小學(xué)數(shù)學(xué)人教二年級(jí)上冊(cè)8數(shù)學(xué)廣角-搭配搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：搭配(一)綿陽(yáng)中學(xué)英才學(xué)校 蔣春華教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角, 教材97頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握簡(jiǎn)單事物的排列。2. 明確有序排列的重要性。3. 使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單事物的排列，體會(huì)并掌握有序排列的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教師用數(shù)字卡片1、2、3，學(xué)生用數(shù)字卡片1、2、3， 40套，練習(xí)題單。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：今天，獅子大王帶給森林里的小動(dòng)物們帶來(lái)了一個(gè)超級(jí)密碼箱，并規(guī)定所有的小動(dòng)物都要來(lái)猜一猜它的密碼，如果猜不出，他就會(huì)吃掉它，這可急壞了貓小弟

2、，大王的密碼是多少呢？正犯愁的時(shí)候，大王給出了一個(gè)提示，他的密碼是由數(shù)字1、2這2個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，小動(dòng)物們紛紛猜了起來(lái)，孩子們，請(qǐng)你也幫幫貓小弟，猜一猜，大王的密碼可能是多少呢？生：12 21 （師：板書(shū) 12 21 豎著板書(shū)）師：真厲害，對(duì)比這兩個(gè)數(shù)，他們有什么特點(diǎn)呢？生：十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字交換了位置。師：對(duì)了，十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字交換了位置就搭配出了兩個(gè)不同的兩位數(shù)。（第一次出現(xiàn)搭配這個(gè)詞語(yǔ)） （師，這里留白講解）師：再接著看，出示：密碼是兩個(gè)數(shù)中較大的一個(gè) 生：21 師：對(duì)了，21，可是呀，大王沒(méi)有吃到小動(dòng)物，可不開(kāi)心了，不行不行，剛才的密碼太簡(jiǎn)單了，一下子就猜著了。于是，他又增加了一

3、個(gè)數(shù) 3 ，這下密碼可就難了，不過(guò)他還是給了小動(dòng)物們一些提示，請(qǐng)看（出示提醒）師：老師想請(qǐng)一個(gè)孩子，用洪亮的聲音把這幾句話讀一讀。（生，舉手）師：孩子，請(qǐng)你來(lái)。（生讀）師：聲音真洪亮。謝謝你。師：有誰(shuí)知道它的提示是什么意思嗎？里面包含了哪些重要信息？生：我認(rèn)為.不能一樣，很重要師：比如.生接著舉例 （生：像11,22,33這樣的數(shù)就是一樣的，就不行）師：謝謝你。真是會(huì)思考的孩子。師：還有嗎？生：我認(rèn)為組成兩位數(shù)很重要，不是一位數(shù)也不是三位數(shù)。師：明白了嗎？這個(gè)密碼可是一個(gè)兩位數(shù)。師：我們要解決什么問(wèn)題呢？生：能組成幾個(gè)兩位數(shù)？師：對(duì)呀，只有找到了符合條件的兩位數(shù)，才能嘗試打開(kāi)密碼，對(duì)吧（對(duì)）師

4、：這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)像這樣的數(shù)字搭配問(wèn)題。（板書(shū)課題：搭配（一）二、動(dòng)手操作、探索新知師：剛才老師發(fā)現(xiàn)，很多孩子都有了自己的想法了。師：這樣，不著急，現(xiàn)在呢，我們?cè)凫o靜地思考一下，把你的想法再完善一下。等會(huì)兒再驗(yàn)證一下自己的想法，怎么樣？（好）師：在驗(yàn)證之前，老師這里有一點(diǎn)提示和要求：出示： 1、用數(shù)字卡片擺一擺，把結(jié)果寫(xiě)在題單上； 2、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)擺的過(guò)程和結(jié)果； 3、小老師全班匯報(bào)展示。（為了讓其他同學(xué)聽(tīng)得更清楚，等會(huì)兒在匯 報(bào)的時(shí)候可以借助這里的數(shù)字卡片。）師：明白要求了嗎？（明白了），好了，開(kāi)始。生：擺數(shù)，記錄，交流。（3分鐘） 師：巡視1.探究調(diào)換位置法。師：好，停下來(lái)，1、2

5、 生：3、4 師：表?yè)P(yáng)師：誰(shuí)愿意先來(lái)介紹一下你的結(jié)果（舉手），（先請(qǐng)有遺漏的或有重復(fù)的或沒(méi)有按照順序?qū)懙?，再?qǐng)調(diào)換位置法的同學(xué)。）生：請(qǐng)大家聽(tīng)我講.我排的數(shù)是.，我講完了謝謝大家。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒(méi)有找完。（舉手補(bǔ)充）師：你還有補(bǔ)充是嗎？生：沒(méi)有找完，還差一個(gè)。師：也就是有遺漏是嗎？（是） 這個(gè)信息很重要，我把它寫(xiě)下來(lái)（板書(shū)：遺漏）師：你怎么發(fā)現(xiàn)還差一個(gè)的？（生：作答）師：好，謝謝你，沒(méi)關(guān)系，咱們下來(lái)補(bǔ)上怎么樣？ （生：好）師：那再找一個(gè)同學(xué)展示下你的結(jié)果。生：請(qǐng)大家聽(tīng)我講，我是這樣排的，先從3個(gè)數(shù)中選1、2兩個(gè)數(shù)，（老師把1、2兩個(gè)數(shù)連起來(lái)）組成12，再交換位置，組成21。 接著又選1、3兩個(gè)數(shù)，

6、組成13、交換位置，組成31. 最后選2、3兩個(gè)數(shù)，組成23，交換位置，組成32。師：真棒，孩子，有沒(méi)有什么比較重要的東西想給大家強(qiáng)調(diào)的??？生：我要強(qiáng)調(diào)的是：選數(shù)的時(shí)候要有順序，不然有可能會(huì)遺漏，還可能會(huì)重復(fù)。師：這個(gè)詞很重要，老師把它寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：重復(fù)）師：謝謝你，孩子。生：大家聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)明白了）生：我講完了，謝謝大家。（掌聲）師：誒，他為什么就沒(méi)有漏掉呢？你知道嗎？生：因?yàn)樗凑找欢ǖ捻樞騺?lái)選數(shù)的。師：所以就做到了. 不遺漏 ，不重復(fù)（板書(shū)：不遺漏，不重復(fù)）師：謝謝你，你不光能看懂別人的作品，還能用漂亮的語(yǔ)言描述出來(lái)，真了不起。師：孩子們，像剛才我們探討的這個(gè)方法，叫做：調(diào)換位置法

7、。師：現(xiàn)在我們跟著電腦博士一起，再來(lái)回顧和梳理一下剛才的方法，體會(huì)一下它的好處 （課件出示調(diào)換位置法，師生一起梳理）師：首先從3個(gè)數(shù)中，選兩個(gè)數(shù)1、2，組成.，交換位置組成.,再選1、3，組成.，交換位置組成.，最后再選2、3,組成.，交換位置組成.。師：我們觀察，每選一次數(shù)，交換位置就組成了2個(gè)不同的兩位數(shù)，選了.3次數(shù)，就組成了3個(gè)2,32=6個(gè)兩位數(shù)。2、探究固定十位法，介紹固定個(gè)位法。師：孩子們，和這種方法一樣的請(qǐng)舉手（舉手）師：請(qǐng)放下，誒，你用的方法是什么？來(lái)給大家介紹一下，好嗎？（好）生：請(qǐng)大家聽(tīng)我講，我是先固定1在十位，把2,3去進(jìn)行搭配，組成12和13，再固定2在十位，把1、3

8、進(jìn)行搭配，組成21和23，最后再固定3在十位，把1、2進(jìn)行搭配，組成31和32。生：我要強(qiáng)調(diào)的是：先把這些數(shù)按照一定的順序固定，就不容易重復(fù)和遺漏。師：說(shuō)的真好，你也想讓你組成的數(shù)不重復(fù)、不遺漏，是吧？（是）（謝謝你）生：我講完了，謝謝大家。師：大家觀察這種方法，你有什么發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谟眠@種方法時(shí)，先干什么，再干什么？ （一起跟著老師說(shuō)）師：這樣做的好處是.生：不重復(fù)、不遺漏，（幫助我們有序思考）師：你看，每次固定一個(gè)數(shù)后，我們也組成了2個(gè)數(shù)，一共組成了3個(gè)2，共6個(gè)數(shù)。師：這種方法，我們叫做：固定十位法。師：其實(shí)，除了固定十位法，還有固定個(gè)位法。像這樣（出示課件：固定個(gè)位法，師生一起來(lái)說(shuō)先做什

9、么，在做什么.）3、總結(jié)對(duì)比三種方法。師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了3種方法了，你最喜歡哪一種，說(shuō)一說(shuō)它有什么好處？生：紛紛說(shuō)出想法和理由 （不肯定也不否定）師：不論哪種方法，我們?cè)诮M數(shù)的時(shí)候都要做到.（不重復(fù)、不遺漏）師：怎樣才做到不重復(fù)不遺漏呢？生：有序思考 （板書(shū)：有序思考）師：有序思考是數(shù)學(xué)上常用的思考方法。師：孩子們，雖然我們用的方法不同，但解決的是同一個(gè)問(wèn)題，所以結(jié)果是一樣，因此，我們要養(yǎng)成從多角度思考問(wèn)題的好習(xí)慣。三、知識(shí)運(yùn)用師：接下來(lái)，讓我們用今天學(xué)的新知識(shí)，一起去闖闖關(guān)。1.輕松第一關(guān)。師：請(qǐng)看，輕松第一關(guān)（出示：用0、3、5組成兩位數(shù)）師：咱們比一比，誰(shuí)先用今天學(xué)的知識(shí)把它完成，開(kāi)始。

10、生：寫(xiě) （師：巡視）師：請(qǐng)最先完成的孩子，去黑板上寫(xiě)出你所組成的數(shù)。（生：寫(xiě)）師：好了，我們來(lái)看一看，孩子，你用的是哪種方法，（生：說(shuō)）師：可是剛才的3個(gè)數(shù)字組成是6個(gè)數(shù)，現(xiàn)在怎么組成的是4個(gè)數(shù)呢？問(wèn)題出在哪兒??？生：因?yàn)?不能做兩位數(shù)的十位。師：對(duì)了，一定要小心這個(gè)特殊的0，它可是不能作最高位的喔。2、快樂(lè)第二關(guān)。師：這個(gè)簡(jiǎn)單嗎？（簡(jiǎn)單），我們來(lái)個(gè)更難一點(diǎn)的，好不好？（好）師：出示：快樂(lè)第二關(guān)：用1、2、3、4能組成多少個(gè)十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字不一樣的兩位數(shù)？師：來(lái)，選擇一種剛才學(xué)過(guò)的方法，在練習(xí)題單上動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。（生：寫(xiě)）師：寫(xiě)好了嗎？組成了幾個(gè)呢？（8個(gè),12個(gè)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你組成的數(shù)有哪

11、些，一共有幾個(gè)？（生：舉手）師：請(qǐng)你來(lái)，（生一邊匯報(bào)，師一邊出示課件）生：我組成的數(shù)是：先.12、13、14 .，師：一共有幾個(gè)？ （12個(gè)）， 你有什么發(fā)現(xiàn)？（每固定一個(gè)數(shù)開(kāi)頭，就可以搭配出3個(gè)數(shù)，所以是4個(gè)3，也就是12個(gè)數(shù)）師：你們聽(tīng)明白了嗎？（明白了）師：謝謝你，沒(méi)有排出來(lái)的孩子馬上補(bǔ)上。師：接著來(lái)，挑戰(zhàn)一下.（出示：2、3、4、5、6.）師：來(lái)，開(kāi)始 （生，動(dòng)手排）師：排出來(lái)了嗎？一共有幾個(gè)數(shù)?生：一共有20個(gè)數(shù)師：怎么算得這么快？生：因?yàn)槊總€(gè)數(shù)開(kāi)頭都有4個(gè)數(shù)，所以有5個(gè)4。師：你真厲害，這么難的問(wèn)題都被你解決了，老師要為你點(diǎn)贊。3、智力第三關(guān)。師：我覺(jué)得數(shù)字搭配對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不難了

12、，咱們?cè)賮?lái)一個(gè)跟剛才的不一樣的，檢查一下大家究竟學(xué)的怎么樣？（ 出示：智力第三關(guān)，用“讀、好、書(shū)”三個(gè)字排一排，有多少種不同的排法？）師：你能看出這道題跟剛才的哪里不一樣嗎？生1：不是數(shù)字了生2:3個(gè)字都要用上。師：請(qǐng)大家在練習(xí)提單上試著排一排，開(kāi)始（師，巡視固定十位法的同學(xué)）師：好了，我們一起來(lái)看一看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的？生：我是先固定讀，然后搭配好書(shū)和書(shū)讀，組成讀好書(shū)和讀書(shū)好.師：謝謝你，說(shuō)得可真明白，我們有感情地來(lái)讀一讀，好不好？（好），開(kāi)始師生：讀好書(shū).師：看來(lái)，今天學(xué)的知識(shí)，不光可以用到數(shù)學(xué)學(xué)科中，還可以運(yùn)用到.語(yǔ)文學(xué)科中，其實(shí)生活有很多地方也會(huì)用到今天學(xué)的知識(shí)。比如，3個(gè)同學(xué)做成

13、一排照相的問(wèn)題；幾個(gè)演員出場(chǎng)順序的問(wèn)題,等等，雖然搭配的對(duì)象不同，但解決的思路是完全相同的。四、課堂總結(jié)師：孩子們，今天我們探究了這么多問(wèn)題，有了這么多發(fā)現(xiàn)，（用手指著黑板呈梳理姿勢(shì)）這節(jié)課，給你印象最深的是什么？或者你有什么收獲？生1：我學(xué)會(huì)了調(diào)換位置法和固定十位法生2：我知道了怎樣搭配才能不重復(fù)不遺漏生3：我學(xué)會(huì)了有序思考生4：我學(xué)會(huì)了在生活中也可以用到今天學(xué)的知識(shí).師：孩子們，收獲可真多，當(dāng)我們遇到新問(wèn)題的時(shí)候，一定要勤于思考，勇于嘗試和探索，大膽猜想，然后驗(yàn)證。師：好了，這節(jié)課，我們就上到這里，下課。生：請(qǐng)起來(lái)，我起立，向老師再見(jiàn)，老師請(qǐng)休息。師：孩子們?cè)僖?jiàn)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)搭配（一）調(diào)換

14、位置法 固定十位法 十位 個(gè)位1 2 3 不重復(fù) 2 1 1 1 2 3先選數(shù) 12 13 23 不遺漏 3 3 2再交換 21 31 32 12 21 31 有序思考 13 23 323x2=6（個(gè)） 3x2=6（個(gè)） 六、教學(xué)反思搭配（一）是二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教材編排了很多可以實(shí)踐操作的活動(dòng)素材，目的是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感悟排列、組合的不同，體會(huì)解決此類問(wèn)題的基本策略有序思考，枚舉等，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握有序思考來(lái)解決不重復(fù)不遺漏，整節(jié)課上下來(lái)，有以下幾大亮點(diǎn)：1、創(chuàng)造故事情景，課堂上，本人以獅子大王的密碼箱設(shè)置為引導(dǎo)，使學(xué)生想幫忙解決密碼問(wèn)題，這樣就激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。2、重視學(xué)生的小組合作和動(dòng)手操作的培養(yǎng)。本人能根據(jù)新課改的要求，努力做到以學(xué)生為本，在選取1，2，3三個(gè)數(shù)字中其中兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)時(shí)，教師大膽放手，給出四人小組合作要求，兩人動(dòng)手?jǐn)[一擺，一人當(dāng)記錄員，一人當(dāng)監(jiān)督員，讓小組里的小朋友人人都有事情做的情況，在學(xué)生擺完數(shù)字卡片時(shí)，通過(guò)搜集不同小朋友的作品，讓小朋友們意識(shí)到不重復(fù)，