李強(qiáng)老師培訓(xùn)講座心得體會(huì)

1、Word - 30 -李強(qiáng)老師培訓(xùn)講座心得體會(huì)1.調(diào)整自己的工作心態(tài)，樂(lè)觀地對(duì)待自己的工作，專(zhuān)心努力工作，歡樂(lè)工作，決不懈怠工作，決不為工作找借口，無(wú)論是在那一個(gè)工作的崗位，都要端正自己的工作態(tài)度，想取得勝利也肯定要把自己的位置放端正，雖然想法和事實(shí)有距離，就像李強(qiáng)老師說(shuō)的一樣，萬(wàn)事就怕有心人，人生離不開(kāi)腳踏實(shí)地。還有工作時(shí)應(yīng)具備健康歡樂(lè)的心態(tài)，在我們服務(wù)業(yè)中，假如沒(méi)有健康歡樂(lè)的工作心態(tài)，就不能為游客帶來(lái)歡快，也不能給游客一個(gè)好的印象，也不能為公司帶來(lái)較多的回頭客，只會(huì)為公司帶來(lái)負(fù)面的影響。自己也感受不到工作給我們帶來(lái)的歡快。2.增加自己的自信，在工作中我往往就不夠自信，好多事情我自己都能做的

2、相當(dāng)好的，有時(shí)候就是自己回答領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，往往是自己不自信的回答，才讓領(lǐng)導(dǎo)對(duì)對(duì)有些事情也放心不下。3.增加自己的溝通力量，溝通太重要了。李強(qiáng)老師在視頻中講到了臺(tái)灣聞名的演說(shuō)家叫林語(yǔ)堂，最終林語(yǔ)堂先生說(shuō)了這樣的段話(huà)：友愛(ài)的伴侶們，哪怕是這個(gè)世世界上最美，最真，最純的愛(ài)，人與人之間肯定要做不斷溝通的工作，哪怕是這個(gè)世世界上最美，最真，最純的愛(ài)，假如人和人之間缺少了溝通，也會(huì)產(chǎn)生失誤，在我的工作中又何嘗不是想故事中那樣呢，我們假如沒(méi)有很好的溝通，就會(huì)給自己給公司帶來(lái)很?chē)?yán)峻的后果。所以溝通很重要。4.學(xué)會(huì)感恩，李強(qiáng) 老師說(shuō)：人類(lèi)因感恩而宏大，世界因感恩而漂亮，感恩是愛(ài)的連續(xù)，愛(ài)是生命的動(dòng)力，人的一生中，從小

3、時(shí)候起，就領(lǐng)受了父母的哺育之恩，到上學(xué)，受老師的教育之恩，工作之后又有領(lǐng)導(dǎo)，同事的關(guān)懷關(guān)心之恩面對(duì)這么多的恩情，所以我們要懂得感恩，要學(xué)會(huì)感恩。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，以后我不管自己以后會(huì)做到什么地步，無(wú)論在什么樣的崗位，我都會(huì)專(zhuān)心做好每一件事的，我會(huì)用我的勤奮、努力、創(chuàng)新來(lái)把我的人生打造的很好，一步一個(gè)腳印的往下走,一點(diǎn)一滴地來(lái)報(bào)答社會(huì)各個(gè)成員對(duì)我的恩情.李強(qiáng)老師培訓(xùn)講座心得體會(huì) 篇2自參與公司組織觀看優(yōu)秀員工的碟片后，我感受很深，李強(qiáng)老師所說(shuō)的一些話(huà)，舉的一些小故事，對(duì)我有很大的啟發(fā)，也值得我反思。要珍惜自己的工作，就像李強(qiáng)老師所說(shuō)：職業(yè)是打算人一生命運(yùn)的關(guān)鍵，經(jīng)營(yíng)好職場(chǎng)，是制造人生幸福的重要一部分

4、。所以我們要珍惜這份工作，由于工作不僅給我?guī)?lái)了想要的薪酬，更多的是給我了許多的工作閱歷和珍貴的成長(zhǎng)經(jīng)受，所以我特別感謝蘇總和公司領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)進(jìn)展自己的平臺(tái)，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的培育。要轉(zhuǎn)變自己的工作心態(tài)，努力提升自己的學(xué)習(xí)力，對(duì)我來(lái)說(shuō)，工作的目的不僅是領(lǐng)薪水，更多的是在工作中找到歡樂(lè)和積累更多的工作閱歷及社會(huì)閱歷，所以我們要?dú)g樂(lè)工作、專(zhuān)心做事，只有專(zhuān)心做事才能做事情做好，心放在哪里，收獲就在哪里。在今后的工作中，我要報(bào)著歡樂(lè)樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的工作，在工作中遇到困惑時(shí)，要多和同事溝通，與同事合作，向身邊比自己力量強(qiáng)的人學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)勝利人士的工作方法和勝利閱歷。在這個(gè)公司不同于別的公司的最大優(yōu)

5、勢(shì)就是給了我們學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是生產(chǎn)力，一個(gè)只有學(xué)習(xí)型的企業(yè)才是有潛力的企業(yè)，有潛力才有活力、才有動(dòng)力，我們要學(xué)以致用，不能把學(xué)習(xí)變成一種形式，更不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，肯定要活學(xué)活用。最終我們要嚴(yán)格遵守公司的規(guī)章制度，俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有法規(guī)不成方圓，企業(yè)要想生存就必需有自己的管理制度，只要有了完善的管理制度并且要求嚴(yán)格執(zhí)行，公司才會(huì)有出路，員工也才能更好更安心的工作。總之我們既然來(lái)到這個(gè)公司，就要專(zhuān)心為自己工作，把公司當(dāng)作自己的家一樣，要行動(dòng)起來(lái)，克服自己的惰性，把工作做得更好。李強(qiáng)老師培訓(xùn)講座心得體會(huì) 篇3李強(qiáng)老師員工精神闡述了做為一名優(yōu)秀員工必備的職業(yè)道德準(zhǔn)則敬業(yè)、責(zé)任、高效進(jìn)取，具備

6、這些精神的員工才是一名優(yōu)秀的員工，我們只有牢記這一準(zhǔn)則，才能在各自的崗位上有所作為。首先，我們要如何愛(ài)上自己的工作，進(jìn)而全力以赴地對(duì)待自己的工作，通過(guò)工作推動(dòng)企業(yè)的進(jìn)展。只有愛(ài)上自己工作的員工，才能全力以赴的對(duì)待自己的工作，假如只是鄙視、厭惡自己工作的人，那么他必失去工作的樂(lè)觀性。而對(duì)同一種工作，一種人工作熱忱地投入，而另一種人則埋怨不斷，消極地對(duì)待人與事，結(jié)局可想而知。由于引領(lǐng)勝利的磁石，不是對(duì)工作的鄙視和厭惡，而是真摯、樂(lè)觀的精神和百折不撓的毅力。作為企業(yè)的一份子，我把當(dāng)日后的體會(huì)、感悟跟大家溝通一下：一、樹(shù)立樂(lè)觀的工作心態(tài)作為一名公司員工，要時(shí)刻保持有樂(lè)觀的工作心態(tài)。努力愛(ài)上自己的工作，

7、樂(lè)觀地對(duì)待自己的工作，不要覺(jué)得工作僅僅是一種迫不得已的謀生手段，要從工作中得到樂(lè)趣，把自己變成工作的仆人而非奴隸。工作是為自己，調(diào)整好心態(tài)，而不是把時(shí)間在漫無(wú)目的的年華中虛度，最終與勝利無(wú)緣。企業(yè)的飛速進(jìn)展正是需要具有這種樂(lè)觀的工作心態(tài)的員工，才能為企業(yè)騰飛，供應(yīng)有力的精神支持。二、具備良好的職業(yè)素養(yǎng)一個(gè)人一旦愛(ài)上自己的工作，他就會(huì)全身心的投入到工作中去。由于這樣的人把工作當(dāng)成一種享受，這種內(nèi)在的精神力氣，才鼓舞人們仔細(xì)工作，是愛(ài)崗敬業(yè)的動(dòng)力。只有愛(ài)上自己工作的員工才能不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，并在工作中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。為公司制造更大的財(cái)寶，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)做到1

8、00%投入，讓自己不行替代;具有挑戰(zhàn)新工作的士氣，不斷完善，力求最好，隨時(shí)把握有價(jià)值的信息。創(chuàng)新、創(chuàng)新、在創(chuàng)新。三、聽(tīng)從就是一切聽(tīng)從是優(yōu)秀員工的應(yīng)盡義務(wù)，而歡樂(lè)服務(wù)才能達(dá)到真正聽(tīng)從的目的。一個(gè)員工只有愛(ài)上自己的工作，聽(tīng)從才能達(dá)到最佳效果。以聽(tīng)從的精神投身于我們所從事的工作，是每個(gè)員工應(yīng)具備的品質(zhì)和意識(shí)，聽(tīng)從精神是敬重、責(zé)任和紀(jì)律的統(tǒng)一體。作為企業(yè)員工應(yīng)做到聽(tīng)從公司決策，遵守公司規(guī)章制度等。聽(tīng)從是一種責(zé)任、敬業(yè)的精神，一種誠(chéng)懇的態(tài)度，一種完善的執(zhí)行力量。企業(yè)需要的正是具備這種精神的人，想盡方法去完成任務(wù)，而不是去查找任何借口，哪怕看似合理的借口。李強(qiáng)老師講座中講到了工作沒(méi)有借口，記憶猶新的一句名

9、言是西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)：人的一生當(dāng)中，勝利者想方法，失敗者找理由。學(xué)習(xí)后想想又有哪些人真正的在做事的時(shí)候沒(méi)有找過(guò)借口呢?軍人以聽(tīng)從命令為天職，而我們作為企業(yè)的一名員工，聽(tīng)從就應(yīng)當(dāng)是一切。四、注意團(tuán)隊(duì)精神公司就像是一條船，當(dāng)我們進(jìn)入了一家公司，我們就成為這條船上的一名船員，這條船是滿(mǎn)載而歸還是觸礁擱淺，取決于你是否與船上其他船員同心協(xié)力、同舟共濟(jì)。優(yōu)秀員工應(yīng)當(dāng)是具備責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)精神的典范;樂(lè)觀主動(dòng)，富有制造力;沒(méi)有任何借口歡樂(lè)的融入到自己的團(tuán)隊(duì)中去，是讓團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的催化劑和助推器。一個(gè)沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的員工，即使再怎么喜愛(ài)自己的工作，且他特別有才華，也很難在工作中制造出卓越的成果。所以，優(yōu)秀的員工要擅長(zhǎng)和

10、四周的人合作。作為員工，對(duì)團(tuán)隊(duì)的理解應(yīng)包括：團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)高于一切;依靠團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)勝困難;沒(méi)有完善的個(gè)人，只有完善的團(tuán)隊(duì)!由于團(tuán)隊(duì)是互補(bǔ)的。企業(yè)員工的全面考核不單看個(gè)人，更要看整個(gè)部門(mén)，以小見(jiàn)大，更加注意團(tuán)隊(duì)建設(shè)。上述基本觀點(diǎn)，是在學(xué)習(xí)了李強(qiáng)老師講座后的幾點(diǎn)體會(huì)，大量采納李強(qiáng)老師的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，盼望同事都有感悟、有所想，把感悟應(yīng)用于實(shí)踐中，真正愛(ài)上自己的工作，使自己的思想水平，職業(yè)素養(yǎng)，工作力量全面提高。李強(qiáng)老師培訓(xùn)講座心得體會(huì) 篇4在電腦中收看賈老師的課，看到那張熟識(shí)的笑臉，一時(shí)之間恍惚了一下，仿佛又回到了十幾年前，坐在大教室里傾聽(tīng)她的教導(dǎo)。她像一位師長(zhǎng)，更像一位心理專(zhuān)家，那些精辟的

11、話(huà)語(yǔ)一下解開(kāi)了我心中許多的困惑。她提到同學(xué)不是用來(lái)塑造的，要順勢(shì)而為。心中開(kāi)頭有些釋然，班上有那么幾個(gè)讓我又愛(ài)又惱的孩子，不正是由于他們，我的課堂才會(huì)那樣的豐富多彩，我的每一天才這么有滋有味?說(shuō)到不要常常找家長(zhǎng)，不然家長(zhǎng)會(huì)脫敏的。這與我平常的做法不謀而合。我始終認(rèn)為同學(xué)犯的一點(diǎn)小錯(cuò)誤，是成長(zhǎng)中不行避開(kāi)的。有一位哲人不是這樣說(shuō)過(guò)：人就是在不斷的犯錯(cuò)，不斷的改正中才進(jìn)步的。老師能解決的事不肯定要驚動(dòng)家長(zhǎng)，這也算是一種包涵。憑我的閱歷，有時(shí)找家長(zhǎng)不肯定能關(guān)心解決問(wèn)題，有時(shí)還適得其反。在有次與班主任老師交談中，笑言，要教育好某同學(xué)，唯恐先得教育好他的家長(zhǎng)。在實(shí)際中，其實(shí)要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的某些理念的確很難很難

12、，我們能做的是盡自己的一切力氣教育和關(guān)心孩子成長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出一些可行的建議。很喜愛(ài)賈老師最終給我們推舉的雅思貝爾關(guān)于教育的名言教育是什么?教育就是一株樹(shù)搖動(dòng)另一株樹(shù)，是一朵云推著一朵云，是一顆心喚醒另一顆心。那么詩(shī)意又富有哲理。在我的理解里，這不光指教育孩子們，這也是我們整個(gè)老師群體團(tuán)結(jié)互助的真實(shí)寫(xiě)照。在工作中，我們相互關(guān)心，相互啟發(fā)，為著一個(gè)共同目標(biāo)而不懈的努力。學(xué)會(huì)做優(yōu)秀的自己，信任每一條河流都有自己的方向，每一粒種子都有自己的季節(jié)。李強(qiáng)老師培訓(xùn)講座心得體會(huì) 篇5今年，我有幸參與市學(xué)校骨干班主任培訓(xùn)活動(dòng)，傾聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩講座。專(zhuān)家們妙語(yǔ)連珠，令人嘆服。收獲假如僅僅用“受益匪淺”四個(gè)字，

13、是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們幽默的言談中閃耀著才智的光榮，精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和喜愛(ài)溢于言表，從他們的講座中，讓我看到，原來(lái)班主任也可以做得這么精彩，這么勝利。這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心靈的洗禮。一、新形勢(shì)下班主任工作意識(shí)的轉(zhuǎn)型新型班主任要具有更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)精神。確立面對(duì)全體和實(shí)施主體教育的核心觀。在全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的整體環(huán)境下，面對(duì)全體同學(xué)、實(shí)施主體教育，正是班主任老師由管理者轉(zhuǎn)向指導(dǎo)者首先應(yīng)當(dāng)確立的基本觀念。這種觀念昭示著，無(wú)論是自己選擇了教育，還是教育選擇了自己，作為“班級(jí)導(dǎo)師”都應(yīng)當(dāng)義無(wú)反顧，以樂(lè)觀的心情、開(kāi)放的心

14、態(tài)、觀賞的眼光去對(duì)待每一位班級(jí)成員，讓每一位班級(jí)成員可以在自己的激勵(lì)和引導(dǎo)下去熟悉自己、發(fā)覺(jué)自己，去感受學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)趣乃至體驗(yàn)生命的意義。建立關(guān)愛(ài)公正的教育觀。對(duì)于班主任老師來(lái)說(shuō)，關(guān)愛(ài)、公正是位的品質(zhì)，由于只有當(dāng)同學(xué)感受到，無(wú)論他們是否引人注目，是否取得驕人成果，乃至是否遵守群體規(guī)章，自己都會(huì)和其他同學(xué)一樣，公平地受到班主任的關(guān)注，得到班主任的關(guān)懷，他們的“向師之心”才會(huì)讓他們與班主任進(jìn)行“真實(shí)的交往”。所以，班主任老師要想對(duì)每位同學(xué)的成長(zhǎng)有所啟發(fā)、有所引導(dǎo)，就必需做到敬重、關(guān)懷他們，理解、體涼他們，信任、接納他們，以關(guān)愛(ài)之情、公正之心去感染、感化他們，漸漸建立一種體現(xiàn)關(guān)愛(ài)、公正精神的教育方

15、法。有這樣的目標(biāo)與精神，夠了嗎?周博士說(shuō)：“做一名班主任，必需要專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)”，在專(zhuān)業(yè)進(jìn)展上有：專(zhuān)業(yè)精神;專(zhuān)業(yè)理論;專(zhuān)業(yè)技藝。有了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平才能做好班主任，才能做一名幸福的新型班主任。聽(tīng)了他的精彩解析，貼切的理論引導(dǎo)，我聯(lián)系自身生活、感悟，使我對(duì)人生、對(duì)工作為人處事，有了更新的熟悉，那就是做一名專(zhuān)業(yè)班主任。他還說(shuō)：“班主任的工作對(duì)象和任務(wù)，是無(wú)法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度，是可以選擇的。是呀，既然我們選擇了它，就應(yīng)當(dāng)遵循它、喜愛(ài)它。做一名與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)型的班主任。這樣，在工作中我們才能找到屬于我們自己的歡樂(lè)與幸福。二、一服心靈良藥心理健康教育學(xué)校生心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教

16、育工作，尤其對(duì)學(xué)校高班級(jí)十一、二歲的同學(xué)。他們已經(jīng)進(jìn)入“心理斷乳期”，主體意識(shí)增加，認(rèn)為自己經(jīng)長(zhǎng)大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的心情會(huì)躁動(dòng)擔(dān)心，需要同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的理解、賞識(shí)與溝通。雷_教授的學(xué)校心理健康講座，“影響心理健康的三要素”“鼓舞和表?yè)P(yáng)的區(qū)分”令我耳目一新，他的觀點(diǎn)刷新了我的認(rèn)知，讓我原有的班主任管理水平重新洗牌。是啊!一名優(yōu)秀的班主任必需擁有專(zhuān)業(yè)的心理健康教育學(xué)問(wèn)，懂得如何有效地和同學(xué)進(jìn)行溝通互動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)呵護(hù)同學(xué)的心靈，懂得語(yǔ)言的表達(dá)，促進(jìn)同學(xué)心理健康。我特殊觀賞的語(yǔ)句是：“真實(shí)地說(shuō)出你的感受，而不是想法，更不是人身攻擊?！比?、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人習(xí)慣的養(yǎng)成法國(guó)學(xué)者培

17、根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力地追求好習(xí)慣。”的確，行為習(xí)慣就像我們?nèi)藗兩砩系闹改厢?，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)?？v觀歷史，大凡獲得勝利的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。如魯迅先生，他在小時(shí)候就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻囑咐自己凡事都要早做，這位以“小跑走完一生”的作家，在中國(guó)文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)。可見(jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素養(yǎng)起了打算性的作用，這對(duì)我們學(xué)校生來(lái)講，尤為重要。_省名班主任工作室主持人張_老師提出的依據(jù)“兒童、青少年”年齡階段的身心進(jìn)展、性別不同，進(jìn)行階段性教育，教育教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)采納不同的教育方式和態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。重視同學(xué)的共性進(jìn)展，

18、著重培育同學(xué)的各種習(xí)慣的養(yǎng)成。是的，像教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。同學(xué)在學(xué)校不僅要學(xué)好科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，更要進(jìn)行力量培育，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，正是以人為本的素養(yǎng)教育思想的真諦所在。四、通向師生心靈的橋梁溝通班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是聯(lián)系科任老師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育直接影響著教育成果。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的協(xié)作和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好同學(xué)，特殊是問(wèn)題同學(xué)，老師必需通過(guò)家訪、電話(huà)、短

19、信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱忱關(guān)心家長(zhǎng)正確熟悉自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育狀況及存在問(wèn)題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，樹(shù)立正確的育子觀，自覺(jué)調(diào)整受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，關(guān)心孩子走出心靈的逆境。美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“關(guān)心兒童的最佳途徑是關(guān)心父母”。我們要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(zhǎng)的素養(yǎng)是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必需用自己的愛(ài)心去感化同學(xué)和家長(zhǎng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。李強(qiáng)老師培訓(xùn)講座心得體會(huì) 篇620_年11月10日11日，我們一行幾人有幸赴參與了

20、新時(shí)代教育背景下全國(guó)優(yōu)秀班主任德育課程開(kāi)發(fā)建設(shè)與創(chuàng)新班級(jí)管理高級(jí)研修班的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)陣容強(qiáng)大，講座的專(zhuān)家全都是各省自主教育界的領(lǐng)軍人物，向大家發(fā)起頭腦風(fēng)暴，鼓舞班主任竭誠(chéng)為同學(xué)服務(wù)。兩天的學(xué)習(xí)，我聽(tīng)了_場(chǎng)講座。每場(chǎng)講座各有各的千秋，各有各的精髓，太多太多需要我去借鑒學(xué)習(xí)的地方。也正是這次學(xué)習(xí)，更讓我了解到老師工作責(zé)任的重大和使命的光榮。培訓(xùn)天，全國(guó)聞名語(yǔ)文特級(jí)老師，_老師主講的在傳統(tǒng)文化課程中立德樹(shù)人，特意為我們講解了他研發(fā)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程：梅花三弄課程、二十四節(jié)氣課程、楊柳與送別課程。通過(guò)古詩(shī)串講法讓同學(xué)感受梅花之魂，感受生活，體會(huì)古人離別的情韻。課上，老師利用各種好玩的圖片及自己的

21、教學(xué)案例，引發(fā)全體老師思索，從而啟發(fā)大家：要做一個(gè)才智的老師，必需學(xué)會(huì)敬重、接受、包涵。讀懂同學(xué)，只有讀懂同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)心靈學(xué)，我們的教學(xué)才有的放矢，才能真正“以學(xué)論教”，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效。培訓(xùn)其次天，_老師向大家共享了堅(jiān)持一厘米之變成就幸福班級(jí)。她告知我們，愛(ài)自己才會(huì)愛(ài)身邊的人，要培育同學(xué)閱讀習(xí)慣，重視精神鼓舞。鼓舞同學(xué)同學(xué)學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事學(xué)會(huì)做人。教育其實(shí)很簡(jiǎn)潔：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已。培訓(xùn)后，我深刻反思自己：班級(jí)文化建設(shè)是班主任工作非常的重要環(huán)節(jié)。楊老師以從班級(jí)精神入手，全面解讀了班主任如何利用文化手段，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試背景下同學(xué)的卓越成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受到，打造班級(jí)文化，關(guān)注每一位同

22、學(xué)的成長(zhǎng)，肯定會(huì)培育出有內(nèi)涵并能長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的人才。要充分發(fā)揮同學(xué)的自主管理主導(dǎo)作用。我認(rèn)為，班級(jí)自主化管理這種管理模式特別有用，在充分信任同學(xué)的基礎(chǔ)上敬重同學(xué)，以合理化、人性化、共性化的方式，使同學(xué)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，讓同學(xué)成為班級(jí)的仆人，讓同學(xué)自我管理、自我教育、自我提高、自我進(jìn)展。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我熟悉到作為一個(gè)班主任應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：首先，班主任要有愛(ài)心，樹(shù)立正確的同學(xué)觀。只有無(wú)私公平地愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，才會(huì)讓同學(xué)感受到老師的愛(ài)，才會(huì)主動(dòng)接受老師的教育。作為老師要樹(shù)立正確的同學(xué)觀，敬重同學(xué)的獨(dú)立性、差異性，要站在他們的角度，走進(jìn)他的心里，多賜予孩子們敬重、信任、理解、寬容。其次，班主任

23、要有責(zé)任心，樹(shù)立服務(wù)同學(xué)的思想。班主任的職責(zé)就是培育健康的班集體和身心健康的同學(xué)，我們必需要有責(zé)任心，踏實(shí)仔細(xì)工作，為每一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)。最終，班主任要不斷學(xué)習(xí)，積累閱歷。要多向優(yōu)秀班主任和專(zhuān)家學(xué)習(xí)好的工作方法，并依據(jù)自身的狀況變通應(yīng)用，同時(shí)，在工作中要勤于反思、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，不斷提高自身素養(yǎng)和教育水平?？傊?，在今后的班主任工作中，我要進(jìn)一步注意教育方法的討論，分析同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)的新?tīng)顩r，加強(qiáng)學(xué)習(xí)思索，調(diào)整好心態(tài)，使班級(jí)管理和班主任工作水平不斷提高。李強(qiáng)老師培訓(xùn)講座心得體會(huì) 篇7這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，更是一次思想熟悉的提升、一次心靈的洗滌。我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的學(xué)

24、問(wèn)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我熟悉到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：一、要樂(lè)觀進(jìn)取，在工作中不斷積累閱歷張_老師說(shuō)：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，并不取決于他的力量，而應(yīng)取決于他的態(tài)度?！彼米陨沓砷L(zhǎng)的經(jīng)受給參與培訓(xùn)的老師上了一堂進(jìn)取課，她參與了許多培訓(xùn)，讀了許多書(shū)，理論水平很高，還向我們推舉許多對(duì)教育教學(xué)有關(guān)心的書(shū)籍，如正面管教、非暴力溝通、問(wèn)題同學(xué)診療手冊(cè)等。這使我明白自己學(xué)問(wèn)的貧乏，在工作中要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。還有梁潔瑩老師，她與骨干班主任的互動(dòng)，讓我看到了他們的教學(xué)水平相當(dāng)高。我是個(gè)一般老師，學(xué)識(shí)不夠高，方法也不夠敏捷，要多向優(yōu)秀班主任和專(zhuān)家學(xué)

25、習(xí)好的管理班級(jí)的方法，并依據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“老師把同學(xué)造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！币胱约旱耐瑢W(xué)好學(xué)，老師必需先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的老師才會(huì)教出學(xué)而不厭的同學(xué)。讀書(shū)是進(jìn)步的階梯。這些骨干班主任的共同特點(diǎn)就是愛(ài)好讀書(shū)，喜愛(ài)積累，在工作中勤于反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，因而我將在我的余生中更加樂(lè)觀進(jìn)取，多讀書(shū)，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，注意教育方法的討論，努力提高自己的教育技巧，虛心實(shí)干，不斷完善自我，使班級(jí)管理水平不斷提高，做一個(gè)不愧于國(guó)家，不愧于人民的教育工。二、要擅長(zhǎng)把握青少年的性質(zhì)與基本特征，講求才智，因勢(shì)利導(dǎo)雷_教授給我們

26、分析了青少年成長(zhǎng)的基本特點(diǎn)：沖突、沖突、動(dòng)蕩。詳細(xì)表現(xiàn)為思想偏激行為沖動(dòng)，心情兩極化明顯：1、敢作敢為，患得患失。在某些狀況下，青少年為了證明自己的成熟，表現(xiàn)出“初生牛犢不怕虎”的行為。但當(dāng)他們面臨缺乏閱歷的情景或認(rèn)為自尊感將面臨考驗(yàn)時(shí)，又會(huì)消失退縮和怯懦的表現(xiàn)。2、妄自尊大和妄自菲薄。青少年由于受自我熟悉、自我體驗(yàn)與自我評(píng)價(jià)力量的限制，常憑一時(shí)的感覺(jué)來(lái)衡量自己。一次成果好就自信滿(mǎn)滿(mǎn)，成果不好則悲觀絕望。傲岸和自卑心情在他們身上形影不離，造成心情起伏不定。3、對(duì)成人閉鎖，對(duì)同伴開(kāi)放。青少年不再像兒時(shí)那樣外露與直爽，尤其不情愿與父母、老師交談，表現(xiàn)出較強(qiáng)的封閉性。但同時(shí)他們又在不斷地查找能推心置

27、腹的知己，渴望向他們放開(kāi)心扉，得到同齡人的憐憫、理解與支持。4、依靠性和獨(dú)立性。一方面，隨著獨(dú)立意識(shí)的增長(zhǎng)，青少年向成人發(fā)表了“獨(dú)立宣言”，另一方面，他們又反感兒童時(shí)代與成人形成的依附關(guān)系。為了剪斷這種關(guān)系，他們實(shí)行了對(duì)抗或抵抗的方式，目的不僅是抗拒權(quán)威，更重要的是展現(xiàn)自己的存在。5、反判傳統(tǒng)，標(biāo)新立異。青少年往往留戀童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，但與之結(jié)伴而行的便是否定童年。隨著成人意識(shí)的增加，他們力爭(zhēng)從各個(gè)方面對(duì)過(guò)去一切不成熟的痕跡進(jìn)行否定。在這些沖突的心態(tài)下，青少年的苦惱也多種多樣。有的同學(xué)苦惱自己長(zhǎng)得快，有的同學(xué)苦惱臉上的“小痘痘”，有的同學(xué)苦惱總盯美麗女生。面對(duì)如此簡(jiǎn)單的青少年心理，我深深明白了做

28、學(xué)校班主任的不易。雷教授舉了不同的人對(duì)待“半杯水”的不同態(tài)度的案例，啟發(fā)我們?nèi)绾螛?lè)觀去面對(duì)挫折，面對(duì)青春期逆反心理極強(qiáng)的同學(xué)，還用蕭百佑的戀愛(ài)家規(guī)，啟發(fā)我們因勢(shì)利導(dǎo)，解決青少年的早戀問(wèn)題。培訓(xùn)院院長(zhǎng)許播放視頻：“誰(shuí)拿走了孩子的幸福”，使我明白了，家長(zhǎng)給孩子設(shè)計(jì)再好的人生藍(lán)圖，也不及與孩子多溝通，敬重他的看法，然后結(jié)合自我的觀點(diǎn)去春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，讓孩子自我釋放。陳_老師上了一節(jié)體驗(yàn)式的主題班會(huì)課，就中同學(xué)該不該與異性交往的問(wèn)題進(jìn)行探究。同學(xué)在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的種種行為，說(shuō)出不同的心聲，都體現(xiàn)他們的心志日漸成熟。通過(guò)這幾位專(zhuān)家的啟迪，使我明白要擅長(zhǎng)把握青少年的性質(zhì)與基本特征，講求才智，因勢(shì)利導(dǎo)，

29、才能做得好現(xiàn)在的班主任，才能更有效教育好現(xiàn)在的同學(xué)。三、提高素養(yǎng)，以身作則，以行誘導(dǎo)孔子說(shuō)：“己身正不令則行，己身不正，雖令不從”;張_教授說(shuō)“一個(gè)勤勤懇懇，上課從不缺席、遲到的班主任，是不會(huì)帶出懶散的同學(xué)的，一個(gè)開(kāi)朗豁達(dá)的班主任，是不會(huì)帶出一個(gè)沉悶的班集體的”。班主任的一言一行同學(xué)都看在眼里，記在心上。班主任的為人處世直接影響同學(xué)的性格。作為班主任，身教其實(shí)重于言教。所以，張教授給我們上了一節(jié)“傳統(tǒng)文化與道德修養(yǎng)”課，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)：無(wú)為之德、中正之德、自律之德、虛心之德、善交之德等等，使我明白了立仁先立德，做老師要有崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)和高深的文化素養(yǎng)，才能教育好同學(xué)?？傊?，在這短短幾天的培訓(xùn)

30、中，我收獲頗多，受益匪淺。李強(qiáng)老師培訓(xùn)講座心得體會(huì) 篇8為期兩個(gè)星期的渝北區(qū)學(xué)校分管教學(xué)副校長(zhǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我的整體感覺(jué)是：首先從參與聽(tīng)課的人數(shù)來(lái)看是最全的，基本上沒(méi)有缺課現(xiàn)象，其次是各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的講座內(nèi)容特別貼近副校長(zhǎng)們的實(shí)際工作。它們的講座既有高度的理論概括，又有實(shí)踐性指導(dǎo)，這些內(nèi)容都是我們分管教學(xué)副校長(zhǎng)，在實(shí)際工作中遇到的詳細(xì)問(wèn)題和實(shí)際工作中需要的理論指導(dǎo)綱領(lǐng)。在此期間，我們仔細(xì)聽(tīng)取了市教科院副院長(zhǎng)陳定凡的講座什么是學(xué)校、重慶市教育學(xué)院教育系主任魏龍渝的講座教育評(píng)價(jià)、渝北區(qū)名師、進(jìn)修校物理教研員李強(qiáng)的講座教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、渝北區(qū)教育法律顧問(wèn)的講座學(xué)校損害事故的預(yù)防與處理、渝北區(qū)教科所所長(zhǎng)

31、余國(guó)源的講座教育科研過(guò)程管理、渝北區(qū)教育工委副書(shū)記熊德憲的講座分管教學(xué)副校長(zhǎng)的角色定位、原渝北區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)張道華的講座如何聽(tīng)課評(píng)課、渝北區(qū)教委副主任張梅同志的講座狠抓教學(xué)常規(guī)管理產(chǎn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量再次，外出考察學(xué)習(xí)期間，注意實(shí)效，時(shí)間支配相當(dāng)緊湊。在試驗(yàn)中學(xué)、松樹(shù)橋中學(xué)、隆盛中學(xué)、巴川中學(xué)分別進(jìn)行了聽(tīng)課，課后仔細(xì)聽(tīng)取了該校校長(zhǎng)的報(bào)告，真是讓我們副校長(zhǎng)受益匪淺?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面詳細(xì)談一談通過(guò)培訓(xùn)后自己的體會(huì)與熟悉。一、不抓教學(xué)就不是學(xué)校，只抓教學(xué)辦不好學(xué)校。學(xué)校的教學(xué)管理工作應(yīng)是學(xué)校的核心工作，其他工作最終都是為教學(xué)工作服務(wù)的。抓住了教學(xué)，就抓住了學(xué)校進(jìn)展的根基。教育部副部長(zhǎng)陳小婭說(shuō)：基

32、礎(chǔ)教育抓質(zhì)量的時(shí)代到來(lái)了。抓教學(xué)管理就是要提高教學(xué)質(zhì)量，要提高教學(xué)質(zhì)量就必需得抓考試，由于沒(méi)有考試就沒(méi)有教育，沒(méi)有考試就沒(méi)有質(zhì)量，沒(méi)有考試就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有考試就沒(méi)有進(jìn)展，沒(méi)有考試就沒(méi)有管理，沒(méi)有考試就沒(méi)有公正，沒(méi)有考試就沒(méi)有正常的秩序?qū)W校的教學(xué)管理就得狠抓考試，用考試成果來(lái)說(shuō)話(huà)。雖然教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，但不是全部工作。由于，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讓同學(xué)平安、健康、歡樂(lè)成長(zhǎng)的地方;學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讓孩子的抱負(fù)、品行、習(xí)慣朝著正常人的方向進(jìn)展的地方;學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讓孩子學(xué)問(wèn)、力量、情感都能快速增長(zhǎng)的地方。因此，假如學(xué)校的教學(xué)工作，離開(kāi)了其他工作的有效服務(wù)，也是辦不好學(xué)校的，就培育不出正常的社會(huì)進(jìn)展所需

33、要的人。因此，作為分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)肯定要明白學(xué)校假如不抓教學(xué)不是學(xué)校，只抓教學(xué)辦不好學(xué)校的道理。二、學(xué)會(huì)聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)老師上好課。作為副校長(zhǎng)肯定要深化教學(xué)線(xiàn)，脫離教學(xué)線(xiàn)的副校長(zhǎng)在教學(xué)管理中是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的。因此，作為副校長(zhǎng)就要常常聽(tīng)課，會(huì)評(píng)課。而且肯定要上課，而且上好課，只有這樣，你才能以自己優(yōu)于其他老師的教學(xué)業(yè)績(jī)來(lái)說(shuō)話(huà)，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念影響全校老師，引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。作為副校長(zhǎng)，其中很關(guān)鍵的一項(xiàng)基本功是聽(tīng)課、評(píng)課。那么作為副校長(zhǎng)如何通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課來(lái)進(jìn)行教育思想的引導(dǎo)呢?此次綦江隆盛中學(xué)、銅梁巴川中學(xué)之行，更讓我覺(jué)得可以從以下方面來(lái)進(jìn)行評(píng)課。在課堂教學(xué)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師起組

34、織，引導(dǎo)、參加的作用。因此，評(píng)課時(shí)，課堂中不是看老師講得多么精彩，而是看同學(xué)學(xué)得是否主動(dòng)，學(xué)得精彩。這就得有思想觀念的轉(zhuǎn)變，教育觀念的轉(zhuǎn)變，而在評(píng)課時(shí)就要努力做到實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)向。1、評(píng)價(jià)目標(biāo)，從單一轉(zhuǎn)向多元。從單一的評(píng)價(jià)認(rèn)知多少，轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)的全過(guò)程中，全體同學(xué)的全面素養(yǎng)提高了多少(同學(xué)運(yùn)用新學(xué)問(wèn)的力量、創(chuàng)新精神、主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等培育得怎么樣)，通過(guò)評(píng)價(jià)這一手段，促進(jìn)老師仔細(xì)確定素養(yǎng)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)。2、評(píng)價(jià)主體，從重教轉(zhuǎn)向重學(xué)。從主要評(píng)老師怎樣教轉(zhuǎn)向重點(diǎn)評(píng)同學(xué)怎樣學(xué)，看同學(xué)自主學(xué)習(xí)的心情，是否緊急地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，看自主學(xué)習(xí)的效果如何。即使對(duì)老師的教，也要通過(guò)老師指導(dǎo)后，同

35、學(xué)是否緊急地學(xué)習(xí)、效果怎樣來(lái)評(píng)價(jià)。這樣，評(píng)價(jià)主體由重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，促使老師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)習(xí)這方面來(lái)，花在如何培育同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)力量上面來(lái)，不僅讓同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)，而且愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，力量不斷增加。3、評(píng)價(jià)重點(diǎn)，從形式轉(zhuǎn)向效果。能最有效地實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育的，全面提高同學(xué)素養(yǎng)，特殊是能制造性地培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的課就是好課，相反老師講得再好，形式再美也不應(yīng)算是好課。這樣，老師備課、講課從實(shí)際動(dòng)身，講究實(shí)效，杜絕形式主義及花架子。老師的課堂表現(xiàn)，注意六看來(lái)評(píng)價(jià)：在教學(xué)思想上，看是民主教學(xué)，還是主觀教學(xué);是老師為同學(xué)服務(wù)，還是同學(xué)要適應(yīng)老師的需要。在教學(xué)目標(biāo)上，看是以培育同

36、學(xué)力量為目標(biāo)，還是單純向同學(xué)灌輸學(xué)問(wèn)。在學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)上，看是把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，還是同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)把握在老師手里。在教學(xué)方法上，看老師是立足于通過(guò)導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題，還是立足于通過(guò)講來(lái)解決問(wèn)題。在師生地位上，看老師是主導(dǎo)還是主演;同學(xué)是主演還是聽(tīng)眾。在教學(xué)效果上，看是面對(duì)全體同學(xué)，使各類(lèi)同學(xué)學(xué)有所得，還是只顧少數(shù)尖子，不顧中差生的達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)。同學(xué)是課堂的主角，主角有沒(méi)有得到進(jìn)展，是衡量一堂課是否勝利的關(guān)鍵所在，所以我們可從四個(gè)方面來(lái)衡量同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)：同學(xué)參加活動(dòng)的態(tài)度，這主要看同學(xué) 能否在老師的引導(dǎo)下自主的、主動(dòng)的、形式不拘的投入到教學(xué)活動(dòng)之中;同學(xué)參加活動(dòng)的廣度，這主要看同學(xué)在提問(wèn)、質(zhì)疑、回答、

37、操作等方面的人次和人數(shù);同學(xué)參加活動(dòng)的深度，這主要看同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、回答問(wèn)題、演示操作等方面的水平凹凸;同學(xué)參加的思維度，這主要看教學(xué)活動(dòng)中對(duì)問(wèn)題的思索效果，有沒(méi)有獨(dú)到發(fā)覺(jué)或創(chuàng)新。任何學(xué)習(xí)都要講究效果，課堂教學(xué)也是如此，我們對(duì)教學(xué)效果主要從四個(gè)方面考慮：同學(xué)參加學(xué)習(xí)的時(shí)間是否充分，一般不能少于課堂教學(xué)時(shí)間的一半;疑難問(wèn)題的探究是否具有敏捷性，老師能否給同學(xué)準(zhǔn)時(shí)而必要的激勵(lì);同學(xué)是否得到了學(xué)法上的指導(dǎo)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練能否被同學(xué)理解并吸納，是否能當(dāng)堂達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo);同學(xué)的個(gè)體差異是否得到了必要的關(guān)注，不同水平的同學(xué)能否得到肯定程度的進(jìn)展。開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，帶動(dòng)有效教學(xué)，主要目的是促進(jìn)老師專(zhuān)

38、業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面而和諧的進(jìn)展，同時(shí)也有效地促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。副校長(zhǎng)上好課只能影響一個(gè)班，而學(xué)會(huì)聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)好全校老師上課，以此則可促進(jìn)全校的教學(xué)工作，影響一個(gè)學(xué)校，這應(yīng)是分管教學(xué)工作副校長(zhǎng)的職責(zé)。三、點(diǎn)燃激情，盤(pán)活老師隊(duì)伍。點(diǎn)燃老師的激情，盤(pán)活整個(gè)老師隊(duì)伍應(yīng)是副校長(zhǎng)的職責(zé)之一。那么，要點(diǎn)燃老師激情，副校長(zhǎng)就要做好三件事：一是放大老師的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng);二是為老師供應(yīng)勝利的機(jī)會(huì);三是大力宣揚(yáng)老師的成果。由于老師的成長(zhǎng)一樣需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與確定，一旦自己的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的確定，家長(zhǎng)的認(rèn)可，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情與沖動(dòng)，并且不達(dá)目的誓不罷休，同時(shí)還能激發(fā)和鼓舞其他老師，形

39、成你追我趕的良好競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。團(tuán)結(jié)誕生盼望，和諧制造奇跡。這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的我不知道，可他的內(nèi)涵我卻有著深刻的體會(huì)。作為副校長(zhǎng)要做到兩要，兩不要的要求，即：要共同搭臺(tái)，不要心猿意馬;要擺正位置，不要越位走調(diào)。 能對(duì)自己的角色進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，?dāng)好校的助手，辦事符合學(xué)?？傮w思路。樂(lè)觀協(xié)調(diào)好左右部門(mén)之間的關(guān)系，抓好分管部門(mén)的工作，達(dá)到精誠(chéng)合作，相互理解，與學(xué)校的進(jìn)展共呼吸，共命運(yùn)。工作上樂(lè)觀主動(dòng)，嚴(yán)格恪守自己的職權(quán)范圍，把握好度，做到主動(dòng)但不妄動(dòng)，到位而不越位。也就是說(shuō)，作為分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)，要做到一二三要求：一是要找準(zhǔn)一個(gè)位置，明確自己的將尾兵頭的角色定位;二是領(lǐng)悟兩個(gè)意圖：即校長(zhǎng)的意圖，干部和教職工

40、的意圖;三是就是要樹(shù)立三個(gè)意識(shí)：綠葉意識(shí)，主管意識(shí)，協(xié)作意識(shí)。唯有如此，全體領(lǐng)導(dǎo)、老師在情感才能上產(chǎn)生共鳴，在工作上才能產(chǎn)生共振，形成強(qiáng)而有力的合力效應(yīng)，才能盤(pán)活整個(gè)老師團(tuán)隊(duì)，這樣老師得到進(jìn)展，才能進(jìn)一步成就學(xué)校的進(jìn)展。四、他山之石，可以攻玉。只要我們擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，敢于借鑒，勇于探究，大膽創(chuàng)新，可借他山之石，讓我山之石也成玉。此次綦江隆盛中學(xué)、銅梁巴川中學(xué)之行，讓我再一次深深地感受到他們?cè)诮逃M(jìn)展方面的強(qiáng)勁勢(shì)頭和先進(jìn)理念。隆盛中學(xué)校內(nèi)中布滿(mǎn)著一種向上的精神，一種激勵(lì)的氣氛：墻上張貼著同學(xué)們的座右銘：只找方法不找理由;借助老師的講臺(tái)展現(xiàn)自己的才華;努力我成長(zhǎng)，自信我精彩 ;艷羨是沒(méi)有用的，只有努力才

41、有結(jié)果 ;多學(xué)點(diǎn)以后就會(huì)好過(guò)點(diǎn)這些簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，無(wú)時(shí)不在提示著同學(xué)們努力向上，奮力拼搏，學(xué)有所獲。走進(jìn)隆盛中學(xué)的教室，更感受到一股深厚的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的指導(dǎo)下用心地自學(xué)，對(duì)于我們這些參觀的老師視而不見(jiàn)，自顧自地學(xué)習(xí)著，他們的那種專(zhuān)注的態(tài)度，不由讓我們敬佩。巴川中學(xué)致力于創(chuàng)新教育教學(xué)模式的探究，首創(chuàng)小班優(yōu)質(zhì)教育新模式，努力實(shí)現(xiàn)三大突破。一是課程的變革：上午上必修課程，下午開(kāi)設(shè)選修課程;二是課堂模式的改革：變教案設(shè)計(jì)為學(xué)案設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂中同學(xué)發(fā)言的人數(shù)多，動(dòng)手的時(shí)間多，合作的機(jī)會(huì)多，接受的個(gè)別輔導(dǎo)多，獵取的反饋信息多，得到的認(rèn)可和觀賞多;三是同學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新：將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合，將

42、量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將師生評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，突出多元性、過(guò)程性和激勵(lì)性。巴川中學(xué)教育教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，是回歸素養(yǎng)教育本質(zhì)的變革，連續(xù)八年榮居重慶市重高聯(lián)考的輝煌業(yè)績(jī)，領(lǐng)跑學(xué)校教育，成為影響重慶教育的十大品牌中學(xué)，被老百姓譽(yù)為學(xué)校教育專(zhuān)家。為重慶市乃至全國(guó)基礎(chǔ)教育改革帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)課改，大膽地把課堂還給孩子們，教給他們學(xué)習(xí)方法，大批孩子的學(xué)習(xí)自信念、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法都有了很大的變化，他們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表見(jiàn)解，敢于超越教材，敢于超越老師。我想，假如我們能讓同學(xué)養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，借鑒其精神引領(lǐng)的方法，必定能大大地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，鼓舞其健壯地成長(zhǎng)

43、!一所學(xué)校，只要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)借鑒，取其精華為我所用，確定會(huì)有助學(xué)校的進(jìn)展。四、教學(xué)常規(guī)管理需常態(tài)化。學(xué)校管理工作的常態(tài)化就是讓學(xué)校的管理工作、師生的教學(xué)與同學(xué)的學(xué)習(xí)生活展現(xiàn)原生態(tài)的真實(shí)。無(wú)論有人觀摩還是無(wú)人觀摩，都堅(jiān)守著自己的原則，做自己的該做的事，一種依舊故我的鐵定做法。學(xué)校的管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且細(xì)致而急躁的、持之以恒的工作，既來(lái)不得半點(diǎn)虛假、浮躁和傲慢自滿(mǎn)，又不能急功近利，心血來(lái)潮和放松管理。由于，管理精細(xì)化、常態(tài)化既是一種管理理念，也是一種工作態(tài)度與工作方法。作為管理者應(yīng)更多一些理性，更多一些執(zhí)著，更多一些才智，更多一些反思，這樣才能一步步走向更高的學(xué)校管理境界，只有這樣，師生才會(huì)滿(mǎn)足學(xué)校的

44、做法，家長(zhǎng)才會(huì)認(rèn)可學(xué)校的做法，社會(huì)才會(huì)滿(mǎn)足我們的辦學(xué)。作為分管教學(xué)工作的管副校長(zhǎng)，更應(yīng)理性的思索一些問(wèn)題，努力做到管理工作的常態(tài)化。管理的真諦在于堅(jiān)持。堅(jiān)持才能讓平凡變得宏大，才能制造奇跡。五、解放思想，破除陳舊觀念，促進(jìn)教育教學(xué)有效改革一所學(xué)校，一時(shí)落后不行怕!可怕的是不自我剖析，不找根源;怕的是缺乏解放思想，擴(kuò)大開(kāi)放的士氣;怕的是缺乏加快進(jìn)展的膽識(shí)。原洋思中學(xué)的蔡林森校長(zhǎng)從自己三個(gè)子女的成長(zhǎng)經(jīng)受，制造了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)模式，并把一所三流的學(xué)校辦成了一所全國(guó)名校;杜朗口中學(xué)的崔其升校長(zhǎng)，在聽(tīng)課調(diào)研中，從同學(xué)無(wú)心的一句話(huà)催生了一項(xiàng)課改，三三六模式讓這所面臨撤并的學(xué)校變成了如今日的名

45、校;張素蘭的合學(xué)教育，打造教學(xué)動(dòng)車(chē)組，以三流的同學(xué)教出了超一流學(xué)校的教學(xué)業(yè)績(jī)等等來(lái)看，他們的勝利，無(wú)不展現(xiàn)出他們的膽識(shí)與士氣。膽識(shí)才學(xué)膽為先，有膽才能有所為。而目前看，許多學(xué)校根本就是固步自封，不愿改革我們的學(xué)校管理及課堂教學(xué)管理，其根本緣由就是新的東西會(huì)讓我們有許多不習(xí)慣的地方，怕改革失敗而擔(dān)當(dāng)責(zé)任。要知道，如今日的教育不是同學(xué)適應(yīng)的教育，而是適應(yīng)同學(xué)的教育，只有抓住了同學(xué)，才能抓住教育的根本，才能促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展。而同學(xué)是時(shí)代的人，是進(jìn)展的人，時(shí)代不一樣，同學(xué)也會(huì)不一樣，沿用以往的教育方法來(lái)教育與時(shí)進(jìn)展的同學(xué)確定是行不通的。要跟上時(shí)代的進(jìn)展就必需得改革。要改革就必需得有膽有識(shí)才行，就必需得解

46、放思想，破除陳舊觀念。后記：歷時(shí)10天的培訓(xùn)考察結(jié)束了，收獲多多，感想多多，留下的思索也是多多加深了對(duì)學(xué)校分管教學(xué)工作副校長(zhǎng)培訓(xùn)的意義的理解：副校長(zhǎng)培訓(xùn)是渝北區(qū)教育委進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀的詳細(xì)體現(xiàn)，是形勢(shì)進(jìn)展、時(shí)代前進(jìn)的選擇，是副校長(zhǎng)一線(xiàn)工作的需要。要想保證學(xué)校教育可持續(xù)進(jìn)展，學(xué)校文化建設(shè)不斷提高，必需進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。豐富了自己的頭腦，開(kāi)闊了學(xué)問(wèn)視野：領(lǐng)會(huì)了教育專(zhuān)家的前瞻理論，尤其是校長(zhǎng)們的先進(jìn)辦學(xué)理念，科學(xué)的管理方法，周密、嚴(yán)格、詳細(xì)、創(chuàng)新的教學(xué)方法和先進(jìn)閱歷。以上是我本次培訓(xùn)考察的點(diǎn)滴體會(huì)，確定有不成熟和錯(cuò)誤之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家批判指正。李強(qiáng)老師培訓(xùn)講座心得體會(huì) 篇920 xx年10月30

47、日至11月11日，我有幸參與了云南省國(guó)培方案(20 xx)短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目蘇州高校中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)班開(kāi)班學(xué)習(xí)。時(shí)間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)，來(lái)不及駐足就已飛逝而過(guò)，通過(guò)傾聽(tīng)教授們生動(dòng)、形象而精彩的講座以及名校校長(zhǎng)們的溝通，使我受益匪淺，無(wú)論在學(xué)習(xí)、還是在生活中都感受頗多，提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平與學(xué)問(wèn)素養(yǎng)，完善了教學(xué)理念。一、理論、參訪及溝通學(xué)習(xí)(一)、仔細(xì)地傾聽(tīng)了蘇州高校副教授李利的技術(shù)支持下的課程設(shè)計(jì)專(zhuān)題講座;江蘇其次師范學(xué)院教授王鐵軍的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)校進(jìn)展專(zhuān)題講座;揚(yáng)州教育局師資到處長(zhǎng)王力耕的課堂教學(xué)診斷視覺(jué)專(zhuān)題講座;蘇州高校副教授夏駿的校長(zhǎng)影響力提升策略專(zhuān)題講座;蘇州工業(yè)園區(qū)教育局局長(zhǎng)沈堅(jiān)的學(xué)校品牌建

48、設(shè)專(zhuān)題講座;湖南省永州市藍(lán)山縣楠市鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長(zhǎng)盤(pán)曉紅的美心德育：深化德育特色的核心專(zhuān)題講座;蘇州高校副教授陳國(guó)安的中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育;上海金山區(qū)老師進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)部主任高紀(jì)良的破譯課堂有效教學(xué)的密碼、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課、評(píng)課藝術(shù)。在傾聽(tīng)了這些專(zhuān)題講座以后，我深刻體會(huì)到了書(shū)到用時(shí)方恨少，這句話(huà)的精髓，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，很多困擾了自己很長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。以前經(jīng)常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了，從未仔細(xì)去深思過(guò)什么才是好課，同學(xué)在這堂課中畢竟學(xué)到些什么。此次學(xué)習(xí)使我徹底領(lǐng)會(huì)了教授們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平常教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己學(xué)問(wèn)功

49、底、教學(xué)方法、思想熟悉、心理素養(yǎng)等等都還有很大的漏洞，但是在專(zhuān)家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。讓我明白一個(gè)人就要終身學(xué)習(xí)的緊迫性，我們應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的進(jìn)展不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)等各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，在教學(xué)管理中教研工作開(kāi)展對(duì)教學(xué)工作的促進(jìn)作用是何等重要。老師的勝利等于閱歷加反思，在行動(dòng)中討論，在討論中行動(dòng)，在反思中成長(zhǎng)。盤(pán)曉紅老師的美心教育得以推廣正是由于她不懈的堅(jiān)持和努力，我們今日的教育也需要這樣的教育，同學(xué)更渴望這樣的教育。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，肯定要做好師生的領(lǐng)路人，以同學(xué)文化、老師文化、管理者文化為主體，以教育教學(xué)活動(dòng)、管理實(shí)踐活動(dòng)為載體以校內(nèi)為主要空間，打造適合同學(xué)進(jìn)展的、有特色的、有

50、品牌的書(shū)香校內(nèi)。(二)、通過(guò)參訪景范中學(xué)、臨湖一中、吳江盛澤二中、立達(dá)中學(xué)、工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校、振華中學(xué)，讓我感受了優(yōu)質(zhì)學(xué)校的特色教育。傾聽(tīng)各學(xué)校校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)們的精彩溝通，讓我深深感受到了這些學(xué)校深厚的辦學(xué)底蘊(yùn)、辦學(xué)特色。每所學(xué)校各有所長(zhǎng)，景范中學(xué)的走班教學(xué)法、臨湖一中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展、盛澤二中的績(jī)效工資下的老師激勵(lì)、立達(dá)中學(xué)的同學(xué)綜合素養(yǎng)的培育、東沙湖學(xué)校的新式校內(nèi)、草橋中學(xué)的打造以同學(xué)為主體的校內(nèi)。走進(jìn)校內(nèi)，一種干凈優(yōu)雅的感覺(jué)隨之而來(lái)，他們的校內(nèi)處處蘊(yùn)含著文化，當(dāng)我來(lái)到學(xué)校的教學(xué)樓、會(huì)議室、辦公室、教室時(shí)，隨處都可以感受到干凈，雅致、又不失共性，學(xué)校的每一條走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、名人畫(huà)像、主題活動(dòng)圖片、同學(xué)作品展、特色專(zhuān)欄，甚至是地下踩著的地板磚都無(wú)不體現(xiàn)特色教學(xué)的文化氛圍。走進(jìn)他們的教室里參觀時(shí)，我被他們那富有共性化的，鮮活的班級(jí)文化建設(shè)吸引住了，每個(gè)教室里都展現(xiàn)著代表著本班孩子們的追求與幻想的班旗、班歌、班訓(xùn)等，這些來(lái)自于孩子們自己設(shè)計(jì)的班訓(xùn)、班旗、班歌等，不但體現(xiàn)孩子們的抱負(fù)信念，還體現(xiàn)他們的班風(fēng)班紀(jì)，更體現(xiàn)出他們的班級(jí)文化建設(shè)上升到了一種層次的文化。通過(guò)本次學(xué)習(xí)與考察