小學(xué)語文作文指導(dǎo)策略探索

1、小學(xué)語文作文指導(dǎo)策略探索教學(xué)實(shí)效性低，效果不佳，是目前小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)存在的主要 問題，哪怕老師下了很大的功夫和精力持續(xù)探究授課方式，也沒有得 到理想的教學(xué)效果。大局部學(xué)生都會(huì)把習(xí)作當(dāng)作一個(gè)很困難的板塊, 厭倦寫作。所以要把學(xué)生的身心開展特征與習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)相融合, 充分照顧到二者之間的聯(lián)系，施行有效的授課措施。一、了解小學(xué)生的寫作能力有句話說的好“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。要想加強(qiáng)小學(xué)生的寫作 能力，就先要了解學(xué)生當(dāng)前的寫作能力。老師可以在展開正式的習(xí)作 教學(xué)前，做一個(gè)摸底小調(diào)查。例如設(shè)計(jì)下面的幾個(gè)問題：你們喜歡讀 書嗎？喜歡看一些什么類型的書籍？最感興趣的故事有哪些？最有 感情的作家是哪一位？

2、 一個(gè)月可以讀完幾本書？你們的父母喜歡看 書嗎？問完這些問題之后，老師可以依照這些問題的答案來判斷學(xué)生 家庭的學(xué)習(xí)氣氛是怎么樣的，學(xué)生讀書的喜好，讀書時(shí)分配的時(shí)間, 還有學(xué)生能否形成了良好的閱讀習(xí)慣等。要知道一個(gè)家庭對(duì)孩子們影 響是非常大的，假如孩子在一個(gè)充滿書香氣息的環(huán)境中長大，是能夠 讓孩子們?cè)诙δ咳局行纬闪己玫拈喿x習(xí)慣，從而喜歡讀書，擅長讀 書，這樣有助于學(xué)生習(xí)作能力的加強(qiáng)。熱愛讀書的孩子，就會(huì)喜歡寫 作，讀書可以對(duì)素材進(jìn)行有效積累，擴(kuò)大學(xué)生的習(xí)作視野。所以了解 學(xué)生的這些基本情況，對(duì)語文老師開展習(xí)作教學(xué)提供了有利條件，老 師可以言簡意賅地抓住關(guān)鍵點(diǎn)，順?biāo)浦?。二、老師要重視評(píng)價(jià)和引導(dǎo)

3、（一）老師評(píng)價(jià)的關(guān)鍵性學(xué)生都希望得到老師的肯定，老師評(píng)價(jià)學(xué)生的宗旨就是可以最大 程度地激發(fā)他們的潛能，所以評(píng)價(jià)要以學(xué)生為主導(dǎo)。勉勵(lì)在評(píng)判的途 中非常關(guān)鍵，老師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)可他們所擅長的，鼓勵(lì)學(xué)生 揚(yáng)長避短。在老師的評(píng)判中，學(xué)生就會(huì)得到信心，大力開掘自身的寫 作潛力。還要把關(guān)鍵放在運(yùn)用鼓勵(lì)評(píng)語來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的樂趣。（二）老師要擅長指導(dǎo)在指導(dǎo)學(xué)生這一方面，要指引他們思考和事物有關(guān)的內(nèi)容，想出 更好的新內(nèi)容以及新觀點(diǎn)。小學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)，大局部都在苦思冥想， 閉門覓句。老師要經(jīng)常要求學(xué)生寫自身的家庭或者父母，可以讓他們 試著去采訪和父母關(guān)系親密的人，比方父母的父母或者親戚，還有同 事和朋友

4、。這樣有助于學(xué)生了解在其他人眼中的父母還有自己的家庭, 獲取更多的資料，然后再進(jìn)行寫作。用這樣的方法寫出來的文章會(huì)更 具有真實(shí)性和全面性以及具體性。三、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的有效策略（一）深入喚起學(xué)生的興趣在習(xí)作教學(xué)中，少局部學(xué)生對(duì)作文不是很感興趣，有的一說到寫 作就害怕，還有的學(xué)生拿起筆就詞窮，不知道寫什么。這就是因?yàn)閷W(xué) 生自身欠缺充足的素材累積，也沒有把控好相關(guān)的寫作技巧。在通過 長時(shí)間的訓(xùn)練還有努力卻沒方法獲得理想的寫作成績的狀況之下，學(xué) 生就會(huì)對(duì)寫作形成一定的厭惡和反感。所以，老師就需要從學(xué)生的樂 趣著手，有目的性的在授課途中添加一些和寫作主題相關(guān)的材料?？?以是生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)資料，也可以是日

5、常生活的例子與實(shí)踐，為此來指引 學(xué)生實(shí)施作文的探討還有思考。止匕外，還可以讓學(xué)生運(yùn)用多種方法搜 集或者了解一些自身比擬感興趣的事物，把這些適當(dāng)?shù)卣蠟閷懽鲿r(shí) 所用的材料，再指引學(xué)生從興趣著手來實(shí)施習(xí)作訓(xùn)練。這樣不但可以 讓學(xué)生體會(huì)到寫作所富含的魅力，還可以全方位加強(qiáng)學(xué)生的理解水平 還有總體運(yùn)用能力。比方，在進(jìn)行部編版六年級(jí)上冊(cè)讓生活更 美好這一課的寫作訓(xùn)練時(shí)，老師可以在前面加上童話二字一一童話 讓生活更美好，這樣教學(xué)的時(shí)候，老師可以先找一些和童話故事相關(guān) 的材料，比方，王爾德、安徒生等等著名童話作家相關(guān)的材料，也可 以找一些擁有教育意義還有比擬有影響力的童話故事，在課上帶著學(xué) 生實(shí)施閱讀。老師

6、還可以勉勵(lì)學(xué)生用自身喜歡的方法和途徑找到多種 童話故事，比方鵝媽媽的故事一千零一夜格林童話阿 里巴巴的故事等等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀童話故事。學(xué)生還可以設(shè)計(jì)適合 年齡段的“閱讀卡”，記錄下閱讀圖中的好詞好句，還有自己覺得寫 的好的段落，并一周檢查一次，把記錄卡做的最好的呈現(xiàn)出來，加以 表揚(yáng)，讓學(xué)生一同進(jìn)步。（二）用身邊事物來吸引學(xué)生以往對(duì)學(xué)生的培育方法就是應(yīng)試教育，所以在授課時(shí)為了實(shí)現(xiàn)授 課宗旨，會(huì)選擇一些不符合學(xué)生身心拓展的授課模式，例如：灌輸式 授課，填鴨式授課，一刀切授課等等，這些授課模式都是以往授課方 式的殘存。小學(xué)生的好奇心都比擬重，注意力集中的時(shí)間也比擬短, 要想在一節(jié)課40分鐘里，不但確

7、保授課任務(wù)的完成，還要保證授課 品質(zhì)，這就是不太可能實(shí)現(xiàn)的事情。而喚起學(xué)生對(duì)寫作的樂趣是有助 于老師授課的最有利方法，所以老師在平時(shí)的寫作授課實(shí)踐中，一定 要具體籌劃授課方案，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，表達(dá)出學(xué)生感興 趣的事物，要保持課上氣氛的活躍程度，喚起學(xué)生探究的精神。比方 在寫部編版六年級(jí)下冊(cè)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗這一章節(jié)的寫作練習(xí)時(shí)，老師 就可以讓學(xué)生說一說自己家鄉(xiāng)的民俗民風(fēng)，再以小組討論的方式讓同 學(xué)之間相互了解自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣都有哪些，和自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有 什么不同的地方，最后邀請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)來介紹自己的家鄉(xiāng)。從學(xué)生 的實(shí)際生活著手，找出和學(xué)生生活緊切相關(guān)的事物，讓學(xué)生們體驗(yàn)到 寫作不是一件靠

8、胡亂編造就可以實(shí)現(xiàn)的事情，而是用心靈去感受，寫 出自己家鄉(xiāng)的民俗民風(fēng)，讓更多的人加以了解自己的家鄉(xiāng)。讓學(xué)生指 導(dǎo)寫作是一件愉快的事情，并不會(huì)枯燥乏味。在讀書時(shí)，也要讓同學(xué) 把一些優(yōu)美的句子或者段落記下來，并背誦，為自己的“素材庫”做 積累，作為寫作時(shí)的需要。（三）要?jiǎng)澐謨?nèi)容的不同，實(shí)現(xiàn)片段化的分類輔導(dǎo)授課作文是需要讓學(xué)生可以單獨(dú)完成一篇文章的寫作，但是小學(xué)時(shí)期 的學(xué)生對(duì)這項(xiàng)能力還有所欠缺。老師就要把寫作的方式劃分類別以及 段落，讓學(xué)生更有效地把控之中的基本以及性質(zhì)，這樣就可以在無聲 無息中把控有效的寫作方式。比方，剛開始的時(shí)候，老師要用仿寫、 擴(kuò)句讓同學(xué)們描繪一個(gè)事物或者一個(gè)人，隨后經(jīng)過對(duì)形容

9、詞以及關(guān)聯(lián) 詞等的運(yùn)用，來實(shí)現(xiàn)文章的詳細(xì)內(nèi)容。在部編版六年級(jí)下冊(cè)讓真情 自然流露這一課中，老師可以指引同學(xué)們發(fā)現(xiàn)其中的各種感情的流 露來實(shí)現(xiàn)對(duì)寫作方式的引導(dǎo)。大家都知道，描寫動(dòng)作有描寫動(dòng)作的詞 匯，描寫人物有描寫人物的詞匯。因此，老師要讓學(xué)生看到生活中的 情感流露，讓學(xué)生通過具體的描寫，來慢慢積累寫作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而可 以單獨(dú)完整習(xí)作。就像“讓真情自然流露”這個(gè)題目，有的同學(xué)寫一 件小事，有的同學(xué)要寫學(xué)校中的一角，那么老師就可以借助這個(gè)機(jī)會(huì) 讓同學(xué)們都知道該怎么寫。這樣一來，同學(xué)們就可以在持續(xù)的積累以 及訓(xùn)練中對(duì)語言文字的運(yùn)用有所熟悉，這樣才是分類指導(dǎo)授課在習(xí)作 教學(xué)中的創(chuàng)新方法。結(jié)束語：在新課標(biāo)中新理念的倡導(dǎo)下，諸多新型的授課模式也開始呈現(xiàn)在 老師的眼前。采取多樣化的授課模式不但可以讓老師的授課品質(zhì)力口強(qiáng), 也有助于學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)