《東施效顰》說課稿課件

1、品味經典 明辯美丑 東施效顰說課 北師大版六年級語文上冊品味經典 明辯美丑 東施效顰說課 北師大版六把握學情體悟美 明確目標定位美 注重策略方法美 品讀感悟探究美 教材解說流程學情目標策略流程板書板書設計明辨美 解析內容梳理美 把握學情體悟美 明確目標定位美 注重策略方法美 文章短小精練1語言生動活潑2寓意深遠綿長3一、解析內容梳理美 東施為了追求美而盲目模仿西施，反而丑態(tài)百出的故事。告訴我們不切實際地照搬，結果一定會適得其反。 文章短小精練1語言生動活潑2寓意深遠綿長3一、解析內容梳理說明文丑石劇本丑公主 寓言東施效顰楚王好細腰 散文有些人事理性說明文做一個最好的你一、解析內容梳理美美與丑說

2、明文劇本 寓言 散文事理性說明文一、解析內第三學段閱讀要求：閱讀能力理解能力閱讀 習慣具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。 有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。 能借助工具書閱讀淺易文言文。 二、把握學情體悟美第三學段閱讀要求：閱讀理解閱讀 具有獨立閱讀的能力，學會運用 自學理解能力較強發(fā)展感受理解能力 二、把握學情體悟美深入文本 注重體驗 自學理解能力較強發(fā)展感受理解能力 二、把握學情體 學習目標三、確定目標定位美發(fā)現(xiàn)寫法，明確寓意，聯(lián)系生活，領悟主旨。 反復誦讀，疏通句義，理解內容，明辨美丑。 12 學習目標三、確定目標定位美發(fā)現(xiàn)寫法，明確寓意，反復【學習

3、難點】【學習重點】 朗讀寓言故事，理解寓言故事所揭示的道理。 結合生活實際，正確感悟美的內涵。三、確定目標定位美【學習重點】 朗讀寓言故事，理解 結合生活實際 范讀領讀 創(chuàng)設情境 以讀代講 及時點撥教 法四讀貫通 學文明理 合作讀議 積累運用 學 法四、注重策略方法美 范讀領讀 教 法四讀貫通 學文明理 學 法四、注重一讀：培養(yǎng)語感，發(fā)現(xiàn)韻律美讀順二讀：理解詞義，了解文字美讀懂三讀：感悟寓意，正確分辨美讀細四讀：領悟主旨，學會追求美讀透四、注重策略方法美四讀貫通 學文明理一讀：培養(yǎng)語感，發(fā)現(xiàn)韻律美讀順二讀：理解詞義，了解文字美讀懂（一）激趣導入 明確目標（二）自主讀識 感知大意（三）發(fā)現(xiàn)寫法

4、學以致用（四）合作讀議 感悟寓意 （五）聯(lián)系實際 拓展延伸（六）課堂檢測 鞏固提升五、品讀感悟探究美（一）激趣導入 明確目標五、品讀感悟探究美（一）激趣導入 明確目標出示目標滲學法321游戲激趣引課題了解作者及出處（一）激趣導入 明確目標出示目標321游戲激趣了解作者及出（二）自主讀識 感知大意入情入境樂中讀321多種形式練習讀自主合作知大意（二）自主讀識 感知大意入情入境321多種形式自主合作1、抓住“顰”字解內涵 （三）發(fā)現(xiàn)寫法 學以致用1、抓住“顰”字解內涵（三）發(fā)現(xiàn)寫法 學以致用2、結合插圖評人物（三）發(fā)現(xiàn)寫法 學以致用2、結合插圖評人物（三）發(fā)現(xiàn)寫法 學以致用3、文章寫法善發(fā)現(xiàn)（三）

5、發(fā)現(xiàn)寫法 學以致用側面描寫3、文章寫法善發(fā)現(xiàn)（三）發(fā)現(xiàn)寫法 學以致用側面描寫4、展開想象明美丑（三）發(fā)現(xiàn)寫法 學以致用鄰居們見到東施效顰的樣子，可能有的有的還有的 落實課標：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。 4、展開想象明美丑（三）發(fā)現(xiàn)寫法 學以致用鄰居們見到東施效12 美 同樣是皺眉捧心，西施的樣子為什么美？東施的樣子為什么丑？1、再現(xiàn)情境解心結2、合作交流明深意不顧自己的實際情況，機械而盲目地模仿他人，結果只能弄巧成拙，顯得愚蠢可笑。（四）合作讀議 感悟寓意丑12 美 同樣是皺眉捧心，西施的樣聯(lián)系生活談“效顰”（五）聯(lián)系實際 拓展延伸聯(lián)系生活談“效顰”（五）聯(lián)系實

6、際 拓展延伸 邯鄲學步 相傳在兩千年前，燕國壽陵地方有一位少年，不愁吃不愁穿，論長相也算得上中等人材，可他就是缺乏自信心，經常無緣無故地感到事事不如人，低人一等衣服是人家的好，飯菜是人家的香，站相坐相也是人家高雅。他見什么學什么，學一樣丟一樣，雖然花樣翻新，卻始終不能做好一件事，不知道自己該是什么模樣。 家里的人勸他改一改這個毛病，他認為是家里人管得太多。親戚、鄰居們說他是狗熊掰棒子，他也根本聽不進去。日久天長，他竟懷疑自己該不該這樣走路，越看越覺得自己走路的姿勢太笨、太丑了。 有一天，他在路上碰到幾個人說說笑笑，只聽得有人說邯鄲人走路姿勢很美。他一聽，急忙走上前去，想打聽個明白。不料想，那幾

7、個人看見他，一陣大笑之后揚長而去。邯鄲人走路的姿勢究竟怎樣美呢？他怎么也想象不出來，這成了他的心病。終于有一天，他瞞著家人，跑到遙遠的邯鄲學走路去了。 一到邯鄲，他感到處處新鮮，簡直令人眼花繚亂?？吹叫『⒆呗?，他覺得活潑、美，學；看見老人走路，他覺得穩(wěn)重，學；看到婦女走路，搖擺多姿，學。就這樣，不過半月光景，他連走路也不會了，路費也花光了，只好爬著回去了。 邯鄲學拓展閱讀深主旨（五）聯(lián)系實際 拓展延伸拓展閱讀深主旨（五）聯(lián)系實際 拓展延伸 一、給下列字注音 顰 挈 彼 亦二、先解釋畫線詞語意思，再解釋句意。西施病心而 顰 其里其里之丑人見而 美 之 貧人見之， 挈 妻子而去之走 彼知顰美，而不知顰之所以美（六）課堂檢測 鞏固提升 一、給下列字注音（六）課堂檢測 鞏固提升 三、 填空：1、莊子，名_，戰(zhàn)國時期著名的_ . _的創(chuàng)始人。他和弟子的作品被收錄在 中。2、東施效顰通過_故事,告訴我們_ 。四、背誦東施效顰（六）課堂檢測 鞏固提升 三、 填空：（六）課堂檢測 鞏固提升六、板書設計明辨美 東施效顰 西施：自然流露 美 東施：盲目模仿 丑六、板書設計明辨美 博觀而約取，厚積而薄發(fā)。經典文化如涓