（初二語文教案）《貓》－教學(xué)教案

1、貓教學(xué)教案 貓 教學(xué)目的 1了解文中借事喻理的寫法。 2掌握課文細(xì)節(jié)描寫和比照的手法。 3體會家庭生活的健康情趣，培養(yǎng)熱愛生活的感情。 教學(xué)重難點 1析讀運(yùn)用比照手法和細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)3次養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情。 2感受在文中提倡明辨是非，反對主觀武斷的思想感情。 教學(xué)設(shè)想 教學(xué)方法 1運(yùn)用析讀法，按“粗讀一細(xì)讀一精讀三個步驟組織教學(xué)。 2運(yùn)用程序教學(xué)法，按“寫什么一怎樣寫一為什么要這樣寫三步組織教學(xué)。 3以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點撥。按“自讀一質(zhì)疑一釋疑一練習(xí)的過程組織教學(xué)。 媒體設(shè)計 課前制作好貓的光盤或投影片，準(zhǔn)備好語言學(xué)習(xí)機(jī)。 教學(xué)時數(shù) 2課時 教學(xué)步驟 第一課時 一、導(dǎo)語設(shè)計 先點一兩名

2、同學(xué)談自己最喜愛的寵物，并說明為什么喜愛它。然后教師相機(jī)點撥，早在幾十年前，鄭振鐸先生寫了“我家3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!(板書課題，放貓圖片)(解說：這主要考慮本文寫作年代距今較遠(yuǎn)，以此激發(fā)學(xué)生“動情，引起興趣。) 二、解題 本文是短篇小說。鄭振鐸(18981958)，現(xiàn)代作家，文學(xué)史家，著名學(xué)者，新文化運(yùn)動的積極刨導(dǎo)者之一。福建長樂人。著有小說集取火者的逮捕家庭的故事桂公塘；散文集海燕等；論著文學(xué)大綱等。貓是的小說集家庭的故事中的第一篇。于1928年10月24日為這本集子寫的自序中說：“我不曾寫什么小說，這一個集子所收的不過是小小的故事而已。我寫這些故事，當(dāng)然未免有

3、幾分的眷念(指對舊家庭引者注)。 三、研習(xí)課文 1整體感知，理清思路。 (1)聽課文錄音或示范讀課文。圈畫勾點精美的字詞句，自行注音釋義。 憂郁 郁悶 慫恿 安祥 居然 蜷伏 懲戒 斷語 (2)思考。 小說寫了什么中心事件 討論明確：3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。 (解說：可以以此感知課文的主要內(nèi)容。) 討論：A、全文共分幾局部寫“我養(yǎng)貓的經(jīng)歷。B同學(xué)們討論發(fā)言：有的說以時間為序，每次養(yǎng)貓為一局部，可分為三局部。有的認(rèn)為結(jié)合“我的感情變化，可分兩局部。C、教師點撥：按3次養(yǎng)貓的不同感情，共分為兩大局部。 第一局部(114)記敘前兩只貓受寵。可分兩層：一層(12)寫第一只貓病死(略寫)；二層(314)寫第二只

4、貓亡失(較詳)。 第二局部(1534)寫第三只貓受屈而死(詳寫)。可分三層：一層(15)寫第三只貓來得可憐；二層(1629)寫鳥被咬死后，貓蒙冤遭棒打；三層(3034)寫“我明白真相后的自責(zé)和悔恨。 (解說：為此整體感知文章結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)，概覽全文內(nèi)容，把握文章的脈絡(luò)。) 2細(xì)讀課文，美點揣摩。 (1)鮮明的比照。 討論：為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓。 同學(xué)們思考發(fā)言：可能會說出記敘、描寫、比照之類。 教師點撥全文比照的兩大群落。(也可參照課后練習(xí)二中1題的4個方面列表比擬) 一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明比照；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第

5、一只貓像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠形成比照。因此，大家都不喜歡它，它是只“假設(shè)有假設(shè)無的動物，連最愛貓的三妹“對于它也不加注意，這與前兩只貓全家視假設(shè)寶貝的地位形成鮮明的比照。 不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓遭冷遇，而第三只貓遭冷遇的地位，是釀成它的悲劇的直接原因。經(jīng)過這樣層層鋪墊，故事推進(jìn)到高潮“芙蓉鳥事件。在這個事件中，貓的負(fù)屈含冤與“我的暴怒虐待又形成了鮮明的比照。 (解說：圍繞兩大比照群，文中衍生了假設(shè)干小比照，由此可引導(dǎo)學(xué)生品味出的思想感情和比照藝術(shù)的無窮魅力。) (2)精巧的

6、細(xì)節(jié)。 討論：3次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化 同學(xué)們討論發(fā)言：可能會說“愛貓、惜貓、恨貓、打貓、喜歡貓、討厭貓之類。 教師點撥：古語云：“感人心者，莫先乎情。以真摯的感情描寫了養(yǎng)貓帶來的生活情趣。第一次當(dāng)三妹追小貓玩時，“我微笑著看，當(dāng)她報告貓的死訊時，“我感到“酸辛。當(dāng)養(yǎng)第二只貓時，飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實，“我也“悵然的，憤憤的。第三次養(yǎng)貓感情波動幅度更大。先是“不大喜歡它，聽說芙蓉鳥被咬死后，“我“很憤怒。打了它之后“我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥，“我開始覺得我是錯了!“我心里十分的難過文章的主題，正是通過“我一系列復(fù)雜感情的變化

7、的細(xì)節(jié)描寫，不斷地升華。 (解說：上述兩大美點的揣摩，對把握重點，突破難點，領(lǐng)會的思想感情至關(guān)重要。除此以外，還可選諸如優(yōu)美的動詞、形容詞揣摩。) 四、課堂小結(jié) 這堂課我們運(yùn)用了析讀法，在讀中整理了字詞，整體感知了文章的結(jié)構(gòu)，揣摩了文中比照和細(xì)節(jié)描寫兩個美點，下節(jié)課我們將進(jìn)行精段賞析的閱讀。 (解說：讓學(xué)生回憶教學(xué)內(nèi)容，可進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)知識，明確下節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。) 五、布置作業(yè) 1完成課后練習(xí)題四。 2完成課后練習(xí)二中1題。 3思考課文描寫的側(cè)重點是“我還是貓的不幸遭遇。 第二課時 一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們對課文進(jìn)行了“全景式的整體感知和“近景式的美點揣摩，這節(jié)課就讓我們用“特寫鏡頭來精讀賞析，

8、更好地領(lǐng)會的藝術(shù)匠心。 (解說：這是從學(xué)法指導(dǎo)上自然引入課文。) 二、精讀賞析 1學(xué)生分角色讀1629節(jié)，進(jìn)行思考。 (1)討論：“我根據(jù)什么判定芙蓉鳥是被貓咬死的 (2)同學(xué)們思考發(fā)言：可能會說出貓凝望鳥籠，“畏罪潛逃，躺在露臺板上嘴里好似在吃鳥的腿等。 (3)教師點撥：芙蓉鳥被咬死一只，一是根據(jù)第三只貓常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著，大家便異口同聲地斷定它是“兇手。二是妻責(zé)問張嬸“為什么不小心，張嬸默默無言，于是人們認(rèn)為“貓的罪狀證實了。三是找不到貓，“我便斷定它“畏罪潛逃。四是貓?zhí)稍诼杜_板上，嘴里好似吃著什么，我便斷定它“吃著這可憐的鳥的腿。我用棒打它，還認(rèn)為“不夠快意，“心里還，噴憤的。

9、因此，當(dāng)李嬸叫“貓，貓!又來吃鳥了。同時我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。真相大白后，“我的心靈受到震撼。自此，“我家永不養(yǎng)貓，這隱痛成為“我終身難忘的教訓(xùn)。 (解說：此設(shè)計側(cè)重把貓的不幸遭遇的描寫作為側(cè)重點，可為下一步突破難點、分析文章的主題作鋪墊。) 2齊讀3034節(jié)，思考： (1)討論：為什么“我對于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過得多 明確：第三只貓的死，與“我武斷、粗暴有關(guān)，它催“我良心發(fā)現(xiàn)，感到內(nèi)疚和悔恨。因此，比前兩只貓的亡失“更難過得多。 (2)討論：第二只貓丟后，寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。第三只貓死后，寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。試體會這兩句話的思想

10、感情有什么不同 明確：此兩句一前一后，首尾照應(yīng)，是在記敘根底上的議論和抒情。這兩句話標(biāo)志著“我思想感情受到的兩次震動。前一句是當(dāng)別人奪去自己所愛之物，傷害了自己感情時而發(fā)自內(nèi)心的氣憤。后一句抒發(fā)的是自己傷害了無辜，充滿了內(nèi)疚和悔恨的感情。 (3)討論：本文描寫的側(cè)重點是什么抒發(fā)了怎樣的感情 明確：“我是課文中的人物形象，本文側(cè)重描寫了“我造成了貓的不幸遭遇，中心思想正是通過“我的思想活動不斷深化表現(xiàn)出來的：凡事不可主觀臆測，妄下斷語，否那么就難免謬誤，甚至造成無法彌補(bǔ)的損失。 (解說：讓學(xué)生精讀文中抒情議論局部的點睛之處，傳神之筆，疑難之處，就能突破難點，體驗表達(dá)出來的美好思想感情。) 3課堂總結(jié)：我們通過對貓文的整體感知、美點揣摩、精段賞析三個層次的分析品讀，到達(dá)了準(zhǔn)確理解課文的目的。 三、布置作業(yè) 1完成課后練習(xí)一至三題。 2假設(shè)養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，我將怎樣想，怎樣做請寫成200字的片段作文。(此題訓(xùn)練學(xué)生合理的想像能力) (解說