中班建構區(qū)區(qū)域觀察記錄

1、中班建構區(qū)區(qū)域觀察記錄觀察地點：中一班建構區(qū)觀察對象：高海博5歲男觀察記錄：高海博是一個很活潑又很好動的小朋友，一天一大早，他來到教室直奔 后面的建構區(qū)進行玩具搭建，隨后也有小朋友想加入一起玩，他不肯讓別 的小朋友拿他箱子里的玩具，小朋友剛要碰他的玩具，他馬上想動手打人， 嘴巴撅著很生氣。分析：現(xiàn)在還有很多孩子是獨生子女，在家里都是小皇帝、小公主，爺爺奶奶 十分寵愛，玩具大多數(shù)也都是自己一個人在玩，沒有跟別的小朋友一起分 享合作的經(jīng)驗，到了幼兒園里，突然有這么多的小朋友要一起玩很少的玩 具他們就會非常排斥和不解。還是會認為幼兒園的玩具也都是自己的，別 人不能動，所以其他小朋友不能拿他面前的玩具

2、。措施：1、平時給幼兒積累有借有還的生活經(jīng)驗。2、經(jīng)常玩一些關于分享合作的游戲，體驗分享的快樂。3、尊重和傾聽 孩子的分享意愿，不要強制孩子分享。反思：沒有任何一個孩子是天生自私不懂分享的，所以我們要反思自己身為家 長或者教育者有沒有正確的引導，父母做一個好的榜樣是非常重要的，比 如平時有好吃的自己先給家里的長輩吃，孩子看到也就學會了，口頭說一 百次不如親身做一次。當孩子缺乏分享意識的時候，父母應該在旁邊及時 提醒，對孩子分享的行為給予肯定和表揚，而不是溺愛或者說孩子還小， 漸漸的，孩子的自私行為就一定能得到一定的改善。果果寶貝自己動手能力比較強，什么事都喜歡獨立完成。我把造房子的 材料擺出來

3、后他便拿起這個玩具講解一下再拿起那個玩具講解一下。邊講 邊說老師說的對嗎？然后我就對他進行夸獎、鼓勵，他就會感覺特別有成 就感，特別高興。這節(jié)造房子需要小朋友之間的相互幫助才會完成的更好。 果果寶貝剛開始與小朋友之間的合作意識還不是很強，在老師的悉心指導 下，果果知道并懂得了與小朋友相互幫助，相互合作的重要性。這個寶寶 非常的聽話，在老師的一番指導下很棒的與小朋友一起合作蓋好了漂亮的 房子，看到一起努力蓋好的漂亮房子，高興的不得了。連忙去牽老師的手， 告訴老師他們一起蓋的房子多漂亮。還說我要謝謝我的好朋友們的幫忙， 有朋友真好！由此可以看出，這個寶寶的悟性很強，老師對他的指導小朋友對他的幫 忙

4、他都會記到心里，非常聰明。通過這一節(jié)造房子，果果不但能獨立講解玩具的顏色，形狀，而且懂得 了有朋友真好。知道了有了朋友的幫忙會干成更多想干的事！寶寶這么聰 明相信以后一定會更棒的！加油！附：幼兒園中班觀察記錄與分析幼兒基本情況：喜歡打小朋友觀察日期：觀察地點：教室觀察目的_39;及由來：本學期，幼兒升入中班后，比原來活躍了許多， 再加上搬入新教室后，活動空間也大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或 者學奧特曼互相打著玩。周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個，她喜歡和老師在一起，但是她 經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向我告狀，說周芯蕊 打了他等等之類的話。觀察實錄：在我觀察了周芯蕊之后

5、發(fā)現(xiàn)，其實并不是她愛打人，而是她處理問題的 方法不恰當。例如：早上排隊時芯蕊是排在第一個的，她很高興，而這時 劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結果手重了，妍 妍哭著向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把 芯蕊叫了過來，對她說：芯蕊，你為什么推妍妍??？芯蕊說：我沒推她， 她不排隊就跑到我前面來了。我又問她：你是不是想讓劉妍讓開一些啊？ 芯蕊點點頭，我又告訴他：你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎么告訴 她啊？芯蕊想了想，對我說：小便要排隊，我站前面了你就要往后？我笑 了，摸著芯蕊的頭說：對??！你要是這么對劉妍說，她不就不會給你告狀 了嗎？芯蕊點點頭，對我說：老

6、師，我改了。措施：芯蕊是個聰明的小女孩，老師說的都會聽，告訴她遇到事情不可 以打小朋友，可以過來告訴老師。教師一定要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題。幼兒姓名：徐性別：男年齡：5歲情況分析：從孩子的阿姨那里了解到，孩子從小由外婆一個人照顧。爸 爸媽媽已經(jīng)離婚。孩子在婆婆的這種教育下也漸漸形成了任性、愛打人、 脾氣暴躁等一些不良的行為習慣。隨著孩子的成長，媽媽擔心孩子的這些 壞習慣會影響孩子的健康成長。希望能通過老師的幫助，改掉這些壞習慣， 幫助孩子愉快而正常的參與活動，形成良好的個性品質。跟蹤時間：年9月現(xiàn)象記錄：在自由活動時，孩子們總是帶來自己喜歡的玩具，徐許杰最 喜歡玩玩具了，只要一有空，總是圍在玩具柜前張

7、望、擺弄著。今天吃完 飯，突然間聽到一聲響亮的聲音，這是我的汽車，不是你的。我扭頭看去， 只見徐許杰一手把汽車拿在手里，藏在身后，而一邊的龍龍心急的叫著。 徐許杰，你的玩具呢？他對我的問題不作答，其他小朋友連忙說：他沒有 帶玩具的。是?。∥疫@才想起來：徐許杰今天都沒有帶玩具來，于是，我 問他：你是不是最喜歡玩汽車呀？那你也把你最喜歡的玩具帶來幼兒園， 和大家一起玩，好嗎？看他不說話，我繼續(xù)說：這是龍龍的汽車，如果你 想玩，應該對龍龍說什么呢？在大家的幫助下，徐許杰不僅把玩具還給了 龍龍，而且還對龍龍說：我和你一起玩，好嗎？分析與措施：1、與爸爸媽媽，家園一致地幫助徐許杰，教會他一些與同伴友好交

8、往的 技能技巧，如：想玩別人的玩具，要先對同伴說一句有禮貌的話：把你的 玩具借給我玩一玩好嗎？等等。2、讓爸爸媽媽為他準備一樣喜歡的玩具帶到幼兒園，滿足孩子玩的愿望。 跟蹤時間：年10月現(xiàn)象記錄：大型玩具是孩子最喜歡玩的游戲，每次游戲前，我都要提醒 他們聽到信號及時來排隊，比比誰的動作快?？墒?，總有幾個孩子要貪玩一會兒。記得徐許杰就是其中的一個，叫人頭疼。今天，當我一拍手，示 意孩子排隊時，沒想到徐許杰確是第一個，他還興奮的提醒我：我是第一 個排隊的?？蛇€沒等我來得及高興時，他卻又走開了，走到隊伍的后面和 其他孩子玩了分析與措施：1、肯定徐許杰能夠控制自己的行為，贊同他及時排隊的表現(xiàn)，增加他對

9、 自己的自豪感。讓他進一步知道自己今后的努力方向。2、及時與爸爸媽媽聯(lián)系，請爸爸媽媽關注徐許杰能否控制自己這方面的 情況，能及時加以引導和鼓勵跟蹤時間：年11月現(xiàn)象記錄：鏡頭一：在集體活動時，孩子們都按老師的要求在動手操作， 徐許杰卻像瘋了似的滿教室到處跑，還破壞其他孩子的操作成果，使得那 些孩子手足無措。鏡頭二：班里一位小朋友帶來了一個熊寶寶的玩具，徐許杰非常想玩， 但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一個人做在旁邊。等了一 會兒，他有點等不及了，就伸出手一把搶過來，結果把熊寶寶玩具扯壞了。 帶玩具的小朋友氣憤地罵他：你干什么呀？我不給你玩了。鏡頭三：吃點心的時間到了，小朋友們一個個排

10、好隊在做著吃點心之前 的準備工作洗手。只見徐許杰一個人在旁邊，滿地打滾，要不是即使制止， 他還會一直滾。分析：1、父母對孩子管束沒有限度。徐許杰的父母平時對他比較放任，等到一旦做壞事之后，就把他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓 抑感，而這種情緒在幼兒園就會有意無意地爆發(fā)出來。2、缺少溝通。徐許杰的父母由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他 交流了。這使得孩子內(nèi)心比較孤獨。家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境， 是他的第一個學校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。3、好奇心很強。這時期的孩子好奇心理很強，不管對什么東西都很感興 趣，尤其是那些好玩好看的、動畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人、物、動物，對 他們的吸引力非常強。他們總想弄個明白，想個究竟，因此他們會玩玩弄 弄，甚至把玩具弄壞。事實上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非 真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。對徐許杰這樣的孩子，我們曾多次他、批評他，但效果不佳。后來，我 們嘗試著采用鼓勵、激勵的方法，孩子的行為明顯有所好轉。措施：1、體驗成功。徐許杰在活動時不是很積極，但有一次，他上課聽得比較 認真，還舉手回答了問題，我及時表揚了他，并給他貼上了小紅花，他