小學班主任管理工作中的難點分析及解決策略

1、小學班主任管理工作中的難點分析及解決策略 摘 要：在小學教育教學過程中，班主任對學生的管理工作十分重要，不僅在學習上約束著學生，同時還幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助學生形成良好的道德思想。但是因為小學生的年齡比較小，對事物的理解存在局限性，班主任在進行管理工作的過程中常常會遇到很多難點，本文就此做出了簡單探討。 關(guān)鍵詞：小學教育 班主任管理工作 工作難點 解決策略 在現(xiàn)代化社會的大背景之下，未來對于人才的需求量越來越大，因此，對于教師來說，優(yōu)良的育人方法是不可或缺的。小學班主任對于班級的管理，主要在于培養(yǎng)出真誠，善良的新一代青年，讓他們擁有艱苦奮斗，樂觀向上，積極進取的良好品質(zhì)，在生活

2、中能夠樂于助人，寬容待人。所以，對于小學班主任來說，在日常工作中做好班級管理工作，對于小學生今后的發(fā)展有重要的意義。 一、小學班主任管理工作中存在的難點 1.個體差異的存在導致班主任不能開展統(tǒng)一管理 現(xiàn)階段，我國小學班主任在進行班級管理工作中，最主要的問題和難點就是不能將學生之間的個體差異性進行有效協(xié)調(diào)，對學生的統(tǒng)一管理存在困難。因為小學生的天性好動，對事物的好奇心強，而且這一階段的學生在性格和特長發(fā)展上尤為重要，班主任教師在開展班級管理的過程中若是采用統(tǒng)一的管理標準，則會對不同性格特點，不同學習能力的學生造成不同的影響。例如，優(yōu)等生在學習方面因為要顧及學生的正常學習，可能會受到制約，差等生因

3、為要跟上教師的教育教學進度而出現(xiàn)學習壓力過大的現(xiàn)象。性格活潑的學生與性格靦腆的學生在管理上不能采用相同的措施，一方面要保證性格活潑的學生行為受到一定的約束，養(yǎng)成良好的習慣，另一方面還要讓性格靦腆的學生逐漸打開心扉，積極地參與到班級活動當中1。這樣一來，班主任對班級的管理就必須得因人而異，在班級管理上增添了更大的難度和任務(wù)量。 2.外界不良因素對學生產(chǎn)生的影響 隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今社會已經(jīng)出現(xiàn)了越來越多新的事物和因素，極大程度的吸引著小學生的注意力，改變著我們的日常生活。對此，小學生的分辨力有限，對于事物的判斷能力尚未完全形成，長久的處于這種環(huán)境中，難免會受到社會中很多不良因素的誘導和影響。在班

4、主任的管理工作中，常常會因為學生受到外界不良影響、網(wǎng)絡(luò)信息資源的吸引而遇到困難。在豐富多彩的現(xiàn)代社會生活中，小學生無法進行很好的自我控制，對于小學生身心健康的發(fā)展具有很大的危害，同時班主任在管理的過程中也非常棘手。 3.原生家庭的影響 雖然學校是小學生接受教育的重要場所，但是在學生成長和學習的過程中，家庭環(huán)境以及家庭教育也對學生產(chǎn)生著非常積極的影響。隨著社會經(jīng)濟水平的發(fā)展，很多學生作為家里的寶貝，一直被寵著、慣著，導致學生在原生家庭的影響下養(yǎng)成了很多不良的習慣。不僅是在行為上，在思想觀念上也受到了或多或少的影響，有些小學生自私自利的思想嚴重，常常以自我為中心，集體意識差，不愿意做出自己的貢獻2

5、。這種學生在原生家庭生活中養(yǎng)成的不良習慣，班主任在進行班級管理的過程中一時間很難幫其糾正，而且管理效率也不高。 二、小學班主任管理工作中解決困難的具體策略 1.注重細節(jié)管理 人們常常說人生在世要不拘小節(jié)，大方做事。但是，對于教育工來說，一定要注重細節(jié)方面的問題，對于小學班主任來說：教育中的事情都是大事，每一件事情都是對學生的教育，每一個細節(jié)都可能會成為學生學習和模仿的對象。2因此，班主任在教育過程中要想真正培養(yǎng)學生良好的行為習慣，做好班級管理工作，最重要的就是從根本的行為舉止和日常交談中切入，從日常的現(xiàn)實中強化對學生的教育。除此之外，小學班主任對于學生來說是榜樣，因此，他們要更加注重自己的一言

6、一行，尤其是細節(jié)方面的舉動，如果犯了錯誤也應該及時大方地在學生面前承認錯誤并且道歉。這樣一來，可以在無形中培養(yǎng)學生正確的人生觀，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，形成良好的班級管理氛圍。 2.幫助學生樹立正確的是非觀和價值觀 小學班主任在進行班級管理工作的時候，考慮到小學生的認知能力尚未發(fā)展完全，對于事物的辨別能力不夠高，常常會受到外界不良因素的誘導。對此，班主任教師首先應該幫助學生樹立良好的是非觀念和價值觀念，讓學生深刻地明白自身的行為習慣會對他們產(chǎn)生的影響，讓學生懂得做人做事最起碼的道理。班主任可以在班級的集體活動中開展這一教育，例如，某同學在大掃除中積極勞動，樂于助人。班主任可以以此為例，向其他同學說明，

7、這位同學的行為是團結(jié)集體、積極向上的表現(xiàn)，若是能夠繼續(xù)保持，那將對其未來的發(fā)展產(chǎn)生非常積極的影響。接著，同學們就會積極地進行學習，培養(yǎng)自己良好的思想意識和行為習慣。 3.家校聯(lián)合進行學生管理 在對小學生進行管理的時候，班主任為了切實的提升管理效率，對學生的行為習慣進行規(guī)范，就應該先了解學生的性格特點和日常表現(xiàn)。對此，班主任可以采用家校聯(lián)合的方式，與家長進行深入的溝通，了解小學生在家庭生活中的行為表現(xiàn)，掌握學生的性格特點等基本信息，然后再開展針對性的班級管理3。班主任可以借助信息化媒介和平臺，建立家校聯(lián)系互動的群或者微信群，以便家長可以隨時獲取學生在學校學習中的表現(xiàn)情況以及學習信息，而班主任也能方便地在群里發(fā)布相關(guān)的通知，與家長進行線上交流。加強家校聯(lián)合和溝通，班主任與家長結(jié)合學生在學校和家庭中的表現(xiàn)情況，準確地尋找學生管理過程中的問題，再采取適時的管理方案。學生在學校生活中養(yǎng)成的良好習慣，可以在家庭生活中被家長督促、堅持下去，