北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)及反思兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課時(shí)第18、19頁 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。2、在解決問題的過程中，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法算式的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。 學(xué)情分析：本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程

2、，更重要的是要在解決問題的過程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式部分的名稱。 教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制課件。 教學(xué)過程：一、談話引入師：同學(xué)們，國慶節(jié)你們都去哪玩了呀？學(xué)生自由發(fā)言。師：看看，（電腦出示主題圖）今天老師就給你們帶來了一幅兒童樂園的圖片。請(qǐng)仔細(xì)觀察通過這幅畫面，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息呢？ 生1：圖上有4架飛機(jī)，每架飛機(jī)上坐了2人。 生2：河里有3條船，每條船上坐了3人。1 生3：小火車有6節(jié)車廂，每節(jié)車廂坐了4人。 生4：有2條長(zhǎng)椅，每條長(zhǎng)椅上坐了3

3、人。 師：根據(jù)這些信息你能不能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？ 師：好，誰來告訴老師。 生：一共有多少人坐小飛機(jī)？ 生：一共有多少人在劃船？ 生：一共有多少人在坐小火車？ 生：一共有多少人在長(zhǎng)椅上休息？師：很好。下面就請(qǐng)你們選擇其中的一個(gè)問題，和同桌進(jìn)行交流說說你是怎么算的？師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)告訴老師你選擇的是哪個(gè)問題，說說你的算法。其他同學(xué)認(rèn)真聽好，別人說過的問題請(qǐng)不要重復(fù)，看看誰的耳朵最靈。 請(qǐng)生反饋，師板書。 2+2+2+2=8 4+4+4+4+4+4=24 3+3=6 3+3+3=9 師：回答的真好！那你們趕快看看這些算式有什么特點(diǎn)呢？ 生：他們都是加數(shù)相同的連加算式。師：對(duì)了。其實(shí)老師也喜歡劃船，請(qǐng)

4、看圖上有20條船，每條船上也坐著3人，你們能算出坐船的一共有多少人嗎？（學(xué)生開始書寫，師巡視、觀察，有的同學(xué)寫個(gè)幾個(gè)就停下了） 師展示，請(qǐng)學(xué)生一起說說這個(gè)算式，并說一說讀的時(shí)候有什么感受？ 生：太累了，算式太長(zhǎng)了。師：是啊。生活當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)把一些相同加數(shù)加起來的算式，比如，剛才黑板上這些算式。而在相同加數(shù)比較多時(shí)，我們書寫起來比較長(zhǎng)，計(jì)算起來也比較麻煩，那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算方法，它就是-乘法。二、自主探究，感悟新知。師：要學(xué)習(xí)乘法，我們還得從這些加法算式看起。2 師：仔細(xì)觀察，這些算式有什么特點(diǎn)？ 生：都是連加算式，并且加數(shù)都相同。師：其實(shí)生活中這樣相同數(shù)相加的情況可不少。師：像

5、2+2+2+2=8這樣的算式我們就可以把它寫成24=8（人）或者42=8（人）。 師：（手指并描紅）這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)（板書乘號(hào)） 師：用你們的小手比劃出乘號(hào)，再看看加號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們書寫時(shí)方向不一樣。師：對(duì)了，乘號(hào)兩邊的2和4都叫做乘數(shù)，算得的結(jié)果8叫做積。24=8這個(gè)算式我們讀作2乘4等于8.（跟老師一起讀一讀）師：看著加法算式，想想24=8這個(gè)算式中2和4分別表示什么？ 生：2表示相同加數(shù)都是2,4表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是4. 師小結(jié)：原來相同加數(shù)是2,4表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)。4個(gè)2相加就可以寫成24=8，24=8就表示4個(gè)2相加的和是8. 師：4+4+4+4+4+4=24用乘法算式

6、怎么表示呢？ 生：64=24或46=24 師：3+3+3=9，3+3=6用乘法算式又怎么表示呢？ 生反饋，師板書。師：4+4+4+4+4+4=24用乘法表示是46（下面劃線），為什么不用43或45表示呢？生：因?yàn)橄嗤訑?shù)是4，有6個(gè)4. 師：通過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)什么樣的加法算式可以寫成乘法算式？ 生：幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。師：是啊。生活當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的連加算式.那以后遇到求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，你會(huì)采用加法計(jì)算還是乘法計(jì)算呢？生：當(dāng)然用乘法計(jì)算了，這樣就不需要寫那么長(zhǎng)的算式，簡(jiǎn)便多了。 三 鞏固練習(xí)。師：接下來就讓我們進(jìn)入今天的智慧大比拼環(huán)節(jié)。 1.加法改乘法師

7、：下面我們?cè)賮砜创笃聊?，你能從屏幕上選一道你喜歡的加法算式寫下來，并3 改寫成乘法算式。拿出練習(xí)卡，動(dòng)筆試一試。 生嘗試練習(xí) 師：誰有勇氣第一個(gè)上來，說一說你改寫的是哪一道？怎樣改寫的？（根據(jù)學(xué)生說的點(diǎn)出算式）師：說得真好。（并引導(dǎo)學(xué)生說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意義） 遇到4+4+4+5+4+4=25，學(xué)生沒改，提問：“為什么沒改？” 生：這道算式中有一個(gè)加數(shù)不相同。師：結(jié)合這幾道題你能想想什么情況下加法能改寫為乘法嗎？生（小結(jié)）：只有加數(shù)相同的連加算式才能直接改寫成乘法算式。當(dāng)加數(shù)不相同時(shí)，我們一般不能直接改成乘法算式?！就ㄟ^練習(xí)的對(duì)比使學(xué)生感受到只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫為乘法，培養(yǎng)學(xué)生歸

8、納總結(jié)的能力?！?、請(qǐng)將書翻到19頁完成練一練的第一題和第二題，反饋。第一題：學(xué)生列出算式后，教師可以追問34中的4和72中的2表示什么。明確這兩個(gè)算式分別是4個(gè)3和2個(gè)7. 第二題：使學(xué)生明確：求幾個(gè)相同數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算用乘法。根據(jù)乘法的意義列式計(jì)算。四、進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)1、拍鈴鼓游戲：認(rèn)真聽老師拍了幾組，用乘法算式可以怎么表示2、在教室中找與乘法有關(guān)的知識(shí)，并用算式表示五、小結(jié)師：這節(jié)課上得可真開心，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么想說的？生1：我知道了用乘法表示幾個(gè)相同數(shù)相加真簡(jiǎn)便。 生2：我知道只有相同加數(shù)連加才能改成乘法算式生3：我認(rèn)識(shí)了乘號(hào)，還知道了乘

9、號(hào)邊的叫乘數(shù)，結(jié)果叫積。 生4：我覺得他的表現(xiàn)太好了。課后交流與反思4 “乘法的初步認(rèn)識(shí)”是二年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸乘法。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、加法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是屬于乘法的初步認(rèn)識(shí)，目的是幫助學(xué)生親身經(jīng)歷乘法這種運(yùn)算出現(xiàn)的過程，理解乘法的意義，切身體會(huì)乘法運(yùn)算的優(yōu)越性。1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系”的課程理念。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的兒童樂園情景，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，自己提出問題，并且自己解決。這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的好方法，而且能提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性。雖然他們只是二年級(jí)的孩子，還不能做到盡善盡美，但是有老師在一旁的指導(dǎo)，他們也會(huì)不斷地進(jìn)步。在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到用

10、連加算式解決這類問題相對(duì)煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法運(yùn)算的意義之后，讓他們?cè)僬乙徽疑钪杏心男﹩栴}可以用乘法表示，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。2把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過程結(jié)合起來，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。學(xué)生通過觀察、思考、討論交流，對(duì)“相同加數(shù)連加可以用幾個(gè)幾來表示，并寫成乘法算式”有深刻的體會(huì)。在重點(diǎn)知識(shí)處學(xué)生能根據(jù)老師做的鋪墊，自己歸納總結(jié)出來的。學(xué)生能用語言表達(dá)出來說明對(duì)知識(shí)形成了初步理解，對(duì)知識(shí)的建構(gòu)是主動(dòng)的，積極的。3乘勝追擊。新授課一般在25分鐘左右，剩下的時(shí)間馬

11、上完成書上練習(xí)，以便鞏固。巡視，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)解決?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會(huì)、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。5第二篇：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)兒童樂園教學(xué)反思北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)兒童樂園教學(xué)反思課后反思：1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系”的課程理念。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會(huì)到用連加算式解決這類問題相對(duì)煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法運(yùn)算的意義之后，讓他們?cè)僬乙徽疑钪杏心男﹩栴}可以用乘法表示，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。2把解決問題與學(xué)習(xí)

12、乘法運(yùn)算意義的過程結(jié)合起來，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時(shí)，“4個(gè)2”中的4，“6個(gè)4”中的6和“3個(gè)3”中的第一個(gè)3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對(duì)此學(xué)生往往容易疏忽。教師請(qǐng)學(xué)生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對(duì)“123=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)乘法運(yùn)算意義的體驗(yàn)。總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會(huì)、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望

13、。北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教學(xué)反思【教后反思】本節(jié)課從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)教學(xué)過程，由于從學(xué)生喜愛的謎語為切入點(diǎn)，抓住了學(xué)生的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。從而使學(xué)生對(duì)于應(yīng)用的學(xué)習(xí)顯得輕松自然，游刃有余，自始至終，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)都處于一種興奮的狀態(tài)之中，通過認(rèn)識(shí)數(shù)熊貓只數(shù)-數(shù)方格-數(shù)小狗-數(shù)蘋果等。同時(shí)還通過玩游戲中的各種形式運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來解決自己所遇到的實(shí)際問題，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、提出問題、解決問題的能力，努力使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)的實(shí)際魅力，同時(shí)也體會(huì)到

14、了“玩數(shù)學(xué)”帶來的無限快樂。當(dāng)然本節(jié)課也還存在以下幾個(gè)不足：學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，表述上感覺也有些欠缺，其次，學(xué)生在活動(dòng)中，顯得有點(diǎn)亂，沒有認(rèn)真的聽取老師的要求，看來對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣還有待加強(qiáng)。 北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)有幾塊積木教學(xué)反思教學(xué)反思對(duì)于乘法意義的理解，一定要結(jié)合具體的情境進(jìn)行，讓學(xué)生通過交流、溝通，在表達(dá)和傾聽的過程中進(jìn)行分析判斷，在具體情境中去感悟，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。有幾塊積木教學(xué)設(shè)計(jì) 來自費(fèi)爾教育。第三篇：北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)兒童樂園教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷把相同數(shù)連加算式改寫為乘法算式的過程，初步理解乘 法的意義

15、，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系，體會(huì)用乘法算式表示連加算式的簡(jiǎn)便性。2、知道乘法算式中各部分的名稱，會(huì)讀寫乘法算式。結(jié)合情境， 知道算式中每個(gè)數(shù)的意思。能運(yùn)用加法計(jì)算簡(jiǎn)便的乘法算式的結(jié)果。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)乘法的意義以及乘法與加法的聯(lián)系，并運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。2、把相同的加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，算式卡片，調(diào)查生活中能用連加表示的問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生興趣。1、復(fù)習(xí)（以開火車形式口算下列各題。）2+2+2= 3+3+3= 4+4+4= 5+5+5= 6+6= 7+7= 8+8= 9+9=2、談話導(dǎo)入：小朋友們，告訴你一個(gè)秘密，今天是淘氣9歲生日，咱們?nèi)绾谓o

16、淘氣慶祝一下呢？我提個(gè)建議，我們一起去兒童樂園熱鬧一天好嗎？好嘞，現(xiàn)在就去。（板書課題：兒童樂園）第一篇：小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模版小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲小小的船）。學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景1、你喜歡晴

17、朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？小小的船（板書課題）4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。5、讀課題，想到了什么？二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。2、自由讀課文，圈出生字。3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃

18、閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。（2）除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？三、讀讀、想想、說說1、聽音樂小小的船說感受。2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。4、詞語訓(xùn)練。（ ）的船? （ ）的月兒（ ）的星星? （ ）的天四、延伸活動(dòng)1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見什么？（啟發(fā)談話）2、

19、把你看到的東西畫出來。教后反思課標(biāo)中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動(dòng)，取得了一定的效果。一、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢(shì)，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席?！?課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通

20、，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師生的單向交流為師生、生生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。二、在語言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。九年義務(wù)教育大綱提出 “要在語言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫結(jié)合起來”“在語言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則

21、和方法。在語言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的

22、概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們

23、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長(zhǎng)城”、“看見了北斗七星”讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及

24、果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。第二篇：小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)沙城五小韓迎春一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“的、船、兩、

25、頭”等8個(gè)字，會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：朗讀課文，初步感受課文描繪圖景的奇妙。3、照樣子，說詞語。二、教材分析小小的船是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)2016部編語文一年級(jí)上冊(cè)第4單元第2課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件和卡片五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。六、教學(xué)過程：一、

26、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題復(fù)習(xí)拼音導(dǎo)入，出示“船”字組詞。多媒體出示船的圖片，學(xué)生找一找哪是小小的船。小小的船是什么樣的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第2課小小的船。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、.播放課件，激發(fā)興趣。屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個(gè)小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和2.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。3.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。4.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表揚(yáng)。5.四人一小組為單

27、位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。三、再讀課文，整體感知1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。四、激趣識(shí)字1、多媒體出示帶拼音的字讀一讀。2、小老師領(lǐng)讀。3、去掉

28、拼音搶讀生字，教師指導(dǎo)“門”字框的字。4、引導(dǎo)學(xué)生猜謎語學(xué)生字。引出“月”字。五、簡(jiǎn)筆畫提示背誦。小小的船教學(xué)反思沙城五小韓迎春在教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力從以下幾方面著手：一、創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)在課的開始，出示情境圖，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學(xué)生感到新奇有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，順其自然的切入主題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。二、采用多種識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)針對(duì)一年級(jí)新教材特點(diǎn)，學(xué)生的識(shí)字任務(wù)重，本人采用了多種識(shí)字法，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以減輕學(xué)生的識(shí)字任務(wù)。三、注重以讀為主的訓(xùn)練主線語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。朗讀

29、訓(xùn)練是語文教學(xué)中一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語，并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。四、注重說話訓(xùn)練和想象力的培養(yǎng)在這節(jié)課的教學(xué)過程中，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境，說話訓(xùn)練到位，說話時(shí)想像意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話，.扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感！激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，這就是創(chuàng)新。當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：、

30、像這樣優(yōu)美的文章，教師最好能通過范讀來指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)朗讀不到位。、感覺上課的時(shí)間不夠，一節(jié)課下來，原定的教學(xué)任務(wù)沒有完成。原定的識(shí)字時(shí)間被擠掉了，很是可惜。、學(xué)生課堂習(xí)慣培養(yǎng)有待提高，教師的教學(xué)機(jī)智還有待于提高。第三篇：小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思7小小的船（第一課時(shí)）執(zhí)教人：關(guān)集小學(xué)王桂麗教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，有感情地朗讀課文。2、感受夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及熱愛大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文，感受夜空的美麗。 難點(diǎn)：玩玩的月兒小小的船是理解的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：月亮、星星的卡片，課件。 教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、 猜謎語：有時(shí)掛在天邊

31、，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。2、 同學(xué)們，你們平時(shí)見到的月亮是什么樣的？指名說一說。是隨機(jī)出示課件展示有關(guān)月亮的課件。3、 師深情介紹自古以來人們跟月亮結(jié)下的不解之緣，引出小小的船，并板書。一、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、 學(xué)習(xí)生字船，學(xué)生根據(jù)船的讀音拼一拼船的音節(jié)，師板書。齊讀課題。2、 自由讀文。要求：（1）自己讀自己的。（2）不認(rèn)識(shí)的生字圈出來認(rèn)真拼一拼，不會(huì)拼的請(qǐng)教小老師。（3）讀句子時(shí)爭(zhēng)取不掉字，不添字。3、 課件出示本課帶有拼音的詞語，指名拼讀，小老師教讀，齊讀。4、 生字寶寶又回到課文中去了，你還能都好嗎？再讀課文，爭(zhēng)取讀通句子。5、 范讀課文。二、 朗讀理解課文，

32、感悟夜空的美麗。1、 現(xiàn)在，誰再來說說小小的船指的是什么？生答：彎彎的月亮。師：小船跟月亮有什么相似的地方呢？隨機(jī)出示課件，讓學(xué)生明白他們?cè)谛螤钌系南嗨浦幨牵簶幼訌潖澋模瑑深^尖尖的。同時(shí)板書彎彎的、尖尖的、船。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么？說一說生活中還有哪些東西也是彎彎的？展示課件。2、 閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天空又像什么？出示課件，啟發(fā)想象。3、 讀前兩句：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。讀出自己對(duì)月亮的喜愛之情。4、 有個(gè)小女孩她也陶醉在這美麗的夜空中了，看著看著，她仿佛覺得自己也乘上了這小小的月亮船，你猜她會(huì)看到什么呢?隨機(jī)貼星星卡片。指名說一說。5、 讀第三句：我在

33、小小的船里坐，只看到閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，感受夜空的美麗。6、 想一想如果你坐在這小曉得船上又會(huì)看到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說出夜空的美麗可愛。面對(duì)這么美麗的夜空你該怎樣讀這句話呢？自由練讀，指名讀，齊讀。7、 欣賞兒歌小小的船。想象自己真的飛到了夜空中，或者跟唱。8、 小結(jié)：在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什么話來說說你的感受呢？（學(xué)生此刻將會(huì)產(chǎn)生不同的感受，體驗(yàn)夜空的美麗和心情的愉快）是啊，大自然的美使我們心情這么愉快，我們可得熱愛它，才會(huì)有更多美的享受。（滲透思想教育）三、鞏固識(shí)字。1、 說說你認(rèn)識(shí)了哪些生子寶寶。2、 做摘星星的游戲。明確游戲規(guī)則：取下星星，叫出它的名字，并教讀兩遍

34、，才能把星星摘走。3、交流識(shí)字方法。說說你是怎么認(rèn)識(shí)本課的生字的。隨機(jī)展示“坐、閃、看”的課件。4、 再次讀文，加深認(rèn)識(shí)。五、拓展：畫一畫你看到的或你想的夜空。六、 作業(yè)：熟讀課文練習(xí)背誦。七、板書7、小小的船（月亮卡片）彎彎的船（星星卡片）尖尖的7、小小的船教學(xué)反思上完小小的船一課后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，采取多種方式的朗讀感受夜空的美麗，讓讀與想結(jié)合起來。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來，朗讀的形式要多樣，要能引起學(xué)生的朗讀興趣?！币虼?，我采用了多種形式的朗讀，如：自由讀、范讀、指名讀、

35、小老師教讀。新課標(biāo)指出：“尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！彼裕诶首x課文時(shí)，我留給學(xué)生一片暢想的天空，讓孩子們盡情發(fā)揮想象。如：讀了一、二兩行，我讓學(xué)生說說小小的船指的是什么。你還你還知道哪些東西也是彎彎的？學(xué)生的思路打開了，紛紛舉手發(fā)言。有的說：“香蕉是彎彎的。”有的說：“鐮刀是彎彎的?！边€有的說：“谷穗也是彎彎的?！苯又?，我播放了小小的船的曲子，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？學(xué)生思維的火花一下子被點(diǎn)燃了，爭(zhēng)先恐后地舉起手來。有個(gè)小男孩說：“藍(lán)藍(lán)的天空像大海?！币粋€(gè)小

36、女孩說：“閃閃的星星像寶石。在教學(xué)第三句時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如果你乘上了這可愛的月亮船，你會(huì)看到什么呢？一方面引導(dǎo)學(xué)生說話，另一方面，讓學(xué)生感受到夜空的美麗。二、學(xué)生在讀文中識(shí)字，在詞語中識(shí)字，在游戲中鞏固識(shí)字。 在新課程的識(shí)字教學(xué)中，教師要激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。首先，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,相信學(xué)生識(shí)字的能力。 我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生

37、會(huì)有許多識(shí)字方法。比如，學(xué)生會(huì)編字謎識(shí)字：倆人坐在土堆上。學(xué)完課文，學(xué)生已有些疲倦，這時(shí)安排摘星星的識(shí)字游戲：閃閃的星星多美呀，他們都有自己的名字：你只要取下星星，叫出他的名字，并教我們讀兩遍，星星就屬于你了。通過識(shí)字游戲，不僅活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂，更讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固生字，享受學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：1、 美讀不到位。像這樣優(yōu)美的文章，是培養(yǎng)學(xué)生美讀文章的能力的大好機(jī)會(huì)。但文中兩個(gè)詞的讀音不到位“船兒”的兒化音過于僵硬，。其次，雖然教學(xué)過程中，采用了很多朗讀形式，但還是不理想。另外，我雖然認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性

38、了，但課堂上，學(xué)生讀書的時(shí)間仍然不夠充分。2、 激勵(lì)性的語言過于單調(diào)，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高。3、本人的課堂教學(xué)藝術(shù)更是待提高，比如：課件的使用，肢體語言的運(yùn)用等都存在很多不足之處。4、課堂上畫一畫自己心目中的夜空時(shí)，學(xué)生事先沒有準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，制造了太多的噪音。第四篇：小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)目的要求：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“門”。體會(huì)“彎彎的”“小小的”“藍(lán)藍(lán)的”這些疊詞。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受藍(lán)天、明星、新月的美，啟發(fā)學(xué)生想象。體會(huì)飛上藍(lán)天、坐上月亮的愉快心情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。教學(xué)過程：一、 歌曲引入板書課題

39、1、 看動(dòng)畫，聽歌曲旋律。2、 引出歌詞內(nèi)容（課文內(nèi)容）。3、 起歌名小小的船，并板書課題。 老師在黑板上寫課題，學(xué)生書空。因?yàn)椤按笔且髸?huì)認(rèn)的字，要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再讓學(xué)生說一說還見過什么樣的船。（輪船、木船、帆船）（設(shè)計(jì)意圖：使識(shí)字和生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會(huì)了，初步認(rèn)識(shí)了字型，理解了字義。）4、 讀課題。二、 看圖學(xué)歌詞1、 學(xué)第一句。（1） 出示圖片：這是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出“彎彎的月兒“。師：用“彎的月兒”好還是“彎彎的月兒”好？為什么？出示“彎的月兒”圖片，對(duì)比理解“彎彎的”（“彎彎的”好，月兒很彎，彎得很可愛。）（設(shè)計(jì)意圖：“彎的月兒”和“彎彎的月兒”對(duì)比理解，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確及作

40、者對(duì)月亮的喜愛之情。）出示句子，借助拼音讀一讀。讀準(zhǔn)生字“彎”的讀音，讀好輕聲字“兒”。 師：你還知道什么是“彎彎的”？（彎彎的小路、彎彎的小河） （2） 看圖，“彎彎的月兒”像什么？（“彎彎的月兒”像小小的船，像香蕉，像鐮刀）（設(shè)計(jì)意圖：把課后“我會(huì)說”的訓(xùn)練滲透其中。）師：用“小船”好，還是用“小小的船”好？（“小小的船”更小，更可愛。）出示“小小的船”這句話。哪位小朋友知道在“彎彎的月兒”“小小的船”中間加一個(gè)什么字，就可以把這句話聯(lián)系起來？（加一個(gè)“像”字）連讀一讀。（3） 借助拼音完整地讀第一句話，注意讀準(zhǔn)輕聲字。2、第二句。（1）看圖，細(xì)看“小小的船兒”兩頭怎么樣？出示第二個(gè)句子。

41、（2）讀第二句歌詞，注意讀準(zhǔn)輕聲字。（3）把前兩句歌詞連起來讀一讀，讀出月兒的可愛 。3、學(xué)第三句。（1）過渡：望著這么美的夜空，我覺得自己在向上飛，全班同學(xué)也在向上飛，飛呀，飛呀，飛到了太空，飛到了月兒上。引出下一句。出示“我在小小的船里坐”這句話。（2）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，跟隨老師進(jìn)行一次太空旅行吧?。ǚ乓欢我魳罚瑢W(xué)生邊聽邊想）現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上了，你看見了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示“閃閃的”、“藍(lán)藍(lán)的”這些詞。 看圖理解“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”，引導(dǎo)學(xué)生說出“閃閃的星星像”、“藍(lán)藍(lán)的天像。（設(shè)計(jì)意圖：這名既是理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。疊詞的運(yùn)用使的美轉(zhuǎn)換成語言的美。因此，我采用讀、看、說的

42、方式來達(dá)到教學(xué)目的。看圖理解降低了理解的難度，同時(shí)把課后“我會(huì)說“的訓(xùn)練滲透其中。）看圖理解“只看見”，聯(lián)系實(shí)際理解“只”，出示“只看見”。 （4） 借助拼音完整地讀第三句歌詞。三、 完整地讀歌詞1、 自由練讀，不認(rèn)識(shí)的字可以借助 拼音。2、 同桌互讀。3、 老師引讀。4、 配樂美讀。四、 識(shí)字1、 帶拼音讀。2、 去拼音讀。（1） 讀卡片，邊讀邊注意引導(dǎo)學(xué)生記字音、識(shí)字形、辨字義。 “彎”：說出它的反義詞“直”，“彎彎的”反義詞“直直的”。 “坐”：會(huì)意字二人坐在土堆上。 “看”：“手”放在眼睛“目”上。（做動(dòng)作） “藍(lán)”：說出表示藍(lán)顏色的詞?！伴W”：認(rèn)識(shí)“門字框”，“人進(jìn)門”讀“閃”。 “

43、星”：注意“日”字頭，理解“有日才亮”。 （2） 開火車讀卡片。（3） 玩“摘星星”游戲識(shí)字。（老師在黑板上出示寫有生字的星星卡片，大聲讀出生字，并組詞、擴(kuò)詞。）五、學(xué)唱歌曲播放小小的船歌曲，學(xué)生邊聽邊學(xué)唱。教學(xué)反思：今天，我上了語文小小的船一課，覺得收獲挺多的，現(xiàn)作反思如下：一、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌小小的船學(xué)生聽的很有趣，這時(shí)，我問：“你們喜歡這首歌嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來。在讀的

44、過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學(xué)生：“你覺得哪句話好？”學(xué)生一一說，認(rèn)為只有一個(gè)“彎”字不美，顯得別扭，“彎彎的”好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí)，我想語文課僅僅靠讀不行，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠?！笨梢?，語文教學(xué)中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵(lì)提問的孩子，有問才有思。在小小的船一課的教學(xué)中，我先讓

45、學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問題，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。三、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材，而是靈活運(yùn)用，進(jìn)行跨越式教學(xué)，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。小小的船是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識(shí)。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問月亮的知識(shí)，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)積累，同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，配合老師做好學(xué)生工作。四、強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。語文課的老師們都知道作文訓(xùn)

46、練應(yīng)從小培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了小小的船后，我對(duì)學(xué)生說：“你們喜歡這首兒歌嗎？，它的作者就像你們這么大，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎？”學(xué)生非常驚訝，也躍躍欲試，我讓他們仿寫，由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練，盡管語言很簡(jiǎn)單，可對(duì)于一年級(jí)，剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來說已經(jīng)非常不易。長(zhǎng)久以往，他們的寫作能力一定能提高。當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)，自己的語言組織能力還有待加強(qiáng)。一年之季在于春，一日之季在于晨，學(xué)習(xí)之季在于始，有了良好的開始就有成功的開始，我愿做學(xué)生的引路人、同行人，在知識(shí)的大路上闊步前進(jìn)。第五篇：小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

47、小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，利用聽讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。2了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。3指導(dǎo)朗讀，感受詩歌。4培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：聽讀識(shí)字，感受詩歌。 教具準(zhǔn)備：生字卡、實(shí)物投影、課件。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示課件。師：同學(xué)們，你看到了什么？生：美麗的夜空。一閃一閃的星星。藍(lán)藍(lán)的天。師：多美呀！快看看，是誰來了？生：丁丁來了。師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。板書：小小的船師：誰愿意大聲的讀讀課題？全班齊讀課題二、初讀課文1范讀課文。師：聽老師讀課文，注意聽清每個(gè)字的讀音。2. 自己練著讀一讀。3.誰想試著

48、給大家讀一讀？（指名讀）4討論：小小的船指的是什么？學(xué)生自由討論，并試著畫一畫。（實(shí)物投影打示學(xué)生圖畫）師小結(jié)：（你們真會(huì)觀察?。┰谒{(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。三、認(rèn)讀生字師：這首小兒歌大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請(qǐng)出來。生：（拿出生字卡片）師：把你認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在上面，不太認(rèn)識(shí)的擺在下面。生：（動(dòng)手?jǐn)[）師：誰想把你不認(rèn)識(shí)的字拿上來，請(qǐng)同學(xué)幫幫你？誰愿意當(dāng)小老師教教他們？生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）師：（適時(shí)指導(dǎo)。）重點(diǎn)：“只”的讀音課件：（1）我只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（2）一只小鳥飛來了。師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認(rèn)識(shí)了

49、？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！生：（收卡片）師：不認(rèn)識(shí)的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動(dòng)活動(dòng)！四、課中休息五、游戲鞏固詞語師：活動(dòng)完了，真精神！繼續(xù)努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個(gè)詞呢！誰讀對(duì)了，星星就跟你回家。學(xué)生參與游戲，鞏固詞語。六、指導(dǎo)書寫課件：指導(dǎo)書寫“尖”1觀察。2看課件，糾正筆順。3再看課件，書空，找關(guān)鍵筆畫。4自己動(dòng)筆寫。5實(shí)物投影，互相評(píng)價(jià)。七、練習(xí)朗讀師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會(huì)讀給大家聽。小

50、組匯報(bào)讀。評(píng)讀。再練練，能背更好。配樂背誦。七、課外延伸師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關(guān)月亮的詩。（投影）1自己練讀。2齊讀。3指名讀。師：課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃フ乙徽谊P(guān)于月亮的詩或文章？下節(jié)課來讀給同學(xué)聽，好嗎？小小的船教學(xué)反思我根據(jù)一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn)，以說說、讀讀、唱唱、演演、畫畫為這節(jié)課的主要線索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，面對(duì)“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。一、創(chuàng)設(shè)情景，自由想像。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！彼?/p>

51、，課的伊始，我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么？”時(shí)，孩子們不假思索地說出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像搖籃等比喻句。孩子們的想象力出乎我的意料。二、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 課上，我先通過范讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動(dòng)作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀，還有學(xué)生的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常

52、重要的作用。記得課前，當(dāng)我一打開小小的船這首歌曲時(shí)，優(yōu)美的曲子，一樣的歌詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。此時(shí)，課堂的氣氛是和諧與開放的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。三、想象畫，再一次激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。課堂上，當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時(shí)，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來。當(dāng)我要求學(xué)生想像自己也遨游在太空，把自己的所聞所見所做畫下來時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已?？吹綄W(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫，我樂了。我不時(shí)地走到他們中間，和他們握手，“呀，看到你回地球了，我真高興。

53、”“請(qǐng)問你剛才在太空看到了什么呢？”我還時(shí)不時(shí)提醒小朋友如果你還在太空遨游的話，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維，師生交互彼此的情感，課堂上再次出現(xiàn)了高潮。望著亢奮的孩子們，我再次深切地體會(huì)到創(chuàng)造性地使用教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是何等重要?；仡櫿谜n，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗(yàn)成功。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人

54、格得到更和諧全面地發(fā)展。有關(guān)荷葉圓圓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案背景：荷葉圓圓是一年級(jí)語文第一學(xué)期第六單元看拼音讀課文識(shí)字中一篇課文.本文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來了無比的歡樂, 整篇文章輕松,活潑.文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.其中,小動(dòng)物們的對(duì)話也突出了夏天的特點(diǎn),使小動(dòng)物們熱愛夏天這個(gè)季節(jié),這的確是一篇深受學(xué)生喜愛的文章.教案課題：荷葉圓圓(第二課時(shí))教材分析：荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)，條理清晰，課文的插圖形象的反

55、映了課文內(nèi)容。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣!不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，6個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視。針對(duì)課文的這些特點(diǎn)。學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎

56、的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演，最終達(dá)到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂”?；诖?，我是這樣確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法：學(xué)會(huì)多元對(duì)話，多元交流。通過讀來理解文本內(nèi)在含義。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)

57、鞏固本課生字，生詞。2、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。教學(xué)難點(diǎn)：讀中體會(huì)，讀中感悟。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓。板書讀題1、讀詞看課件,讀句子會(huì)嗎?2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。課件出示荷塘圖，說說你看到的景象。3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”生：圓圓的 綠綠的 大大的師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢?生：美師：那么誰能美美的讀一讀呢?(看課件)師：(你讀的真美

58、，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴? (板書：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、)點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的形式，而是從學(xué)生對(duì)課文的第一印象入手，讓學(xué)生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的，進(jìn)一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯。二、讀文，感悟1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎?( 讀課文)，看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么?(小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘)換一種說法你們會(huì)

59、不會(huì)?(荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚兒的涼傘)2、讀課文第二段理解感悟(1)誰喜歡小水珠?給大家讀讀.師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。)師：瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。(2) 引導(dǎo)理解“亮晶晶”你們見過亮晶晶的東西嗎?誰能用“亮晶晶的什么”說說?亮晶晶的星星眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么? 孩子想象。師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣?生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。師：

60、請(qǐng)你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動(dòng)作。(學(xué)生有感情地朗讀)3、誰來介紹小蜻蜓?(1)師：你為什么說荷葉是你的停機(jī)坪呀?我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場(chǎng)上一樣。(2)(小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會(huì)兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀!)(這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩小池背詩)(3)指導(dǎo)讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介紹小青蛙(1)指名匯報(bào)：(2)多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái) (板書)