表格信息加工教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CN6L2N6X7L1 HG6G7A9H7S10 ZF8Y6E1X5P1表格信息加工教學(xué)設(shè)計(jì)課題：表格信息加工第一課時(shí)教材分析：本節(jié)內(nèi)容是信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修訓(xùn)練科學(xué)出版社）第四章其次節(jié)表格信息加工；要求同學(xué)通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),可以：選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔ⅲ焕帽砀裉幚頂?shù)據(jù),并結(jié)合圖形化 表示,揭示事物的性質(zhì)、特點(diǎn)及其變化規(guī)律；學(xué)會(huì)從不同角度挖掘 表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)涵的信息；其中表格的圖形化數(shù)據(jù)的表達(dá)和信息多元 性加工,有利于同學(xué)進(jìn)一步發(fā)覺(jué)和分析問(wèn)題,使他們能在把握學(xué)問(wèn) 技術(shù)的基礎(chǔ)上,制造性探究和解決實(shí)際問(wèn)題；上一節(jié)剛學(xué)完文本信 息的加工與表達(dá),能讓同學(xué)對(duì)文本和表格信息的不同加工方式、不

2、 同表達(dá)結(jié)果產(chǎn)生猛烈對(duì)比,進(jìn)而充分懂得表格表達(dá)信息的優(yōu)越性；教學(xué)目標(biāo)：1能依據(jù)實(shí)際需求,合理地建立表格、錄入數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)表頭；2選擇適當(dāng)?shù)墓交蚝瘮?shù)進(jìn)行表格數(shù)據(jù)的運(yùn)算,如求和、求平 均值等；過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合；情感態(tài)度與價(jià)值觀：1體驗(yàn)表格信息加工的基本過(guò)程,明白表格信息加工的思想和 方法；2激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義情感重點(diǎn)難點(diǎn)：1要求同學(xué)能把握簡(jiǎn)潔的運(yùn)算（如求和、平均值、最大、最小 值等）；2各種類型圖表的適用范疇,挖掘隱匿在圖表背后的信息；教學(xué)過(guò)程：2022 年的 8 月對(duì)于全中國(guó)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)值得自豪自豪的日子,第 29 屆奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦,下面我們就來(lái)回憶我國(guó)奧運(yùn)健兒奪金的 杰

3、出瞬時(shí)；播放視頻：在競(jìng)賽中,其中一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)叫3 米跳板,這是我國(guó)的強(qiáng)項(xiàng)；我手頭有一張北京奧運(yùn)會(huì)女子 3 米跳板的競(jìng)賽成果表,我們要通過(guò)這個(gè)成果表分析出各國(guó)運(yùn)動(dòng)員五次跳板成果哪一次發(fā)揮的更好,哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的總體成果最好,最終形成一份圖文混合的分析報(bào)告；提問(wèn)：我們應(yīng)當(dāng)選擇什么樣軟件來(lái)加工這些信息？生：引入 microsoftexcel 軟件的學(xué)習(xí)；師：打開(kāi) excel ,進(jìn)行簡(jiǎn)潔的介紹；一、表格數(shù)據(jù)的創(chuàng)建工作?。阂粋€(gè) excel 文件稱為一個(gè)工作簿,它的擴(kuò)展名為“ .xls ” ,一個(gè)工作薄可包含多張工作表；工作表：是一個(gè)由如干行和列組成的表格；行稱為一條記錄；一列稱為一個(gè)字段；excel 工作表中的

4、一單元格：?jiǎn)卧袷潜砀裰行泻土械慕徊娌糠?它是組成表格的最 小單位,單個(gè)數(shù)據(jù)的錄入和修改都是在單元格中進(jìn)行的；行用數(shù)值“1、2、3, ” 表示；列用大寫字母“a、 b、c、d, ” 表示；提問(wèn)： d2 表示第行第列所在的單元格；生：為節(jié)省時(shí)間,老師課前已經(jīng)把第29 屆北京奧運(yùn)會(huì)女子三米跳板決賽成果表已經(jīng)錄入了 excel 電子表格中,現(xiàn)在依據(jù)這個(gè)表格第一完成第一個(gè)任務(wù)：任務(wù)一：把 sheet2 中的表格補(bǔ)充完整1打開(kāi)桌面“ 跳水成果表 .xls ” ,將工作表名“sheet1 ” 改為“ 成果表” ；提示：擊工作表標(biāo)簽名稱或擊工作表標(biāo)簽選擇“ 重命名” 命令；2在 h2 單元格輸入“ 總成果”

5、 ；3將表格標(biāo)題“ 第29 屆北京奧運(yùn)會(huì)女子三米跳板決賽成果表”合并到整個(gè)表格的寬度,字體大小設(shè)置為 18；提示：選中 a1：h1 單元格,單擊“ 格式” 工具欄中的按鈕 4將表格 2-13 行,行高設(shè)置為 25；提示：選中第 2-13 行,選擇“ 格式” “ ” “ ” ；5仿照樣表,添加表格的邊框線；（內(nèi)框淺藍(lán)單實(shí)線,外框藍(lán) 色雙實(shí)線）提示：選中 a2：h13,選擇“ 格式” 菜單標(biāo)簽進(jìn)行設(shè)置；關(guān)鍵步驟老師演示,有些可以讓同學(xué)自己摸索；老師巡察,個(gè)別輔導(dǎo)；過(guò)渡語(yǔ)：“ 我們已經(jīng)完成了第一個(gè)任務(wù),建立了一個(gè)比較完善漂 亮的表格,下面我們對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,看一看,各國(guó)運(yùn)動(dòng)員五 次跳板成果每一跳

6、誰(shuí)發(fā)揮的更好,哪一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的總體成果最好 呢；”二、公式和函數(shù)的使用講解：進(jìn)行公式和函數(shù)運(yùn)算時(shí),第一要輸入“ =c3+d3+e3” 和“=sum（c3:e3 ）”任務(wù)二：=” 號(hào),如1分別用公式法和 sum函數(shù)求出每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的總成果提示：如何求其他運(yùn)動(dòng)員的總成果？填充柄拖動(dòng)法或雙擊填充法,操作要領(lǐng)：留意鼠標(biāo)指針形狀的變化；2用 max函數(shù)求每一跳的最大值；拓展：通過(guò)下面的方法也可以便利地求和、求平均、最大值和最 小值1選中要運(yùn)算的單元格區(qū)域,右擊狀態(tài)欄選擇相應(yīng)的命令；2單擊“ 插入” 菜單的“ 函數(shù)” 命令；摸索：為什么在公式中引用的是單元格的名稱而不是其中的數(shù)值？為了使表達(dá)的信息更加直觀,我

7、們可以將抽象的數(shù)據(jù)變?yōu)橹庇^的 圖表；任務(wù)三：利用圖表出現(xiàn)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員五次成果的變化趨勢(shì)和各國(guó)運(yùn) 動(dòng)員的五次成果比較圖；演示變化趨勢(shì)操作：提示：?jiǎn)螕簟?插入” 菜單中的“ 圖表” 命令或單擊工具欄中的“ 圖表向?qū)А?按鈕按向?qū)У奶崾具M(jìn)行操作；（留意系列產(chǎn)生在“ 行”和“ 列” 的含義的比較,）（簡(jiǎn)潔介紹圖表類型）探究：1如何刪除創(chuàng)建好的圖表,另外修改表格中的數(shù)據(jù)會(huì)引起圖表 的變化嗎？2如何給圖表填充顏色讓圖表看起來(lái)更美觀一些呢？（出現(xiàn)同學(xué)作品,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）表格信息加工教學(xué)案例一、教學(xué)思想與理念“ 表格信息加工” 這節(jié)的教學(xué)案例,是一個(gè)基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí) 的教學(xué)案例；以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)自主

8、學(xué)習(xí)的情形、任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)同學(xué)自主探究和開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí),在老師 的幫忙下完成教學(xué)目標(biāo),提升同學(xué)的信息素養(yǎng)；二、教材分析本課是針對(duì)訓(xùn)練科學(xué)出版社出版的一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）,第四章其次節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的案例；本節(jié)內(nèi)容表達(dá)的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目是：（1）、能夠依據(jù)任務(wù)需求,嫻熟使用圖表處理工具軟件加工信息,表達(dá)意圖（2）、初步把握用 運(yùn)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法,熟識(shí)其工作過(guò)程和基本特點(diǎn)；接受圖表方式分析數(shù)據(jù)、發(fā)覺(jué)數(shù)據(jù)規(guī)律并直觀形象地表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié) 果,在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到,而嫻熟使用圖表處理工 具軟件加工表格信息表達(dá)意圖是用運(yùn)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本 方

9、法之一,是每個(gè)人必需把握的基本技能；因此,通過(guò)本節(jié)利用圖 表工具軟件處理表格信息,引導(dǎo)同學(xué)在圖表處理、圖文排版等操作 使用方面,能夠依據(jù)需求恰如其分地表達(dá)意圖；教材的本節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)訓(xùn)練階段的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提煉和提高,對(duì)軟件的功能使用及其基本操作不再詳細(xì)介紹,而側(cè)重于引導(dǎo)同學(xué) 從如何分析問(wèn)題或任務(wù)需求著手,學(xué)會(huì)從各種需求中查找技術(shù)解決 的方法或策略,從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式顯現(xiàn)主題,表達(dá) 意圖；三、學(xué)習(xí)者分析教學(xué)對(duì)象為高一同學(xué),他們已經(jīng)具有確定的規(guī)律思維才能,能夠 自主獨(dú)立完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù),寵愛(ài)具有挑戰(zhàn)的任務(wù)；通過(guò)前 階段的學(xué)習(xí),同學(xué)具備了基本的運(yùn)算機(jī)操作才能,并且,剛剛學(xué)習(xí)過(guò)“

10、文本信息的加工與表達(dá)” ,會(huì)使用工具軟件 信息等,這也為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；四、教學(xué)目標(biāo)分析Word加工處理文本依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)要求確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：懂得用圖表來(lái)表現(xiàn)信息的特點(diǎn)與意義；能依據(jù)表格數(shù)據(jù)關(guān)系選擇合適的圖表類型；2、技能目標(biāo)表格數(shù)據(jù)的輸入、編輯和數(shù)據(jù)的表格處理；利用圖表向?qū)е谱鲌D表并能依據(jù)需要修改圖表；能夠利用表格、圖表的形式分析數(shù)據(jù),發(fā)覺(jué)有價(jià)值的規(guī)律,并 以圖形化的表格數(shù)據(jù)直觀表示；能選擇合適的文字處理、圖表處理工具軟件,并接受適當(dāng)?shù)姆?式組織信息,表達(dá)觀點(diǎn)；3、情感目標(biāo) 體驗(yàn)表格信息加工的基本過(guò)程,明白表格信息加工的思想和方 法；培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)隊(duì)合作精神,

11、增強(qiáng)集體觀念,感悟信息技術(shù)包蘊(yùn)的 文化內(nèi)涵；五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析基于以上的分析確立如下教學(xué)重點(diǎn)：用圖表處理工具軟件加工表格信息的基本過(guò)程和方法 依據(jù)任務(wù)需求,利用合適的圖表處理工具軟件加工表格信息,并以恰當(dāng)?shù)娘@現(xiàn)方式表達(dá)意圖；教學(xué)難點(diǎn)：如何依據(jù)任務(wù)需求,嫻熟使用圖表處理工具軟件加工信息,以恰 當(dāng)?shù)男问匠浞直磉_(dá)主題；六、教法和教學(xué)策略：在上節(jié)課教學(xué)“ 文本信息的加工與表達(dá)” 終止時(shí),已布置同學(xué)預(yù) 習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,通過(guò)預(yù)習(xí),同學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)已有大體的感性熟識(shí),知道本節(jié)課的教學(xué)將經(jīng)受“ 明確任務(wù)建立表格分析數(shù) 據(jù)形成報(bào)告” 的信息活動(dòng)；在課堂教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)分析“ 評(píng)優(yōu) 活動(dòng)” 的案例入手,設(shè)

12、計(jì)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù),接受自主嘗摸索 究和小組合作的學(xué)習(xí)方法,分組完成任務(wù),這樣,既可以讓同學(xué)通 過(guò)實(shí)踐探究,主動(dòng)地探求學(xué)問(wèn),又可以讓同學(xué)通過(guò)相互之間的協(xié)作 溝通,實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的建構(gòu)；這符合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際,也表達(dá)了新課 標(biāo)的教學(xué)要求；七、教學(xué)環(huán)境和課時(shí)支配教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行,支配2 課時(shí)（最好連堂上課）；第 1 課時(shí)：?jiǎn)栴}需求分析、表格數(shù)據(jù)的處理；第 2 課時(shí)：表格數(shù)據(jù)的圖形化處理、組織評(píng)判、總結(jié)和反思；八、教學(xué)過(guò)程分析本節(jié)以“ 所授課班級(jí)的月考成果分析” 的案例進(jìn)行教學(xué),以“ 明 確任務(wù)建立表格分析數(shù)據(jù)形成報(bào)告” 為線索開(kāi)放教學(xué),提升 同學(xué)的信息素養(yǎng)；接受該例的進(jìn)行教學(xué)仍在于提倡同學(xué)參

13、與學(xué)校各 項(xiàng)活動(dòng),并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),感受信息技術(shù)包蘊(yùn) 的文化內(nèi)涵；本節(jié)內(nèi)容主要接受基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,主要由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：1、創(chuàng)設(shè)情境接受“ 所授課班級(jí)的月考成果分析” 的例子作為情形引入,讓學(xué) 生對(duì)自己的成果以及所在班級(jí)的成果情形從另一角度明白,向同學(xué) 形象表達(dá)在年級(jí)的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中完成統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)并形成分析報(bào)告 的工作,由此遇到了如何在報(bào)告中接受合適的圖表形式及文本說(shuō)明 來(lái)表達(dá)結(jié)果的實(shí)際問(wèn)題；使同學(xué)產(chǎn)生猛烈的古怪心和深厚的愛(ài)好,在這種愿望的驅(qū)動(dòng)下,引導(dǎo)同學(xué)去探究；2、明確任務(wù)需求就上述“ 所授課班級(jí)的月考成果分析” 分組進(jìn)行需求分析的爭(zhēng)辯：需要解決的問(wèn)題有哪些？

14、應(yīng)怎么做？通過(guò)爭(zhēng)辯達(dá)到共識(shí),需要解決的問(wèn)題有：處理班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù),并由此形成一份帶有 結(jié)論性的報(bào)告；進(jìn)一步爭(zhēng)辯,要形成這一報(bào)告需要完成如下五個(gè)任務(wù)：建立班級(jí)月考成果統(tǒng)計(jì)表建立表格；統(tǒng)計(jì)班級(jí)月考成果統(tǒng)計(jì)表各科目平均分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析；統(tǒng)計(jì)班級(jí)月考成果統(tǒng)計(jì)表總分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析；接受適當(dāng)類型的圖表直觀地將數(shù)據(jù)分析結(jié)果表示出來(lái)分析 數(shù)據(jù)；依據(jù)數(shù)據(jù)圖表處理結(jié)果,配上相關(guān)的文檔,形成簡(jiǎn)明的分析報(bào)告；再爭(zhēng)辯應(yīng)選用什么工具軟件來(lái)完成任務(wù)？對(duì)于這些任務(wù)可以 用圖表處理工具軟件 Excel 來(lái)進(jìn)行處理；3、自主學(xué)習(xí)與小組合作探究結(jié)合將相鄰的同學(xué)每四個(gè)人分成一組,共同探討、爭(zhēng)辯或自主學(xué)習(xí),完成上述任務(wù)；老師巡堂

15、指導(dǎo),并留意活動(dòng)的組織和治理；在這個(gè)過(guò)程中,老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與教材、同學(xué)與運(yùn)算機(jī)互 動(dòng),同學(xué)能通過(guò)運(yùn)算機(jī)的交互功能、教材中的文字資料,不斷地完 善自己的操作,解決問(wèn)題,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；對(duì)普遍存在的困難,老師可以準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)同學(xué)的成果,以促使同學(xué)克服困難,對(duì)基礎(chǔ)較差 的同學(xué),老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們查閱書(shū)中相應(yīng)內(nèi)容,或引導(dǎo)同學(xué) 通過(guò)運(yùn)算機(jī)的“ 幫忙系統(tǒng)” 來(lái)學(xué)習(xí),也可以賜予他們個(gè)別詳細(xì)的輔 導(dǎo)；4、學(xué)習(xí)評(píng)判同學(xué)通過(guò)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,獲得確定的學(xué)問(wèn)與技能,并產(chǎn)生成果（作品）；老師適時(shí)組織同學(xué)總結(jié)匯報(bào)小組或自己的學(xué)習(xí)方法以及 獲得的學(xué)問(wèn)、技能、體會(huì)與體會(huì),通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)給同學(xué)出現(xiàn)作品；匯報(bào)后,對(duì)整

16、個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程及成果進(jìn)行評(píng)判,主要接受自評(píng)、組內(nèi)互 評(píng)、組間互評(píng)和老師評(píng)判相結(jié)合；老師分別選出學(xué)習(xí)成效較好和學(xué)習(xí)成效較差進(jìn)行講解和評(píng)述,充分確定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),愛(ài)惜同學(xué)的自 尊心和自信心,使他們保持良好的學(xué)習(xí)勢(shì)頭,幫忙同學(xué)梳理、小結(jié) 本課所學(xué)的內(nèi)容；表格數(shù)據(jù)的處理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1、懂得信息的表格化、把握表格數(shù)據(jù)的處理2、選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔?方法： 這里使用 Excel2022 過(guò)程與引導(dǎo)同學(xué)如何在教材現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)層次之外挖掘新的學(xué)問(wèn)點(diǎn),拓展 同學(xué)的思路,激發(fā)同學(xué)的制造性；情感態(tài)度與價(jià)值觀：查找新舊學(xué)問(wèn)的關(guān)聯(lián)點(diǎn),對(duì)有愛(ài)好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的同學(xué)可以鼓勵(lì)他 們多分析和摸索；教學(xué)要點(diǎn)：本課教學(xué)

17、內(nèi)容理論性與實(shí)踐相結(jié)合,并且實(shí)踐是本節(jié)課的重要教 學(xué)環(huán)節(jié)；有一句名言：“ 沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有真知” ；因此,實(shí)踐是學(xué) 好表格數(shù)據(jù)處理乃至整個(gè)信息技術(shù)課程的重要途徑；針對(duì)這種情形,我們老師應(yīng)實(shí)行少講多練的教學(xué)方法,也可以讓同學(xué)自主探究,根 據(jù)教材中所供應(yīng)的數(shù)據(jù)制作,分小組探究學(xué)習(xí),并完成任務(wù)；教學(xué) 組織：組織選擇合適的軟件（ Excel2022）加工表格信息,借助表格對(duì) 數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算、排序、選擇、匯總；把握數(shù)據(jù)的運(yùn)算、數(shù)據(jù)的選擇、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總；教學(xué)支配：1 課時(shí)；教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們,在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)的表格可不少,如；（出現(xiàn)表格）；你們看到的這些表格中有些包含大 量的數(shù)據(jù),比如工

18、資表,而在這種表格中,我們需要對(duì)某些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,比如運(yùn)算每位員工的實(shí)發(fā)工資等等；所以今日,我們來(lái)學(xué) 習(xí)用表格來(lái)處理數(shù)據(jù)；表格的數(shù)據(jù)處理是指借助表格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排 序、選擇、分類匯總、運(yùn)算等處理；一、概念 : （略講）師：在學(xué)習(xí)用表格處理數(shù)據(jù)之前,我們要弄 懂一些概念；單元格：?jiǎn)卧袷潜砀裰行信c列的交叉部分,它是組 成表格的最小單位,單個(gè)數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的；單元格按所在的行列位置來(lái)命名,例如：地址“B5” 指的是“B” 列與第 5 行交叉位置上的單元格；“元格區(qū)域；B3:B8” 表示 B列中 6 個(gè)連續(xù)的單（可選講）工作表：工作表是一個(gè)由如干行和列組成的表格,一 行和一列的交叉

19、部分稱為單元格；一般而言,數(shù)據(jù)處理都是在單元 格內(nèi)進(jìn)行的；電子表格經(jīng)常處理成批的數(shù)據(jù),它一般包含大量的單 元格,最多為 65536（256）=16777216個(gè)單元格；（可選講）工作簿：工作簿一般由如干個(gè)工作表組成,并以文件 形式存放在磁盤上；所以,工作簿是面對(duì)用戶操作的一個(gè)概念,而 文件就是面對(duì)運(yùn)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)概念；二、處理電子表格（講授學(xué)問(wèn)點(diǎn)）師：我這里有一份電子薄,包含有兩張表,一張是主要食物養(yǎng)分 成分表,其次張是月考成果表；下面我們以這兩張表為例,來(lái)學(xué)習(xí) 表格的數(shù)據(jù)處理；1、數(shù)據(jù)的排序師：在這張食物養(yǎng)分成分表中,假如我們想知道在這些食物當(dāng)中,哪種食物所含的蛋白質(zhì)最高,應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？選中

20、表中的某個(gè)單元格,然后點(diǎn)擊菜單欄中的數(shù)據(jù)菜單,選中排序選項(xiàng),在彈出的菜單欄里 序按從大到小 , ）2、數(shù)據(jù)的選擇, （升序是數(shù)字按從小到大排序的,降假如我們想知道在這份表中蔬菜類的食物有哪些,應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？（可選講）假如我們選擇出蔬菜類的食物,而又想知道這些蔬菜 類食物中哪一種含鐵量最高,請(qǐng)問(wèn)怎么辦呢？（選擇后排序）撤銷 選擇（可選講）3、數(shù)據(jù)的分類匯總 有了排序的結(jié)果,我們可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總（也就是說(shuō)先進(jìn) 行排序,然后再匯總）；我們想知道每種類別中的食物有多少個(gè)應(yīng) 該怎么辦？（分類匯總,匯總方式為計(jì)數(shù)）3、數(shù)據(jù)的運(yùn)算打開(kāi)工作薄中的月考成果表,以該表為例來(lái)學(xué)習(xí)利用表格進(jìn)行數(shù) 據(jù)的運(yùn)算（ 1

21、）假如我們要統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)的各科成果總分,應(yīng)當(dāng)怎么 辦？插入函數(shù)或者常用菜單欄；選中相應(yīng)單元格, ,敲回車鍵 Enter ；假如統(tǒng)計(jì)到了 3 號(hào)同學(xué)的總分,大家留意一下框選的單元格 區(qū)域；2 假如要運(yùn)算每位同學(xué)的理綜和文綜分?jǐn)?shù)怎么辦呢？利用公式運(yùn)算輸入公式前應(yīng)當(dāng)輸入=（可選講）（ 3）要算本班同學(xué)的各科成績(jī)的總分、實(shí)考人數(shù)、平均分怎么辦？（小數(shù)保留一位數(shù)）最高分,最低分怎么辦？利用常用函數(shù) sum、count 、average、max、min 其中穿插的學(xué)問(wèn)1、自動(dòng)填充；2、選擇單元格的方法：鼠標(biāo)拖動(dòng)法、鼠標(biāo) +鍵盤法；3、單元格中的公式或函數(shù)輸入之后應(yīng)當(dāng)敲回車鍵或者點(diǎn)擊編輯 欄中的“ ”4、遙

22、控轉(zhuǎn)播同學(xué)氣,讓同學(xué)演示,或者提交作業(yè)過(guò)程；老師活動(dòng)：通過(guò)課本的實(shí)例介紹,一邊講解以上概念,一邊演示 操作過(guò)程；同學(xué)活動(dòng)：發(fā)送給同學(xué)相關(guān)的表格,讓同學(xué)操作之后演 示；可演示多位同學(xué)的操作；總結(jié)與歸納：對(duì)同學(xué)任務(wù)完成情形進(jìn) 行總結(jié),歸納制作步驟和使用場(chǎng)合；三、作業(yè)：同學(xué)完成習(xí)題.xls表格后,提交作業(yè)表格信息加工各位評(píng)委老師,你們好！今日我要說(shuō)課的題目是表格信息加 工；第一我對(duì)教材進(jìn)行分析；一、說(shuō)教材表格信息加工是訓(xùn)練科學(xué)出版社出版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn) 教科書(shū)信息技術(shù)基礎(chǔ)第四章其次課的內(nèi)容,屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容,是人性化信息加工方式之一 重要的內(nèi)容,在教材中占用重要的位置；二、說(shuō)教學(xué)

23、目標(biāo), 是信息加工中極為依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求,結(jié)合信息技術(shù)這門學(xué)科的 特點(diǎn)和高中同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)問(wèn)與才能：把握?qǐng)D表的制作方法,并能使用圖表形象地顯 示和分析數(shù)據(jù)； 2 過(guò)程與方法：幫忙同學(xué)建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系,發(fā)覺(jué)和懂得事物的性質(zhì)、特點(diǎn)及其變化的規(guī)律,培養(yǎng)同學(xué)處理信息的才能,并能在學(xué)習(xí)中舉一反三,融會(huì)貫穿；同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,提高同學(xué)的信息素養(yǎng)三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)3 情感與態(tài)度：培養(yǎng)為了完成以上教學(xué)目標(biāo),進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)才能,依據(jù)教材與同學(xué) 實(shí)際,我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、圖表的制作方法及步驟 2、圖表的分析及應(yīng)用 難點(diǎn)：1、如

24、何使用數(shù)據(jù)生成圖表以及圖表類型的選擇2、圖表數(shù)據(jù)分析（過(guò)渡）：為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),講清疑點(diǎn),使同學(xué)能夠達(dá) 到本課題既定的教學(xué)目標(biāo),下面我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊凰摹⒄f(shuō)教法教學(xué)是一門藝術(shù)；既需要規(guī)范性,又需要制造性和實(shí)踐性；基于 本節(jié)課的特點(diǎn)：我主要接受了情形導(dǎo)學(xué)法與演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究法；情形導(dǎo)學(xué)法是提起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,激起同學(xué)的求知欲望,演示法為同學(xué)學(xué)習(xí)理請(qǐng)思路,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法發(fā)揮同學(xué)的主體作用,體 現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用；從而使同學(xué)在樂(lè)趣中高興地學(xué)習(xí),并很好地掌 握學(xué)問(wèn)；（過(guò)渡）：通過(guò)以上的教學(xué)方法,既充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)參與課堂的 積極性,發(fā)揮“ 老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體” 的作用,又很好地培養(yǎng) 了

25、同學(xué)獨(dú)立摸索、分析綜合的才能；五、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“ 現(xiàn)代的文盲不是不認(rèn)字的人,而是沒(méi)有把握學(xué)習(xí)方 法的人” ,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)；讓同學(xué)從 機(jī)械的“ 學(xué)答” 向“ 學(xué)問(wèn)” 轉(zhuǎn)變,從“ 學(xué)會(huì)” 向“ 會(huì)學(xué)” 轉(zhuǎn)變,成 為真正的學(xué)習(xí)的主人；這節(jié)課在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)同學(xué)的 學(xué)習(xí)才能方面主要實(shí)行以下方法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、操作 實(shí)踐法、歸納總結(jié)法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了更好地突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué) 生參與課堂,我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課（3 分鐘）提出問(wèn)題：有多少同學(xué)課余時(shí)間上過(guò)網(wǎng)啊？此時(shí)同學(xué)紛紛舉手回 答,營(yíng)造了輕巧的課堂氣氛；連

26、續(xù)出現(xiàn)課件,同時(shí)提問(wèn)：那么中學(xué)校同學(xué)上網(wǎng),是利大,仍是 弊大呢？（提高同學(xué)思維才能,自由回答）同學(xué)們已經(jīng)談了自己的看法,不過(guò),我們應(yīng)當(dāng)知道：只有通過(guò)調(diào)查分析,你才有發(fā)言權(quán),才能得到的結(jié)論更精確！出現(xiàn)調(diào)查報(bào)告初稿“ 當(dāng)前中學(xué)校同學(xué)上網(wǎng)狀況” 統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)表格仍不能形象、直觀地顯示數(shù)據(jù)之間的差異；而利用 Excel的制作的圖表就能形象直觀表達(dá)；由此引題利用 Excel 圖表分析中學(xué)校同學(xué)上網(wǎng)情形數(shù)據(jù)；2.接受任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,完成教學(xué)內(nèi)容（12 分鐘）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師打開(kāi)存放數(shù)據(jù)表的 任務(wù)excel 文件“ 調(diào)查數(shù)據(jù) .xls ”1、在 sheet1 中建立“ 中學(xué)校同學(xué)上網(wǎng)人數(shù)分布” 的餅圖或柱

27、形圖；圖表標(biāo)題：上網(wǎng)人數(shù)分布；任務(wù)2、美化你所建立的圖表；這個(gè)過(guò)程可以讓相鄰?fù)瑢W(xué)之間爭(zhēng)辯,然后制作,也可以讓同學(xué)通 過(guò)網(wǎng)絡(luò)查看 Excel 圖表的制作方法,培養(yǎng)同學(xué)信息檢索的才能；在大多數(shù)同學(xué)都完成后,請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)演示,并讓其他同學(xué)給他評(píng) 價(jià)打分,提高同學(xué)積極性,活躍課堂氣氛；隨后顯現(xiàn)多媒體課件：演示使用“ 圖表向?qū)А?插入圖表；3. 歸納 反思（ 5 分鐘）同學(xué)們我們會(huì)做圖表了,那么如何選擇合適的圖表表達(dá)信息呢？同學(xué)分組爭(zhēng)辯每個(gè)圖表的使用規(guī)章（柱形圖、餅圖、折線圖）；討 論后各組派代表表達(dá)爭(zhēng)辯結(jié)果,老師給與評(píng)判,最終總結(jié)圖表的使用規(guī)章；4. 實(shí)踐操作（ 15 分鐘）通過(guò)多媒體課件出現(xiàn)任務(wù)3

28、：選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型,在sheet2中建立“ 上網(wǎng)對(duì)同學(xué)的影響” 的圖表；系列產(chǎn)生在列；圖表標(biāo)題：上網(wǎng)對(duì)同學(xué)的影響；留意：完成后要儲(chǔ)存文件；經(jīng)過(guò)分析和練習(xí),同學(xué)們大多數(shù)很快地完成了本任務(wù)；出現(xiàn)同學(xué)作品,然后跟同學(xué)們一起評(píng)判作品,打分,同學(xué)各抒己 見(jiàn),答案不一,課堂氣氛活躍；通過(guò)以上三個(gè)任務(wù),同學(xué)學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法,如 何引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)會(huì)方法用于實(shí)踐,才是關(guān)鍵所在,所以設(shè)置任務(wù)四,提高同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用才能；任務(wù) 4,學(xué)以致用,供應(yīng)一個(gè)綜合的例子,不僅要求同學(xué)獨(dú)立制 作一個(gè)圖表,而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論；實(shí)踐內(nèi)容：課本 P76（2）這個(gè)任務(wù),將學(xué)到的學(xué)問(wèn)更好地應(yīng)用于實(shí)踐,仍培養(yǎng)了同學(xué)

29、學(xué)科 整合才能,加強(qiáng)了學(xué)問(wèn)的聯(lián)系；最終我以來(lái)終止本節(jié)課,同時(shí)多媒體課件顯現(xiàn)出了中同學(xué)因沉溺網(wǎng)絡(luò)犯罪的圖片和全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約；5. 歸納總結(jié)（ 3 分鐘）通過(guò)總結(jié)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn),訓(xùn)練分析歸納才能,并能觸類旁通；把握方法,查找規(guī)律,使學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)椴拍埽?板書(shū)設(shè)計(jì)：留意系統(tǒng)直觀清晰,把內(nèi)容主干學(xué)問(wèn)書(shū)寫表格數(shù)據(jù)的圖形化 - 利用 Excel 圖表分析中學(xué)校同學(xué)上網(wǎng)情形數(shù) 據(jù) 7布置作業(yè)：（ 2 分鐘）為鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)；分析奧運(yùn)會(huì)中國(guó)的成績(jī)（過(guò)渡）這節(jié)課上完后,教學(xué)成效怎樣呢？七、說(shuō)教學(xué)成效本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,以同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)為中 心,充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,同學(xué)勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)

30、新,課 堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情形看,學(xué)問(wèn)目標(biāo)完全達(dá)到,才能、進(jìn)展 和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)；同時(shí)存在著困難與不足（1）硬件設(shè)備的不穩(wěn)固性可能會(huì)給課堂造成一些不行預(yù)知的麻 煩；（ 2）同學(xué)個(gè)體的差異,完成任務(wù)情形會(huì)不同；由于我是一名年輕的老師,在信息快速進(jìn)展的今日,對(duì)于體會(huì)和 才能方面都存在著確定的差異,真心期望各位領(lǐng)導(dǎo)賜予指導(dǎo)、幫忙！我也信任在不久的將來(lái),通過(guò)我們的不懈奮斗,我們信息技術(shù)訓(xùn)練 事業(yè)必定會(huì)更加輝煌！以上我為大家說(shuō)課,感謝大家！表格信息加工教學(xué)設(shè)計(jì)與反思創(chuàng)新整合點(diǎn)本教學(xué)設(shè)計(jì)將整堂課融入到一個(gè)詳細(xì)的同學(xué)爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)的項(xiàng)目中,通過(guò)如何實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的實(shí)例來(lái)開(kāi)展教學(xué)；同學(xué)通過(guò)老師的引導(dǎo),學(xué)會(huì)了如

31、何通過(guò)將社會(huì)科學(xué)類的項(xiàng)目與信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合的方式 解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的技能；教材分析本節(jié)課是訓(xùn)練科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）第四章文 本和表格信息加工的其次節(jié)內(nèi)容,重點(diǎn)講解表格數(shù)據(jù)的加工和統(tǒng) 計(jì),是對(duì)前一節(jié)學(xué)問(wèn)的一次運(yùn)用與實(shí)踐,所以它具有承前啟后的作 用；另外,本節(jié)課也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模塊開(kāi)展溝通 與合作奠定了基礎(chǔ)；學(xué)情分析高中同學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)Excel 的基本課程,但對(duì)一些學(xué)問(wèn)和技能的把握仍處于一知半解的狀態(tài)；由于同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,具有較 強(qiáng)的概括才能,其規(guī)律思維才能也日趨嚴(yán)密,所以能在老師的指導(dǎo) 下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：體會(huì)表格數(shù)據(jù)的加工統(tǒng)計(jì)在數(shù)據(jù)分析以

32、及爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)中的重要性；把握表格處理工具Excel中的有關(guān)理論學(xué)問(wèn)點(diǎn)；學(xué)會(huì)函數(shù)的使用；把握數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（排序、分類匯總）的方法；把握 數(shù)據(jù)的圖形化以及對(duì)數(shù)據(jù)的分析與表達(dá)；過(guò)程與方法目標(biāo)：初步把握利用Excel 進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入、公式運(yùn)用、圖表插入等基本操作；體驗(yàn)利用數(shù)理分析爭(zhēng)辯詳細(xì)問(wèn)題的一般過(guò)程；能進(jìn)行爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)表達(dá)；把握確定的挖掘數(shù)據(jù)背 后規(guī)律（或現(xiàn)象）的技能；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度；體驗(yàn)數(shù)理統(tǒng)計(jì)、分析的樂(lè)趣和價(jià)值；教學(xué)過(guò)程1. 創(chuàng)新學(xué)習(xí),閱讀導(dǎo)入老師讓同學(xué)閱讀科技創(chuàng)新大賽省一等獎(jiǎng)作品新形勢(shì)下邯鄲市中 學(xué)住宿生消費(fèi)調(diào)查分析與爭(zhēng)辯；同學(xué)快速瀏覽該調(diào)查報(bào)

33、告,摸索并合作爭(zhēng)辯以下三個(gè)問(wèn)題：報(bào) 告中的相關(guān)結(jié)論是如何得出的？數(shù)據(jù)是以一種什么樣的形式顯現(xiàn) 的？這樣的做法對(duì)報(bào)告的可信度有何意義？老師指出同學(xué)在進(jìn)行爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)中常犯的錯(cuò)誤,并使其學(xué)會(huì)數(shù)據(jù) 分析；這種“ 讓數(shù)據(jù)說(shuō)話” 的方式很有說(shuō)服力,從而導(dǎo)入本課表格信息加工；2. 舉例說(shuō)明,理論生成通過(guò)典型事例啤酒與尿不濕的例子來(lái)學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)中數(shù)據(jù) 加工的一般過(guò)程；3. 承前啟后,學(xué)問(wèn)回憶老師進(jìn)行 Excel 學(xué)問(wèn)回憶（學(xué)案）；（1）Excel 與數(shù)理統(tǒng)計(jì)工作簿、工作表；注：【文件】【新建】產(chǎn)生一個(gè)工作簿；一個(gè)工作簿中包含如干個(gè)工作表,默認(rèn)為個(gè)；行、列、單元格；注：行號(hào)依次為；列號(hào)依次為；單元格數(shù)據(jù)引用；注：引用單元格的一般格式是；（2）Excel 與數(shù)理統(tǒng)計(jì) 數(shù)據(jù)輸入與自動(dòng)填充柄；相同數(shù)列（如 1,1,1, ）；注：選中個(gè)數(shù)據(jù)向下拖拽；等差數(shù)列（如 1,2,3, ）；注：選中個(gè)數(shù)據(jù)向下拖拽；公式應(yīng)用；等比數(shù)列（如 2,4,8, ）；注：運(yùn)用公式前確定要先寫上；（提示：公式中 表示方根,輸入方式是（3）綜合練習(xí)Shift+6 ；）繪制 F（x）=x3,x 屬于-2 ,2 的函數(shù)圖象,步長(zhǎng)精確到 0.1 ；素材文件用 .xls 格式表示