《跳水》教學設計（朗讀指導）

1、PAGE7跳水教學設計（朗讀指導）教學目標：（一）知識與能力目標：1、學會本課四個生字，理解生詞的基本含義。2、抓住重點語句想象場景，體會人物的心情，感受故事的驚險，并從中受到啟示。3、有感情地朗讀課文。4、引導學生領悟文章的表達順序,積累語言。（二）過程與方法目標：1、師啟發(fā)談話、引導、點撥。2、學生讀書感悟、討論、交流。（三）情感態(tài)度價值觀目標：學習船長遇事沉著冷靜，機智果斷的品質(zhì)。教學重點：了解事件的發(fā)展過程，學習船長處理問題的方法。教學難點：體會船長遇事冷靜、機智、果斷處理問題的方法。教學時間：2課時。教學過程第一課時一、談話導入?？吹竭@個題目，你想到了什么在跳水這篇課文里，作者給我們

2、講了一個十分驚險的故事，誰說說這個故事大致是怎樣的（指名簡要說一說初讀后的感知。）二、初讀課文，整體感知。1、四人小組讀課文，交流預習中的問題。（1）學生互相提示易讀錯寫錯的字。“嚇?！睉xihu“齜”的讀音?！昂铩睍鴮憰r不要多寫一豎。（2）交流不懂的詞語，（互相提問，互相解答）放肆：言行輕率，任意，毫無顧忌。桅桿：船上掛帆的桿子。醒悟：認識由模糊而變得清楚，由錯誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。2、談談課文中描寫的跳水場面與你印象中的有什么不同三、精讀課文，理解文章的內(nèi)容。1、輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時候，什么地方，是怎樣引起的，經(jīng)過如何，結(jié)果怎樣。2、認真默讀課文，把描寫孩子處

3、境危險的句子畫下來，并做簡單的批注。（1）自讀，批注。（2）在組內(nèi)交流，互相補充。（3）在全班朗讀句子，然后進行評讀。讓學生初步感受到第二部分事情的發(fā)展過程，感受心情的變化擔心、緊張。四、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、形容處境危險或情況緊急，可以用哪些詞語把你知道的寫下來。3、查找資料：了解列夫托爾斯泰這位偉大的作家。第二課時一、情境入課。同學們，你們在生活中碰到過困難或經(jīng)歷過一些危險嗎當你們面臨這些困難和危險的時候，你們是怎樣處理問題的下面我們就繼續(xù)來學習跳水這篇課文，學完后，它會給我們一些啟示?。ò鍟n題）二、指導朗讀精彩句段。這個故事給你什么感覺（趣、險、智）你認為這個驚險故事中的關鍵

4、性人物到底是誰呢找出有關句段讀一讀。教學預設：1、猴子。根據(jù)學生的回答教師引導：是啊，猴子太放肆了，它有哪些放肆的舉動請你讀出來。（引導學生想象猴子放肆的動作，進而讓學生讀的繪聲繪色。）2、水手。體會水手的三次大笑，使學生能夠分析出水手的三次大笑對猴子的放肆和孩子身臨險境起著推波助瀾的作用。3、船長。（分析船長的經(jīng)驗豐富、機智果敢、頭腦冷靜）就在這危急時刻，船長出現(xiàn)了，他是怎樣做的想象一下，當時船長是怎么想的（1）學生讀相關的句子體會：“他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子喊：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！一！二！”想法一：孩子掉在甲板上必死無疑；跳入海中，雖有危險

5、，但因海水的緩沖作用，可能還有生存的機會。想法二：要快，否則孩子就會失足掉下來。想法三：用槍逼迫孩子，使孩子不猶豫，馬上跳下來。指導朗讀：語氣堅決、語速快、聲音響亮。讀出船長的機智、果斷。（2）啟發(fā)提問：這是不是救孩子的唯一辦法，為什么（聯(lián)系上下文，想到情況的危急，孩子的危險，船長的鎮(zhèn)定，機智）（3）孩子得救了。理解體會句子“孩子像顆炮彈”“40秒鐘大家已經(jīng)覺得時間太長了?！焙⒆酉耦w炮彈說明了什么（說明孩子從很高的橫木上跳下來，就像炮彈一樣猛，如果掉在甲板上一定會死。由此可見船長機智、果斷。）40秒鐘，為什么讓大家覺得時間太長呢（40秒鐘雖然不長，但大家由于擔心、害怕、緊張，因而覺得時間太長了。）三、課堂總結(jié)，拓展延伸。1、孩子得救了，我們每一位讀者懸著的心也放了下來，此時此刻你想說些什么（提示：可以對孩子說，對船長說，也可以對水手們說）2、假如你當時在場，你還有別的辦法救小孩嗎讓學生各抒己見，逐個分析，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握