班主任培訓(xùn)心得體會班主任培訓(xùn)感悟賈高見、段惠民、郭玉良

1、第15頁 共15頁班主任培訓(xùn)心得體會一、分享專家教授的觀點(diǎn)：我們老師必須有目標(biāo)，沒有目標(biāo)就沒有動力。游戲：屏幕上展示一組圖片有三角形、圓、梯形、五角星等，分別有不同的色，讓觀眾仔細(xì)觀看一分鐘或五分鐘，問，第五行有多少個圖形是綠色，結(jié)果沒有一人回答正確。問第四行有多少個五角星再看圖，100%正確。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。展示7張圖片。第一張到第二張變化特別小，第二張到第三張?zhí)貏e小，以后每一張都在變化，第七張?jiān)倥c第一張比較，變化特別大，說明勿以善小而不為，勿以惡小而為之。3月23日下午，廣東省佛山市南海區(qū)優(yōu)秀班主任賈高見做了小活動，大德育體驗(yàn)式活動下的班級文化建設(shè)的主題講座，賈老師用自己的

2、教學(xué)實(shí)例詮釋了 “好習(xí)慣好人生，小習(xí)慣大修養(yǎng)”的道理。但是，教育是復(fù)雜的，教育的過程充滿著不確定性，它不是依葫蘆就能畫瓢的東西，也不是像地圖那樣能夠標(biāo)的清楚，小活動德育也是如此。我們在學(xué)習(xí)，效仿他人的同時(shí)，做到從實(shí)際出發(fā)，有效防，有模擬，更要有創(chuàng)新。要做到一切從學(xué)生出發(fā)，因?yàn)楹玫慕逃幸嬗趯W(xué)生發(fā)展。當(dāng)我們的小活動德育成為德育教育的主旋律時(shí)，學(xué)生們就擁有了快樂和幸福，他們也就形成了良好的道德品質(zhì)。上午是賈高見老師的“小活動，大德育”主題班會的講座。賈高見老師從敘事型、討論型、體驗(yàn)型和綜合型的主題班會給我們講解了一名班主任開展主題班會的形式。他側(cè)重從體驗(yàn)型，也就是活動型主題班會帶我們走進(jìn)了多姿多彩

3、的班主任工作中。他從五個方面闡述了主題班會的開展，我從中學(xué)習(xí)到了，一節(jié)班會，必須要觸動學(xué)生的情感，引起他們的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生“知情意行”相統(tǒng)一，促進(jìn)他們的健康成長。下面我從這五方面來談?wù)勛约旱母惺?。一、主題班會及其基本結(jié)構(gòu)；我明白了主題班會是班主任對學(xué)生、班級進(jìn)行組織管理、指導(dǎo)、教育學(xué)生的重要途徑。其開展的基本流程是：主線是什么會怎么樣該怎么辦。賈老師從“交叉手”這一活動，引入了主題好習(xí)慣，好人生，讓學(xué)生明白習(xí)慣無處不在。賈老師可以從生活中的小事(大家都習(xí)以為常的事)，引導(dǎo)學(xué)生明白習(xí)慣的改變伴隨不適。特別讓我印象深刻的是他舉的兩個例子，一個是高材生一個都沒有被錄取，主要原因是亂翻閱別人的東西

4、；另一個是宇航員的選拔，要懂得他人的勞動成果，讓學(xué)生聯(lián)系自我，小習(xí)慣體現(xiàn)大修養(yǎng)。二、主題班會的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；從中我學(xué)習(xí)到了主題班會的開頭必修短小醒目，針對性強(qiáng)，高潮應(yīng)引起共鳴，感染性強(qiáng)，分析合理清晰，指導(dǎo)性強(qiáng)，最后提煉升華，立意高遠(yuǎn)?？梢砸哉{(diào)查問卷的形式，賈老師的感悟分享：愛是有條件的，但是親情無條件。他的假設(shè)讓我印象深刻。三、活動體驗(yàn)型主題班會例析。四、關(guān)于主題班會的教育思考。五、創(chuàng)意班級活動，豐富班級活動。賈案例：在二0一三年三月十七日那天的班主任培訓(xùn)中，聽了謝光靈和李季教授的講座以及優(yōu)秀班主任賈高見的優(yōu)秀讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的

5、案例實(shí)踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為一個班主任應(yīng)當(dāng)做到以下幾個方面：一、作為班主任要有愛心，樹立正確的學(xué)生觀。 這愛是無私的，是平等的，是面對每一個學(xué)生的。只有做到了平等的愛每一個學(xué)生，才會去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道?！蔽覀兊慕逃艜〉妙A(yù)期的效果。作為老師要樹立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，孩子是一個

6、成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學(xué)生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。二、作為班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想。 通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說過“教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。

7、對每一個老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要有責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。三、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導(dǎo)。 教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無技術(shù)的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛

8、心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶ο笫侨?，每一個學(xué)生都是不同的個體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。 通過優(yōu)秀班主任賈高見老師的案例中，使我認(rèn)識到與他存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智，工作方法從何而來呢？通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)中得來。四、作為班主任要不斷學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)。 我們都是普通教

9、師，學(xué)識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級的方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會不斷進(jìn)步。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！币胱约旱膶W(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才會教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書是進(jìn)步的階梯。 通過這次學(xué)習(xí)，讓我明白了作為一個班主任，在工作中應(yīng)該勤于反思，及時(shí)總結(jié)。因此，我打算以后多看看有關(guān)班主任工作的書，并將書中的好方法運(yùn)用到教育教學(xué)中去。同時(shí)，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和教育技巧。 總之，教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)

10、社會需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。 段體會：主題：做智慧班主任段惠民感悟一：從生活點(diǎn)滴中感悟教育的真理 段老師給人感覺很謙虛，他一直自稱自己是一名鄉(xiāng)村小教師。在他剛開始參加工作時(shí)，也有過困惑，有過徘徊，甚至有過轉(zhuǎn)行干其他事情的強(qiáng)烈想法。但他的哥哥對他樸實(shí)的開導(dǎo)，（哥哥說：“即算你轉(zhuǎn)行，你也要有足夠的底氣和實(shí)力。你不如踏踏實(shí)實(shí)先把自己目前的工作做好，是金子不怕沒有發(fā)光的時(shí)候

11、。等到有機(jī)會轉(zhuǎn)行的時(shí)候，你也有足夠的能力和實(shí)力了?！保┮舱歉绺邕@番樸實(shí)的話語，頓悟了段老師，一年以后的他，毅然決定扎根鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育盡自己的一份力。 不得不佩服段老師是一個很智慧型的老師，很善于反思和總結(jié)。做一件事情之前，總能夠考慮周全，面面俱到，想想這該需要多少智慧和心思呀。 段老師說，作為教師，應(yīng)該善于感悟生活中的智慧，因?yàn)樯钪刑幪幗越逃?，要善于以教育的眼光感悟生活。他說他就是從種樹中，看到了小樹苗經(jīng)不起風(fēng)吹和摧殘，感悟到對于后進(jìn)生要反復(fù)抓，抓反復(fù)。要想使一棵受傷的小樹苗茁壯成長成參天大樹，就需要有人不斷地去看去安撫小樹苗的傷口，用心去關(guān)心小樹苗。這其實(shí)就是我們在教育孩子們時(shí)應(yīng)注意的

12、地方，尤其是對于一些受過傷害的小孩。 萬物皆一理，隔行不隔山。 通過對陶行知的“生活即教育，社會即學(xué)?！焙兔绹磐摹皩W(xué)校即社會，教育即生活”中西教育理念的結(jié)合，段老師提出了自己的觀點(diǎn)：生活即教育，教育也是生活；社會即學(xué)校，學(xué)校也是社會。在這個理念的提出時(shí)，段老師舉了一個淺顯的例子，有人發(fā)明鉛筆，有人發(fā)明橡皮擦，有人將鉛筆和橡皮擦組合到一起，變成了帶橡皮擦的鉛筆。他就是那個發(fā)明帶橡皮擦的人吧。 他說，有一次，他在廁所碰到一個帶小孩廁所的兩父子，因?yàn)樾『⒃诘厣闲”?，清潔工就和男子吵起來了。但是，如果廁所里面有專門適用于小孩子的小便器，孩子一定會很好奇地主動地去解決小便問題。通過男廁所中的兒童小便

13、器的出現(xiàn)，段老師告訴我們只有設(shè)身處地地為學(xué)生著想，才能感受，理解學(xué)生的所作所為，才能尊重學(xué)生的需求。 蝎子和辣椒的形形色色，五顏六色，其實(shí)可以告訴我們每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，不要自作主張地強(qiáng)怕張三按照李四的格式成長，也不要指望將王五變成李六。 通過英國發(fā)育生物學(xué)家約翰格登，美國驚悚推理小說詹姆斯帕特森和中國鋼琴小王子朗朗的故事，告誡我們做老師的，沒有能力斷定學(xué)生的未來，更沒有權(quán)利斷定學(xué)生未來。要知道，前面這三位世界級名人曾經(jīng)都被他們的老師直言不諱地?cái)嘌赃^不是這方面的材料，甚至都建議他們放棄。但是是什么指引他們勇往直前呢，值得我們大家反思。 通過一個旅游景點(diǎn)的一個語，“免費(fèi)開放，每人10元”（從

14、一個角度看是這種理解），但實(shí)際上全詞是：紅巖聯(lián)線 名景點(diǎn) 免費(fèi)開放；乘坐景區(qū) 往返導(dǎo)游車 每人10元。恰巧每一句的后面一句在一塊石碑上，難怪有人會覺得有誤解。所以，做老師，切記勿片面看學(xué)生，別抓住學(xué)生的缺點(diǎn)。尊重學(xué)生，是了解的前提；了解學(xué)生，是尊重的前提。 有一次在動物園觀看老虎表演，段老師向馴獸師討教了怎么訓(xùn)練老虎，總結(jié)出不相容法則。什么是不相容法則呢？他舉了一個例子，即今天他在湖南，就不可能在河南，如果明天在河南，就補(bǔ)可能在湖南。馴獸師是怎么訓(xùn)練老虎聽話的呢，當(dāng)老虎做馴獸師想要訓(xùn)練的動作，立刻進(jìn)行表揚(yáng)獎勵，但是當(dāng)老虎做馴獸師不想要的動作時(shí)，則不予理睬。久而久之，一個動作反復(fù)做能夠得到獲益，

15、而一個動作得不到關(guān)注，聽話的老虎就訓(xùn)練出來了。實(shí)際上，這跟教學(xué)生也一樣，當(dāng)一個學(xué)生出現(xiàn)一個好的行為事情時(shí)，我們應(yīng)該給予及時(shí)的有吸引力的嘉獎。時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生做正確得事。如果不想讓孩子心靈長滿野草，最好的辦法就是種莊稼。這其實(shí)也是一個經(jīng)典的鯨魚哲學(xué)反應(yīng)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生做正確的事情時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以鼓勵。感悟二：要做一個智慧型的老師，要多讀書。 要做好老師，也要念不是教育的書。作為教師，不僅要讀自己本專業(yè)方面的書籍，也應(yīng)該讀讀其他領(lǐng)域的書籍，并且要不斷地反思與感悟。 博覽群書化思想，躬身踐行生智慧。六祖壇經(jīng)中說：善知識，不悟，則佛是眾生；一念頓時(shí)，眾生是佛。告訴我們，一定要善于反思與感悟。 段老師很喜歡讀書，他

16、說2010年他花在書籍購買上的錢就達(dá)10000多，哪怕在他剛參加工作時(shí)只要40塊錢一個月的時(shí)候，他也要花15塊錢訂各類書籍和雜志，還經(jīng)常讓自己的同學(xué)哥們給自己郵寄書籍，借助他力來閱讀，想想那該是什么樣的生活呀。以色列國民一年一人要讀80本書。他說，對他影響最大的作家是毛澤東和孔子。毛澤東的不打無準(zhǔn)備之仗。不調(diào)查研究，就沒有發(fā)言權(quán)。使他成為一個做事善于思考，善于分析的人。書籍是人類智慧的結(jié)晶。閱讀能夠感悟他人智慧。書中自有教育理念，書中自有教育方法，書中自有教師成長，書中自有職業(yè)幸福。讀書可以將別人的智慧內(nèi)化為自己的。（吃牛肉，吃羊肉，長人肉。）羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：沒有人在讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自

17、己，聯(lián)系自己。讀書決定一個人的修養(yǎng)和素質(zhì)，而且葉圣陶說過：看書，讀書，是一個人一輩子的事情。 讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)就在于讀書。感悟三：當(dāng)孩子感覺不到你在教育，才是最有效的教育， 犯錯誤是孩子成長的必然，關(guān)鍵是要解決孩子所犯的錯誤，這樣成長了學(xué)生，也成才老師自己。在跟孩子談話時(shí)，要三思四思而后言。 段老師舉了一個他們班級的事例，他剛接班時(shí)，聽說班上的幾個學(xué)生想死，不想活了。于是，段老師就努力想怎么才能好好引導(dǎo)學(xué)生放棄輕生的念頭，留念人生中的美好。剛開始的時(shí)候，他通過讓學(xué)生講故事，從選書到最后一起讀愛的教育，他都不直接表達(dá)出來，而是一步一步調(diào)動學(xué)生的積極性，將他本來要表達(dá)的意思借學(xué)生

18、之口全部表達(dá)出來。讓學(xué)生全然感覺不出是在一點(diǎn)一點(diǎn)掉進(jìn)他布的局當(dāng)中，讓他們感覺不到老師其實(shí)是在教育他們，而且早就想好了計(jì)謀。通過閱讀愛的教育，引導(dǎo)學(xué)生講故事，設(shè)立班級“百家講壇”，帶領(lǐng)學(xué)生旅游，去北京看天安門，中秋節(jié)晚會等一系列活動對班上想輕生的學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育。也許有人會問，直接舉辦熱愛生命的的班會不就可以了嗎？段老師說，如果太有針對性，學(xué)生會敏感地認(rèn)為老師在說自己，效果肯定不好。而且只有讓學(xué)生從心底里感覺這個世界上還有可留念的東西，還有美好的東西，才能從根本上消除學(xué)生的輕生念頭。在他的一系列活動中，他詳細(xì)說了是怎么“忽悠”學(xué)生，家長同意去旅游，然后自己又不用擔(dān)責(zé)任的過程。首先，在快放暑

19、假前，他就召開一次家長會（段老師建議：組班時(shí)，越早召開家長會，讓家長了解老師越好。）在家長會上，明著給家長講了孫老師班上一學(xué)生家長在月收入只有幾百元的情況下，為了給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自掏4000元為班級添置電器，明講故事，暗送榜樣。還表達(dá)希望開闊孩子們的視野，看看外面的世界的想法。他只表達(dá)自己的想法和擔(dān)心，一步步使家長都同意自己的孩子去旅游，而且家長都還表達(dá)了出了責(zé)任事故，不要段老師承擔(dān)責(zé)任的意思。但是他知道說歸說，要是真出了事故，家長不找麻煩才怪。于是他進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生家長與旅行社簽訂合同，在簽合同的過程中，還是等家長跟旅行社簽訂好之后，自己再單獨(dú)與旅行社簽訂，這樣的話，他就不需要承擔(dān)任何

20、責(zé)任了。面對現(xiàn)在各大學(xué)校都將安全置于首要事情的時(shí)局之下，段老師的做法既滿足了學(xué)生又保護(hù)了自己，實(shí)在佩服他的英明吧。與此同時(shí)，可見，沒有困難的工作，只有害怕困難，不敢，不愿工作。成功一定有方法。 段老師還講了為了教育班里一個偷東西的小孩，他通過平行教育影響他，即以集體為教育對象，通過集體教育個人。（馬卡連柯）不直接在班上進(jìn)行法制教育，而是通過一步步的引導(dǎo)全班同學(xué)都參與進(jìn)來，正值六一來臨，問孩子們哪些人不能夠夠過六一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想到監(jiān)獄里的失足少年，引導(dǎo)他們給失足少年寫信，出考卷，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己扮演小記者，當(dāng)面采訪失足少年，回來后在班上進(jìn)行記者發(fā)布會。事情過去近20天時(shí)，家長特意登門感謝段老師

21、，學(xué)生自己也真心悔過。正是經(jīng)過這種精心的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，段老師保護(hù)和幫助了一個學(xué)生，也教育了班上其他一大幫學(xué)生。所以陶行知說，在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。想想如果這個孩子沒有遇到段老師，恐怕他的命運(yùn)就會完全不一樣了。德育必須依靠學(xué)生身心體驗(yàn)后產(chǎn)生感悟，感悟之后的自覺行動啦達(dá)成。感悟四：要對學(xué)生進(jìn)行孝心孝行的傳統(tǒng)教育。 師也者，教之以事而喻諸德也。一名教師所教給學(xué)生的，不僅僅是專業(yè)上的知識，更要有優(yōu)良的品德。教育就是教有關(guān)孝的文化?！敖獭钡慕M合即“孝”和“文”?？鬃诱f，夫教，德之本也，教之所由生也。 作為教師，尤其是班主任，一定要教學(xué)生明人倫，即五倫關(guān)系：父子有親,夫婦有別,

22、長幼有序,君臣有義,朋友有信。要教學(xué)生做人之道。教民親愛，莫善于孝，教民禮順，莫善于悌，移風(fēng)易俗，莫善于樂，安上治民，莫善于禮。 對于這一方面的感悟，再次證明我在去年一學(xué)期中對班上學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育和弟子規(guī)的學(xué)習(xí)是正確的做法。現(xiàn)在的學(xué)生缺乏的就是傳統(tǒng)的教育，傳統(tǒng)教育的核心就是要教學(xué)生孝順，一個孩子如果懂得了孝順的深刻含義，他就能夠不僅孝順自己的額爸爸媽媽，也能孝順?biāo)械拈L輩，尊敬老師，關(guān)愛同學(xué)，于教育不是一件大益的事情嗎。段老師等大家語錄：愛學(xué)生，就是愛自己，就會收獲愛的大豆（工作的樂趣，職業(yè)的幸福）教師愛學(xué)生，學(xué)生也愛教師。教師喜歡聽學(xué)生的話學(xué)生就喜歡聽教師的話。只有自信的老師，才能

23、帶來自信的學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)的首要條件，就是情緒積極，消除負(fù)性情緒，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)。（杰克韋爾奇）教師是學(xué)生心靈健康成長的太陽，是給學(xué)生指明生命前行方向的人。一句話說不好，一件事辦差了，對教師本人，可能僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)失誤，只能歸結(jié)為“疏忽”的范圍，無所謂的。然而，它卻極有可能影響學(xué)生的前途，甚至決定一個人的命運(yùn)。品德基礎(chǔ)的教育不是靠長篇大論的說論，而是用榜樣的磚塊一天一天鋪砌起來的。（蘇霍姆林斯基）示之以好惡，而民知禁。孝經(jīng)教育意圖越是隱蔽，越能為孩子接受。教師的聰明才智在于，使孩子們把教師的意圖當(dāng)做自己的意圖提出來并加以實(shí)行。一個真正的教育能手永遠(yuǎn)也不會使孩子感到自己是一個發(fā)號施令的人。（蘇霍姆林斯基）

24、最容易，最簡明，最有效的辦法，是把人們應(yīng)該做或應(yīng)該避免的事情的榜樣放在他們面前。沒有什么事情，能像榜樣這么溫和而又深刻地打進(jìn)人們的心里。（洛克）師德是智慧的源泉。先成為優(yōu)秀而大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀而大寫的音樂人，再然后就成為一名優(yōu)秀的大提琴家。所謂的名師，都是有故事在流傳；所謂的名校，都是有故事在流傳。在愛學(xué)生的時(shí)候，要更愛自己的兒女。欲動天下，當(dāng)動天下之心。（毛澤東）教育是生命的乳汁，哺養(yǎng)人的思想和品格。教就是教做人，育就是育心靈。愛是前提，愛生智慧。創(chuàng)設(shè)情境，獲得體驗(yàn)，生發(fā)感悟，革新靈魂。教育就是有關(guān)孝的文化。專業(yè)成長三件事，實(shí)踐讀書和反思，樂在其中十年后，自然而然成名師。師也者，教之

25、以事而喻諸德也。感悟五： 我不會忘記段老師在電話中給我的鼓勵：當(dāng)別人在職業(yè)怠倦的時(shí)候，我們應(yīng)該往前走；當(dāng)別人在玩的時(shí)候，我們可以多反思自己的不足；心有多遠(yuǎn)，路就有多長；多讀書，堅(jiān)持寫反思日記。主題二：敬業(yè)愛崗與班主任成長智慧 主講是吳偉老師，吳老師的發(fā)言主要有以下幾個方面：工作認(rèn)真是真正的聰明對工作心懷感激,感激他人，成就自己心中長存職業(yè)責(zé)任感，讓學(xué)校成為有情相守的地方責(zé)任和責(zé)任感不同 2、責(zé)任感讓我們找到自己有情相守的地方點(diǎn)燃你的工作熱情，感染你的每一位學(xué)生塑造陽光心態(tài)，締造陽光生活，走向陽光未來陽光心態(tài)的主要內(nèi)涵2、教師擁有陽光心態(tài)的意義3、做陽光教師的途徑4、心態(tài)影響能力5、塑造陽光心態(tài)

26、的七種方法(1)改變態(tài)度；(2)享受過程；(3)活在當(dāng)下；（4）情感獨(dú)立；（5）學(xué)會感恩；（6）“天堂”、“地獄”由心造6、用陽光心態(tài)享受生活，快樂工作，服務(wù)學(xué)生。主題三：留一抹溫馨的記憶主講人南京芳草園小學(xué)的郭文紅老師。她注意給我們展示的是在她帶班的過程中的一些平凡事例，也正是這些平凡的點(diǎn)滴事件，看似是每一個老師都可以做到的事情，但郭老師收到的效果確實(shí)不一樣的。她所指的一抹溫馨的記憶就是他們班上輪流記錄班級事件的日記本，孩子們期待自己當(dāng)值日生，期待自己在班級日記本上寫下自己光輝的一筆。 郭老師在她的講座中說，當(dāng)學(xué)生情緒處于不穩(wěn)定時(shí)，最好的解決辦法就是不要去刺激他那根愛發(fā)怒的神經(jīng)。平時(shí)的時(shí)候，

27、可以多去刺激他好的神經(jīng)，久而久之，愛發(fā)怒的神經(jīng)就會越來越萎縮，直至消失。段：我可以毫不夸張的說，我徹徹底底被這位河南鄉(xiāng)村小教師所折服，他的講座笑聲不斷，可以連續(xù)二個小時(shí)讓人保持興致盎然的狀態(tài)，就像聽評書一樣過癮。段惠民，何許人也?有如此魅力，如此吸引力呢?用他的話說，他就是一位河南鄉(xiāng)村小教師，但就是這樣一位鄉(xiāng)村小教師，確是首屆“全國十佳班主任”之一，是著名教育家魏書生老師的得意弟子，魏老師曾這樣評價(jià)他：“你從鄉(xiāng)村走來，登上全國講臺，汲取世界經(jīng)驗(yàn)，植根班級育才。”德育報(bào)張國宏社長曾這樣評價(jià)他：“中國教育需要段惠民這樣的鄉(xiāng)村教師。”說到這，段老師的形象在我們的心中似乎還不夠豐滿，用他的話說：“任何

28、一個特級教師的背后都是有故事的。”段老師背后的故事更精彩。他，1987年畢業(yè)于河南師專物理學(xué)專業(yè)，后分配到一所偏遠(yuǎn)的油田學(xué)校工作，全校一至九年級一共才50多名學(xué)生，他說自己曾當(dāng)過兩名學(xué)生的班主任，當(dāng)過復(fù)式班的班主任。每次遇到教學(xué)中的問題，只能與學(xué)校其他學(xué)科老師探討，解決不了的，記在本子上，留到一學(xué)期一次的區(qū)教研活動時(shí)向教研員請教。雖然學(xué)校偏遠(yuǎn)，但為了節(jié)約住宿費(fèi)，參加教研活動需要凌晨步行十幾里的地去乘車，吃的是自家做的餅子。即便來回奔波這么辛苦，段老師卻總是樂此不疲。段老師也曾有過轉(zhuǎn)行的念頭，因?yàn)樯硖幁h(huán)境的不理想，因?yàn)樵馐苓^的不公平的“壓制”，因?yàn)閮?nèi)心的寂寞和壯志難酬，但最終哥哥的一席話點(diǎn)醒了

29、夢中人，讓他改變了想法，從此全身心的投入到教學(xué)、班主任工作中去。之后他所教的11名學(xué)生的復(fù)式班，(是各大油田單位淘汰下來的連自己的名字都寫不好的孩子，13門功課總分120分的孩子)，在他一年的努力下，第二年中考升學(xué)率80%，其中有八人考上了重點(diǎn)學(xué)校。段老師深情回憶往事的時(shí)候，不無感慨的說：“能夠把那樣一個班教成這樣，無疑是打了一場翻身仗?！币彩菑哪莻€時(shí)候開始，他堅(jiān)定了做一名教師的信念。能讓段老師在教育這條路上走的越來越好，班主任工作做得越來越出色的原因是：他熱愛讀書和善于思考，段老師說他每年花在買書上的錢就有一萬多元，平均計(jì)算他三天讀一本書。在讀書中段老師有了自己的體會，并把名家的思想結(jié)合起來

30、，組成了自己的教育理念。當(dāng)別人在候車室里閑聊、打牌的時(shí)候，他在看書;別人在追求物質(zhì)生活的高品質(zhì)時(shí)，他在追求精神食糧的高品位。曾經(jīng)為了節(jié)省下買書的錢，他和妻子互相理發(fā)，在說到這時(shí)，段老師不禁潸然淚下，但正是有了曾經(jīng)的無悔付出，才使得他取得了今天的顯著成就：濮陽市勞動模范、優(yōu)秀教師;中原油田教育中心優(yōu)秀人才河南省師德先進(jìn)個人、河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人;全國優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、全國新課程改革先進(jìn)個人、全國十佳班主任。兩次獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎;先后在國家級、省級刊物上發(fā)表文章150多篇;著作有教學(xué)相長點(diǎn)燃你心中教育教學(xué)研究的火把、就這樣走出鄉(xiāng)村、班主任專業(yè)成長的途徑等書。在將近二個小時(shí)的講座中

31、，段老師引經(jīng)據(jù)典，融合中西教育精華，什么蘇格拉底、馬卡連柯、費(fèi)斯泰洛奇、蘇霍姆林斯基、陶行知等教育大師的教育理念，他信手拈來，并且活學(xué)活用，他善于從大家的教育思想中反思、實(shí)踐，從而升華成自己的教育理念，如：教育是生命的乳汁，哺育孩子的心靈和思想。教育是由理念決定的。生活即教育，教育也是生活。社會即學(xué)校，學(xué)校也是社會。教就是教做人，育就是育心靈。在將近二個小時(shí)的講座中，他用幽默的語言，惟妙惟肖的表演和一個個生動鮮活的事例，向我們闡述了什么是“教做人”，什么是“育心靈”。其中的智斷眼鏡糾紛，讓我體會到了段老師的睿智和處事的巧妙，而這份睿智、巧妙正來自于他對蘇格拉底“人總是按他相應(yīng)的智力水平做他認(rèn)為

32、善的事”和盧梭“小孩子不是縮小的成人”的教育個案的理解與感悟;永遠(yuǎn)的秘密講述了他是如何策劃“采訪監(jiān)獄的少年犯”這一活動，從而無聲的教育了“一個即將失足成偷竊犯的少年”，聽后讓人感動。段老師的講座少了那些“大家”的高深，多了一些質(zhì)樸、一些平和、一些幽默，讓我們覺得“其實(shí)專家離我們并不遙遠(yuǎn)”，就像我們的朋友一樣。段惠民老師的講座讓我深深的體會到：沒有人能隨隨便便成功!如果沒有對教育事業(yè)的真心熱愛，如果沒有超出常人的艱辛付出，如果沒有讓學(xué)生親師信道的人格和思想魅力，如果沒有深厚淵博的學(xué)科素養(yǎng)，如果沒有春風(fēng)化雨的教育教學(xué)藝術(shù)，如果沒憾人心魄、感人至深的典型事跡一個平平凡凡的師專畢業(yè)生，一個地地道道的鄉(xiāng)

33、村教師，怎能取得如此豐碩的教育教學(xué)業(yè)績和成果!怎能榮獲那么多的榮譽(yù)和稱號!怎能贏得學(xué)生和學(xué)生父母如此的尊敬和愛戴!怎能讓那么多的同仁贊賞和敬佩!段惠民老師熱情洋溢的講話，給我留下了深刻的印象，他的無所畏懼，他的樂觀，他的幽默，把在坐的觀眾深深地感染了，不斷的傳來笑聲，在笑聲的背后，我們看到了這位老師的智慧。他是首屆全國十佳班主任，段老師卻反復(fù)說自己是個“鄉(xiāng)村小教師”，然而，事實(shí)證明，古今中外的教育家無不是從一個個具體的教育實(shí)踐中成就自己，教育大家的身份和地位的?？梢院敛豢鋸埖恼f，段惠民老師就是教育家。段案例：案例：去年春天，段惠民老師接手了初一年級三班，不多久，學(xué)生和他們的父母就向他反映，“老

34、師，我夾在筆記本中的兩元錢丟了?！薄袄蠋煟业腗P3不見了?！薄岸卫蠋煟仪皫滋靹偨o孩子買的計(jì)算器，讓人給拿走了”因?yàn)榻舆B發(fā)生丟失錢、物的事情，同學(xué)們都擔(dān)心這種事哪一天會再次發(fā)生在自己身上?！袄蠋?，您可得查一查呀！”“老師，您一定要查出來呀！”經(jīng)過深思熟慮、認(rèn)真設(shè)計(jì)，他在班里召開了“迎六一、慶佳節(jié)”主題班會，他看似無意地將話鋒一轉(zhuǎn)，“同學(xué)們，在我們喜迎自己的節(jié)日的時(shí)候，有沒有我們的同齡人不能像我們一樣享受節(jié)日的快樂呢？”“沒有”，“怎么沒有？少管所的失足少年、監(jiān)獄里的少年犯。”“唉呀！還真是”“那么，我們是不是很同情他們！”“是！”“那么，我們應(yīng)該不應(yīng)該、能不能幫助幫助他們，使他們早日悔過自新

35、、早日走出高墻呢？”大家決定，每人寫一封鼓勵失足少年的信，并且將自己希望了解少管所、監(jiān)獄的情況和失足少年心路歷程等方面的問題提出來，以供學(xué)生代表前去慰問、采訪失足少年。經(jīng)過這一番心靈上的觸動，很快就有學(xué)生主動到段惠民老師承認(rèn)錯誤，并向段老師敞開心扉，訴說了自己心理的困惑。段惠民老師不僅沒有嚴(yán)厲批評他，更對他加以鼓勵，表示這位學(xué)生是一個“知錯就改的好孩子”，并認(rèn)真傾聽他的理由和困惑加以疏導(dǎo)，并表示會為他永遠(yuǎn)保守這個秘密。案例涉及的問題： 這類問題是班主任們經(jīng)常遇到卻是最難處理的問題之一。遇到這類問題，如果處理不得當(dāng)，不僅關(guān)系到班集體的凝聚力、影響班級工作的正常開展，還會影響全班學(xué)生的思想和心理，

36、甚至?xí)o做出了這樣荒唐、糊涂事情的個別學(xué)生，“戴”上一頂“小偷”的帽，影響這個孩子一生的前途甚至命運(yùn)；但是如果不處理，不僅會讓人覺得我這個班主任不作為或者說我沒能力，又助長了個別學(xué)生的錯誤思想和不良行為，更加會白白喪失了一個讓這位同學(xué)自我反省、悔過自新，重新找回一顆美好心靈，同時(shí)也讓全班同學(xué)接受教育的大好時(shí)機(jī)。而段惠民老師的處理方法不僅涉及了如何建立良好的師生關(guān)系，營造和諧、友好的學(xué)習(xí)氛圍，更向我們展示了如何成為一名有責(zé)任心、有寬容心、有愛心的班主任。相關(guān)觀點(diǎn)概述：做學(xué)生的良師益友 著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈

37、深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。用愛關(guān)心每個學(xué)生 愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你

38、的課。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個成功的教育者。具有責(zé)任心 教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn),就會有甘為人梯，善為人梯的精神。做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生.才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。我的看法： 段惠民老師的這個案例對許多人來說都很熟悉，在我們的成長過程中或多或少都聽說過甚至碰到過相同的事情。但是，在這