《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(轉(zhuǎn)載) (鄂教版四年級下冊)

1、 3/3楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計(轉(zhuǎn)載) (鄂教版四年級下冊)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中泊的意思。3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中泊的意思。教學(xué)難點：通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)1理解詩句的意思。2有感情的朗讀，并能背誦。3培育學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達的思想感情。教學(xué)過程師：古詩是我國文學(xué)藝術(shù)中的一朵奇葩，它以精

2、湛的語言文字藝術(shù)展示著它的文學(xué)魅力。大家都讀過很多的古詩，誰來給大家吟誦一首自己最喜愛的最觀賞的詩。提23名學(xué)生吟誦師：一幅畫就是一首詩，一首詩就是一幅畫。同學(xué)請看。出示楓橋夜泊的畫面這幅圖給你帶來一種什么樣的感覺？生：清冷。生：很美，真是小橋、流水、人家。生：很幽靜。師：在唐朝一個秋天的夜晚，詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)會到一種情味雋永的詩意美，于是便寫下了這首千古絕唱楓橋夜泊。出示課件，板書、播放音樂跟著音樂教師范讀。師：喜愛這首詩嗎？生：喜愛。師：想讀嗎？生：想。師找2名學(xué)生讀。師：正音多音字，泊，寺s愁眠chu min 師：讀詩還

3、要講究節(jié)拍，那位同學(xué)來給這首詩畫一下節(jié)拍。提名上黑板畫節(jié)拍，并提2名按節(jié)拍讀。小組讀。齊讀。師：我們學(xué)習(xí)一首古詩，會讀了，還需要知道什么？生：了解詩的意思。生：知道所表達的思想感情。生：寫詩的背景、時間、地點等。師：你們平常都是用什么方法來學(xué)習(xí)的呢？平常我們都是用什么方法來學(xué)習(xí)的呢？生：借助工具書，查閱資料。生：伙伴商量溝通。生：借助書中的解釋。師：下面就請同學(xué)們用這些方法先自己學(xué)習(xí)，然后伙伴商量溝通，在學(xué)習(xí)和溝通中去體會詩中的景，感悟詩中的情。在不懂的地方作上記號，然后提出問題。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師參加部分小組的學(xué)習(xí)，把握學(xué)情。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。5-8分師：從剛剛的學(xué)習(xí)中你知道了什么？

4、大家來溝通一下。生：我知道了詩題的意思，楓橋：在蘇州西郊，夜：晚上。泊：停船靠岸。此詩是寫在楓橋邊夜晚停船的所見和所聞。生：我有一個問題，詩中第一句說到月落烏啼這應(yīng)是早晨的時候，而題目卻是夜泊，到底是描寫的是什么時候的景色。師：很好，你真是個擅長發(fā)覺問題的孩子。哪位同學(xué)能關(guān)心他。生：眾說紛紜師：這首詩采納的是倒敘的寫法，先寫拂曉時景物，然后追憶昨夜的所見所聞。除了這些你還知道了什么？生：1-2 學(xué)生說詩意。師：這首詩表達了什么樣的思想感情？生：我從詩中的一個愁字，讀出了詩人在表達自己的一種憂愁。師：師生溝通背景：詩人在安史之亂后避地吳中，據(jù)說，他科舉落榜，心境失落孤獨?？痛共?，觸景生情，抒發(fā)

5、了羈旅之愁。除了這個愁字你還能從詩中哪些地方體會出來所表達的思想感情？提示：這首詩描寫了哪些景物，你讀了這些景物有什么感受？生：從詩中的描寫的月落烏啼霜滿天情景，談自己的感受師：出示課件，解說。拂曉的時候，月亮落了下去，棲息在樹上的烏鴉也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的霜透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫的夜空中正充滿著滿天的霜華請同學(xué)們來讀讀這兩句，讀出此情，讀出此景。略帶傷感語調(diào)，語速要慢。師：說說此時的感受。生：此情此景又怎能不讓這懷著旅愁的詩人更感到凄涼和傷感呢。師：同學(xué)們從詩中這些景物的體會到的思想感情，這就是景中有情，情中有景，情景交融。你認(rèn)為詩中詩意

6、最濃的是哪里？生：體會夜半鐘聲到客船。師：夜深人靜時，突然聽到從遠處的寺院中傳來悠遠的鐘聲。大家來靜靜的停一下播放鐘聲師：同學(xué)們請你聯(lián)系詩描述一下你剛剛聽到鐘聲的感受。生：很悠遠生：更贈添了傷感。生：啊，這鐘聲它是從蘇州城外的寒山寺中傳來，悠遠回蕩，多么讓人思念家想親人啊。師：這鐘聲在夜半悠揚回蕩，余音裊裊，襯托出夜的靜謐與深沉，使夜不成眠的游子更增添了愁緒，而詩人臥聽鐘聲的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。同學(xué)們此時你就是詩人張繼請你把你的感受通過你的感情朗讀表達出來。生：2名讀。師：這首詩有情有景，有聲有色，情景交融。詩人以一縷愁緒把眾多的景物串起來，和諧而有層次的組成一幅秋江夜泊圖。

7、這首詩使張繼名傳千古，享譽海內(nèi)外，詩傳到日本，幾乎人人皆知，蘇州寒山寺也因此詩而有名，至今每年除夕都有大批日本人專程來到寒山寺與中國的游客一起傾聽夜半鐘聲，并吟誦這首絕句。如今人為了表達對這首詩的寵愛，把它演繹成歌曲故事等等，老師帶來一首楓橋夜泊的歌曲，請大家觀賞。再次感受詩中那優(yōu)美的意境。播放歌曲師：把你聽后的感覺用你的朗讀表現(xiàn)出來。齊讀。師：古詩中有很多這樣的借景抒情，寄情于景的佳作。這首楓橋夜泊師和元朝馬致遠的一首小令天凈沙?秋思在寫法和表達的情感上有很多相像之處。下面我們就來上讀一下天凈沙?秋思。出示課件。生：自由讀。生；理解詩意，感悟詩情。溝通、朗讀并背誦。師：請同學(xué)們再讀楓橋夜泊和天凈沙秋思，想一想這兩首詩分別寫了哪些景物，表達了是怎樣的思想感情？生：溝通師：小結(jié)：這兩首詩都是把眾多的景物串聯(lián)起來，構(gòu)成一幅令人傷感的畫面，