培育幼兒的觀測(cè)技能和操作技能?；顒?dòng)預(yù)備：1、三角形圖形、畫(huà)點(diǎn)的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室四周布置三角形的實(shí)物。2、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫(huà)紙?；顒?dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入：有個(gè)圖形寶寶來(lái)我們班做客，你們想知道是什么圖形寶寶嗎?2、出示三角形，讓幼兒說(shuō)出三角形的名稱，然后讓幼兒找出教室四周與三角形相像的實(shí)物。3、提出問(wèn)題：“你怎么知道它們是

6、和三角形寶寶一樣的圖形?”。本.文來(lái)源：屈.老.師;引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會(huì)三角形的形狀三個(gè)角，三條邊。4、出示三角形組合的掛圖：1)引導(dǎo)幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。2) 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎么知道是三角形組成的。5、出示左圖，請(qǐng)幼兒用直線與點(diǎn)連接起來(lái)成三角形。6、老師與小伙伴一起講評(píng)連接三角形的狀況。7、剪貼花：1)出示范例：引導(dǎo)幼兒觀測(cè)老師的花是用什么圖形粘貼的。2)提出問(wèn)題：沒(méi)有三角形的蠟光紙?jiān)趺崔k?(引導(dǎo)幼兒用正方形折剪成三角形進(jìn)行粘貼。)活動(dòng)反思：在這堂課上幼兒是被理解、尊敬、接納。是有適度的自由空間。是能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及老師的互動(dòng)，在情感、立場(chǎng)、技能、知識(shí)、技能

7、等方面得到小小的自主進(jìn)展。在這堂課上老師是了解幼兒的閱歷水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。是能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其進(jìn)展線索。能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。師幼協(xié)作很好，老師能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。3、中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形教案反思目標(biāo)：1、在與正方形的比較中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形及它的特征;2、誘發(fā)學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好，進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。預(yù)備：幼兒每人正方形紙、長(zhǎng)方形紙各1張，各種長(zhǎng)方形組成的物體。流程：感知長(zhǎng)方形比較正、長(zhǎng)方形查找長(zhǎng)方形。過(guò)程：感知長(zhǎng)方形：說(shuō)說(shuō)它象什么?(冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信)這些東西都是由長(zhǎng)方形組成的，長(zhǎng)方形的用處很大。比較正、長(zhǎng)方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認(rèn)識(shí)的正方形的紙，用折線的

8、方法對(duì)正方形的四條邊的長(zhǎng)短，四個(gè)角的大小進(jìn)行比較。引導(dǎo)幼兒用折紙方法對(duì)這張紙的兩邊進(jìn)行比較，使幼兒發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形的特征。用長(zhǎng)方形和正方形比較，說(shuō)說(shuō)他們不同的地方。相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長(zhǎng)是長(zhǎng)方形 。(幼兒學(xué)會(huì)說(shuō))查找識(shí)別長(zhǎng)方形：窗和門(mén)都是長(zhǎng)方形的，還有什么是長(zhǎng)方形的?(汽車(chē)、樓梯)效果記錄：對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形很感愛(ài)好，老師一拿出范例，幼兒就能精確的說(shuō)出這是什么物體，由什么圖形組成?對(duì)教室里由長(zhǎng)方形組成的物體能描繪出來(lái)，能明顯的區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。反思：1、在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒和積極性、參加性。2、鼓舞幼兒用自己的表達(dá)形式表達(dá)的意愿、老師予以協(xié)作和支持。3、

9、在教學(xué)活動(dòng)中依據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征予以相應(yīng)的指導(dǎo)。4、中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課認(rèn)識(shí)梯形教案反思一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不須要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼兒不簡(jiǎn)單理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)，(如：找圖形、拼圖形。)反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。幼兒認(rèn)識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先入為主，簡(jiǎn)單形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、

10、制作的梯形都是各式各樣的。二、教學(xué)背景分析：中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于圖形的有關(guān)知識(shí)，并且也特別的喜愛(ài)圖形，他們對(duì)三角形、平行四邊形、正方形及長(zhǎng)方形等圖形有了肯定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)對(duì)以前所學(xué)相關(guān)知識(shí)鞏固的過(guò)程，又是一個(gè)提高過(guò)程。所以本課時(shí)在本單元中特別重要，起著承接前文的作用。幼兒接受學(xué)習(xí)知識(shí)都是由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有詳細(xì)到抽象，所以本課時(shí)安排在學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、正方形及長(zhǎng)方形等圖形之后，幼兒比較簡(jiǎn)單理解接受。我班幼兒記憶力很強(qiáng)，但是動(dòng)手技能很差，所以我盡可能的給幼兒制造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培育他們動(dòng)手動(dòng)腦的技能。三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。難

11、點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形。四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、知到梯形的基本特征;鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。3、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、想象力和動(dòng)手操作技能。五、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：六、活動(dòng)預(yù)備：環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)。預(yù)備好相應(yīng)的三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、各種梯形的塑料模板。彩筆、剪刀、白紙假設(shè)干、梯形娃娃圖片假設(shè)干(包含一般梯形、直角梯形、等腰梯形)。七、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)：出示三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的塑料模板(幼兒回答，老師予以鼓舞)。師：今日呀，有一個(gè)新的伙伴想要認(rèn)識(shí)大家，大家喜愛(ài)它和我們做伙伴嗎?(喜愛(ài))先出示一般的梯形

12、娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字?它平行四邊形有什么區(qū)分和聯(lián)系?然后出示直角梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字?它和第一個(gè)梯形有什么區(qū)分和聯(lián)系?最末出示等腰梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字?它和第一個(gè)梯形娃娃有什么區(qū)分和聯(lián)系?幼兒相互探討，師請(qǐng)幼兒上臺(tái)說(shuō)說(shuō)他們發(fā)覺(jué)了什么。師小結(jié)：第一個(gè)梯形娃娃圖片叫梯形，第二個(gè)梯形娃娃圖片叫直角梯形，第三個(gè)梯形娃娃圖片叫等腰梯形。梯形和正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形一樣，都有四條邊，但是梯形只有一組對(duì)邊平行，而且平行的兩條邊長(zhǎng)度不相等。(二)找一找：在活動(dòng)室找梯形娃娃，你找到了幾個(gè)梯形娃娃?它們都是什么樣的梯形娃娃?把你找到的梯形娃娃告知你的好伙伴，比

13、比誰(shuí)找的多。師從旁予以適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，予以鼓舞。(三)拼一拼：讓幼兒自己在三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的模板中自由的選擇，然后用所選擇的圖形拼一拼，拼出梯形來(lái)。幼兒相互之間可以爭(zhēng)論，師從旁予以適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，予以鼓舞。請(qǐng)幼兒上臺(tái)回答自己的發(fā)覺(jué)，他們都是用了什么樣的圖形拼出了怎樣的梯形，師和幼兒一起評(píng)價(jià)幼兒的作品，并予以鼓舞。(四)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪：給幼兒提供白紙、彩筆、剪刀和各種梯形的模板，讓幼兒把梯形放在白紙上，先拿彩筆根據(jù)梯形模板畫(huà)好梯形，然后再拿剪刀把白紙上畫(huà)好的梯形剪下來(lái)。等幼兒們剪下來(lái)幾個(gè)梯形后，試著讓幼兒們不用梯形模板，只用彩筆在白紙上畫(huà)梯形，畫(huà)好之后再剪下來(lái)。同樣的，過(guò)會(huì)兒試

14、著要求幼兒不用彩筆畫(huà)梯形，徑直用剪刀剪出各種提示的外形來(lái)。師和幼兒一起評(píng)價(jià)幼兒的作品，并予以鼓舞。(五)玩一玩：師：小伙伴們知道嗎? 梯形寶寶可淘氣呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎?師給幼兒師范一兩個(gè)樣式，然后請(qǐng)幼兒們用自己剪下來(lái)的梯形玩一玩，把他們根據(jù)自己想的方式放置梯形。師小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。今日呀，我們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦對(duì)梯形娃娃有了肯定的了解，你們也和梯形娃娃成為了好伙伴，大家快樂(lè)嗎?(快樂(lè))生活中還有許多的梯形娃娃，我們一起去查找好不好?(好)帶領(lǐng)幼兒去活動(dòng)室外面查找梯形。八、教學(xué)案例反思：1、活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢，過(guò)渡自然本次活動(dòng)我設(shè)置了五個(gè)環(huán)

15、節(jié)：初步認(rèn)識(shí)梯形查找梯形拼一拼畫(huà)一畫(huà)、剪一剪玩一玩。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，由易到難，層層遞進(jìn)，符合幼兒的進(jìn)展規(guī)律。每一環(huán)節(jié)都讓幼兒充分的動(dòng)手，動(dòng)腦，使幼兒的思維得到了很大的進(jìn)展，認(rèn)識(shí)水平得到了不斷地提升。2、教學(xué)方法運(yùn)用豐富本次活動(dòng)關(guān)鍵在于讓幼兒初步的了解梯形的特征，認(rèn)識(shí)不同的梯形，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中正確的找出梯形。所以在活動(dòng)中老師采納了豐富而有效的教學(xué)方法，通過(guò)老師示范、講解、幼兒觀測(cè)、操作等方法進(jìn)行教學(xué)。從幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)來(lái)看，這些方法的運(yùn)用是比較合理的。幼兒能積極參加活動(dòng)，思維活躍，能夠跟隨情境的深入和進(jìn)展而作出相應(yīng)的反應(yīng)。3、活動(dòng)預(yù)備充分，順當(dāng)開(kāi)展。本次活動(dòng)老師依據(jù)中班幼

16、兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展要求，選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容，并將游戲貫穿與活動(dòng)中。在活動(dòng)中，老師不僅給幼兒提供了豐富的操作材料，而且老師在自身的語(yǔ)言組織上簡(jiǎn)練且具有指示性，讓幼兒清晰的了解到該做什么?；顒?dòng)中幼兒大膽發(fā)揮、積極參加，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，營(yíng)造了良好的活動(dòng)氛圍，從而更好的習(xí)得有關(guān)梯形的知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，幼兒在這樣一個(gè)寬松、自若的環(huán)境中探究的愛(ài)好也特別深厚，本次活動(dòng)給我們留下了深刻的印象，值得我們從各方面去學(xué)習(xí)、探究。5、中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課認(rèn)識(shí)三角形教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景觀測(cè)、對(duì)比是孩子們探究的過(guò)程，盼望通過(guò)多種游戲形式，采納啟發(fā)法、提示法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌控并概括三角形的基本特征，并組織

17、幼兒進(jìn)一步從生活環(huán)境中找出像三角形的物體，作為活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)?；顒?dòng)目標(biāo)1、培育幼兒對(duì)圖形的愛(ài)好和數(shù)學(xué)活動(dòng)常規(guī)。2、初步進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力、分析技能和概括技能。3、感知并說(shuō)出三角形的基本特征，能找出和三角形相像的物體。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)圖形的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知三角形的基本特征，作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。活動(dòng)預(yù)備各種三角形圖片、 圖形假設(shè)干活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入。采納觀測(cè)法，通過(guò)課件中圖形寶寶的口吻引出三角形。二、開(kāi)展。1、采納游戲法引導(dǎo)幼兒在眾圖形中查找三角形。2、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)三種三角形的共同特征，發(fā)覺(jué)三角形有三條邊、三個(gè)角。3、動(dòng)手操作。a.幼兒從圖形筐

18、中找出三角形，分別數(shù)出邊、角的數(shù)量，進(jìn)一步掌控三角形特征。b.觀測(cè)并說(shuō)出三角形像什么。4、游戲“猜猜我是誰(shuí)”。5、游戲“捉迷藏”幼兒從簡(jiǎn)約的畫(huà)面中找出三角形。6、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并找出活動(dòng)室中那些物品像三角形。三、延伸。請(qǐng)幼兒到生活環(huán)境中進(jìn)一步查找三角形的蹤跡教學(xué)反思我這次開(kāi)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知三角形的基本特征?；顒?dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了爭(zhēng)論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，老師們都覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)約，但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)覺(jué)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)三角形但他們不是從這些外形的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟識(shí)的物體相對(duì)比。.來(lái)源

19、快思老師因此，我們最終確定了認(rèn)識(shí)三角形這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探究中對(duì)圖形產(chǎn)生愛(ài)好，并通過(guò)觀測(cè)、比較、想象、動(dòng)手等，感知三角形特征。本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，采納導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物徑直導(dǎo)入，老師出示魔術(shù)袋引起幼兒愛(ài)好，然后通過(guò)讓幼兒摸一摸，通過(guò)對(duì)摸出的實(shí)物外形的區(qū)分來(lái)初步感知三角形的基本特征。這樣能激起幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，只是游戲的方法具有神奇感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。這次活動(dòng)，幼兒參加性比較高，但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也涌現(xiàn)了很多問(wèn)題，雖然我在活動(dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了認(rèn)真的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)覺(jué)，我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過(guò)于簡(jiǎn)約

20、， 沒(méi)有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最末環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜切螘r(shí)，對(duì)于正方形的認(rèn)知涌現(xiàn)了偏差。針對(duì)這一問(wèn)題，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，老師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還需要在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如：三角形：三個(gè)角三條邊老師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來(lái)描述，通過(guò)多次查找圖形，描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征。這樣在最末環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)涌現(xiàn)圖形區(qū)分時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。6、中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課認(rèn)識(shí)圓形教案反思活動(dòng)目的：1、通過(guò)游戲的方式，幼兒認(rèn)識(shí)圓形(圓面和圓圈)。2、進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作的技能。3、引導(dǎo)幼兒積

21、極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作游戲，培育思維的逆反性。5、有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)預(yù)備：圓鏡，圓盤(pán)子，臉盆;圓形紙片假設(shè)干，大、中、小圓圈各1只， 幼兒每人一套大、中、小圓活動(dòng)過(guò)程：一、實(shí)物演示1、(出示圓鏡)這是什么?這面鏡子是什么外形的?2、(出示圓盤(pán))這是什么?這只盤(pán)子是什么外形的?盤(pán)子的口實(shí)什么外形的?出示臉盆(提問(wèn)同上)3、老師：小伙伴，我們四周有很多東西是圓形的，你們動(dòng)腦筋想一想，平常看到過(guò)哪些東西是圓形的?(幼兒自由發(fā)言)老師小結(jié)：圓形的東西許多，在家里，在公路上，在幼兒園里，在很多地方我們都能看到。二、圖片演示1、 出示圖片：黑地板上貼有各種大小不同的彩色的圓形紙片。老師：這里有很多美麗的紙片，又紅的，藍(lán)的，綠的，黃的，小伙伴看看他們都是什么外形的?這些圓形有大的，有小的，還有最小的呢。(老師用手逐一指出)你們看看這些圓形像什么?2、出示圖片：黑地板上貼有兩個(gè)圓圈，紅的大，黃的小。問(wèn)：這里有幾個(gè)圓?那個(gè)大?那個(gè)小?(再出示最小的1