大班數(shù)學(xué)教案模板5篇

1、 大班數(shù)學(xué)教案模板5篇大班數(shù)學(xué)教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo) 1、嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼出九方格圖案。 2、學(xué)習(xí)多角度思索問題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。 3、能在記錄單上記錄并拼出多種組合方法。 活動(dòng)預(yù)備 1、教學(xué)掛圖(三)九方格圖案1張，各種顏色，不同組合形式的方塊拼圖板若干，圖板上有不同的數(shù)字。 2、幼兒用書第13、15頁的操作材料。與幼兒人數(shù)相等的九方格圖案若干，記錄單若干。 活動(dòng)過程 一、觀看、比較各種方塊拼圖板。 1、老師出示各種方塊拼圖板，引導(dǎo)幼兒觀看每塊拼圖板上的正方形是否相同?哪些地方相同?哪些地方不同? 2、老師出示九方格圖底板。 3、請(qǐng)個(gè)別幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法，證明就放個(gè)

2、圖上的每個(gè)正方形與拼圖板上的每個(gè)正方形大小相同。 4、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你能用這些方塊拼圖板拼出九方格圖案嗎? 二、幼兒操作活動(dòng)，嘗試拼出九方格圖案。 1、與同伴相互溝通自己的拼法。 請(qǐng)一名幼兒運(yùn)用方塊拼圖板，在大家面前嘗試拼出九方格圖案。 2、老師引導(dǎo)幼兒思索并爭(zhēng)論。 3、請(qǐng)全體幼兒在小組操作活動(dòng)中嘗試不同組合，尋求多種答案。 三、嘗試運(yùn)用自己的方法記錄每種拼法。 1、老師出示記錄單，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：怎樣記錄自己用那幾塊圖板拼成九方格圖案的。 2、請(qǐng)幼兒操作后在記錄單上記錄自己想出的每種拼法。 四、溝通、共享各自的拼圖方法。 1、展現(xiàn)個(gè)別幼兒的拼圖及記錄單，集體進(jìn)行驗(yàn)證。 2、請(qǐng)幼兒將自己的全部拼

3、法和相應(yīng)的記錄單展現(xiàn)在桌子上，引導(dǎo)同伴間相互觀賞學(xué)習(xí)。 大班數(shù)學(xué)教案 篇2 活動(dòng)目標(biāo)： 1.正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，能按群目測(cè)數(shù)群。 2.能把兩部分?jǐn)?shù)量合起來看，學(xué)習(xí)按群測(cè)數(shù)。 3.大膽敘述自己的操作過程。 活動(dòng)預(yù)備 教具：20量的實(shí)物卡片、點(diǎn)卡卡片、紐扣 學(xué)具：紐扣、小棍、印章、不等量卡片 活動(dòng)過程 1.集體活動(dòng) （1）嬉戲：輪數(shù) 師：小兔開了間中國(guó)風(fēng)禮品店，今日請(qǐng)小伴侶幫忙清點(diǎn)一下他的貨物數(shù)量。先看看大家數(shù)數(shù)的本事，一起來玩輪數(shù)嬉戲。 玩法：老師數(shù)一個(gè)數(shù)，手指到誰，誰就接著往向數(shù)，直到20. （2）多種方法數(shù)數(shù)。 老師：出示實(shí)物卡片引導(dǎo)幼兒觀看：圖片上有什么？（燈籠、中國(guó)結(jié)、熊貓娃娃）有多

4、少？你是怎么看出來的？（一一點(diǎn)數(shù)） （3）師：還可以用什么方法數(shù)的又準(zhǔn)又快？請(qǐng)你用自己想到的方法數(shù)一數(shù)小籃子里有多少紐扣。 （4）幼兒操作，老師鼓舞幼兒采納不同的數(shù)數(shù)方法，并想出比較快的數(shù)數(shù)方法。 （5）溝通活動(dòng)：請(qǐng)個(gè)別幼兒演示操作材料，并演示自己的數(shù)數(shù)方法。 小結(jié)：一般比較快的數(shù)數(shù)方法可以兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)。 2.分組操作，學(xué)習(xí)用不同的方法數(shù)數(shù)。 （1）數(shù)小棍 （2）數(shù)紐扣 （3）數(shù)點(diǎn)卡 3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。 請(qǐng)幼兒自己敘述操作過程。 活動(dòng)延長(zhǎng) 引導(dǎo)幼兒用其他方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，如三個(gè)三個(gè)數(shù)、十個(gè)十個(gè)數(shù)。 大班數(shù)學(xué)教案 篇3 設(shè)計(jì)意圖： 大班的孩子們即將上學(xué)校了，在老師給孩子們滲透幼小連接的一些學(xué)問

5、時(shí)，許多孩子提出了這樣一個(gè)問題:“老師,一年是多久呀？幾個(gè)月是多長(zhǎng)時(shí)間啊有多少天呢”幼兒對(duì)于“年、月、日”這樣抽象的要領(lǐng)把握起來有很大難度,而數(shù)學(xué)教育能激發(fā)孩子多方面智能的進(jìn)展,因此,我從孩子們的問題入手,樂觀設(shè)計(jì)了“年媽媽的一家”這個(gè)活動(dòng),將“年、月、日”人物化并帶入到故事中,設(shè)計(jì)十二座美麗的月房子,以禮物的“形式”消失,以童話般的生動(dòng)形象展現(xiàn)12個(gè)月、大月、小月、365個(gè)日娃娃,使原來抽象、簡(jiǎn)單的概念變得詳細(xì)、簡(jiǎn)明、易于理解。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步理解年、月、日的概念,感知年、月、日之間的關(guān)系。 2、了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30(31)天，一年共有365天。 3、通過嬉戲,知道掛歷等是

6、記錄或查看日期的工具;學(xué)習(xí)查看它們的方法。 4、培育幼兒觀看和想象力量。 5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。 活動(dòng)預(yù)備： 1、字卡(年、月、日)各一份、房子圖卡1月12月的月歷(大月、小月、2月房子大小有區(qū)分);日歷、臺(tái)歷和掛歷各一份; 2、小字卡(年、月、日)和數(shù)字卡片(12、28、30、31、365)、水彩筆人手一份; 3、20 xx年日歷表人手一張。 活動(dòng)過程： （一）、以到伴侶家做客的形式,引導(dǎo)幼兒觀看十二座“房子”,引起愛好。 1、說一說,你發(fā)覺了什么 2、哪幾座房子大,哪幾座房子小,最小的是哪一座房子 （二）、以“年媽媽”贈(zèng)禮物的.方式,出示數(shù)學(xué)卡:12

7、、28、30、31、365,猜猜與“房子”有什么聯(lián)系,明確探究任務(wù)。 1、幼兒擺布數(shù)字卡并認(rèn)讀。 2、你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系(鼓舞幼兒大膽想象) （三）、敘述故事,關(guān)心幼兒理解年、月、日的概念,了解數(shù)字之間的關(guān)系。 1、老師利用大字卡(逐一出示)敘述故事,在敘述過程中,設(shè)置問題,引導(dǎo)幼兒發(fā)覺大、小“房子”里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。 2、幼兒操作小字卡、數(shù)字卡來回答問題: 年媽媽的孩子叫什么名字年媽媽共有多少個(gè)日娃娃 年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子年媽媽給房子起了什么名字 大月房子有哪幾座為什么這些房子比較大 小月房子有哪幾座為什么這些房子比較小 最小的月是幾月為什么二月房子是最小的 （四）、

8、學(xué)習(xí)查看年歷的方法。 1、熟悉日歷、臺(tái)歷和掛歷。 2、學(xué)習(xí)查看年歷的方法:熟悉年份、生肖、月份 3、幼兒嘗試在日歷上找節(jié)日和自己的生日(例如：五一、六一)。 活動(dòng)反思： 本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的選材是依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平而進(jìn)行的，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的疑問，運(yùn)用故事、數(shù)字卡嬉戲、情景展現(xiàn)日娃娃的家等形式，引導(dǎo)幼兒踴躍參加、樂觀與老師互動(dòng)；教具預(yù)備充分，活動(dòng)既有面對(duì)全體，也有個(gè)體展現(xiàn)的機(jī)會(huì)?！澳辍钡母拍詈艽?，對(duì)孩子來說單用語言描述是不夠深刻的，所以重點(diǎn)了采納邊講故事邊用教具演示的教學(xué)方法，讓幼兒很快的進(jìn)入了活動(dòng)中，并領(lǐng)悟了年、月、日之間的關(guān)系；在習(xí)得學(xué)問后并應(yīng)用到生活中才是真正的理解，于是在

9、最終一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓幼兒在年歷中找到自己的生日和節(jié)日（五一、十一、六一）等，幼兒表現(xiàn)地很樂觀很仔細(xì)，在此環(huán)節(jié)中得到了提升。 大班數(shù)學(xué)教案 篇4 設(shè)計(jì)意圖 大班幼兒在平常的生活中能夠運(yùn)用空間方位解決問題，例如在平常的一些活動(dòng)中幼兒能夠主動(dòng)介紹自己的家在出了幼兒園的大門向左走然后在始終往前走就是我的家了。依據(jù)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中表明豐富幼兒空間方位識(shí)別的閱歷，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位閱歷解決問題，也能夠發(fā)覺生活中很多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，并且能夠體驗(yàn)解決問題的樂趣。在本次活動(dòng)中讓孩子們自主操作課件，在過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的樂趣。 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解“、”箭頭表示的意義。 2、通過數(shù)箭頭的

10、方法比較路線圖的長(zhǎng)短，并找出終點(diǎn)的位置。 3、樂觀參加活動(dòng)，在設(shè)計(jì)出行路線的同時(shí)感受其帶來的樂趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解“、”箭頭表示的意義。 活動(dòng)難點(diǎn)： 通過數(shù)箭頭的方法比較路線圖長(zhǎng)短，并找出終點(diǎn)的位置。 活動(dòng)預(yù)備 PPT課件，線路圖教具圖片（每位幼兒人手一份） 活動(dòng)過程 一、初步熟悉四個(gè)箭頭的含義 1、出示四個(gè)不同方向的箭頭，幼兒爭(zhēng)論 師：你們?cè)谀囊娺^，知道這四張標(biāo)記圖表示什么意思？ 2、用手指出箭頭所指方向。 小結(jié)：上面的箭頭為大家供應(yīng)了出行的路線，以及在戶外迷路時(shí)也可以觀看這些指示牌。 二、展現(xiàn)另外兩幅路線圖，通過箭頭找出在路線圖上到達(dá)的位置 1、出示線路圖 師：今日，我們就

11、為小弟弟一家找一找他們的出行路線。 （1）請(qǐng)你們看一看這幅線路圖上都標(biāo)出了什么地方? （2）地圖上一道一道的方格表示的什么？表示你走的步數(shù)。 2、出示另兩幅路線圖，并按箭頭找出正確的路線。 師：你們能看懂這個(gè)路線圖表示的意思嗎？是從哪里動(dòng)身呢？（上面的是媽媽的出行路線，下面的是爸爸的出行路線） 3、幼兒操作路線圖并敘述過程。 請(qǐng)你們選擇一條路線，想一想,你是想關(guān)心媽媽還是關(guān)心爸爸。等會(huì)你們關(guān)心爸爸或媽媽看一下，他們究竟去哪里了，并且要用完整的語句說出來以及數(shù)出你走了幾步。 小結(jié)：小伴侶們都能依據(jù)爸爸媽媽的箭頭提示，為他們找到了正確的路線。 三、引導(dǎo)幼兒用多種方法解決問題 1、小弟弟現(xiàn)在想從家動(dòng)

12、身去醫(yī)院，但是中間想要經(jīng)過理發(fā)店，最終到達(dá)醫(yī)院，那他該怎么走呢？ （1）老師邊演示邊講解“小弟弟從家動(dòng)身向前走了幾步，在向右走了” （2）請(qǐng)幾位幼兒上來在圖片上找一找，并在畫路線的同時(shí)用完整的語言說出方向，以及數(shù)一數(shù)走了幾步？ （3）比一比自己畫的路線并比較出路線的長(zhǎng)短。 小結(jié)：這些小伴侶走的步數(shù)都是一樣的，可是他們的路線不一樣。 四、幼兒自由設(shè)計(jì)出行路線 1、現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們自由設(shè)計(jì)自己出行路線，并用箭頭畫出，想一想可以怎么走？并數(shù)出你走了幾步？ 2、可以怎么走？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條出行路線。 活動(dòng)總結(jié) 本次活動(dòng)我以圖片的導(dǎo)入，大大提高了幼兒的愛好，使幼兒在整個(gè)過程中都被活動(dòng)環(huán)節(jié)所吸引，幼兒能在活動(dòng)中

13、樂觀發(fā)言，大膽表述自己的猜想，達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，同時(shí)活動(dòng)中也存在著一些不足，老師的在表述方向的語言不夠精確，最終的延長(zhǎng)活動(dòng)老師言語上應(yīng)更簡(jiǎn)潔明白。 活動(dòng)過程增加了白板中的多種功能，使活動(dòng)變得更好玩味性，幼兒通過自己動(dòng)手操作，更好的去感受到在線路圖上用箭頭來行走，。但我深知自己在信息技術(shù)的運(yùn)用上還不夠充分，在今后的教同學(xué)活中，我會(huì)不斷的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，真正將信息技術(shù)與教學(xué)充分相結(jié)合。 大班數(shù)學(xué)教案 篇5 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過實(shí)際操作和嬉戲，感知上下疊置的空間位置關(guān)系。 2、指導(dǎo)生活中的疊放物品的好處和留意事項(xiàng)。 3、情愿與同伴合作完成嬉戲，合作時(shí)敬重他人的看法。 4、初步培育觀看、比較和反應(yīng)力

14、量。 5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 五種顏色的積木、餐具若干，記錄紙和筆。 活動(dòng)過程： 1、老師出示各種積木，引發(fā)孩子的愛好。 老師：老師帶來了許多積木，我們今日來玩積累木嬉戲，你們想玩嗎? 2、通過嬉戲，初步感知上下疊置的空間位置關(guān)系。 這是老師堆的積木塔，大家要接受我的過關(guān)大考驗(yàn)才能玩嬉戲哦!老師出示不同顏色或外形搭成的4層積木塔。 第一關(guān)：引導(dǎo)幼兒分別從上至下，從下至上數(shù)分別是什么顏色什么形體?如第一層是紅色立方體外形的。 其次關(guān)：這一層積木的上面一塊和下面一塊積木分別是什么顏色和外形的?(指著中間的一塊問) 第三關(guān)：請(qǐng)認(rèn)真觀看這個(gè)積木高塔，記住每一塊積木的疊放挨次。然后老

15、師用布把積木塔蓋住，讓幼兒四人一組回憶積木塔疊放挨次搭出一座一模一樣的積木塔。 3、幼兒展現(xiàn)操作的結(jié)果，看一看與老師有什么不同?并請(qǐng)幼兒描述某一塊積木的上面和下面分別是什么顏色和什么外形的積木。 4、通過實(shí)際操作引發(fā)幼兒發(fā)覺疊放物品的好處。 四組變兩組，兩組的積木合在一起，想方法把這些積木搭起來，思索怎樣搭最高。 活動(dòng)快結(jié)束了，咱們把積木都放回籃子里吧，(老師隨便放，結(jié)果積木放不下)積木放不下，有什么方法讓積木放得下呢?啟發(fā)孩子疊放整齊。 5、發(fā)散孩子思維，生活中有什么東西是疊放的。老師小結(jié)：剛才我們發(fā)覺把物品一個(gè)一個(gè)地疊放在一起就會(huì)比較節(jié)約空間，同時(shí)也很整齊。但疊放時(shí)小伴侶也要留意哦，有的物品是不能疊放太高的，如家里的陶瓷碗，假如太高簡(jiǎn)單歪倒，就會(huì)把碗打破。 活動(dòng)反思： 在這個(gè)活動(dòng)中我通過闖關(guān)嬉戲的形式進(jìn)行，孩子都很感愛好。從活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)看，孩子對(duì)上下疊置的空間位置關(guān)系都很明確，能清晰地辨別從上往下數(shù)與從下往上數(shù)的位置關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中我還注意一點(diǎn)就是依據(jù)我班孩子合作力量比較差這一點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)大多數(shù)都是以合作的形式進(jìn)行，如在其次個(gè)環(huán)節(jié)的闖關(guān)嬉戲，從4人到8人一組，在第一次嬉戲時(shí)有個(gè)別喜愛表現(xiàn)的孩子(鐘鎮(zhèn)陽、陳朗)不理同組的同伴，自己拿了積木就搭，結(jié)果他們組是最終一個(gè)完成的，于是我與孩子一起分析了緣由，為什么?引導(dǎo)孩子商議著怎樣合作完成任務(wù)。在后面的兩個(gè)闖關(guān)嬉戲