教師招考 教育綜合知識考點大集錦之教育與社會的發(fā)展和教育目的

1、教師招考教育綜合知識考點大集錦之教育與社會的開展和教育目的教育，是增進人知識技能，開展人智力、體力和思想品德的社會活動。 知識教育的內(nèi)容含義，也是我們?nèi)蘸蟪蔀榻處熞龅氖虑?，也是我?在教育學的學習中要核心解決的問題。在教育學基礎局部，我們主要 要掌握教育的相關概述，如教育現(xiàn)象的起源與開展，教育學的創(chuàng)立與 開展，教育的規(guī)律等;教育的相關內(nèi)涵，如教育制度，教育目的，教 育的形式;教育實施中的微觀內(nèi)容，如教師和學生的關系，教學和德 育以及班主任的管理工作等。下面是整理的教綜考點集錦，能把這些 知識點吃透，那就肯定能取得一個好成績，離成功上岸更進一步?？键c一、教育與經(jīng)濟.經(jīng)濟對教育的制約作用：（1）

2、經(jīng)濟開展水平制約著教育的性質(zhì)和 目的；（2）經(jīng)濟開展水平制約著教育開展的規(guī)模和速度；（3）經(jīng)濟 開展水平制約著教育的內(nèi)容和結構。.教育的經(jīng)濟功能：（1）教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段；（2）教 育是提高勞動者生產(chǎn)能力的重要手段；（3）教育是經(jīng)濟開展的重要 因素；（4）教育還可以生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力。考點二、教育與政治.政治對教育的制約作用：（1）政治對教育領導權和享受權的制約； （2）政治對教育目的的制約和影響；（3）政治對教育內(nèi)容的制約和影響；（4）政治對教育制度的制約和影響。.教育的政治功能：（1）促進年輕一代政治社會化的開展；（2）培 養(yǎng)和造就政治人才；（3）制造社會輿論，影響政治

3、時局；（4）促進 政治民主?？键c三、教育與社會文化.文化對教育的制約作用：（1）文化制約著教育內(nèi)容；（2）文化觀 念制約著人的教育觀念；（3）文化模式制約著教育模式。.教育的文化功能：（1）教育傳遞文化；（2）教能傳播文化；（3） 教育選擇文化；（4）教育創(chuàng)造和更新文化?？键c四、教育與社會人口.人口對教育的制約作用：（1）人口的數(shù)量和增長速度制約教育事 業(yè)的規(guī)模和開展速度；（2）人口的質(zhì)量制約教育的質(zhì)量；（2）人口 的遷移和分布對教育的制約作用。.教育優(yōu)化人口的功能：（1）教育是控制人口數(shù)量的重要手段；（2） 教育是提高人口質(zhì)量的重要手段；（3）教育是使人口的社會結構趨 于合理化的重要手段。考

4、點五、教育的相對獨立性.教育的相對獨立性是指教育在一定范圍內(nèi)、在一定程度上具有獨立 于政治、經(jīng)濟、文化等其他社會現(xiàn)象的特性。.表現(xiàn)形式：（1）教育對社會的作用具有能動性；（2）教育具有自 身的質(zhì)的規(guī)定性；（3）教育具有歷史繼承性；（4）教育與社會開展 的不平衡性?？键c三、教育目的.廣義的教育目的：指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者 通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結果。.狹義的教育目的：指國家為培養(yǎng)什么樣的人才而確定的所量規(guī)格和 標準，是根據(jù)一定社會的政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)、文化的要求和受教育者 身心開展的規(guī)律確定的。.教育目的的層次結構:教育目標（國家的或思想家理想中的）

5、一一培養(yǎng)目標（各級各類學校 的）一一課程目標）一一教學目標.教育目的的作用：（1）導向作用；（2）激勵作用；（3）評價作 用。.教育目的的價值取向理論：個人本位論、社會本位論、文化本位論、 生活本位論等。（1）個人本位論：從個人自身開展的需要出發(fā)，根據(jù)人的本性的需 要來確定教育目的，它認為教育目的就是注重個人價值，注重人的身 心和諧開展，使受教育者的本性、本能得到開展。（2）社會本位論：強調(diào)人是社會的產(chǎn)物，教育就是使受教育者成為 社會需要的人，因此，在教育目的中社會本位論主張培養(yǎng)社會要求的 人才，教育的根本目的在于使受教育者掌握社會的知識和規(guī)范?？键c四、我國全面開展教育的基本內(nèi)容L德育：教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個 體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。.智育：傳授給學生系統(tǒng)的科學文化知識和技能，開展他們智力的教 育活動。.體育：以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心開展的培育人、塑造 人的過程。.美育：美育是通過現(xiàn)實美和藝術美的形象化形式打動學生情感，使 學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學生正確的審美觀點，使 學生有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。.勞動教育：引導