教師暑假政治學(xué)習(xí)筆記

1、Word - 3 -教師暑假政治學(xué)習(xí)筆記 (一)職業(yè)理解與熟悉 一、教導(dǎo)的價(jià)值性要符合： 1.道德性(歷史與文化：善)符合社會(huì)與國(guó)家對(duì)教導(dǎo)的希翼。 (收獲：教導(dǎo)不同于培訓(xùn)，不同于教唆。教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)符合社會(huì)的進(jìn)展。教導(dǎo)包含價(jià)值性的東西。教是上所施下所效，育是養(yǎng)子使之作善。*個(gè)特征教導(dǎo)具有價(jià)值性。老師存在事實(shí)與價(jià)值兩個(gè)層面上意思。老師不僅是職業(yè)類型的存在，還包括公眾對(duì)老師存在的道德的期盼與推斷。無數(shù)時(shí)候我們的教導(dǎo)在做培訓(xùn)，而不是全面的教導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)有善的價(jià)值所引領(lǐng)。老師除了教給同學(xué)學(xué)問外，在做人方面也應(yīng)當(dāng)有示范性。做為老師本身要理解什么善，明了作為自然人與老師的不同。無數(shù)時(shí)候作為自然人我們能夠做的事情，但

2、作為老師這個(gè)職業(yè)是不允許的。) 2.認(rèn)知性(科學(xué)與規(guī)律：真)。傳遞的信息真。(收獲：老師傳遞給同學(xué)的學(xué)問必需是真的，從科學(xué)方面看) 3.主體性(邏輯與共性：美)。為社會(huì)所期盼的，遵守社會(huì)邏輯，因材施教。注重邏輯性。(收獲：熟悉同學(xué)進(jìn)展的邏輯，了解同學(xué)想心里變化邏輯，然后再支配自己的教學(xué)。要做到讓自己的好，對(duì)同學(xué)真正的好，而不是無用功。這也是日常工作中的煩惱之處。) 小結(jié)：老師的要注重自己的價(jià)值觀的樹立，明了在工作中不僅僅是自立的人，而且社會(huì)對(duì)我們有很高的價(jià)值期盼。 二、教導(dǎo)的主體 作為老師要擅長(zhǎng)表述，同時(shí)要注重自己的言行舉止。 1.老師的言行舉止對(duì)同學(xué)具有重要的榜樣和示范性，是同學(xué)成長(zhǎng)中的重要

3、他人。 (收獲：作為老師應(yīng)當(dāng)注重個(gè)人的修養(yǎng)，要明了我自己不是一個(gè)自立的個(gè)體，不能我行我素，要明了自己是同學(xué)的榜樣，因此不論是平時(shí)的行為習(xí)慣，還是個(gè)人的人格都要時(shí)刻注重個(gè)人。) 2.老師對(duì)同學(xué) 最主要和最深遠(yuǎn)的影響是在同學(xué)非智力的進(jìn)展方面。(收獲：作為一個(gè)老師，無數(shù)時(shí)候自己的行為對(duì)同學(xué)有著無數(shù)非智力的影響。 3.老師作為教導(dǎo)的主體 和教導(dǎo)工作的符合體統(tǒng)一于老師的人格特點(diǎn)。 4老師勞動(dòng)的成效具有長(zhǎng)久性。 十年樹木，百年樹人。 過程性是教導(dǎo)的基本屬性。(人的成長(zhǎng)具有階段性，反復(fù)性和終身性) 教導(dǎo)過程是生成和建構(gòu)的。(收獲：無數(shù)時(shí)候同學(xué)的回答與你的設(shè)想是不同的。如：冰溶化了是什么?井底之蛙跳出井后，他

4、會(huì)有什么樣的主意?等等。課堂是有突發(fā)性的。) 教導(dǎo)過程具有復(fù)雜性，多端性，反復(fù)性，長(zhǎng)久性。 教導(dǎo)需要靜聽花開的耐心。 5.老師勞動(dòng)的藝術(shù)性。(收獲：老師的教學(xué)過程不需要特殊標(biāo)準(zhǔn)的管理模式，對(duì)與教學(xué)過程不需要刻板的規(guī)定課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要有藝術(shù)性。對(duì)于易沖動(dòng)的人做事情前應(yīng)當(dāng)多思量，對(duì)于遲疑不決的人要培養(yǎng)他的果斷做事本事。在教學(xué)過程，不能用*標(biāo)準(zhǔn)的套路去要求同學(xué)。課堂應(yīng)當(dāng)是多變的，對(duì)于同學(xué)的回答要賦予評(píng)價(jià)，老師在課堂上應(yīng)當(dāng)有應(yīng)變性。在課堂上要學(xué)會(huì)讓每個(gè)同學(xué)都有參加的樂趣，敬重每個(gè)同學(xué)，課堂是師生共探討的過程。課堂用幽默風(fēng)趣的方式，或者是規(guī)律的過程舉行。教學(xué)過程不是單一的機(jī)械的學(xué)習(xí)學(xué)問的，應(yīng)當(dāng)有藝術(shù)性的，在于老師自己制造，在此過程應(yīng)當(dāng)有利于同學(xué)的樂觀的正面的引領(lǐng)性的行為。) 6.老師的勞動(dòng)成績(jī)受多重因素的影響。 同學(xué)的成長(zhǎng)是多方面共同作用的結(jié)果。(收獲：一個(gè)同學(xué)的*與否不僅僅是老師的單獨(dú)的教導(dǎo)，同學(xué)的*與否與家庭環(huán)境，社會(huì)環(huán)境有很大的關(guān)系。5+20 其中的5是五天的小學(xué)教導(dǎo)2是兩天的社會(huì)教導(dǎo)。小學(xué)的五天教導(dǎo)一定都是好嗎?作為教師，同學(xué)和你打招呼，問好的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)給與