在兒童幻想小說中幼兒的“穿越”情感研究

1、在兒童幻想小說中，幼兒的“穿越”情感研究中文摘要： 在兒童幻想小說中，往往蘊含著有而深刻豐富的“穿越”情感體驗，根據(jù)幼兒在現(xiàn)實世界與幻想世界來回穿梭想象，對幼兒從現(xiàn)實世界到想象世界必須要經(jīng)過的“門”，這是幼兒進行“穿越”情感體驗的必要因素，并以此總結探討出游戲是幼兒自在“穿越”的方式，想象對幼兒“穿越”的情感體驗至關重要！關鍵詞：兒童幻想小說 穿越情感體驗 表現(xiàn)現(xiàn)狀 游戲與想象兒童幻想小說是幼兒喜愛的活動，在進行幼兒幻想小說于都活動中，我們總是可以想象、“穿越”到另一個幻想世界中而獲得無限的情感體驗，在眾多的幻想小說作品中，我們就充滿童心的想象來為“穿越”的故事體驗來做一個淺顯的分析與探討：一

2、、在閱讀兒童幻想小說過程中，幼兒的“穿越”表現(xiàn)現(xiàn)狀（一）妖怪山：“穿越”自己心中的那一座山當我娓娓道來：“一年前，夏蟬失蹤了。沒有人知道她的下落，除了她三個最好的朋友。那是暑假第一天的下午，野狐、夏蟬、虎牙、笛妹，四個小伙伴高高興興的朝妖怪山進發(fā)了。他們登到山頂，開始做起了“妖怪抓小孩”的游戲，手拉起手，一邊唱起自己編的歌謠，一邊轉起圈，誰先跌倒誰就是“妖怪”，要去抓其他人。夏蟬先摔倒了，她在追趕的過程中發(fā)生了意外，三個小伙伴嚇壞了，扭頭就跑”朵朵：“老師，我害怕，我在這個大森林里會迷路！”鑫鑫：“我愿和小伙伴們一起手拉手游戲不怕困難，更勇敢。我還要去救夏蟬”孩子們仿佛穿越到了妖怪山，有的奮力

3、要穿越它，有的則膽怯，生生的退縮！（二）山姆和大衛(wèi)挖洞：“穿越”興奮體驗游戲過程一只小狗來來回回的走不遠，卻總是繞著那一塊地，似乎地底下有著驚天的大秘密一樣，山姆和大衛(wèi)好奇而又興奮，不停地用工具一個勁的開鑿，努力執(zhí)著的開挖著地底下的超大鉆石，累了歇一會還是不停的繼續(xù)干著，直到面包來了，牛奶來了，山姆和大衛(wèi)停工了暖暖興趣盎然的投入在書中，邊看邊模仿著書中的山姆和大衛(wèi)，來來回回的挖洞開鑿著地底下的超大鉆石，時不時的傳來：“就快了，鉆石好大，好好玩?！迸鹕硌銎痤^對我說：“挖鉆石好好玩”。（三）野獸國：“穿越”到對媽媽憤怒的世界兒童幻想小說野獸國是幼兒非常喜愛的一本圖畫書，當我呈現(xiàn)了艷麗的色彩畫面

4、、奇異的野獸造型后，以生動奇妙的語言講述給幼兒后，孩子們紛紛表示出各樣的情緒，激發(fā)了幼兒的無限想象，隨之而來的是：多多：“媽媽，這就是你，我很生氣”茗茗和妞妞：“我喜歡這個地方，就是要騎在爸爸的頭上，宣泄對媽媽的憤怒！毛毛指著野獸國幾只野獸對我說：“我要在野獸過的世界里與他們在一起，不回家！”當我將幻想小說圖畫書野獸國投放在圖書區(qū)的時候，頑皮的丁丁拿起圖畫書，表示：吃飯回家都要帶著，他是我的武器來保護我，隨即想要裝進自己的懷里！”（四）大灰狼-穿越到兔與狼的對話世界孩子們對兒童幻想小說大灰狼圖畫書十分感興趣，這描述著與你，與平常經(jīng)驗相悖的對話世界，一只兔子來到兔書館借閱了大灰狼，博博驚呼：“嚇

5、死我了、嚇死我了”，老師，小兔子是不是已經(jīng)死了，博博半天愣神在那里，穿越到兔與狼的世界，久久沉溺其中?。ㄎ澹┻@不是我的帽子：“穿越”感悟：適合自己的才是最好的兒童幻想小說這不是我的帽子中，一只小魚自左向右的游去，眼睛先是睜著，瞇著，再到左看右看，最后直視前方的游去，這過程中經(jīng)歷了小魚原先的帽子不見了，而一覺醒來卻發(fā)現(xiàn)戴在自己頭上不是原來的那一頂，失望之極，眼睜睜的前行去尋找適合自己的那頂帽子！呱呱說：“這帽子太大了，我游游游，游到最適合我的那一頂帽子面前，嗯，這個最好我戴著正正好！”（六）第一次上街買東西一次在大班進行談話活動，我拿出幻想小說第一次上街買東西，添添一看到封面的小孩子馬上想起了什

6、么一樣，急忙站起身大聲說道：“昨天我就從家門口走了好久一段路去買了好多好多東西、食物！” 談話中，看到糖果，就會想到以前種的糖果樹，他開心的描述著，手在比劃者，隨著翻看的一頁一頁圖畫，他與書中的小孩子共同經(jīng)歷著第一次上街買東西的切身體驗?！?二、幼兒借助“門”在現(xiàn)實世界與幻想世界之間“穿越”我認為兒童幻想小說中的“穿越”，是必要借助所謂的“門”也就是幼兒在現(xiàn)實世界和幻想世界之間進出與遐想的 ，但是不同類型的兒童幻想小說中的門類型各異，意義不同所產(chǎn)生的獨到作用往往各異！在兒童幻想小說中，野獸國的“門”是一面窗簾（自此引領幼兒從現(xiàn)實世界進入野獸國的幻想世界），第一次上街買東西中的“門”是一條幽深的

7、小徑（幼兒從家的現(xiàn)實世界通往零食部的幻想世界），它也可以是一封信，就像妖怪山中來自夏蟬的邀請信件（將幼兒從現(xiàn)實世界引入幻想的游戲世界），這不是我的帽子中的小魚游行路線則也可以成為一扇門，將幼兒帶入幻想世界。我們來細說兒童幻想小說野獸國中的“門”，這是一本表現(xiàn)孩子深層心理、負面情緒以及對媽媽的憤怒之情的幻想小說，它是借助形態(tài)各異、造型恐怖的野獸營造與我們現(xiàn)實完全相悖的另一個野獸王國，這是一個創(chuàng)造出的想象的世界或是野獸國家的幻想，細致看來其中的”門”并不僅僅是一面窗簾，更發(fā)現(xiàn)一輪圓月、一彎月牙、一堆臟衣服擺滿的垃圾堆則都是現(xiàn)實世界與幻想世界之間的“門”，在幻想小說野獸國中，現(xiàn)實世界和幻想世界有著比

8、較明顯的界限。幼兒在從現(xiàn)實世界和幻想世界之間徘徊的時候，總是會需要這一扇“門”，它總是需要我們從書中細細的發(fā)現(xiàn)品讀并將此引導幼兒如何去積極、有效地進入幻想世界，這些特殊的“門”是兒童幻想小說作品中不可缺失的部分，更具有著意義深遠的關鍵作用，它的意義在于分界著現(xiàn)實世界與幻想世界，它并不明顯、夸大而是細微縝密，因而在文本的結構中只是存在于一個角落與襯托，再回到兒童幻想小說野獸國中，我們不難發(fā)現(xiàn)這輪圓月抑或是彎月，一面窗簾，角落里的垃圾堆則都是符合神秘、隱蔽、襯托與角落的共同特性。在野獸國中，小利比因為摔碎了家里的花瓶而得到媽媽的一通訓斥，此時畫面上描繪著一面窗簾和一堆臟衣服堆滿的垃圾堆正和他深層心

9、理的那些負面情緒，他對媽媽的指責氣氛而又想逃離，臟衣服抑或垃圾堆或是那一面窗簾這些所謂的”門“，都映襯著小利比想要逃離再造一個家的心理表現(xiàn)，滿心委屈的她把自己獨自關在房間里，仰起頭雙眼凝望著那一輪圓月，她望著思考著，圓月變成了彎月，這扇最終的門將小利比帶到了野獸國，自此幼兒從現(xiàn)實世界通往了幻想的野獸國。我們都經(jīng)歷過童年，都曾像孩子一樣有過內心深層的那些負面情緒，無論是對媽媽、成人指責的不滿、氣憤，也都渴望到達另一個世界去借此宣泄出來，野獸國成功的將幼兒從現(xiàn)實世界通過這些“門”到達幻想的野獸國，那個國度里有著造型恐怖、形態(tài)各異的野獸，它的能量是負面消極的，應和著幼兒內心深層的負面情緒體驗，于是畫

10、面上再造了小利比騎在有著人腳獸面的怪物頭上，手拿鞭子大聲疾呼，幼兒的內心情緒得以宣泄，從畫面上到達的幻想世界中得到了深刻的“穿越”情感體驗！“現(xiàn)實世界”在兒童幻想小說中往往是發(fā)生為超常態(tài)的自然現(xiàn)象，它死守固封在人們習以為常司空見慣的自然世界里。在幻想小說第一次上街買東西中，不難發(fā)現(xiàn)小孩子從家里走向零食部的路途中跌倒了，在遇到好朋友大明扶起她的一瞬間，眼前的道路和景象全然變化了，小孩子第一次上街買東西時跌倒的場景以及得到救扶的景象的空間場景轉換，不僅讓主人公小孩子看到了別具一格完全不一樣的街景，其本身的變化就具有幻想的性質。這一類幻想小說中是采用街道、景物、場景的變換而作為轉換現(xiàn)實世界與幻想世界

11、之間的“門”，也就是物品的變換，以此成為兩個時空的關鍵。當我們穿過了那扇“門”，來到幻想世界中時，也是兒童幻想小說最為重要的一個特征，更是兒童“穿越”情感的重要部分。所謂幻想世界，是對于幻想小說中那些在現(xiàn)實生活中能夠找到確定性的敘事場景而言的。兒童幻想小說中的幻想世界的建構是源于J.R.R托爾金的“第二世界”理論，托爾金認為：“第一世界（the primary world）是神創(chuàng)造的宇宙，也就是我們日常生活的那個世界。而人類往往不滿足于第一世界的束縛，他們利用神給與的一種稱之為準創(chuàng)造的權利，用幻想去創(chuàng)造一個幻想的世界，這就是所謂的“第二世界”。運用著托爾金的這個理論，兒童文學作品自此突破現(xiàn)實主

12、義從而邁向幻想小說的范疇。我們以幻想小說大灰狼為例，兔子怕狼這一遵循客觀的生物規(guī)律是大家再熟悉不過十分認可的了，但作品往往突破束縛，描繪了一只兔子從“兔書館”借來了幻想小說大灰狼，兔子怕狼卻又為什么偏偏要選擇這一本呢？我們翻開來分析：當兔子翻開第一頁時，畫面平靜，然而狼的造型隨著翻看愈加顯得越來越大，描繪狼的外形：狼的皮毛根根分明，眼神兇煞，而兔子卻愈加渺小，渺小到只能在狼的鼻子上停留，小說的最后一頁以一片紅而告終，上面有著許多的劃痕，我們在翻看時因為覺得狼的造型越來越大而兔子越來越渺小會想象兔子最終是被狼嚇死的，這也許是成人的想法，但孩子會想象兔子在看書時已經(jīng)進入到了書里沒有了自己，完全和大

13、灰狼在書里也許被狼吃掉抑或是成為了好朋友這樣顛覆傳統(tǒng)的幻想?？傊?，在兒童幻想小說中，幻想與現(xiàn)實都是其蘊含的深刻價值。有的時候，幻想世界是現(xiàn)實世界的順應，有的則是逃離與相悖。兒童的幻想世界依舊在現(xiàn)實世界的基礎之上派生出來，它真實的反映了兒童的幻想世界與“穿越”情感體驗，是幼兒內心的真實反映與想象。以此，我們看出幼兒在進行幻想小說閱讀的同時必須通過“門”在現(xiàn)實世界與幻想世界之中得到“穿越”的情感體驗！三、幼兒在游戲中“穿越”的想象與情感體驗在兒童幻想小說中，作者描繪的圖畫、文字總是伴有無限的遐想與游戲的情感體驗，這是作品中主旨內涵的本質顯現(xiàn)。幼兒在幻想小說中的“穿越”以及相應的情感體驗，都與兒童的

14、想象力以及游戲精神不可分割。兒童幻想小說妖怪山中，以一年后夏蟬的一封邀請信函為游戲的引入：她信中這樣寫道“請你們再次回到妖怪山，和我一起做玩那個游戲，這樣我才會變成人類小女孩，回到你們的身邊?！眱和谙胂蟮目臻g里會發(fā)出諸多疑問：他們能夠如約而至嗎？神秘的妖怪山究竟隱藏著什么？夏蟬是否真的就變成了妖怪？小伙伴們再次回到妖怪山，又會接受什么樣的挑戰(zhàn)？夏蟬最終能否得到安全的救助呢？以及她是否能變回小女孩呢？這些諸多的疑問都深深存在于兒童的腦海里，他們帶著這些疑問以游戲的精神進入幻想世界去無限制的想象！ 我認為妖怪山的重點并不在于描繪事故的究竟與結果，而是注重了描繪孩子在童年時期中如何走出陰影，并以幻

15、想小說的形式，給與孩子們一場可以恢復的游戲，他告訴孩子們：只要你戰(zhàn)勝自己就能贏得同伴的回歸，這樣的傳誦不僅是每一個孩子內心深處的企盼與渴求，更是得到了精神的升華與啟迪，我們說這就是兒童在想象與游戲中成功的“穿越”情感體驗！兒童幻想小說的主題最終還是要歸為“穿越”的情感體驗，皮亞杰認知心理學認為：兒童的設想所涉及的現(xiàn)實遠比我們的現(xiàn)實要浮動靈動得多，對于兒童本身來說，已習慣了讓自己在現(xiàn)實與幻想之間“穿越”，從而獲得豐富的“穿越”情感體驗！在每一件兒童認為最虛幻的事情背后，都深刻的反映著兒童深層的內心情感，兒童樂于將自己下意識地參與到特定的角色游戲中去，進行充分的體驗、角色置換所帶來的奇妙境遇，而游戲則是兒童自在“穿越”的方式。兒童幻想小說總是創(chuàng)作了無數(shù)個“穿越”的故事，給與了孩子無限的“穿越”情感，這樣豐富的“穿越”情感讓幼