粵教版必修五《訪李政道博士》教案

1、文檔編碼 : CB1F6T2X2K2 HQ2D6K6N7Z4 ZA9A1I4Z1L2名師精編 優(yōu)秀教案教學目標：1.明白人物訪談的特點及技巧；懂得文中詞語的含義；2.把握全文信息,精確懂得訪談核心；爭辯重點語句,懂得訪談內容；教學重點、難點：爭辯重點詞句,懂得訪談內容；把握課文特點,明白訪談技巧；教具：多媒體；一、導入李政道Tsung-Dao Lee 美國物理學家； 1926 年 11 月 25 日生于中國上海市,原籍江蘇蘇州；1944-1946 年先后就讀于浙江高校、西南聯(lián)合高校；1946 年入美國芝加哥高校物理系爭辯院學習,1950 年 6 月獲哲學博士學位；1953-1960 年歷任美國

2、哥倫比亞高校助理教授、副教授、教授,1960-1963年任普林斯頓高等爭辯院教授,1964 年至今任哥倫比亞高校費 米物理教, 1984 年至今任哥倫比亞高校“ 高校教授”；李政道教授曾獲 :諾貝爾物理學獎 1957、愛因斯坦科學獎 1957、法國國立學院布德埃獎章 1969, 1977 、 伽利略伽利萊獎章 1979、意大利共和國最高騎士勛章 1986、埃 . 馬諾瑞那愛瑞奇科學和平獎 1994 等；他是 美國藝術和科學院院士 1959、美國國家科學院院士 1964、意大利林琴科學院院士 1986和臺灣“ 中心研”院士 1957； 李政道教授關于弱相互作用中宇稱不守恒定律以及其一 些對稱性不

3、恒的發(fā)覺,是極為重要的劃時代貢獻,為此,李政道教授和楊振寧教授共獲 1957 年諾貝爾物理學 獎；他自幼喜愛讀書,成天手 不釋卷,連上衛(wèi)生間都帶著書看,有時手紙沒帶,書卻從未忘帶；抗 戰(zhàn)爭時期,他輾轉到大西南求學,一路上把衣服丟得精光,但書卻一 本未丟,反而一次比一次多； 1946 年,20 歲的李政道到美國留學,當時他只有大二的學歷,但 經(jīng)過嚴格的考試,竟然被芝加哥高校爭辯生院錄用； 3 年后便以“ 有 特殊見解和成就” 通過了博士論文答辨,被譽為“ 神童博士”,其時 年僅 23 歲； 在科學上早熟的李政道,1956 年 30 歲時便升任著名的哥倫比亞大 學教授；獲 獎1957 諾貝爾物理獎

4、名師精編 優(yōu)秀教案1957 愛因斯坦科學獎 1969 法國國家學院 G. Bude 獎章 1977 法國國家學院 G. Bude 獎章 1979 伽利略獎章 1986 意大利最高騎士勛章 1994 和平科學獎 1995 中國國際合作獎 1997 命名 3443 小行星為李政道星 1997 紐約市科學獎 1999 教皇保羅獎章 1999 意大利政府內政部獎章 2022 紐約科學院獎 .名譽學位 .1958 普林斯頓高?？茖W博士 .1969 香港中文高校文學博士 .1978 紐約市立高校科學博士 .1982 意大利比薩,高等師范學院物理學博士 .1984 Bard 學院科學博士 .1985 北京高

5、校科學博士 .1986 美國 Drexel 高校文學博士 .1988 意大利 Bologna 高?？茖W博士.1990 美國哥倫比亞高校科學博士 博士 1991 美國 Adelphi 高?？茖W博士 1992 日本筑波高?？茖W名師精編 優(yōu)秀教案.1994 美國洛克菲勒高?？茖W博士.工作簡歷.1950 芝加哥高校天文系助理爭辯員 1950-51 加利福尼亞高校伯克利分校助理爭辯員和講師 1951-53 普林斯頓高等爭辯院成員 1953-55 哥倫比亞高校助理教授 1955-56 哥倫比亞高校副教授 1956-60 哥倫比亞高校教授 1960-62 哥倫比亞高校兼職教授 1960-63 普林斯頓高等研

6、究院教授 1962-63 哥倫比亞高校拜望教授 1963-64 哥倫比亞高校教授 1964-84 哥倫比亞高校費 米 物 理 講 座 教 授 1984- 哥 倫 比 亞 大 學 全 校 級 教 授 1986- 中 國 高 等 科 學 技 術 中 心（CCAST, WL ）主任 1986- 北京現(xiàn)代物理中心主任（北京高校） 1988- 浙江現(xiàn)代物理中心主任（浙江高校） 1997-2022 RIKEN-BNL爭辯中心主任 2022- RIKEN-BNL爭辯中心名譽主任二、整體感知：這是一篇訪談錄,記者依次向李博士問了一些問題,都是什么內容的？依次列出；1、（ 1-4）用孫悟空的故事類比說明人類對科

7、學的真理的了 解仍相差很遠；2、（ 5-6）評判創(chuàng)新意識在科研中的意義；3、（ 7-8）回憶與毛主席談論“ 對稱就是平穩(wěn)” 問題時的情形；4、（ 9-10）評判“ 中美聯(lián)合招考物理爭辯方案” 對中國科學進展的意義；5、（ 11-13）談科學家的人文情懷以及科學與藝術的關系；6、（ 14-15）談自己獲諾貝爾獎的最重要的因素；7、（ 16-17）談自己一生最輝煌的時刻；8、（ 18-23）談本土科學家何時能獲諾貝爾獎問題；三、問題探究 : 仔細閱讀課文 ,回答以下問題 .小組同學相互爭辯 . 1、李政道博士如何評判創(chuàng)新意識在科研中的意義？名師精編 優(yōu)秀教案2、李政道博士怎樣評判“ 中美聯(lián)合招考物

8、理爭辯方案” 對中國科學進展的意義？3、李政道博士如何看待他獲獎的最重要的因素？4、李博士對“ 本土科學家什么時候能夠獲得諾貝爾獎” 的回答意在說明什么問題？5、通過李博士的回憶,你 認為毛主席和他的觀點有不一樣之處的根本的緣由是什么？問題 1：創(chuàng)新要建立在堅實根基之上,創(chuàng)新不光要大膽,仍要具備分析的才能；問題 2：李博士沒有正面回答,而是列舉了兩個人才數(shù)字,舉了一個人才特例,從而說明這一方案為中國培養(yǎng)了一批人才；問題 3：他不承認自己是“ 天才”,但他確定自己做這方面工作有才能,且要得到很好的培養(yǎng),有好的爭辯環(huán)境,自己具備很強的分析才能,也就否認了是“ 幸運”；問題 4：針對這個問題記者和李

9、博士有三問三答,李博士通過薩拉姆的事例和自己自身經(jīng)受,說明科學家國籍不重要,獲得諾貝爾獎不是目的,實質是說明科學無國界、科學本身是目的；問題 5：毛主席是政治家、革命家,它所涉及的領域和經(jīng)受都不同于李博士,毛主席自己也說他一生經(jīng)受的都是動蕩,認為動是重要的；而且他年輕時念科學的時間不多,所以兩個人的觀點有不統(tǒng)一之處,這是必定的；問題 6：李政道所講的孫悟空的故事說明白一個什么道理？這是什么樣的說理方法？故事說明白 :我們所明白的科學學問仍很少,就像孫悟空對于” 七十二般變化” 這種本領的認知與擁有一樣,真正的科學真理恰似無邊的佛法,仍有很多很多是我們所尚未明白的.說理方法是 :比如說理法 .

10、名師精編 優(yōu)秀教案問題 7：仔細閱讀李政道博士的“ 答” 語,你能體會一個真正的科學家應當具備哪些素養(yǎng)么？李政道博士認為一個真正的科學家應有謙遜、創(chuàng)新、平和、博而專、勤奮、坦然面對功利、為科學獻身的素養(yǎng)；四小結全文 : 這篇訪談錄向人們介紹了李博士對中國科技進展和現(xiàn)代化建設作出的重大貢獻及其在物理學領域的突出成就,出現(xiàn)了李博士虛懷如谷的人性魅力和獻身科學的崇高精神.李博士的談話 ,使人們熟識到作為科學家應具有的素養(yǎng)和才能,并解答了存在于大多數(shù)中國人心中的普遍的幾個疑問 ,視角新穎 ,見解獨到 ,使人們對于科學、科學家有了更深層次的熟識和懂得；參照本單元的訪談的技巧問什么？如何問？,看看作者主要運用什么提問方式？假如讓你連續(xù)采訪,你想作者主要接受直問的方式；采訪仍好玩問、推問、旁問、追問等方式；如連續(xù)發(fā)問,可依據(jù)自己最想向