幼兒園語言領域說課稿優(yōu)質(合集6篇)

1、Word - 27 -幼兒園語言領域說課稿優(yōu)質(合集6篇) 作為一位杰出的教職工，就有可能用到說課稿，借助說課稿能夠更好地提升老師理論素質和駕馭教材的本事。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢以下是整理的幼兒園語言領域說課稿優(yōu)質(合集6篇)，歡迎閱讀與保藏。 幼兒園語言領域說課稿優(yōu)質篇1 一、說教材 （一）說教材內容 在孩子們的眼中，漂亮的圖畫總是彌漫著生命力，繪畫出來的一切事物都可能是孩子們想的源泉，為了讓孩子們插上想象的翅膀，本次活動我讓孩子在他們的思想空間中遨游。我按照我班幼兒年齡特征，本身幼兒對事物也彌漫了一定的探索和表現(xiàn)欲望，就設計了本此活動，我把活動定位在美術領域中，給孩子提供寬裕、和睦

2、的氛圍，還能夠調動幼兒的樂觀性、主動性和動手操作本事與想象力的進展，使孩子學中有玩、玩中有學舒暢地投入到囫圇活動中去。讓孩子喜愛美術，能用自己喜愛的方式大膽地表現(xiàn)自己的感觸與體悟。 （二）幼兒狀況分析 綱要中指出：幼兒是教導活動的樂觀參加者而非被動接受者，活動內容必需與幼兒愛好、需要及接受本事相吻合。中班的孩子對小動物很敏感，也很樂意于小動物交伴侶，他們有著一定的表現(xiàn)欲望，他們能很快接受新的事物。所以本次活動我所選的內容是貼近幼兒的生活的，又有助于拓展幼兒的閱歷。 （三）說活動任務 按照幼兒的愛好和教學的內容，結合幼兒的實際年齡特點、操作本事，我制定了適合幼兒最近進展區(qū)進展的三個任務 1.樂觀

3、地參加活動，探究新的繪畫辦法，并體悟勝利的歡樂 2.學習畫圓的辦法來表現(xiàn)蝌蚪特點，進展幼兒的觀看力，提升幼兒的繪畫學問技能 3.學習棉簽畫，并感觸用多種工具結合作畫的樂趣 （四）重點和難點 中班的孩子操作本事、想象本事、仿照本事都比較強。利用自己的動手操作從中得到情感體悟。因此讓幼兒動手畫貼小蝌蚪既是本次活動的重點也是難點。 （五）活動預備 為了順當完成以上教學任務，我做了相應的預備： （1）棉簽墨水立體膠剪刀紙 （2）小蝌蚪的實物圖 （3）音樂 二、說教法 新綱要中指出：老師成為學習活動的支持者、合、引領者?；顒又?，應力求形成合作探索式的師生互動，因此，活動除了老師以飽滿的心情感染孩子，以引

4、發(fā)式的提問引領孩子，還實行相宜的辦法組織教學。 （1）直觀法：利用有關蝌蚪的圖片，使教學內容越發(fā)形象，引起幼兒的愛好和注重力，便于幼兒理解和記憶 （2）愛好激活法：利用猜謎語來引起幼兒的愛好，來激活了幼兒探究求知的欲望，從而自覺自愿、自然而然地投入到學習中去 （3）示范講解法：這是美術活動中最常用的教學手段，能協(xié)助幼兒掌控正確的表現(xiàn)辦法。體現(xiàn)了幼兒才是活動的主體，老師應當成為幼兒學習活動的支持者、合、引領者這一理念精神。 三、說學法 操作法：幼兒動手操作小蝌蚪，在與教材的互相作用的過程中舉行探究和學習也是美術活動中常用的學法，幼兒利用動手操作，才干掌控技能技巧和從中體悟情感教導。操作是本活動的

5、主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時光和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充沛的時光來操作材料，在充沛的時光里堆積閱歷，熬煉動手本事。 四、說活動過程 按照幼兒的年齡特征和本活動的任務要求，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：猜謎語導入老師示范（觀看蝌蚪做蝌蚪）幼兒練習活動評價（出示幼兒制作的蝌蚪）。 詳細活動程序如下： 1.導入：利用猜謎語的方式來引起幼兒的愛好。 2.新授： （1）觀看實物圖小蝌蚪，來發(fā)覺蝌蚪的特點 （2）示范畫貼小蝌蚪，讓幼兒接受學習棉簽畫 3.練習：幼兒操作，老師巡回指導，結合上次的課程小蝌蚪找媽媽并用青蛙媽媽的口吻舉行指導，鼓舞幼兒大膽地涂畫。指導

6、時注重個別差異 4.活動評價：教師飾演青蛙媽媽，幼兒之間相互溝通，然后把幼兒的作品放到美術區(qū)出示，讓幼兒介紹自己的構思，這樣即增進了幼兒之間的交往本事，又熬煉了幼兒的表述本事。 幼兒園語言領域說課稿優(yōu)質篇2 一、說教材 綱要中指出，要教導幼兒愛清潔，講衛(wèi)生，注重保持個人和生活場所的干凈和衛(wèi)生，密切結合幼兒的生活舉行平安、養(yǎng)分和保健教導，提升幼兒的自我庇護意識和本事。秋季正是感冒的多發(fā)時節(jié)，設計這一課讓幼兒懂得怎樣預防感冒，了解預防感冒的基本小學問，懂得身體健康的重要性，同時希翼幼兒學習之后，更懂得講衛(wèi)生，愛清潔，多熬煉身體等，讓感冒遠離自己。 二、說教法 這一課我主要采納引領法、引發(fā)提問法、研

7、究法、互動法、情景教學法來讓幼兒掌控預防感冒的辦法，在教學過程中，教師主要起一個引領作用。其它，這一課呢，對幼兒來說，有點枯燥，于是為了提升幼兒的愛好我又設計上一則小豬嘟嘟由于不講衛(wèi)生等而患上流感的童話故事，在好玩的故事中讓幼兒掌控預防感冒的辦法。 三、說學法 要求幼兒采納研究法、表演法、互動法來學習這一課，在這一課中要注重突出孩子的主體地位，老師引領孩子在活動中樂觀研究、發(fā)言、總結，以真正掌控預防感冒的辦法。 四、說教學程序 教學程序主要是從活動任務，活動重點、活動難點、活動預備、活動過程來設計的。 （一）活動任務： 1、利用學習這一課，讓幼兒知道感冒后身體很不舒適。 2、懂得身體健康的重要

8、性。 3、了解基本的預防感冒的小常識。 4、養(yǎng)成考究衛(wèi)生的良好習慣。 （二）活動重點： 讓幼兒懂得預防感冒的小常識。 （三）活動難點： 怎樣使幼兒在平時生活中養(yǎng)成并保持良好的生活衛(wèi)生習慣以預防感冒和其他疾病。 （四）活動預備： 1、幾張感冒和如何預防感冒和洗手的幻燈圖片。 2、故事磁帶小豬嘟嘟（小豬嘟嘟患感冒的故事。） 3、課前了解家人感冒時的癥狀。 （五）活動過程： 這節(jié)課的活動過程我設計了四個環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒知道感冒后的感觸。 其次個環(huán)節(jié)是讓幼兒知道人為什么會感冒。 第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒懂得怎樣預防感冒。 第四個環(huán)節(jié)是教師總結并舉行活動延長讓幼兒把學到的學問帶回家。 并且為了引起幼

9、兒愛好，我先讓幼兒在洗澡歌的音樂伴奏下做著小律動進入活動室，并告知幼兒，講衛(wèi)生，多運動，增加體質，能夠預防感冒。然后舉行第一個環(huán)節(jié)。 1、第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒知道感冒的感觸 教師首先展示幾幅患感冒的幻燈圖片，讓幼兒觀看圖片中的人怎么了，利用觀看，幼兒說出圖片中的人感冒了，教師告知幼兒，秋冬或冬春交替時節(jié)，溫差較大，人假如不注重，就很簡單感冒，然后問幼兒自己或家人有沒有感冒過，有何感觸或癥狀，幼兒自由研究后指名幼兒講感冒時的感觸和癥狀。教師再講一下自己感冒時的感觸，指出感冒后身體很不舒適，要求幼兒和自己一起小結一下感冒的癥狀：發(fā)燒、嗓子痛、咳嗽、打噴嚏，人很難受，還能夠補充幾點，有時候嚴峻時，還會

10、高燒不退，引起腦膜炎、鼻炎等，小伴侶不能上幼兒園，大人不能上班或下地干活等。利用這一環(huán)節(jié)讓幼兒知道感冒后身體很不舒適，懂得身體健康的重要性。 2、其次個環(huán)節(jié)是讓幼兒知道人為什么會感冒 這一環(huán)節(jié)還是突出孩子的主體地位，先讓幼兒自由研究發(fā)言，人為什么會感冒，然后老師與幼兒一起小結：不講衛(wèi)生，不愛吃飯，天氣變化時不注重添加衣服都很簡單感冒。 3、第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒懂得怎樣預防感冒，這也是這一課的主要環(huán)節(jié)，還是以幼兒研究、互動、表演為主，突出孩子的主體地位，老師只做一個支持者、合、引領者。 讓幼兒利用其次環(huán)節(jié)的學習，知道感冒也是有緣由的，那么這個感冒能夠不行以預防呢？幼兒研究，自由發(fā)言，說出自己認為能

11、夠預防感冒的辦法，教師賦予鼓舞，然后師幼共同總結預防感冒的辦法，幼兒每說出一種，老師就展示一種相應的預防感冒的幻燈圖片，假如缺少，老師再補充幾種。 最后再邊回放幻燈片邊與幼兒小結預防感冒的辦法： （1）常常開窗通風，在冬天也要這樣做。 （2）勤洗手講衛(wèi)生。 （3）多喝開水。 （4）熬煉身體。 （5）準時添加衣服。 （6）感冒流行時少去人多的公共場所。 4、最后老師再強調預防感冒一定要保持好這些良好的生活衛(wèi)生習慣，這樣做無論流行什么樣的感冒我們也不會怕，在這一地方再設計上小豬嘟嘟的童話故事，利用小豬嘟嘟患甲型H1N1流感的故事引出甲型H1N1流感這種病。 這個地方我是這樣設計的：小伴侶，你們知道

12、嗎？在森林里，有一只叫嘟嘟的小豬就由于不愛講衛(wèi)生而得了一種叫甲型H1N1流感的病，怎樣得的呢？現(xiàn)在我們聽故事小豬嘟嘟（放錄音故事），聽完后要求幼兒研究：小豬嘟嘟為什么得了感冒，引領幼兒研究后小結：小豬嘟嘟不講衛(wèi)生，不喜愛活動，愛到人多的公共場所，像超市、游樂場等，所以流感。 幼兒園語言領域說課稿優(yōu)質篇3 恭敬的各位領導、教師： 大家好，今日我說課的題目是：中班語言活動蘿卜回來了。 一、說教材： 蘿卜回來了是一篇敘述小動物們互相關懷的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給伴侶共享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇彌漫愛心和喜劇特色的故事。故事采納反復式的結構，類似情節(jié)一而再、再而三地浮現(xiàn)，

13、其中描述小動物心理活動的語句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌控復述，又對他們有一定的新奇感，這一種方式給幼兒清晰明白的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特征，因而能夠很好的為幼兒接受。 故事中所反映的“關懷他人”、“與人共享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美妙情感，由于“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關懷他人”、“與人共享”的情感體悟，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和睦社會的進展宗旨是背道而行的。新綱要中也提出：“在與伙伴的交往中，要學習互助、合作和共享”，可見向孩子舉行體貼他人的情感教導是十分重要的。特殊是我們中班

14、孩子，他們的交往熱烈日趨高漲，并已逐漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽略的影響。 結合故事特征以及孩子的年齡特征、培養(yǎng)任務，因此我挑選了蘿卜回來了這個故事為活動內容，希翼利用故事中和善、生動地人物形象來激活孩子們體貼他人的意識。 二、說教學任務： （一）按照新綱要中的總任務，結合中班幼兒的年齡特征，我從學問、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個任務： 1、 初步理解故事的內容，了解小動物們互相體貼的美妙情感。 這是從孩子的學問培養(yǎng)維度考慮制定的，因為中班孩子的理解水平還處在初級水平，聆聽本事還需強化，加上本故事內容是很長的，所

15、以我從故事的線索動身，讓幼兒來逐步理解故事內容。 2、學習復述描述動物心理活動的語句。 這個任務是從孩子技能的培養(yǎng)維度動身的，中班的孩子雖然能自立敘述平時生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復述學習來增進幼兒的完整敘述本事。同時我們也知道“行動和言語是互相加強的”，因此，我把這句心理描述的關鍵語句提煉出來，語句的復述也是促進孩子感觸故事情感的有效辦法。 3、體悟互相關懷、與人共享的美妙情感。 這個任務是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度動身制定的，“體貼他人”、“與人共享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感任務。 （二）重點、難

16、點： 重點：初步理解故事的內容，了解小動物們互相體貼的美妙情感。 由于故事是語言技能熬煉、情感表達的載體，惟獨把握了故事內容，才干進一步挖掘其教導意義，所以我把“初步理解故事的內容”作為活動的教導重點。 難點：體悟互相關懷、與人共享的美妙情感。 由于情感的體悟是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以惟獨孩子在理解故事內容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活閱歷，才干激活起孩子對“體貼他人”、“與人共享”美妙情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。 三、說教學預備： 本次活動我預備了以下幾樣物品： 學問預備：幼兒熟悉故事中所涉及的動物以及食物。 物質預備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖

17、片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個；幼兒關懷他人、與人共享的生活情景圖片。 按照中班幼兒的認知水平和心理進展特征，他們的思維還處在詳細形象階段，注重力也簡單簇擁，因此我通過角色圖，可以協(xié)助幼兒理解故事內容，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清楚地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清晰地感觸到這種“自己舍不得吃，要和伴侶共享”的愛的傳遞過程。幼兒關懷他人、與人共享的生活情景圖片的運用，能夠喚起幼兒的已有閱歷，以景促情，豐盛孩子的表述。 四、說教法、學法： （一）教法： 新綱要指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引領者?！彼晕覐摹爸С帧?/p>

18、、“引領”、“合作”三方面動身，主要采納了下列幾種教法： 創(chuàng)設情境誘導法：通過背景圖片（大雪天），烘托出“蘿卜”的寶貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面體悟“體貼他人、與人共享”增強了感情砝碼。 其它，在幼兒情感遷移部分，我也運用了“創(chuàng)設情境誘導法”，以孩子日常和伙伴交往的情境照片，來喚起孩子體貼他人、與人共享的閱歷。這是由于中班孩子的記憶是無目的的，因而簡單忘記，所以需要一定的情境來激起他的回憶，增進孩子的情感體悟。 設問法：“德國教導家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、召喚和鼓勵”，所以每次觀賞之前我都舉行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增加了孩子的注重

19、力，也讓孩子能有目的的聆聽故事，利于故事內容的理解。 敘述法：中班幼兒的故意注重增加了，運用語速、音量的變化，利用生動形象地敘述，能激活幼兒的情感共識，引領幼兒理解故事內容，協(xié)助幼兒樹立容易的是非觀念達到教導目的，為提升教學效果和突破重、難點做預備。 直觀演示法：因為孩子的思維處于詳細形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的熟悉依靠于圖片、模型等，這個故事雖然內容重復，但是涉及的人物眾多，簡單混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清晰的把握。 研究溝通法：新綱要指出要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，進展幼兒語言表述本事和思維本事。”所以，在活動中我運用了

20、研究溝通發(fā)，如研究：“為什么蘿卜又回來了？”、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來引領孩子萌發(fā)“體貼他人、與人共享”的意識。 （二）學法： 依據(jù)“孩子是學習的仆人”，我采納了以下幾個學法： 觀看法：孩子對生動的圖片總是有愛好的，所以我采納觀看法，讓他們觀看背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增加孩子的活動參加性，也協(xié)助孩子抓住故事線索，了解故事內容。 研究談話法：幼兒在研究、談話中能無拘無束地說出自己的理解與意見，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現(xiàn)了新綱要中提出的“語言本事是在運用的過程中進展起來的”的精神實質，同時，研究的形式能給孩子寬裕的講話空間，利于孩子思維的進展。 視、聽、講結合法：這樣

21、讓孩子利用多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特殊是觀看“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰角色間關系的同時，聽聽、講講，利于故事內容、語言的學習。 仿照飾演法：這種辦法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒試試仿照角色的心理對話，在角色表演中體悟伙伴間相互關懷，情愿與他人共享的美妙情感。 情境體悟法：情感的激活是需要介質的，特殊是中班孩子，孩子處在詳細思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特征、語言表述本事打算了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整敘述出來，所以運用情境體悟法，在一幅幅的情景圖片協(xié)助下，孩子才有話說，有情抒。 五、說教學過程： 按照教材內容重復、語

22、言通俗的特征，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)： 激趣導入，啟發(fā)疑問。完整觀賞故事，初步了解故事內容。分段觀賞故事，結合圖片進一步理解故事內容，學習心理描述語句。完整觀賞故事，體悟故事情感，遷移故事主題。 1、激趣導入，啟發(fā)疑問。 師展示背景圖，綻開談話：“這是什么時節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣？” 此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的愛好，引出故事的線索，運用了觀看法和研究法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的寶貴。同時，在研究中可能有些孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等主意，幼兒研究得出的結論能讓孩子在故事聆聽過程中產(chǎn)生情感矛盾，利于幼兒對故事主題

23、的把握。 2、完整觀賞故事，初步理解故事內容。 師設問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”老師師按照幼兒回答展示相應角色圖。 此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內容，利用提問法、演示法，協(xié)助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的進展狀況。 3、分段觀賞故事，結合圖片進一步理解故事內容，學習心理描述語句。 師分段敘述故事，并提問：“蘿卜是從哪里來的？”，“小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下來又發(fā)生了什么好玩的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上） 老師按照幼兒的回答，按挨次擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓舞幼兒用生動的語言仿照小動物的心理描述

24、語句。隨后，老師組織幼兒幼兒觀看“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。 此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解故事內容，學習心理描述語句，老師利用提問法、直觀演示法的教法協(xié)助孩子了解故事中情節(jié)的進展挨次，幼兒利用視、聽、講結合法，仿照飾演法來學習重復的語句，促進對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運用協(xié)助孩子清晰了解了故事進展的挨次，解決了本環(huán)節(jié)的重點。 4、完整觀賞故事，體悟故事情感，遷移故事主題。 老師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)覺的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？”“你喜愛故事中的小動物嗎？為什么？”利用孩子的研究回答，老師小結：“小動物們知道要關懷伴

25、侶，有好東西要和伴侶們一起共享?！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱。 接下來是遷移故事主題，利用提問：“你的好伴侶是誰？”“你是怎么樣來關懷他的？”“好伴侶又是怎么樣來關懷你的？”等鼓舞幼兒敘述自己的生活閱歷，若孩子敘述有困難，老師則能夠播放幼兒生活中互相幫忙的情境圖片，協(xié)助孩子敘述。最后師小結：“我們小伴侶之間要互相關懷，情愿與人共享，這才是真正的好伴侶。” 此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體悟互相關懷、與人共享的美妙情感，老師運用研究溝通法、情境體悟法來激活孩子對故事情感的把握和遷移，由于孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表述的語言本事還不是很高，所以要依賴一定的詳細事物，因此孩子生活情景圖片的運用

26、能夠達到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點。 活動結束。 幼兒園語言領域說課稿優(yōu)質篇4 一、說意圖： 本學期我們班開展了四名教導，在觀賞名曲時我們班孩子愛好很濃，有時候還會跟著音樂的強弱、快慢做相應的動作，為了挖掘和進展我班孩子們對樂曲的感觸力、理解力和表現(xiàn)力，我設計了青蛙歌唱這節(jié)課，并針對我班孩子節(jié)奏型學習較弱，設計了學習節(jié)奏型的環(huán)節(jié)，同時還將引發(fā)幼兒運用語言表現(xiàn)節(jié)奏型。在囫圇活動中我還將打破單一的教學模式，利用師幼互動，運用生動的手偶以嬉戲情景貫通始終，以賞識、鼓舞的辦法來調動幼兒的樂觀性、主動性和制造性，使幼兒舒暢地投入到囫圇活動中。 二、說任務 1、學習分辨音樂的強弱、凹凸，并能用

27、不同的動作來表現(xiàn)對音樂的理解和感觸。 2、試試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。 3、能從音樂凹凸變化中區(qū)分青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學習用不同的聲音來演唱，體悟演唱的樂趣。 三、說重難點 重點：學習分辨音樂的強弱、凹凸，并能用不同的動作來表現(xiàn)對音樂的理解和感觸。能從音樂凹凸變化中區(qū)分青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學習用不同的聲音來演唱，體悟演唱的樂趣。 難點：試試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。 四、說預備： 1、大荷葉一片，鋼琴曲月光曲 2、青蛙爺爺、青蛙寶寶手偶各一個 3、鋼琴、配班教師熟彈青蛙爺爺、青蛙寶寶的樂曲 五、說教學法 1、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒思維較直

28、觀，創(chuàng)設音樂作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成和加強。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體悟這種意境，得到觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。 2、木偶演示法：利用操作木偶演示要學習的節(jié)奏型，激活幼兒學習愛好。 此外，我還適時采納了溝通研究法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒得到對音樂的表現(xiàn)力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。 六、說過程： （一）展示大荷葉，引起幼兒愛好。 師：小伴侶們，你們看這是什么呀？是一片什么樣的荷葉??？它是一片愛跳舞的荷葉，小伴侶們，你們喜愛跳舞嗎？那我們和荷葉一起跳舞吧！ （二）聆聽音樂，感觸和分辨音樂的強

29、弱。 1、師：聽，好聽的音樂來了！剛才是一段什么感覺的音樂?。浚?、輕輕地）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧! 2、師：聽，又有好聽的音樂來了！剛才又是一段什么感覺的音樂呢？（快的、強的）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧！ 3、師：小伴侶們跳的真不錯！現(xiàn)在我們和荷葉一起表演好嗎？（聽凹凸變化的音樂做不同的動作） （三）試試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。 1、師：荷葉跳累了，我們一起歇息一下吧！小伴侶們，誰喜愛坐在荷葉上歌唱呀？這片美麗的大荷葉還真的吸引來了一只青蛙寶寶呢！（展示青蛙寶寶，和幼兒打招呼）你們知道青蛙是怎么叫的嗎？ 2、

30、師操作手偶說話：爺爺剛教我一種新叫聲，你們想聽嗎？ （引領幼兒學習節(jié)奏型）和我一起來拍拍手，看誰拉長長的面條能馬上收回來。 3、其實我好聽的叫聲是在說一句話哦?。ㄒl(fā)幼兒用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙寶寶的叫聲。） （四）聆聽音樂，區(qū)別青蛙爺爺和青蛙寶寶的歌聲，并用不同的聲音表現(xiàn)出來。 1、師：我們好聽的叫聲把青蛙爺爺也吸引來了?。ù蛘泻簦┧鼈兌际浅杓遗?，現(xiàn)在我們來聽聽它們的歌聲吧！（配班教師彈兩段青蛙音樂，幼兒聆聽） 是誰先唱的，誰后唱的呀？我們再來聽一聽，比比誰的耳朵靈！青蛙寶寶唱的歌是怎么樣的？（細細的、跳跳的）青蛙爺爺唱的歌是怎么樣的呢？（粗粗的、連連的） 2、師：那我們來學學它們好聽的歌好嗎？

31、（尾隨青蛙手偶，以齊唱和男、女生分組的形式學唱。） 3、師：你們覺得青蛙寶寶和青蛙爺爺邊唱會邊怎么跳?。浚ㄒl(fā)幼兒青蛙寶寶跳的高、快，青蛙爺爺跳的低、慢。） 4、師：現(xiàn)在青蛙寶寶和青蛙爺爺要來比比誰唱的好聽，你們情愿幫他們嗎？（幼兒自由挑選角色舉行表演。） （五）結束活動。 師：青蛙寶寶說很喜愛這片大荷葉，小伴侶我們把這片大荷葉送給它們，好嗎？那我們一起幫青蛙爺爺和青蛙寶寶把荷葉運回家，聽聽是誰先走的哦?。ㄅ浒嘟處煆梼啥我魳罚變喊凑找魳纷兓殖趾扇~跳出教室。） 幼兒園語言領域說課稿優(yōu)質篇5 一、說意圖 新綱要提出幼兒美術教導的價值在于它激活情趣、激發(fā)愛好；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和

32、成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術教導要求利用仿照掌控技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術教導則強調精神制造的意義；強調藝術活動對幼兒心理進展的影響。我挑選了幼兒既感愛好，又能充分動手動腦的美術創(chuàng)作活動-好玩的陀螺，讓幼兒自由挑選，為他們提供豐盛的材料、寬裕的環(huán)境，敬重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。利用目測、尺量、棉線、紙條多種辦法找出圓的中心點后來制作陀螺，讓幼兒去體悟、感觸顏色變化的漂亮以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感 二、說教材 1、內容分析按照本班幼兒年齡特征、以及詳細的美術活動本事，我為幼兒提供了不同的活動內容、材料。用尺量、棉線量、紙條對折這些在往常美術活動中是很少見的操作辦法來舉行制作陀螺，這就充分

33、調動了幼兒的奇怪欲、樂觀性，最關建的是這些活動形式讓孩子充分熬煉了他們的動腦、動手的本事，只要動腦、動手就能創(chuàng)作出美麗好玩的作品。體悟審美愉悅以及滿足感、勝利感。還給幼兒充分想象的空間，自由構圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；增進共性進展。 2、任務分析 學問性任務： 讓幼兒學習掌控用目測、尺、棉線量、紙條量的辦法確定圓的中心點。 體悟顏色變化的美，并能用容易的語言表述。 社會性任務： 培養(yǎng)幼兒的動手本事，在愉悅的心情下自由想象及對美術活動的愛好。 絕對每個幼兒的作品，讓他們得到制造后的愉悅體悟。 3、教學重點、難點重點：制作陀螺的辦法。難點：找出圓的中心點。 三、說辦法設計 1、談話、提問法引出主題談

34、話法維護寬裕的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時空，而提問的方式又能引領幼兒逼近主題表述出自己的所思所想和已有些學問、閱歷。 2、觀看、學習法提升幼兒審美感觸利用觀賞老師制作的陀螺，激活幼兒的愛好。 3、探究法讓幼兒了解、掌控找出圓的中心點的幾種辦法。幼兒自己動手試試探究，調動了他們學習的主動性和樂觀性。 4、挑選操作法敬重幼兒個體差異，按照活動內容、材料以及幼兒的年齡特征，放置三個輔助材料：尺、紙條和棉線。讓幼兒自己挑選探究活動。給每個幼兒自由的想象空間。 5、個別指導法為幼兒制造更多得到勝利的機會，幼兒美術活動雖然嬉戲性很強，又十分自由，但它并不是單純的消遣或娛樂，教師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個孩子的特

35、征的前提下，對個別幼兒適時、適當?shù)闹笇Р鸥沙龀煽儭?四、說教學預備 1、活動前兩天，幼兒在家長的協(xié)助下從家中帶來各種陀螺陳設在教室內。 2、老師制作多種圖案的陀螺若干個。 3、陀螺畫面顏色圖一幅。 4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。 五、說教學 第一部分：談話、提問引出主題 教師以談話的方式，逐一提問小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？ 其次部分：觀賞觀看顏色組合圖，體悟顏色的美 教師逐一展示顏色組合圖，幼兒觀賞觀看，引領幼兒說出或表現(xiàn)出感觸。 本環(huán)節(jié)中難點的突破主要利用教師的陀螺畫面顏色圖，讓孩子了解掌控陀螺的畫面設計及涂色辦法

36、。 第三部分：幼兒分組創(chuàng)作 第一步：示范創(chuàng)作辦法 1、教師容易示范制作，讓幼兒掌控制作陀螺的基本技能、常規(guī)。 2、個別幼兒上前來按教師的講解操作，教師了解幼兒的掌控狀況。 3、教師據(jù)幼兒掌控狀況再示范1-2次。 其次步：介紹活動內容、材料，幼兒按意愿挑選活動組。 第三步：鼓舞幼兒大膽制作。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，教師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以樂觀的鼓舞；對個別不會的幼兒做具體的講解；對一些領會強、制作較好的幼兒準時賦予表揚、引領。 這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點環(huán)節(jié)，主要采納講解和示范突出教學重點；利用幼兒的實際操作、教師個別指導突破難點。 第四部分：幼兒作品出示 本部分主要采納

37、談話法，利用研究，讓幼兒用語言將自己的作品內容表述出來，這是本次活動較重要的一環(huán)。教師要絕對每個幼兒的作品，讓幼兒得到勝利后的愉悅體悟。 第五部分：結束活動 老師引領幼兒觀賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。 囫圇活動程序的支配，能遵從綱要中組織與實施中的教導性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特征和邏輯。因此，我想利用這樣的一個活動，孩子們不僅學會制作陀螺，而且在以后的學習中碰到困難時利用動腦思量、動手操作及與伙伴溝通等辦法來解決問題。 幼兒園語言領域說課稿優(yōu)質篇6 一、說教材 1、教材分析： 歡樂的小氣球這個故事挑選幼兒教導20_年第五期，此活動經(jīng)過我們語言教研組一課三研活動后

38、，形成了相宜我園中班幼兒的一個活動計劃，該故事敘述了一只歡樂的小氣球助人為樂的事情，故事中小氣球活潑可愛、彌漫了童趣，而且走到哪里，唱歌到哪里，常常以協(xié)助別人為歡樂，擁有一顆自信和善的心，該故事情節(jié)容易，富有想象性，表演性，適于中班幼兒活動。 2、幼兒狀況分析： 中班幼兒年齡小，語言表述不完整，不能說出自己的主意，但十分喜愛參加嬉戲，喜愛將自己看成故事中的一員，同時，我考慮到現(xiàn)在的孩子，獨生子女多，個個以自我為中心，缺乏親愛互助的品質，挑選這個故事，符合幼兒的年齡特征，又符合孩子們的現(xiàn)實需要，又將語言領域和社會領域融合起來，我想利用這次活動，激活幼兒學習小氣球以協(xié)助別人為歡樂的品質，培養(yǎng)幼兒歡

39、樂自信的生活。 3、教學任務: 幼兒園教導指導綱要語言領域中指出，進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個幼兒敢說、想說、情愿說、喜愛說、有機會說并能獲得樂觀應答的環(huán)境，以及要鼓舞幼兒大膽清晰的表述自己的主意和感觸，進展幼兒語言本事和思維本事，按照這一任務和要求，結合中班幼兒年齡小，幼兒語言的進展水平，注重力簡單簇擁的特征，我從認知，本事和情感三方面制定了活動的任務。 （1）認知上：在繪畫過程中，理解故事主要內容，學講故事中的對話和短句：別焦急，我來協(xié)助你。誰有困難我來幫。 （2）本事上：樂觀參加故事情節(jié)的研究，情愿大膽的表述自己的主意。 （3）情感上：體悟親愛互助給大家?guī)淼臍g樂。 4.教學重難點 （1）活動重點是理解故事內容，體悟親愛互助給大家?guī)淼臍g樂。 （2）中班幼兒語言表述不完整，有些只能說一半，有些不會表述自己的主意，所以，我確定本次活動的難點是：用比較完整的話表述自己的主意。 5、說活動預備 教具：一開紙兩張，彩筆若干，貼絨教具：小氣球、小鳥和小雞。 二、說教法 新綱要指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引領者