中班科學神奇的面巾紙教案反思

1、Word - 45 -中班科學神奇的面巾紙教案反思1、中班科學奇特的面巾紙教案反思活動目標1、了解面巾紙的纖維走向特性。2、感觸面巾紙的奇特，萌發(fā)對科學現(xiàn)象的愛好。3、培養(yǎng)觀看能力和動手操作能力。4、學會堆積，記錄不同的探究辦法，知道解決問題的辦法有無數(shù)種。5、利用試驗培養(yǎng)相互禮讓，學習分工合作的能力?；顒宇A備面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個，報紙、白紙、皺紋紙、布等?；顒舆^程一、嬉戲：拎一拎1、老師展示面巾紙和瓶子：今日面巾紙要和瓶子做嬉戲，嬉戲的辦法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，不行以直接用手拎，只能請面巾紙來幫忙。你有什么好方法?2、幼兒試一試、玩一玩，老師巡

2、察。3、組織溝通，邀請幼兒出示拎法，老師講評。4、幼兒再次嬉戲。5、組織溝通：為什么有些能拎起來，有些在拎的時候面巾紙就斷了呢?6、分男女角色試試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換試試。7、組織溝通：你發(fā)覺了什么隱秘?(長邊的承受力大)二、嬉戲：撕一撕1、導語：為什么用長邊拎的時候就不斷，而短邊會斷呢?其實面巾紙里藏著隱秘。想解開面巾紙的隱秘嗎?讓我們來玩一個撕紙的嬉戲吧，先撕一撕短邊，再撕一撕長邊，看看能發(fā)覺有什么不一樣?2、幼兒嬉戲，老師巡回指導。3、組織溝通：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的隱

3、秘是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵擋外界拉的力氣，這樣紙繩就能拎起瓶子了。三、嬉戲：拉大鋸1、介紹嬉戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好伴侶勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌：“拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲?！?、幼兒嬉戲。四、聯(lián)系實際，拓展思維1、師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋覓里面的纖維走向，并用筆做上記號。)2、師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(展

4、示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)(顧小梅)教學反思：引導幼兒再次深化地舉行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。囫圇活動，賦予幼兒較寬裕的氛圍，老師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，引領(lǐng)者，專心聆聽幼兒的表達，并準時的梳理與小結(jié)。2、中班科學活動奇特的面巾紙教案反思活動目標1.了解面巾紙的纖維走向特性。2.感觸面巾紙的奇特,萌發(fā)對科學現(xiàn)象的愛好。3.培養(yǎng)觀看能力和動手操作能力。4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。5.進展合作探索與用符號記錄試驗結(jié)果的能力?；顒宇A備:面巾紙若干,帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個,報紙、白紙、皺紋紙、布等?；顒舆^程一、嬉戲:拎

5、一拎1.老師展示面巾紙和瓶子:今日面巾紙要和瓶子做嬉戲,嬉戲的辦法是:用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來,不行以直接用手拎,只能請面巾紙來幫忙。你有什么好方法?2.幼兒試一試、玩一玩,老師巡察。3.組織溝通,邀請幼兒出示拎法,老師講評。4.幼兒再次嬉戲。5.組織溝通:為什么有些能拎起來,有些在拎的時候面巾紙就斷了呢?6.分男女角色試試面巾紙不同方向的卷法,再拎一拎。男:順著短邊卷。女:順著長邊卷。再互換試試。7.組織溝通:你發(fā)覺了什么隱秘?(長邊的承受力大)二、嬉戲:撕一撕1.導語:為什么用長邊拎的時候就不斷,而短邊會斷呢?其實面巾紙里藏著隱秘。想解開面巾紙的隱秘嗎?讓我們來玩一個撕紙的

6、嬉戲吧,先撕一撕短邊,再撕一撕長邊,看看能發(fā)覺有什么不一樣?2.幼兒嬉戲,老師巡回指導。3.組織溝通:有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條,沿短邊撕成碎片。)4.揭示紙纖維的走向特性:面巾紙里藏著的隱秘是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩,紙的纖維結(jié)合在一起,就能共同抵擋外界拉的力氣,這樣紙繩就能拎起瓶子了。三、嬉戲:拉大鋸1.介紹嬉戲玩法:抽一張面巾紙,先在紙的邊邊上撕一撕,找準紙的纖維方向,再卷一卷,做成面巾紙繩與桌子對面的好伴侶勾一勾、拉一拉,邊玩邊念兒歌:拉大鋸,拉大鋸,姥姥家門口去看戲,你也去,我也去,大家一塊兒去看戲。2.幼兒嬉戲。四、聯(lián)

7、系實際,拓展思維1.師:面巾紙里有紙纖維,還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙,尋覓里面的纖維走向,并用筆做上記號。)2.師:這些紙里有纖維,你還能找到有纖維的其他東西嗎?(展示布,請幼兒回家跟家人一起玩布,找一找布的纖維走向。)教學反思：引導幼兒再次深化地舉行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。囫圇活動，賦予幼兒較寬裕的氛圍，老師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，引領(lǐng)者，專心聆聽幼兒的表達，并準時的梳理與小結(jié)。3、中班科學教案：奇特的面巾紙幼兒園中班科學教案：奇特的面巾紙活動目標1、了解面巾紙的纖維走向特性。2、感觸面巾紙的奇特，萌發(fā)對科學現(xiàn)象的愛好。3、培養(yǎng)觀看能力

8、和動手操作能力?；顒宇A備面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個，報紙、白紙、皺紋紙、布等?；顒舆^程一、嬉戲：拎一拎1、老師展示面巾紙和瓶子：今日面巾紙要和瓶子做嬉戲，嬉戲的辦法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來，不行以直接用手拎，只能請面巾紙來幫忙。你有什么好方法?2、幼兒試一試、玩一玩，老師巡察。3、組織溝通，邀請幼兒出示拎法，老師講評。4、幼兒再次嬉戲。5、組織溝通：為什么有些能拎起來，有些在拎的時候面巾紙就斷了呢?6、分男女角色試試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換試試。7、組織溝通：你發(fā)覺了什么隱秘?(長邊的承受力大)二、嬉戲：撕一撕

9、1、導語：為什么用長邊拎的時候就不斷，而短邊會斷呢?其實面巾紙里藏著隱秘。想解開面巾紙的隱秘嗎?讓我們來玩一個撕紙的嬉戲吧，先撕一撕短邊，再撕一撕長邊，看看能發(fā)覺有什么不一樣?2、幼兒嬉戲，老師巡回指導。3、組織溝通：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的隱秘是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵擋外界拉的力氣，這樣紙繩就能拎起瓶子了。三、嬉戲：拉大鋸1、介紹嬉戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好伴侶勾

10、一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌：“拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲?！?、幼兒嬉戲。四、聯(lián)系實際，拓展思維1、師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋覓里面的纖維走向，并用筆做上記號。)2、師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(展示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)(顧小梅)4、中班科學活動奇特的紙教案反思活動目標：1、利用操作試驗，探究發(fā)覺紙的對折次數(shù)與承受積木分量的關(guān)系。(學問)2、能用記錄單記錄自己的操作過程，并試試用語言來表述自己在操作過程中發(fā)覺。(能力)3、在活動中較專注的操作，并體悟

11、探究操作的樂趣。(情感)4、在活動中，引領(lǐng)幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。5、激活幼兒樂于探究科學試驗的樂趣?；顒宇A備：A4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆活動過程：一、設置問題情境，引出“讓紙站起來的”的話題1、展示紙，了解幼兒生活閱歷“今日教師給你們帶來了一樣奇特的東西，看!是什么?(紙)它可以用來做什么呢?(畫畫、剪紙、折紙等)”2、引出問題，激活幼兒的愛好“這張紙的用處特殊的多，它的奇特之處你一會兒也會漸漸的發(fā)覺?，F(xiàn)在你先想方法讓它在桌子上站起來，試一試?！?幼兒每人一張紙，自由探究)3、初步試試發(fā)覺紙可以承重(1)“小伴侶用的辦法不太一樣，但是都能讓紙站起來，那

12、這張奇特的紙上能不能放東西呢?”(能或不能)(2)“有人說能有人說不能，那請你拿一個玩具先來試一試”(幼兒動手試試)(3)“剛剛我發(fā)覺這個小伴侶的站的特殊穩(wěn)，我們一起來觀看一下他是怎么放的?”(引領(lǐng)幼兒發(fā)覺，放玩具時要逼近角會更穩(wěn))二、幼兒探究記錄，發(fā)覺紙的對折次數(shù)與承受分量的關(guān)系1、“沒放穩(wěn)的小伴侶趕快調(diào)節(jié)一下，現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎?”(幼兒猜想)2、幼兒試試用記錄單記錄在操作過程中的發(fā)覺(1)“這個還得小伴侶自己來試試?，F(xiàn)在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請你試試完之后，數(shù)一數(shù)你折一次時能放幾塊積木，在記錄單上畫出來(用表示)

13、”(幼兒操作，老師巡察)(2)“我發(fā)覺這個小伴侶放了?塊(最多的)請他來說一說是怎么放的(個別幼兒介紹閱歷)“那假如把這張紙再對折一下，能不能放更多呢?請你來試一試，別忘了記錄”(幼兒再次試試)(3)“我發(fā)覺你們放的積木越來越多，也越來越穩(wěn)了。假如再對折一次，折3次的時候，你覺得你能放幾塊積木呢?”(幼兒猜想)(4)“好，那你來試一試，看看能不能放的像你說的那么多”(幼兒自由操作，老師提示幼兒記錄)3、老師小結(jié)(1)“現(xiàn)在來觀看一下你的操作單，折幾次時放的積木最多(3次)為什么?”(幼兒自由回答)(2)老師在前面桌子上展示分離折1次、2次、3次時的造型，請幼兒觀看“看，這張紙變得越來越小了，但

14、是它每條邊的厚度都增強了，所以站的也就更穩(wěn)了?！比?、延長活動1、發(fā)覺紙的不同折法“今日我們用的都是對折的辦法來實驗，那還有什么辦法可以讓這張紙站起來呢?(幼兒說，老師展示折扇子的辦法和卷筒)看它們是用什么辦法站起來的?上面能放東西嗎?”(可回家和父母一起試試)2、環(huán)?！澳沁@張紙和我們做了嬉戲之后，它還可以用來(畫畫、剪紙等)我們平常用的紙都是用樹木來做成的，所以我們一定要節(jié)省用紙，庇護我們的環(huán)境?！被顒臃此迹簩⒆佣?，最好的學習辦法是在最直接的體悟中學習，在動手中去發(fā)覺。在這個活動中。我挑選了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子舉行操作試驗，把有關(guān)力的科學轉(zhuǎn)化為孩子可親手操作的嬉戲，依

15、托幼兒認識的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感觸到生活中那些讓人驚異的科學現(xiàn)象，努力讓孩子從探索嬉戲中感觸歡樂，獲得才智。5、中班科學活動教案：奇特的力氣教案(附教學反思)活動意圖：從小讓幼兒學會自己動手,自己去觀看,培養(yǎng)幼兒活潑好問、敢想敢做、勤學樂學的良好素養(yǎng),對他們今后的生長發(fā)育有著深遠的影響。教學目標：1、了解牛奶中的脂肪碰到洗潔精中的活性因子會產(chǎn)生力氣的試驗原理。2、能夠自立完成試驗操作活動。3、在比賽嬉戲中培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的精神。4、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5、激活幼兒對科學活動的愛好。教學重點難點：教學重點：試驗原理。教學難點：試驗操作過程。教學預備：牛

16、奶、洗潔精、水、顏料、滴管、碗、KT板、操作盤、剪刀、多媒體。教學過程：一、導入小伴侶們都喜不喜愛放煙火?方教師今日就要在這個屋子里給小伴侶放一場漂亮的煙火，你們信任么?不信任的話就請你們睜大小眼睛看方教師表演吧!二、示范試驗過程，提出試驗要求首先，我要向小伴侶介紹我放煙火的材料，只需要三種東西，(展示洗潔精)小伴侶們猜一猜這是什么東西?這是我們平常刷碗用的洗潔精。(指著牛奶)那小伴侶們一定知道這是什么?(牛奶)小伴侶們小不想知道方教師是怎么用洗潔精和牛奶放煙火的?那請小伴侶們認真看好了。 先用滴管吸入顏料，輕輕地滴一滴在牛奶里，(示范)，小伴侶看看這像不像煙火?(不像)，那小伴侶認真看方教師

17、滴入洗潔精后會怎么樣吧!(滴入洗潔精)哇，看我的煙火勝利了!小伴侶們想不想試一試?(想)那在試之前，方教師有幾個要求要跟小伴侶說一下：1、滴入洗潔精的時候，滴管不要遇到牛奶;2、吸入顏料的時候要當心，不要將顏料沾到了衣服上3、由于洗潔精比較稠，教師已經(jīng)在你們的滴管中吸入了洗潔精，所以你們直接拿來用就可以了，不用再次吸入了4、滴管從哪個碗里拿的就要，要再放回里面去好，現(xiàn)在請小伴侶們見證奇跡去吧!三、幼兒操作試驗，老師指導1、牛奶試驗。2、水的對照試驗。你們發(fā)覺奇跡了么?現(xiàn)在請小伴侶在裝水的托盤里面試一試，看看有沒有在牛奶中的效果。四、原理講解實驗時光結(jié)束，請小伴侶快速將滴管放回原處，做到前面的小

18、凳子上來，方教師有個隱秘要告知小伴侶。小伴侶們知道，當?shù)稳胂礉嵕?，顏料會快速蔓延成漂亮的花紋。那在水中，有沒有這種效果?(沒有)你們想不想為什么會這樣?方教師請了兩個小精靈來告知你們吧!(播放視頻)。老師總結(jié)：本來呀，牛奶里面住著一個小精靈叫(脂肪)，洗潔精里面也住著一個小精靈叫(活性因子)，當脂肪和活性因子這兩個小精靈遇到一起的時候會產(chǎn)生一種(力氣)，就是這種力氣，把我們的顏料給推開了。而水里沒有脂肪，活性因子覺得太孤獨了，無法產(chǎn)生力氣，所以在水里就沒有蔓延成漂亮的花紋。小伴侶們想不想知道這種奇特的力氣有多大呢?方教師為你們預備了泡沫塑料板，你們自己去試一試，看看這種力氣能不能把它推進。五

19、、試驗推進“小船”用剪刀把KT板剪成自己喜愛的外形當做小船。使用剪刀的時候要當心，剪掉的板子放在中間筐里。在牛奶中直接滴入洗潔精就可以了，小伴侶們可以自己探究一下，怎么樣才干讓小船聽你的話，想讓它往前走就往前走，怎么樣控制它們的方向。(舉行個別指導)六、總結(jié)、解決實驗中的問題：1、你的小船走了么?假如沒走，是向來都沒走么?2、假如讓小船往前走，洗潔精應當?shù)卧谛〈哪膫€方向?總結(jié)方向示范或者不示范，視狀況而定?，F(xiàn)在小伴侶都把握了推進小船的神秘，我們來一場競賽好不好?七、競賽跑跑卡丁船展示賽道，請幼兒認真聽“跑跑卡丁船”的嬉戲規(guī)章：紅隊和藍隊各從自己的起點動身，第一個到對面的獲勝。競賽過程中，不能

20、用滴管遇到小船，否則就是犯規(guī)，要再回到起點重新開頭。請幼兒自由結(jié)合，4人一組，選出一個小選手競賽，其他三人為他們加油助威。八、活動延長我們生活中，有好多東西里面都住著小精靈脂肪，走，跟方教師到科學區(qū)角試一試吧!活動反思：面向日新月異高速進展的社會，孩子們需要的并不是學會學問，而是需要未來對他們的學習生活產(chǎn)生協(xié)助影響的獲得學問的途徑和辦法。6、中班科學活動教案：奇特的車軸教案(附教學反思)活動目標：1、了解車軸的名稱和用途。2、愛慕試驗操作，情愿發(fā)表自己的見解。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、培養(yǎng)幼兒觀看能力及動手操作能力。5、激活幼兒對科學活動的愛好?；顒宇A備：1、組合玩具

21、車若干輛，汽車模型若干;2、圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干?；顒舆^程：一、玩一玩，找一找，激活幼兒對活動的愛好。師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件奇特的東西，它可以銜接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開動，它是什么呢?(幼1：是輪胎)(幼2：是車子里的方向盤)(幼3：是里面的發(fā)動機)(幼4：是輪胎里面的棍子)師：到底是什么奇特的東西呢?教師先不告知你們，先看教師手上的車子。(評析：活動的導入部分利用教師富有懸念的提問，將幼兒引入自發(fā)的探索環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中，孩子始終帶著問題在玩樂。利用自己不斷的動手操作，答案在漸漸揭曉中。)二、觀看教師的組合玩具車，初步了解車軸的作用

22、。1、師：教師這里有一個汽車，它缺了什么呢?(車輪)把車輪放上去就能開動嗎?(教師把四個車輪“放”到車身上去，松開手滾動，車輪四散滾開)為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開動?(幼1：由于它沒裝好)(幼2：車輪沒有連起來)(幼3：中間少了一根連起來的棍子)2、師：車輪怎樣才可以連起來，讓它平穩(wěn)地向前滾呢?(請一個幼兒上前和教師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開一開，滾一滾)現(xiàn)在玩具車可以開給你開給我，教師用什么東西把兩個輪子連起來，讓它不散開，能平穩(wěn)地向前滾動的呢?它叫什么名字呢?它畢竟有什么奇異的作用?3、學習“車軸”的名稱，了解車軸銜接車輪，增進車子平穩(wěn)前行的作用。(評析：本環(huán)

23、節(jié)的三個部分是不斷遞進的。在本環(huán)節(jié)中，利用教師不斷地拋出“問題包袱”，使幼兒關(guān)注到銜接車輪的車軸，以及它必不行少的作用。)三、操作試驗和研究溝通。1、試驗師：車軸到底有沒有那么大的作用，讓車子平穩(wěn)地前進，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個試驗好嗎?試驗1：滾動一塊圓紙板，觀看滾動的情形。試驗2：用牙簽將兩圓心相連后滾動，觀看滾動的情形。2、研究和溝通：師：一塊圓紙板滾動是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來又是怎樣滾動的呢?(幼1：我滾一個小車輪的時候，滾不起來，兩個連起來就好滾了)(幼2：一個車輪滾一會兒就倒了，兩個車輪連起來可以向來滾)(幼3：一個紙板滾得不平衡，兩個串起來就平衡了)師：哪種辦法

24、可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動呢?為什么呢?(幼兒自由發(fā)表見解)總結(jié)：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動，所以車輪是由于有車軸相連才可以平穩(wěn)地前進。(評析：本環(huán)節(jié)是活動的*部分。幼兒利用圓紙板和牙簽的兩個小試驗，了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動的緣由，從而遷移了相關(guān)的閱歷。)四、擴展和想像師：你還知道哪些地方是有車軸的呢?(依維柯、三機、大客車、皮卡、小轎車)如果車子在公路上行駛，驟然車軸沒有了，想一想會發(fā)生什么狀況呢?(幼1：車子開著開著，“嘭”一聲，就爆炸了)(幼2：假如沒有車軸了，輪子就處處散開了)(幼3：車子會撞到一塊兒去，會起火，會爆炸)(評析：本環(huán)節(jié)充分擴展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千

25、奇百怪，但是作用是顯見的，就是進一步加深了對車軸作用的熟悉。)五、嬉戲：找車軸再一次選擇自己愛慕的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向教師和伙伴談談它的作用。(評析：從尋覓到了解，然后再尋覓，孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。利用孩子們自己動手動腦，孩子們分析問題解決問題的能力有了進一步的提高。)活動延長：1、觀看在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。2、與爸媽研究車軸的用途。3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒，牙簽細木棍或細鉛絲，若干圓卡紙板，制作可以滾動的紙盒小汽車?；顒臃此迹?、本次活動最突出的特點就是從幼兒感愛好的車軸問題入手，通過幼兒動手動腦動口的試驗活動，來探究、驗證了車軸的作用，使師生共在玩樂中，分享了

26、閱歷，溝通了情感，激活了才智。2、本次活動內(nèi)容來自幼兒日常的生活，從一個幼兒的提問，從兩個孩子為車輪車軸的爭吵，及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中，我們找到了本次課題的教導契機。針對車軸這一詳細事物的作用舉行探究和驗證，“引領(lǐng)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化邏輯產(chǎn)生愛好和探索欲望”。3、在活動環(huán)節(jié)的設置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點，以幼兒試驗為重點，提供幼兒豐盛的感愛好的操作材料，試驗步驟難簡適宜，研究溝通輕松開心，使抽象的物理學問利用幼兒自己的操作來達到詮釋的目的，不僅“為幼兒的探索活動創(chuàng)設寬裕的環(huán)境”，也“讓每個幼兒都有機會參加試試”，并“支持鼓舞他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法?！?、利用一系

27、列環(huán)節(jié)的設置，本次活動目標達成度較好，孩子們利用自己的試驗和教師的示范提醒，了解了車軸的名稱和作用，在實施過程中，幼兒參加樂觀，主動性強，對車軸(牙簽)相連輪子(圓紙板)使之能平穩(wěn)滾動的感觸頗深，囫圇活動也向來處在一種幼兒感愛好且十分投入的氛圍中，活動效果凸顯。7、中班科學活動教案：奇特的磁鐵教案(附教學反思)教學目標：1.學習利用預測、試驗的辦法探究磁鐵的基本特性。2.初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。3.利用嬉戲活動進展幼兒的觀看能力、思維力和動手操作能力，探究磁鐵的穿透性。4.培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5.激活幼兒對科學活動的愛好?；顒宇A備：教具預備：各種各樣的

28、磁鐵ppt玩賽車嬉戲的道具：長1米，寬50厘米的KT板一塊，上面實用即時貼裝點好的賽車跑道。用紙制作的賽車，底部粘有方形鐵片。學具預備：1.條形磁鐵，人手各1塊。2.動手試一試環(huán)節(jié)所需材料：積木、回形針、積塑飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、茶杯、木板、紙、布、硬幣等。3.探究并驗證環(huán)節(jié)所需材料：紐扣、電池、石頭、螺絲、回形針、鈴鐺。4.探究并驗證環(huán)節(jié)所需的記錄卡，人手一張。5.玩賽車嬉戲所需材料：長50厘米，寬25厘米的KT板7塊，上面實用即時貼裝點好的賽車跑道。用紙制作的賽車7部，底部粘有方形鐵片。教學過程：一、熟悉磁鐵不拘一格的形狀1.老師指著吸在黑板上紅紅綠綠

29、的圓形的塑料片，問：小伴侶們，利用上一節(jié)課的學習，你們知道為什么這些圓形的塑料片能粘在黑板上嗎?幼兒溝通，老師展示塑料片后藏著的圓形吸鐵石。師：磁鐵又叫吸鐵石，它們經(jīng)過人們的加工，長得也不一樣哦!小伴侶們想不想和它們見見面呢?展示ppt出示各種各樣的磁鐵。二、利用試試，了解磁鐵的“吸鐵性”1.師引領(lǐng)幼兒復習舊知：上節(jié)課我們已經(jīng)知道通過磁鐵可以( )。2.引領(lǐng)幼兒探究新知：磁鐵畢竟能吸住哪些東西呢?(1)幼兒取出教師課前分發(fā)的試驗材料盒。(2)幼兒試試用磁鐵去吸盒內(nèi)的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。(3)引領(lǐng)幼兒找邏輯。說說用磁鐵吸住了什么物體。投影顯示這些實物，引領(lǐng)幼兒歸類：這

30、些物體有什么共同的地方?(4)老師小結(jié)，過渡：磁鐵可以吸住鐵制成的物體，也就是鐵制品，以及鐵以外的一些金屬，比如硬幣。按照這個特點我們來猜一猜磁鐵可以吸住哪些物品。(老師展示ppt,幼兒打開記錄表)引領(lǐng)幼兒先舉行預測，猜測磁鐵能吸住什么，認為能的在記錄表里打“”。引領(lǐng)幼兒舉行驗證，用磁鐵一一試一試，驗證剛才預測的結(jié)果。(5)指名幼兒匯報驗證的結(jié)果。三、熟悉磁鐵的“同極相斥，異極相吸”的特性。1.小伴侶們，磁鐵可以吸住鐵制品以及鐵以外的一些金屬，那么用磁鐵吸磁鐵會怎樣呢?2. 老師先介紹磁鐵的兩極：南極S，北極N，并引領(lǐng)幼兒強化這個學問點。兩名幼兒合作完成試驗，老師引領(lǐng)幼兒溝通結(jié)果。第一步：N極

31、碰N極怎樣?老師引領(lǐng)幼兒溝通結(jié)果。其次步：S極碰S極怎樣?老師引領(lǐng)幼兒溝通結(jié)果。第三步：N極碰S極怎樣?老師引領(lǐng)幼兒溝通結(jié)果。3.老師和幼兒一起小結(jié)：磁鐵有(兩極)，(南極)和(北極)，相同的極會(相互推開)，不同的極會(相互吸引)。四、在嬉戲中探究磁鐵的磁性穿透力。師：本來磁鐵還有兩極性，磁鐵里的奧妙真不少，下面我們來玩一個磁鐵的嬉戲，繼續(xù)去尋覓磁鐵的奇特。老師演示玩賽車嬉戲。取出用KT板和即時貼做好的彎曲的賽車跑道，將板子擱在兩張椅子中間，將板子上放置一輛底座粘貼了鐵片的紙賽車，將磁鐵放在KT板下沿著跑道向前移動。幼兒分組玩賽車嬉戲。幼兒取出課前教師分發(fā)的道具，各小組幼兒輪番玩賽車嬉戲，老

32、師提示幼兒磁鐵盡量不離開板子，緊貼板子向前移動，否則賽車就會停下來。師在幼兒玩好后，引領(lǐng)幼兒思量：為什么賽車可以向前移動?幼兒回答，師告知幼兒：本來磁鐵的磁性有穿透力，隔著東西也有吸引力，磁鐵越大，吸力越大。五、師幼共同總結(jié)磁鐵的特性。師：今日我們玩了這么多有趣的嬉戲，很愉快，也有很大的發(fā)覺，先是發(fā)覺了磁鐵能吸東西，吸什么東西呢?(引領(lǐng)幼兒說出磁鐵能吸鐵的東西)師：后來又發(fā)覺了一個隱秘。(引領(lǐng)幼兒說出同極相斥，異極相吸的磁性原理。)師：在玩賽車時我們還發(fā)覺了什么?(引領(lǐng)幼兒說出磁鐵能隔著物體吸東西。)師：磁鐵的奧妙真不少，它還躲藏著無數(shù)奧妙等著我們?nèi)グl(fā)覺呢，下節(jié)課我們繼續(xù)來玩磁鐵的嬉戲!教學反

33、思：本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出劇烈的愛好。因為事先預備的操作材料比較多，所以幼兒向來在動手操作中觀看、發(fā)覺、比較，整節(jié)課心情高漲。幼兒樂于利用自己動手操作來發(fā)覺事物邏輯的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)覺的邏輯，老師再舉行引領(lǐng)，做最后的總結(jié)。在活動過程中仍有不足之處，老師在敘述表格填寫規(guī)范時語言不夠清楚，目標不夠明確，仍然有的幼兒將猜想和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。此外，應將嬉戲探究磁鐵特性這一方式延長到今后的玩磁鐵的活動中。8、中班科學活動教案：奇特的泡泡水教案(附教學反思)活動設計背景幼兒園門口賣玩具的小攤上，孩子們對能吹出泡

34、泡的玩具特殊感愛好，經(jīng)常纏著大人買，還把玩具帶到幼兒園來玩。一次，有一個小伴侶帶來的吹泡泡玩具剛和伙伴玩了一會兒，一不當心玩具中盛的泡泡水全給灑了，看見那個小伴侶焦急地哭了起來，全部的小伴侶都很想?yún)f(xié)助她，于是產(chǎn)生了“自制泡泡水”的主意。為滿足孩子們的探索欲望，達成他們美妙的心意，我特意設計了這次活動?；顒幽繕?、讓幼兒利用操作實踐，把握配制泡泡水的辦法。2、初步學會觀看泡泡大小與泡泡水之間的關(guān)系。3、激活幼兒的奇怪心，滿足幼兒探究實踐的需要。4、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。教學重點、難點1、讓幼兒自己發(fā)覺做泡泡水的隱秘2、讓幼兒親手試試

35、做泡泡水活動預備1、提供糖、鹽、顏料、洗衣粉、洗潔精、水、塑料杯、小勺、小盆子、吸管、幾張怎樣做泡泡水的圖紙。2、每組一個操作臺。3、錄像機活動過程一、泡泡水的隱秘。1.老師展示幼兒帶來的吹泡泡玩具，引起幼兒學習愛好。教師給小伴侶帶來了一件玩具，想和小伴侶一起玩，看看是什么?吹泡泡需要些什么?(泡泡水和吸管)那請小伴侶們想想我們在生活當中什么時候會浮現(xiàn)泡泡?()可是泡泡水沒了，怎么辦?(自己配制泡泡水)2.幼兒第一次試試配制泡泡水。(1)幼兒自由分組，在操作臺前試試用不同的材料配制泡泡水。(2)經(jīng)幼兒商議后，每組推舉一名幼兒代表本組在全體幼兒前發(fā)言，溝通閱歷。提問：你們是怎樣配制泡泡水的?能吹

36、出泡泡來嗎?3.幼兒其次次試試配制泡泡水。幼兒在借鑒伙伴勝利閱歷的基礎上，再次動手操作，親手體悟如何勝利地配制泡泡水。老師拍攝幼兒配制泡泡水的過程及吹出來泡泡時的情景。二、觀看泡泡水與泡泡大小之間的關(guān)系。1.dv回放。引出用同樣的材料配制泡泡水，吹出來的泡泡不一樣大這一問題，激活幼兒的探索愛好。2.幼兒第三次試試配制不同的泡泡水。(1)試一試，用同樣的材料配制的泡泡水吹出的泡泡一樣大嗎?老師與幼兒一起玩，當好一名玩伴、一名合、一名引領(lǐng)者，適時讓個別幼兒介紹自己配制泡泡水的辦法。(2) 集中研究。提問：你有什么發(fā)覺?引領(lǐng)幼兒發(fā)覺同樣材料配制的泡泡水吹出的泡泡不一樣大。3.試試用相同材料配制吹出不

37、同泡泡的泡泡水。各別提問：你們配制的泡泡水能吹出幾種不同大小的泡泡?說說你們是怎么配制，有什么發(fā)覺嗎?三、吹泡泡競賽，共享勝利的歡樂。比一比，看哪個組的小伴侶吹的泡泡又多又大。(允許幼兒互相學習，互相協(xié)助，共同長進。)四、活動延長：小伴侶今日很能干，不僅幫教師配制了泡泡水，還能配出吹出不同大小的泡泡水，太感謝你們了!不過教師要請小伴侶回家試一試，除了可以用洗衣粉、洗潔精配制泡泡水外，還有哪些材料可以配制出泡泡水?教學反思1、活動來源于幼兒的生活，所涉及的材料也是常見的。2、我覺得在試試環(huán)節(jié)中，應對不同的孩子用不同的要求。假如讓我重新上這節(jié)課，我會挑選讓那些試試做泡泡水不勝利的小伴侶提出問題，讓

38、那些有方法解決問題的小伴侶去幫忙他，這樣那些做的不勝利的小伴侶就會印象更深刻吧。9、中班科學活動教案：吸水的紙教案(附教學反思)活動設計背景天天孩子們都會接觸到各種各樣的紙張，他們喜愛在一起發(fā)覺、研究紙的各種特性“這是軟軟的紙，這是光潔的紙，這是棉棉的紙”在吸水的紙這個子主題中將打破孩子們的熟悉局限，和他們一起探究哪些紙吸水?哪些紙不吸水?活動目標1、 利用探究了解各種紙的吸水性。2、 把握容易的統(tǒng)計辦法。3、 培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、 進展動手觀看力、操作能力，把握容易的試驗記錄辦法。5、 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。教學重點、難點重點：幼兒仔細觀看試驗過程

39、。難點：統(tǒng)計的嫻熟程度?；顒宇A備皺紋紙、瓦楞紙、報紙、彩色卡紙、蠟光紙、亮光紙、宣紙、“紙張吸水性統(tǒng)計表”、筆、托盤活動過程(一) 開頭環(huán)節(jié)：老師里布置了一片小花園，這些花是用不同材質(zhì)的紙做成的。(二)基本環(huán)節(jié)1、 老師示范紙的吸水性兩個小試驗，讓幼兒觀看。試驗一：老師用皺紋紙預備的粉花，將花兒放在水面上。(幼：用皺紋紙制作的花朵綻開了，花開了)試驗后，老師將濕的皺紋紙放入托盤中。老師小結(jié)：這朵用皺紋紙做的小花，喝了無數(shù)無數(shù)的水，肚子都撐飽了。說明皺紋紙吸水。老師取來一朵兒用亮光紙做成的彩色紙花放入水底，這時的小花兒漂了上來，教師將紙花拿出，抖了抖花，孩子們都發(fā)覺，紙沒有濕，老師小結(jié)：這朵小花

40、想喝水，可是它怎么喝都喝不進去，說光明光紙不吸水。試驗二：老師在黑板上預備一張宣紙，師說：這么多漂亮的紙花，我想把它畫下來，有不同色彩的，真美麗，順勢拿出一支特大號的毛筆在宣紙上畫了一個大圓點，這是花芯，請了幾位小伴侶上來畫花瓣，讓幼兒觀看。2、介紹“紙張吸水性統(tǒng)計表”3、讓孩子們做試驗，并把試驗結(jié)果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計表中，老師舉行指導。(用吸管吸水滴在紙張中間，看看有什么變化)(三)結(jié)束環(huán)節(jié)閱歷共享，舉行總結(jié)老師總結(jié)：利用這張圖表我們可以看出吸水的紙有皺紋紙、報紙，不吸水的紙有海綿紙和發(fā)亮的瓦楞紙。(四)延長環(huán)節(jié)小花園里的花，按挨次請孩子選一朵自己最喜愛的紙花，放在盆里做試驗，讓孩子自己

41、去探究它們的吸水性。教學反思當我上完這節(jié)課時，我覺得有的不足之處，我感覺在(試驗二)中，我只是針對被叫的孩子觀看，沒有設計到全體幼兒，還有在做“紙張吸水性統(tǒng)計表”時，班里孩子第一次接觸，有的生疏，我?guī)е⒆幼隽饲皟蓚€紙是否吸水，孩子回答都很正確但在打勾方面沒能做的更好，緣由在前面(試驗一)當我引出吸水和不吸水字卡時，沒有過多認讀導致。假如讓我重新上吸水的紙 這一課，我會面對全體孩子，在他們熟知紙張名稱的前提下，讓孩子們分組去探究、去研究，終于得出結(jié)論。10、中班科學活動教案：各種實用的紙教案(附教學反思)活動目標：1、感觸硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。2

42、、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。3、有初步的環(huán)保節(jié)省意識，懂得要愛護紙張和書本。4、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5、激活幼兒對科學活動的愛好?；顒宇A備：1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)3、每人一個小水盆。4、多媒體視頻課件一份活動過程：一、熟悉紙 師：小伴侶，今日有好多紙寶寶要來和我們一起做嬉戲，你們情愿和他們一起玩嗎?(情愿)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)二、探究紙的特性1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣

43、)這些不一樣的紙都有自己特殊的小隱秘，你想不想知道他們有什么隱秘呀?(想)好，請大家用各種方法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)覺的隱秘最多?(好) (引領(lǐng)幼兒發(fā)覺紙表面的色彩和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有些光潔、有些粗糙等。)2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)覺告知大家。(引領(lǐng)幼兒發(fā)覺紙的厚薄與軟硬)3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引領(lǐng)幼兒觀看哪種紙簡單撕破及撕紙過程中紙的變化。)4、師：紙的本事真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙碰到水會變的怎么樣呢?認真看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)覺高訴大家，看誰觀看的最認真。 (引領(lǐng)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水

44、慢，哪些紙不簡單吸水。)5、師小結(jié)：本來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實的紙叫復印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有些毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。三、了解紙的用途1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說)2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引領(lǐng)幼兒說說生活中見過的紙，并展示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒熟悉)四、簡要了解紙的制作過程1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。 師：生活中有這么多實用的紙，那這些紙是誰發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不

45、知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像2、提問：紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說)五、 懂得要愛護紙。師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)省紙、愛護紙呢?六、活動結(jié)束活動反思：本次科學活動后我感受頗深。一開頭我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒利用摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)覺各種各樣紙的不同特征，如有的紙是厚的、薄的;有的紙是光潔的、粗糙的;還有的紙的色彩是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼

46、兒們熟悉生活中隨處可見的紙，故意識地加大幼兒對周圍事物的探究欲望。同時在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀看紙在水中的變化，讓幼兒在自己的試驗過程中講一講自己的發(fā)覺。在囫圇活動中，我始終能以問題去引領(lǐng)孩子，給孩子自主探究的空間，讓幼兒利用自身主動的觀看、發(fā)覺、感知、探究，從而在實踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的學問閱歷。但囫圇活動下來，我也發(fā)覺幼兒對紙的用途還不是很了解，有的材料的預備也沒有讓幼兒得到有效通過。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時光控制的緊，幼兒在說紙的用途時，因為他們生活閱歷不豐盛，對于紙的用途說的少，我沒有舉行強化，就

47、草草收場，使幼兒對紙的用途的學問面沒有延長，還停歇在原有閱歷。況且在活動中我的觀看能力還欠缺，碰到意外大事不能準時引領(lǐng)幼兒去進一步探究。如在幼兒自由玩紙時，當我發(fā)覺幼兒受閱歷所困時，沒有準時引領(lǐng)幼兒。其實應提醒一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒詳細的辦法引領(lǐng)，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位舉行體悟。因為我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的閱歷不能得到提高。利用這次活動，使我熟悉到：在組織科學活動時，我還應當多熬煉自己的應變能力及課堂整體掌握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和閱歷水平，重視幼兒的探索愛好和樂觀性。11、中班科學活動教案：好玩的再生紙教案(附教

48、學反思)活動目標：1、知道生活中廢紙品是可以回收再通過的，初步了解再生紙的創(chuàng)造過程。2、樂于試試再生紙的容易制作，體悟制作的樂趣。3、初步培養(yǎng)節(jié)省資源、庇護環(huán)境的意識。4、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5、激活幼兒對科學活動的愛好?；顒宇A備：1、PPT實用的再生紙、再生紙操作步驟圖2、再生紙的制作視頻、再生紙壓模視頻3、老師和幼兒制作再生紙操作用具人手一套?；顒舆^程：一、閱讀繪本，引出再生紙。1、師幼共同閱讀PPT繪本實用的再生紙，引出再生紙。2、利用談話，回顧繪本的內(nèi)容，介紹生活中使用再生紙的意義。二、初步了解再生紙的制作過程。1、播放制作再生紙的視頻讓幼兒觀察，讓幼兒了解再生

49、紙的制作過程。2、引領(lǐng)幼兒說一說，老師小結(jié)。三、幼兒試試制作再生紙，體悟制紙的樂趣。1、展示再生紙制作步驟圖，讓幼兒初步了解每個步驟的挨次。2、老師示范制作再生紙，與幼兒一起說一說制作流程。3、邊播放再生紙壓模制作流程視頻，邊讓幼兒動手試試，老師巡回指導。4、老師：“孩子們，你們的再生紙做勝利了嗎?那我們制作再生紙的過程完成了嗎?對了，還需要曬干，現(xiàn)在我們一起把再生紙拿到陽光下曬干好嗎?”自然結(jié)束。延長活動：請幼兒在曬干的再生紙上作畫?；顒臃此迹航Y(jié)合本園開展幼兒園勞動教導的討論課題，我挑選了科學活動：好玩的再生紙活動參加幼兒園的教學比賽?？茖W教導活動，尤其是環(huán)?；顒酉鄬ζ渌顒觼碚f學問性較強，

50、較枯燥乏味，有的內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠，要上好很難。綜觀平常對信息技術(shù)的實踐應用，因為其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、詳細、生動、形象地出示了認知對象，更符合幼兒的年齡特征和認知邏輯，有著其他傳統(tǒng)教導手段無法比擬的優(yōu)點，因此將其應用到幼兒園環(huán)保教導活動中，對優(yōu)化環(huán)保教導過程、提升環(huán)保教導的有效性能起很大的作用。12、中班科學活動教案：紙教案(附教學反思)活動目標：1、 感觸硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。3、有初步的環(huán)保節(jié)省意識，懂得要愛護紙張和書

51、本。4、培養(yǎng)幼兒觀看能力及動手操作能力。5、激活幼兒對科學活動的愛好?；顒宇A備：1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)3、每人一個小水盆。4、多媒體視頻課件一份?；顒舆^程：一、熟悉紙 師：小伴侶，今日有好多紙寶寶要來和我們一起做嬉戲，你們情愿和他們一起玩嗎?(情愿)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)二、探究紙的特性1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特殊的小隱秘，你想不想知道他們有什么隱秘呀?(想)好，請大家用各種方法玩一玩籮筐

52、里的紙，看誰發(fā)覺的隱秘最多?(好) (引領(lǐng)幼兒發(fā)覺紙表面的色彩和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有些光潔、有些粗糙等。)2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)覺告知大家。(引領(lǐng)幼兒發(fā)覺紙的厚薄與軟硬)3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引領(lǐng)幼兒觀看哪種紙簡單撕破及撕紙過程中紙的變化。)4、師：紙的本事真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙碰到水會變的怎么樣呢?認真看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)覺高訴大家，看誰觀看的最認真。 (引領(lǐng)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不簡單吸水。)5、師小結(jié)：本來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑

53、實的紙叫復印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有些毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。三、了解紙的用途1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說)2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引領(lǐng)幼兒說說生活中見過的紙，并展示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒熟悉)四、簡要了解紙的制作過程1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。 師：生活中有這么多實用的紙，那這些紙是誰發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像2、

54、提問：紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說)五、 懂得要愛護紙。 師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)省紙、愛護紙呢?六、活動結(jié)束活動反思：本次科學活動后我感受頗深。一開頭我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒利用摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)覺各種各樣紙的不同特征，如有的紙是厚的、薄的;有的紙是光潔的、粗糙的;還有的紙的色彩是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們熟悉生活中隨處可見的紙，故意識地加大幼兒對周圍事物的探究欲望。同時在過程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓

55、幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀看紙在水中的變化，讓幼兒在自己的試驗過程中講一講自己的發(fā)覺。在囫圇活動中，我始終能以問題去引領(lǐng)孩子，給孩子自主探究的空間，讓幼兒利用自身主動的觀看、發(fā)覺、感知、探究，從而在實踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的學問閱歷。但囫圇活動下來，我也發(fā)覺幼兒對紙的用途還不是很了解，有的材料的預備也沒有讓幼兒得到有效通過。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時光控制的緊，幼兒在說紙的用途時，因為他們生活閱歷不豐盛，對于紙的用途說的少，我沒有舉行強化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的學問面沒有延長，還停歇在原有閱歷。況且在活動中我的觀看能力還欠缺，碰到意外

56、大事不能準時引領(lǐng)幼兒去進一步探究。如在幼兒自由玩紙時，當我發(fā)覺幼兒受閱歷所困時，沒有準時引領(lǐng)幼兒。其實應提醒一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒詳細的辦法引領(lǐng)，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位舉行體悟。因為我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的閱歷不能得到提高。利用這次活動，使我熟悉到：在組織科學活動時，我還應當多熬煉自己的應變能力及課堂整體掌握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和閱歷水平，重視幼兒的探索愛好和樂觀性。13、中班科學活動教案：讓紙立起來教案(附教學反思)活動目標：1、探究并試試讓紙立起來的多種辦法。2、能用精確的語言表述自己讓紙立起來的辦法。3、增

57、加探究精神，感觸勝利讓紙立起來的喜悅。4、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。5、激活幼兒對科學活動的愛好?；顒宇A備：紙、積木、盒子、膠水活動過程：一、引入1、教師想問小伴侶們一個問題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋?2、那小狗是靠什么站起來的?3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的?4、這個盒子沒有腳，它為什么能站起來?5、教師這里有一張紙，紙能不能站起來?(老師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來)6、你們有沒有方法讓紙站起來?請你們來試一試。二、操作探究1、我請小伴侶來說一說，你是怎么樣讓紙站起來的?(請幼兒上來出示讓紙站起來的辦法，出示過程中用語言舉行表達)2、還有沒有小伴侶用的辦法是不一樣的?3

58、、(老師作一個小結(jié)，總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種辦法)三、再次探究1、剛剛我們沒實用到工具就讓紙站起來了，你們都很能干，教師還給你們預備了一些工具，我們請這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。2、現(xiàn)在我請小伴侶來說一說，你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來的?(請幾個幼兒上來出示讓紙站起來的辦法)四、總結(jié)老師總結(jié)幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種辦法指導教師建議：1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實際上已經(jīng)給幼兒提供辦法?？梢灾苯右爰?，請幼兒來想方法讓紙站起來。讓幼兒在探究之后來總結(jié)道理，而不是由老師來告知他們這個道理。這個活動還可以將團隊合作加進去。2、活動挨

59、次方面：第一次和其次次的探究可以換一下，有工具幫忙相對于沒有工具要容易一點，最后可以再加上一個環(huán)節(jié)，我們的生活中有無數(shù)東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請幼兒來說一說這些東西站起來的理由，最后作個總結(jié)?？茖W活動終于的價值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。3、材料預備上：盒子這個工具不是很好，盒子的可塑性不強，假如用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個工具，弄不清晰到底是哪個工具起到了作用。4、教學點的問題：在幼兒把紙立起來的時候，可以讓他們來比一比哪個更牢固，再來找一找牢固的緣由是什么，使教學內(nèi)容更深化一點。教學反思：囫圇活動下來，感覺自己的思路不是很清楚，面向幼兒各種各樣讓紙站起來的辦法的時候，沒有舉行很好的總

60、結(jié)，可能是事先在設計教案的時候，沒有對可能存在的辦法舉行分類，考慮得還不夠周全，導致在上課的時候覺得思路不清楚。在活動過程中，沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清晰，事先自己有在思量紙應當是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動舉行的時候，看到有的小伴侶是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的?？吹竭@個現(xiàn)象后我還是沒有將這個問題提出來。設計教案的時候，我在考慮到底應當是先提供工具還是先徒手操作，在聽了指導教師的講評之后，這個問題迎刃而解了。14、中班科學奇特的尾巴教案反思【活動目標】1.熟悉各種動物的尾巴。2.了解動物尾巴的作用。3.在活動中，