《聰明的烏龜》教案

1、第 頁聰明的烏龜教案聰慧的烏龜教案1 教學(xué)重難點 1、理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機靈地應(yīng)付狐貍的，感受故事中小烏龜?shù)臋C靈、英勇 2、學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對故事的理解，能夠進(jìn)行角色對白，盡量表現(xiàn)故事所蘊含的幽默感 3、通過活動的進(jìn)行，增加幼兒的社會常識 活動過程： 導(dǎo)入（實物導(dǎo)入） 師：小摯友們好，今日老師帶了一只既可愛又聰慧的小動物，你們想知道它是誰嗎？（想）請小摯友們睜大眼睛，讓我們用熱情的掌聲歡迎這只小動物。 出示教具 師（小烏龜?shù)目谖牵盒从褌兒?，我是小烏龜，今日我想請大家一起看動畫片、聽故事，你們情愿嗎?師：在看動畫片之前，烏龜告知老師它有一個小小的要求，它希望小摯友能

2、認(rèn)仔細(xì)真地看動畫、聽故事，幫助烏龜回答下面幾個問題： 動畫片的名字是什么？里面有那些小動物？ 狐貍望見青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？ 烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？ 都聽清晰問題了嗎？好了，讓我們一起來看動畫片、聽故事吧。 （二）我來看一看、聽一聽（觀賞故事） 師播放課件/programs/view/hTc01G3C4Y8/，讓幼兒觀賞故事（邊放邊講故事） 故事聽完了我來考考你們 (1)動畫片的名字是什么？里面有哪些小動物？ (2)狐貍望見青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？ (3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？ 請小摯友舉手回答（剛好的評價） 小摯友都聽得很仔細(xì)

3、很細(xì)致，你們說小烏龜聰慧嗎？（聰慧）我們在以后的生活學(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機靈、英勇、愛動腦筋。 （三）我來說一說（看圖片，復(fù)述故事） 看第一、二、三、四幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？ 看第四幅圖，狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？ 看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒探討：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢？（師：和你邊上的小摯友探討一下，表演一下它們的對話。） 看第六幅圖，引導(dǎo)幼兒探討：烏龜喜愛水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而大哭求饒呢？你認(rèn)為狐貍聽了烏龜?shù)那箴垥趺聪耄?看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最終的結(jié)局是怎樣的。 （四）我來演一演（角色表演） 師：剛才我們又把故事回顧了一遍

4、，烏龜用自己的才智戰(zhàn)勝了狐貍，你們心里高不興奮？（興奮）可老師不興奮，老師的動畫片沒有聲音了，小摯友們能不能幫幫老師給動畫片配上聲音啊。（好）那請小摯友們到我這里來選你喜愛的頭飾吧。 （播放沒有聲音的動畫片/programs/view/hTc01G3C4Y8/，老師當(dāng)敘述者，小摯友們進(jìn)行對白） （五）活動小結(jié) 小摯友們你們今日快樂嗎？你們說小烏龜聰慧嗎？為什么說他很聰慧？（因為小烏龜遇到問題、困難時很英勇，主動動腦筋想方法）老師希望小摯友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C靈、英勇、愛動腦筋。 （六）活動延長 小摯友玩得很興奮，小烏龜也很興奮，它剛才告知老師：它想邀請小摯友們一起到戶外去做龜兔賽跑的嬉戲，你們想不

5、想?yún)⑴c，那我們排好隊戴上頭飾去參與競賽吧。 烏龜教案 中班語言活動：烏龜背上的房子 一、活動目標(biāo) 1引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動物形象的特點，感受其中的幽默。 2通過讓幼兒改編故事，培育幼兒愛動腦筋，大膽想像和創(chuàng)建的意識。 3要求幼兒駕馭象聲詞，并能正確地模擬聲響。 二、活動打算 物質(zhì)打算：電腦、電視機各一臺。“會動的房子”故事軟件，錄音機。 學(xué)問打算：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，使幼兒相識烏龜。 三、活動過程與方法 1設(shè)置疑問，激發(fā)幼兒愛好。 小摯友，你們見過會動的房子嗎?一般的房子是不會動的，可是今日老師講的這個故事里房子是會動的。房子為什么會動呢?讓我們一起來瞧瞧就知道了。 2操

6、作軟件“會動的房子”，請幼兒寧靜地觀賞、傾聽故事。 3依據(jù)故事內(nèi)容提問： (1)故事中有哪些小動物? (2)小松鼠到過哪些地方? (3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音? (4)房子為什么會動呢? 4幼兒仿編故事。 幼兒邊操作圖片，邊講解并描述故事。 將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講解并描述。 推選代表在集風(fēng)光前講解并描述。 5幼兒改編故事。 老師：小摯友的故事都講得很好聽，不過我還想讓小摯友動動腦圈筋，把小烏龜還會帶小松鼠到哪兒去，它們還會聽到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請幼兒自由結(jié)伴講解并描述) 四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：繪畫“它們又去哪兒”。 健康：玩“烏龜爬”。 科學(xué)：“接近大自然”。

7、 五、生活中滲透 帶幼兒到居民區(qū)、公路旁、車站等地傾聽各種聲音。 六、環(huán)境中滲透 在語言區(qū)投放操作卡“會動的房子”供幼兒講解并描述。 七、家庭中滲透 1請家長帶幼兒去海洋館相識烏龜。 2請家長協(xié)作幼兒園開展“接近大自然”活動，引導(dǎo)幼兒用語言表現(xiàn)各種聲響。 附教材： 會動的房子 小松鼠在樹頂上住膩了，于是確定在地面上重新建立一座房子。 在大樹底下，它發(fā)覺了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子!” 房子最終造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。 “呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看，呀!自己在漂亮的山腳下，小風(fēng)吹奏起好聽的山歌。真驚

8、奇，昨天還在樹下。今日卻來到了山溝下?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關(guān)系，山溝下 也挺好的，有好聽的山歌作伴。 其次天，又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來到了大海邊，浪花發(fā)出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了，“我的房子會動，我的房子會動!”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花聲作伴。 第三天，小松鼠想，今日我來到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里載歌載舞。 突然，傳來一個聲音，“小松鼠呀，快別亂動?！边祝钦l呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真馬虎，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過了很多地方。”小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋场Ｐ∷墒髴M愧得

9、臉都紅了，抓緊說：“你，你累壞了吧?”烏龜說：“不，這下我們倆可以作伴了?！?幼兒園中班綜合活動：小烏龜海底探險 活動來源中班（下）主題五水里的小動物，活動過程為自主設(shè)計。 一、 設(shè)計意圖 水里的小動物是孩子們最感愛好和寵愛的，特殊是小動物們各自別出心裁的外形特征、特別本事以及不同的繁殖實力，對孩子們特殊有吸引力。故事小烏龜海底探險情節(jié)簡潔好玩，形象顯明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色嬉戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了肯定程度的相識，并表現(xiàn)出了較為深厚的愛好，他們樂于仿照、表演，樂于借此進(jìn)行嬉戲、探究。而“小烏龜”這一動物形象是幼兒所熟識寵愛的，而且有

10、著顯明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”中班綜合活動小烏龜海底探險恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合中班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。 二、 目標(biāo)及重點定位 幼兒園教化指導(dǎo)綱要科學(xué)領(lǐng)域中提出：幼兒的科學(xué)教化是科學(xué)啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的相識愛好和探究欲望。要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上， 幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。愛惜動植物，關(guān)切四

11、周環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，從身邊的小事入手，培育初步的環(huán)保意識和行為。 活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認(rèn)知、實力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為： 1、激發(fā)幼兒對海生動物隱私的新奇與探究的愿望。 2、了解幾種海洋小動物的特別本事，并能用語言大膽表達(dá)出來。 3、培育幼兒初步的環(huán)保意識。 我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性。綱要的基本點是以兒童發(fā)展為動身點和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教化理念，把“激發(fā)

12、幼兒對海生動物隱私的新奇與探究的愿望。”作為本次教學(xué)活動的重點。 幼兒雖然對動物的不同特征感愛好，但由于受到實力、閱歷的限制，在語言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的看法。因此把“能依據(jù)動物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地表達(dá)出來?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動的難點。 解決策略： 從幼兒的心理角度動身采納：A成就激勵法 B榜樣示范法從幼兒的認(rèn)知特點動身采納：A視察法 B言語提示法 三、活動打算 為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下打算工作：1、制作電腦多媒體課件；2、小烏龜手偶、常見的水生動物卡片若干。 四、 活動過程及目標(biāo)達(dá)成策略 依據(jù)中班下學(xué)期幼兒的學(xué)習(xí)特點和年齡的特點

13、，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下五個環(huán)節(jié)： 1、 提出疑問、激發(fā)愛好。“海洋里有許多許多的動物，有的會飛，有的會吐墨，有的會學(xué)老頭咳嗽，它們是誰呢？”愛好是最好的老師，活動一起先，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看多媒體課件，為下面的環(huán)節(jié)作鋪墊。 2、觀看課件、通過提問，引導(dǎo)幼兒講解并描述這幾種動物的特別本事。 這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思索問題“這個像飛機一樣的動物叫什么名字？你從哪里看出來的？猜猜它的本事是什么？聽聽小海豚對烏龜說了些什么？”等等，再完整觀賞故事，讓幼兒樂意參加講解并描述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)實力，激發(fā)幼兒探究海洋隱私的的

14、欲望。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。 3、活動遷移、找“動物”。 主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟識的水里小動物的本事。可通過水生動物卡片來提示幼兒。讓幼兒參加活動，在前面活動的閱歷上幼兒會更有主見地作出回答。 4、老師利用小烏龜手偶完整地講解并描述故事，請幼兒觀賞。 5、在活動過程中讓幼兒了解一些環(huán)保學(xué)問，建立初步的環(huán)保意識。 剛才，小烏龜看到大海里有一個大網(wǎng)，它們飛速地躲開了，這是為什么呢？（如 果不快點躲開，就會被網(wǎng)纏住的。）人類常常開著到大船到海里捕魚，有的魚種就會越來越少了，后來啊，人們就規(guī)定在魚類產(chǎn)卵期間，漁民停止到海里捕魚，給魚類繁殖創(chuàng)

15、建一個良好環(huán)境，愛護(hù)生態(tài)平衡，這一段時間稱為“休漁期”。休漁，這個詞，小摯友們可能不太熟識，就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起，我國黃海、渤海及東海漁區(qū)起先伏季休漁期。所以我們肯定要愛惜小動物，不要濫捕濫殺，破壞大自然。 五、 設(shè)計亮點 1、 講解并描述在前，故事在后。 我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設(shè)計成講解并描述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題主動主動地思索、想象，大膽講解并描述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培育了幼兒的創(chuàng)建性思維實力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小摯友的愛好，運用畫面供應(yīng)的線索，讓幼兒盡情想象，并

16、英勇地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。 2、開放式教學(xué)情境：本次活動采納了開放式提問、開放式情境。 在要次教學(xué)活動中，提問的恰當(dāng)與否特別關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的學(xué)問閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己視察和相識世界，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性、精密性，有利于熬煉實際解決問題的實力。 綱要解讀明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是要為幼兒供應(yīng)相互交往、交談的機會和條件，并加以指導(dǎo)”。在請幼兒為商店選擇老板這個環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間 ，用開放式的提

17、問讓孩子們大膽講解并描述自己的觀點。 而整個教學(xué)活動貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到勝利的喜悅。如：小烏龜每遇到一個動物，我就提出問題：“這是什么動物？它有什么特別的本事？你從哪里看出來的？猜猜它叫什么名字？聽聽海豚是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們講解并描述的機會。 六、活動延長：繪畫：海底怪魚 讓幼兒通過自己原有的學(xué)問，大膽地發(fā)揮想象，找尋深海里更多的奇妙，最終，讓幼兒與同伴溝通作品，則會讓孩子們體會到探究的歡樂，勝利的喜悅。 生活活動：在日常生活中讓幼兒學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小蝌蚪、小金魚、小烏龜?shù)刃游?，在喂食、換水等活動中，熟識它們的外形特征

18、、生活習(xí)性和特別本事等。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置墻飾：海底世界各種海底動物的圖片?？茖W(xué)區(qū)投放水里小動物的實物、標(biāo)本以及圖書資料。 家庭與社區(qū)：收集大量的水里小動物的實物、標(biāo)本、圖書資料以及形象生動的音像制品，充分調(diào)動家長和幼兒的主動性，共同做好打算工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。 故事： 小烏龜海底探險 小烏龜乘坐潛水艇來到了茫茫的大海里。聰慧的海豚為他做向?qū)А：ｋ鄬π觚斦f：“今日，我要讓你相識一下大海里奇妙、好玩的小動物們。” 話剛說完，一架小型“滑翔機”沖出水面，小烏龜驚異地叫起來：“哇，這飛機真奇異！”不海豚笑著說：“它是飛魚，為了躲避敵人的追逐，能沖出水面5米多高，還可以在空中滑翔10

19、1300米?！?海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚說：“那是刺猬魚，也叫刺鲀。平常這些刺都貼在身上，遇到危急，刺鲀就大口地吸進(jìn)空氣和海水，使身體膨脹，那些刺也倒豎起來， 看上去像只刺猬?！薄皼]想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說?！澳憧?，前面有一張大網(wǎng)，我們快走吧?！?它們接著向深處下沉，最終來到了海底。 四處黑黑的、靜靜靜的。突然，小烏龜異樣驚訝，因為他聽到有個老人在咳嗽，他忙對海豚說：“你聽，有人咳嗽。是不是有人來了？我們還是快走吧！”海豚哈哈大笑起來：“那是鮟鱇魚發(fā)出的聲音，有人把它叫?老頭魚?、?釣魚翁?。” 小烏龜往遠(yuǎn)處一看，

20、果真不錯。鮟鱇魚正在拉動著魚桿垂釣?zāi)?。只見它從背鰭上拉下一個細(xì)細(xì)的長圓筒，像一根釣竿，竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈，在黑暗中特別引人注目。旁邊的小魚看到這盞燈，還以為是什么美味呢，沖上去就咬，這時只見鮟鱇魚張大嘴巴，一下就吞下了幾條小魚。 “大海里的小動物真是千姿百態(tài)，還有哪些怪事，快帶我去看一看。”小烏龜嚷道?！澳强啥嗬?！有漂亮的海葵，好玩的海參多的數(shù)也數(shù)不清，你一年也看不完呢！” 聰慧的烏龜教案2 活動目標(biāo)： 1、通過活動發(fā)覺并練習(xí)各種手膝著地的爬法（向前爬、倒退等）。 2、學(xué)習(xí)方位詞：前面、后面、里面 3、學(xué)習(xí)聽音樂節(jié)奏進(jìn)行變速爬，增加幼兒四肢的肌肉力氣， 提高幼兒動作的協(xié)

21、調(diào)性和敏捷性。 活動打算： 1、 小烏龜胸飾17個。 2、由一老師扮演的貓姐姐。 活動過程： 一、激發(fā)愛好、互學(xué)各種爬 1、師：烏龜寶寶你們好，我是烏龜媽媽，你們叫我誰呀？小烏龜有什么本事呀？（幼兒發(fā)表自己的閱歷，爬） 2、師：來，爬給媽媽看一看！（幼兒四散在地毯上爬，老師和幼兒一起爬，同時視察幼兒的各種爬法） 3、師：好，爬到媽媽的身邊來。剛才烏龜寶寶你是怎么爬的呀？ 4、請幾位幼兒爬給大家看一看，引導(dǎo)大家說說這是什么爬？（從幼兒的回答中選取爬的名稱）哇！他的方法真不錯，我們也來學(xué)一學(xué)！（如：邊說邊向前爬、向后退、轉(zhuǎn)圈爬等） 二、嬉戲“捉迷藏” 1、師：咦！誰在叫呀？用耳朵聽聽小貓躲在哪里？

22、（幼兒聽并辨別出聲音的方向前面） 師：好，去看看是不是小貓，我們要向哪里爬？（爬的途中引導(dǎo)幼兒邊爬邊說）。 貓姐姐：你們好小烏龜！向小貓問好“你好貓姐姐”貓姐姐：“你們找到我了！我躲在哪里呀？”（幼兒說方位詞）貓姐姐：我要和你們玩捉迷藏，你們把眼睛閉起來，我去躲好，你們來找我！ 2、幼兒閉眼，貓姐姐躲好后喵喵叫。 師：聽聽，貓姐姐躲在哪兒？（請幾個幼兒說說方位詞）好，我們?nèi)フ艺摇?貓姐姐：你們好，又找到我了，我躲在哪兒？（請幾個幼兒說說里面或桶里面）貓姐姐再去躲，你們的眼睛怎么樣？（幼兒閉眼，貓姐姐躲好后喵喵叫） 3、師：聽聽貓姐姐又躲在哪？（請幾個幼兒說說方位詞）這次呀，我們換一種爬的方法去

23、，換一中什么方法爬去呢？（從幼兒的看法中選取一種方法，引導(dǎo)邊說邊爬） 貓姐姐：啊，又被你們找到我了，你們剛才用什么方法爬來找我的？（幼兒回答）你們真是聰慧的小烏龜，這次我可要躲躲好?。ㄓ變洪]眼，貓姐姐躲好后喵喵叫） 4、師：聽，貓姐姐躲在哪？好，那就用你自己最喜愛的一種方法爬去找找貓姐姐?。ㄒ龑?dǎo)幼兒限制好自己與他人的距離，避開碰撞） 貓姐姐：你們又找到我了，我真喜愛你們，好了我要回家了，再見小烏龜！（互道再見） 三、聽音樂變速爬 1、師：來，我們到草地上來休息下吧！真累呀，相親相愛，相互敲敲腿腳。 2、 師：你們爬的真好！我要請你們和音樂里的小烏龜一起爬呢！你們可要聽好了什么時候小烏龜爬的快，

24、什么時候小烏龜爬的慢！ 3、依據(jù)音樂變速爬，邊爬邊請幼兒說我向前爬，我倒退爬、我轉(zhuǎn)圈爬等。 四、自然結(jié)束 好！小烏龜我們爬回家啦！ 到室外，放松、休息、喝水等活動。 聰慧的烏龜教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)歸納主題，從中懂得遇到事情要動腦筋、想方法。 2、學(xué)習(xí)故事中的對話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼、東奔西跑。 教學(xué)打算： （認(rèn)知打算）事先了解烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性 （材料打算）PPT圖片，故事錄音 重點： 理解故事內(nèi)容 難點： 學(xué)說對話 教學(xué)過程： 一、說說狐貍和烏龜 提問：他們是誰？他們倆誰更聰慧？ 二、理解故事：聰慧的烏龜 1、完整觀賞故事錄音（重點） 提問： 1、故事的名字是什么？故

25、事里有誰？ 2、你喜愛誰？為什么？ 3、這真是一只聰慧的烏龜，你從哪些地方聽出來的？ （1）烏龜看到狐貍要吃青蛙，它是怎么做的？ （2）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？ （理解詞：縮、硬、殼、東奔西跑） （3）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？ 2、觀賞ppt，學(xué)說對話（難點） 跟著故事發(fā)展依次，學(xué)說故事對話 3、分角色表演（老師旁白、一半幼兒扮演烏龜，一半幼兒扮演狐貍） 三、理解含義：我會動腦筋 提問：為什么說烏龜聰慧？你是從哪些地方看出來的？（表現(xiàn)在哪些地方？） 提問：烏龜究竟怕不怕摔，怕不怕燒，怕不怕水？ 那為什么烏龜要說反話回答呢？（這樣就能騙過狐貍，這就是烏龜聰慧的地方。） 提問：這

26、個故事告知我們一個什么道理？（遇到事情要動腦筋，想方法。） 聰慧的烏龜教案4 設(shè)計意圖： 故事聰慧的小烏龜將烏龜、狐貍的特征奇妙地結(jié)合起來，形象而生動，極富教化意義，適合大班幼兒觀賞。在主題活動中，孩子們對青蛙、烏龜、狐貍等動物的特點有了初步的相識。我在過程中將運用幾個啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)孩子通過思索狐貍和烏龜之間的斗智，激發(fā)孩子表達(dá)自己的感受，發(fā)展了他們對語言的理解和表達(dá)實力，知道在遇到危急時，運用善意的欺瞞既能幫助別人，又不讓自己受到損害。讓孩子通過扮演故事中的角色，體驗語言活動的歡樂。 活動目標(biāo)： 1、讓幼兒在扮演角色的過程中，學(xué)說故事中的對話，發(fā)展孩子的語言表達(dá)實力。 2、豐富詞匯：縮、

27、聰慧、英勇。 3、體驗語言學(xué)習(xí)的歡樂，激發(fā)表演的欲望。 4、明白遇到危急要冷靜的動腦筋、想方法。 重點： 理解故事內(nèi)容和寓意。 難點： 嘗試表演故事中狐貍與烏龜?shù)膶υ挕?活動打算： 故事掛圖，狐貍、烏龜、青蛙頭飾若干。 活動過程： 一、導(dǎo)入部分： 談話“我喜愛的動物”，引出故事 二、基本部分： （一）觀賞故事聰慧的小烏龜 1、老師有表情的講解并描述一遍故事。 提問：故事里有哪些動物？ 2、出示故事掛圖，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。提問： 它們之間發(fā)生了什么事情？ 狐貍為什么吃不到青蛙？ 狐貍吃到烏龜了嗎？為什么？ 烏龜為什么要欺瞞狐貍？ 3、讓幼兒明白遇到危急時，要冷靜地動腦筋、想方法，做個聰慧、英

28、勇的人。 （二）學(xué)習(xí)故事中角色的對話 1、老師與全體幼兒共同學(xué)說對話。 2、分小組練習(xí)對話。 （三）個別幼兒嘗試表演故事中對話。 三、結(jié)束部分: 幼兒自選角色，嘗試表演故事中的對話。 聰慧的烏龜教案5 活動目標(biāo)： 1、仔細(xì)傾聽故事，理解故事內(nèi)容，懂得烏龜是怎樣機靈地應(yīng)付狐貍的。 2、學(xué)習(xí)詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑。 3、通過傾聽故事，教化幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習(xí)慣。 活動打算： 多媒體課件，紙偶狐貍和烏龜。 活動過程： 一、引出主題，激發(fā)愛好。 1、老師提問：今日我們班來了兩位小動物客人，可是它們始終在爭辯，我們一起來看看它們究竟在爭辯什么？老師出示紙偶狐貍和烏龜之間進(jìn)行爭辯。（我是烏龜

29、我最聰慧，我是狐貍我才是最聰慧的）2、老師總結(jié)：它們都認(rèn)為自己聰慧，究竟誰更聰慧呢？今日老師就要講一個有關(guān)烏龜和狐貍的故事，聽完以后你們就知道誰更聰慧了。 二、老師講解并描述故事。 1、故事里講到了誰？（哦，原來這個故事里有：狐貍，烏龜和青蛙）2、你覺得故事里狐貍和烏龜誰更聰慧為什么？我們帶著這些問題再聽一聽、看一看。 三、理解故事。 1、播放多媒體課件（老師跟隨進(jìn)行講解并描述故事）2、提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。 （1）狐貍肚子餓得咕咕叫，它很想找東西吃，它是怎么去找東西吃呢？（我們可以用一個詞來說，狐貍東奔西跑的找東西吃）一只青蛙正在捉害蟲，狐貍心里是怎么想的呢？它找到東西吃了嗎？（先拿這只

30、青蛙當(dāng)點心，填填肚子也好）。狐貍輕輕地、輕輕地，一步一步的跑過去，再跑上兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，它知道嗎？（青蛙一點都不知道） （2）這事讓烏龜望見了？烏龜是怎么樣做的呢？（它連忙伸長頸項，一口咬住了狐貍的尾巴）狐貍會怎么樣？（狐貍叫了起來：哎呦、哎呦，誰咬我的尾巴呀）烏龜沒有回答，為什么烏龜沒有回答呢？（要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎？烏龜不說話一個勁的咬住狐貍的尾巴不放） （3）狐貍沒吃到青蛙它會怎么做？（它想去吃烏龜)狐貍是怎么樣對烏龜說的？我們一起來學(xué)學(xué)。（啊，原來是一只烏龜，我沒有吃到青蛙，吃烏龜也行）烏龜是怎么做的？（烏龜可聰慧了，把頭一縮，縮到硬殼里去了）烏龜是

31、怎么縮的，我們一起來感受感受，硬是堅硬，殼是貝殼。（老師帶幼兒一起嘗試縮的感覺）狐貍沒咬到它的頭，就想咬它的腳？烏龜又是怎么做的呢？（烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去了）狐貍沒咬到它的腿，一看還有一條小尾巴呢？烏龜還會怎么做？（烏龜再把小尾巴一縮，也縮到硬殼里去了）狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，格崩、格崩，咬的牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。狐貍吃不到烏龜它又會怎么做呢？ （4）狐貍沒吃到烏龜心里怎么樣？（很生氣）狐貍是怎么對烏龜說的？（烏龜、烏龜，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）烏龜聽了狐貍的話，烏龜膽怯膽怯嗎？它是怎么說的？（感謝你、感謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢？）我們一起來學(xué)學(xué)

32、狐貍和烏龜說的話。烏龜是真想到天上去玩嗎？（不想）它為什么要這樣說？（因為烏龜是騙狐貍的）這時狐貍聽了烏龜?shù)脑捀鼩饬?，它又會對烏龜怎么說呢？烏龜又會怎么回答？（烏龜說：感謝你、感謝你、你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆烤烤火呢？）我們一起來學(xué)學(xué)狐貍和烏龜?shù)膶υ?，狐貍聽完烏龜?shù)脑掃€更氣了，它還會對烏龜說什么？我們一起在來學(xué)學(xué)它們說的話。烏龜真的怕水嗎？（不怕）它為什么要對狐貍這么說？ （5）狐貍會認(rèn)為烏龜怕水嗎？那它是怎么做的？狐貍抓起了烏龜?shù)挠矚?，走到池塘邊，撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里，烏龜會怎么樣了？（烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀、劃呀，始終劃到青蛙身邊。兩個好摯友，

33、一邊笑，一邊說：狐貍、狐貍，呱呱，你還想吃我們嗎？你吃吧、吃吧！）我們一起學(xué)學(xué)青蛙和烏龜對狐貍說的話。狐貍望見烏龜和青蛙得意的樣子，心里怎么樣？（狐貍氣昏了）最終狐貍怎么了？（狐貍跳到水里去了）？那它跳進(jìn)池塘里去會怎么樣？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和烏龜望見水面上冒了一陣子氣泡，再沒望見狐貍露出上面來。） （6）這個故事還沒出名字呢，誰來為這個故事取一個好聽的名字？剛才小摯友說了這么多故事的名字，你覺的那個最好呢？誰來說一說，我們就把這個故事的名字取名為聰慧的烏龜老師出示課件題目（故事的名字叫：聰慧的烏龜） 四、教化幼兒遇到困難，要想方法解決。 1、烏龜是怎么樣戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的呢？（烏龜是

34、用聰慧的機靈和英勇才智去戰(zhàn)勝狐貍的）現(xiàn)在你們知道誰更聰慧了吧？（老師出示紙偶） 2、我們應(yīng)當(dāng)向故事中的誰學(xué)習(xí)?（教化幼兒學(xué)習(xí)烏龜?shù)臉酚谥撕陀龅绞虑闄C靈應(yīng)付）。那我們小摯友在平常也要學(xué)習(xí)烏龜樂于助人的精神，在遇到危急和困難的時候，要想方法去解決。 聰慧的烏龜教案6 小班音樂活動小烏龜 活動目標(biāo)： 1、用飽滿的心情和有力的語氣學(xué)唱歌曲。 2、嘗試替換食物部分的歌詞并進(jìn)行演唱。 3、體驗歌頌活動帶來的歡樂。 活動打算： 1、進(jìn)場音樂。 2、山坡圖片、小烏龜圖片、面包、糖果圖片各一張。 活動過程： 一、 聽音樂做小司機進(jìn)場。 “小摯友們，打算好了嗎？讓我們開著小汽車玩一會吧!” “呀！我們來到小山坡

35、下，這兒多美麗啊，讓我們一起休息一下 吧！” （請小摯友回到自己的座位坐下來。） 二、 復(fù)習(xí)律動拍手點頭。 （出示小烏龜）“小摯友們看，它是誰呀？我們和小烏龜打打招呼吧！” （齊說：小烏龜你好?。?三、熟識歌曲。 1）故事導(dǎo)入。 “小烏龜住在山坡的下面，它的奶奶住在山坡的上面。今日，小烏龜要去看它的奶奶?！保ɡ蠋熯呏v解并描述邊演示小烏龜爬山坡的樣子。）“它是怎么去的呢？”（幼兒回答后，老師范唱歌曲第一句：小小烏龜爬山坡，并帶領(lǐng)孩子說一說） （2）理解歌曲， 依據(jù)幼兒的回答提問： 1、小烏龜是怎樣爬山坡的？（我們一起來學(xué)學(xué)小烏龜爬山坡的動作）小烏龜爬山坡時感覺怎么樣？（很累）累的時候它會發(fā)出怎樣

36、的加油聲呢？（老師范唱“嗨嗨喲”，）（我們一起學(xué)學(xué)小烏龜?shù)募佑吐?“嗨嗨喲”） 2、小烏龜最終爬到了奶奶家，那它給奶奶帶了些什么好吃的東西？（出示圖片，幼兒回答，老師范唱后，帶領(lǐng)幼兒說說這句歌詞） 四、學(xué)唱新歌。 1、完整學(xué)唱歌曲。 “奶奶看到小烏龜多快樂啊！我們把小烏龜去看奶奶的事情一起來唱一唱吧！”（告知幼兒歌曲的名字。）“這首歌曲有個可愛的名字，叫小烏龜?！?“讓我們來學(xué)學(xué)吧！” 2、老師邊彈琴，邊帶領(lǐng)幼兒唱歌曲。 3、“小烏龜爬山坡很用力，不怕苦、不怕累，很快就到了奶奶家，我們也用力地來唱一唱，好嗎？” 五、替換歌詞。 小摯友們，小烏龜這次去看奶奶帶了面包和糖果，下次還會帶什么呢？ 依

37、據(jù)孩子的回答，替換歌曲中的食物名稱，并進(jìn)行演唱。 六、結(jié)束語。 “小烏龜對奶奶真好，帶了這么多好吃的東西給奶奶，我們也去打算一些好吃的東西給奶奶送去吧！” 聰慧的烏龜教案7 一、故事與兒歌“聰慧的烏龜” 二、設(shè)計意圖： 故事“聰慧的烏龜”講解并描述了一只烏龜用自己的才智戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰慧可愛的小烏龜是小摯友最寵愛的形象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)綱要語言領(lǐng)域第、條。 三、目標(biāo)： 、能記住故事中的角色的語言，設(shè)計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。 、培育幼兒相互幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。 四、教玩具打算： 桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾 五、課題設(shè)計： 、引入、

38、激發(fā)幼兒愛好。 、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？你喜愛誰？為什么？ 、利用桌面教具講其次遍故事，用邊提問邊講解并描述的方法，后探討：哪些地方可以看出烏龜聰慧？ 、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，設(shè)計角色的動作。 聰慧的烏龜教案8 設(shè)計意圖： 故事“聰慧的烏龜”講解并描述了一只烏龜用自己的才智戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰慧可愛的小烏龜是小摯友最寵愛的形象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)綱要語言領(lǐng)域第4、2條。 活動目標(biāo)： 1、能記住故事中的角色的語言，設(shè)計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。 2、培育幼兒相互幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。 3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分

39、感受故事的童趣。 4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動打算： 桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾 活動過程： 1、引入、激發(fā)幼兒愛好。 2、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么?故事里有些誰?你喜愛誰?為什么? 3、利用桌面教具講其次遍故事，用邊提問邊講解并描述的方法，后探討：哪些地方可以看出烏龜聰慧? 4、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，設(shè)計角色的動作。 聰慧的烏龜教案9 活動目標(biāo)： 1、了解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事里的對話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼。 2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。 3、遇事能動腦筋、想方法。 4、通

40、過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。 活動打算： 聰慧的烏龜教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?活動過程： （一）謎語導(dǎo)入 師：胡老師想請小摯友來猜一個謎語，細(xì)致聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上漸漸爬。猜出是什么動物了嗎？ 幼：烏龜。 師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎？ 幼：烏龜主要生活在水里。 師：小摯友覺得烏龜聰慧嗎？ 幼：不聰慧，因為它做什么都很慢。 師：葉老師今日要給小摯友講一個關(guān)于烏龜?shù)墓适?，故事的名字叫聰慧的烏龜?（二）完整講解并描述故事，幼兒了解故事的基本內(nèi)容。 師：故事聽完了，老師有一些問題要問小摯

41、友了。 提問：（1）故事的名字是什么？（聰慧的烏龜） （2）這個故事里都有誰？（烏龜、狐貍、青蛙） （3）故事里發(fā)生了什么事情？ （三）看圖講解并描述故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)說故事里的對話。 師：小摯友看一看這是在哪里？（池塘邊）我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。 （老師講解并描述故事） 提問：（1）這個故事發(fā)生在什么哪里？（池塘邊）青蛙在池塘邊干什么？（捉害蟲）這時候誰出現(xiàn)了？（狐貍）狐貍想干什么？（想吃了青蛙）狐貍是怎樣靠近青蛙的？（輕輕地跑過去，（請幼兒仿照狐貍的動作） （2）狐貍想吃青蛙，青蛙一點也不知道，狀況變得很緊急，誰出現(xiàn)了？它是怎樣救青蛙的？ （3）青蛙逃跑了，狐貍想干什么？

42、烏龜是怎樣做的？ （4）烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么？ （5）當(dāng)狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎？烏龜為什么要那樣說？ （6）狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里，烏龜真的膽怯嗎？為什么？ （7）狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情？狐貍最終怎么樣了？ （8）小摯友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢？（聰慧的烏龜，遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋） （9）烏龜很聰慧，表現(xiàn)在哪些地方？（可以用故事里的對話來表現(xiàn)） （四）表演故事 師：小摯友們喜愛這個故事嗎？小摯友們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現(xiàn)出來。 總結(jié)：小摯友們小

43、動物們誰更聰慧呀？我們遇到困難或者危急的時候要怎么做呢？ 活動反思： 這節(jié)活動中，我通過讓孩子視察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆敾?，懂得在遇到危急時，有時可以用善意的謊言來愛護(hù)自己。 大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖啙嵉墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特殊是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行仿照，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述實力相對小了許多。所以，針對本班孩子的實際狀況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感愛好的，但單調(diào)的仿照對話也會降低孩子的主動性。在活動前，我便打算了相應(yīng)角色的

44、胸飾，并設(shè)計了場景。活動中孩子的主動性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對話；再請個別實力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最終到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的心情改變。從而復(fù)述故事也就變得更加簡單了。 聰慧的烏龜教案10 目標(biāo) 1.理解故事內(nèi)容，重點了解烏龜是怎樣機靈地應(yīng)付狐貍的。 2.學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。 打算 故事磁帶、圖片。 過程 1.完整觀賞故事。 有一只聰慧的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今日，老師就講一講聰慧的烏龜?shù)墓适隆?完整觀賞故事錄音一遍。 故事里有誰?烏龜應(yīng)

45、付狐貍的方法聰慧嗎? 2.幼兒看圖片分段探討。 視察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。 視察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦? 視察第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點探討：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢?(激勵幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分角色對話) 視察第六幅圖，引導(dǎo)幼兒探討：烏龜喜愛水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢?你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會怎么想?它的心情又會是什么樣的呢? 視察第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最終的結(jié)局是什么。 3.角色對白。 老師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對白。 在前一輪對白的示范下，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對

46、白。重點引導(dǎo)幼兒留意講解并描述時的語氣、語調(diào)和表情。幫助幼兒理解烏龜?shù)穆敾蹤C靈。 建議 1.活動前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆敾叟c機靈了。 2.為了使探討的問題情境集中在烏龜如何機靈地應(yīng)付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。 3.“角色對白”要將狐貍貌似狡猾，實乃愚蠢：烏龜表面可憐，實則機靈的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。角色對白可集中在“狐貍實在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。 附：聰慧的烏龜 一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，望見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點心，填填肚子也好。 狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了

47、，可是，青蛙正在捉害蟲，一點兒也不知道。 這事兒讓烏龜望見了，他連忙伸長頸項，一口咬住狐貍的尾巴。 “哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。 烏龜回答了嗎?沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎?烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。 青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。 狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原來是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行?！?烏龜可聰慧了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬

48、殼里去了。 狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。 狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你?！?烏龜說：“感謝你，感謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!” 狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，呼啦一下燒死你?！?烏龜說：“感謝你，感謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆來烤烤火呢!” 狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，撲通一下淹死你?！?烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!” 狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把

49、烏龜扔到水里去了。 烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，始終劃到青蛙身邊。兩個好摯友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎?說呀，說呀!” 狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜望見水面上冒了一陣子氣泡，再沒望見狐貍露出水面來。 聰慧的烏龜教案11 活動目標(biāo)： 1.理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色心情的改變，增加對角色的理解。 2.知道遇到事情要動腦筋想方法，相互幫助。 3.在細(xì)致視察圖片的基礎(chǔ)上，激勵幼兒大膽講出故事的也許情節(jié)。 4.在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。 活動打算： 掛圖15號，小摯友的書 親親小動物，故事錄音。 活動過程

50、： 一、談話引出課題。 小摯友看，今日李老師請誰來我們班做客了？（小烏龜）讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么好玩的故事。 二、老師講解并描述故事。 提問：故事中有哪些小動物。你喜愛誰？ 三、老師依次出示掛圖講解并描述故事，提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。 1.出示掛圖一：圖片上有誰？狐貍想干什么？狐貍想干壞事被誰看到了？ 2.出示掛圖二：烏龜怎么做的？青蛙怎么樣了？烏龜緊緊咬住狐貍的尾巴，狐貍說了什么？烏龜回答了嗎？為什么？ 3.出示掛圖三： 狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？ 狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_，烏龜怎么做的？ 狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶?，烏龜怎么做的?最終狐貍怎么樣了？ 四、老師再次完整講解并描述

51、故事。 引導(dǎo)幼兒探討這是一只怎樣的烏龜？為什么說它是一只聰慧的烏龜。 五、幼兒運用小摯友的書 親親小動物第1112頁“聰慧的烏龜”復(fù)述內(nèi)容 活動反思與建議： 在本節(jié)課中老師素養(yǎng)良好，語言表達(dá)清楚，操作示范嫻熟，基本功扎實，幼兒主動參加，體現(xiàn)面對全體幼兒。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的學(xué)問與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到伸展，情感得到釋放。 聰慧的烏龜教案12 目標(biāo)： 1.讓幼兒初步相識單詞tortose fox并能正確的發(fā)音。 2.培育幼兒的口語表達(dá)實力和仿照手形講解并描述的實力。 3.培育幼兒遇到困難要擅長動腦筋，努力解決問題。 打算： 圖片6個、大

52、樹、小河。 過程： 1.組織好幼兒，打算活動。 老師向幼兒問好：hello，good morning boys and girls. 2.出示烏龜?shù)膱D片：lets have a look！it is a tortoise！ 反復(fù)教幼兒單詞tortose的發(fā)音。再出示狐貍的圖片，教幼兒單詞fox的發(fā)音。 3.在幼兒初步相識的基礎(chǔ)torose fox后，老師講解并描述故事聰慧的烏龜并展示手形進(jìn)行 講解并描述。 l講完故事后，老師向幼兒提問，使幼兒明白故事的意義。 l老師利用手形展示在講解并描述一遍故事。 l幼兒相互之間仿照老師手形講解并描述故事。 4、嬉戲：奇異的口袋。 老師在口袋里放入fox和t

53、ortose的圖片個5個，然后請幼兒上來摸摸，同時其它其他幼兒一起念：口袋里的東西多又多，請你伸手來摸一摸，摸出來看看是什么？這時就請幼兒用英語說出自己摸的是是什么。 5、老師小結(jié)，帶領(lǐng)幼兒出活動室，結(jié)束活動。 聰慧的烏龜教案13 設(shè)計意圖： 幼兒的語言學(xué)習(xí)是在個體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在相互的語言溝通中獲得并發(fā)展的。在長期的實踐中，我們認(rèn)為閱讀是由幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀打算和前期書寫打算的重要學(xué)習(xí)模式。盡管在幼兒園階段，幼兒不須要具備文字實力，但口頭語言向書面語言過渡時，有必要初步分辨自己的名字和常見字，駕馭看懂圖書的基本技能、相識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系，因此，培育幼兒的早

54、期閱讀行為應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)今幼兒園語言教化目標(biāo)的重要組成部分。培育良好的閱讀習(xí)慣、 初步了解口頭語言和書面語言的對應(yīng)關(guān)系，提高幼兒對語言的敏感度，采納自然的閱讀方式，通過圖文并茂的故事讀本，培育幼兒的閱讀愛好和習(xí)慣，發(fā)展幼兒聽、說、前閱讀和前書寫的技能，幫助幼兒順當(dāng)從伴隨閱讀過度到獨立閱讀。 活動目標(biāo)： 1、培育幼兒視察、分析、推理實力。 2、理解故事內(nèi)容，重點了解烏龜是怎樣機靈地應(yīng)付狐貍的。 3、學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。 活動打算： 大的故事圖書一本，幼兒人手一本圖書。 活動過程： 一、導(dǎo)入：提出問題，引起幼兒愛好。 老師：今日，老師給小摯友帶來了一個

55、好聽又好玩的故事，故事里面有三只可愛的小動物，現(xiàn)在就讓我們來進(jìn)入這個好玩的故事吧！ 二、出示故事書，引導(dǎo)幼兒視察。 1、利用大的故事書引導(dǎo)幼兒視察一幅一幅的畫面，通過老師的提問與引導(dǎo)讓幼兒視察后說一說每一幅畫面里的也許故事內(nèi)容。 2、老師帶領(lǐng)幼兒視察到狐貍想吃掉青蛙，是烏龜剛好的咬住了狐貍的尾巴，青蛙才得以剛好逃脫，可是烏龜卻被狐貍給抓住了。 三、進(jìn)一步提出問題，提問：“你覺得烏龜會被吃掉嗎？會？不會？為什么？”讓幼兒帶著閱讀的欲望與疑問去找尋答案。 老師：烏龜很聰慧，有許多的方法。答案就在小書里，小摯友們自己去找。（請小摯友幫著發(fā)書） 四、幼兒看書，老師巡察指導(dǎo)。 五、收書，小結(jié)故事內(nèi)容。提

56、出問題：最終，烏龜有沒有被狐貍吃掉？并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。 六、小結(jié)，活動結(jié)束。 聰慧的烏龜教案14 大班語言：聰慧的烏龜 活動目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的角色對話。 2、感受故事中小烏龜?shù)臋C靈英勇。 3、能夠復(fù)述故事的重要情節(jié)。 4、讓幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習(xí)慣。 活動打算：手偶，動畫，動物圖片 活動過程 一、導(dǎo)入：師：小摯友好！今日魏老師給大家?guī)韮芍豢蓯鄣男游?，你們想知道它們是誰嗎？請小摯友睜大眼睛，讓我們用熱情的掌聲歡迎這兩位新?lián)从选?出示手偶：師：（小烏龜?shù)目谖牵┬从押?，我是小烏龜?小摯友好，我是小狐貍！ 今日這兩個小動物吵個不停，原來它們在比誰最聰慧？小烏龜說，

57、我最聰慧，我有硬硬的殼，當(dāng)遇上壞人我把全身都縮起來，誰也吃不到我！小狐貍不服氣了，誰說你聰慧了，我才是最聰慧的！狐假虎威的故事小摯友在中班就學(xué)過了，我可是把森林之王老虎都嚇走了，我才是大王，我最聰慧。就這樣，兩只小動物吵個不停。那究竟誰最聰慧呢？小摯友想不想知道？今日魏老師給大家?guī)硪粋€好聽的故事，聽完以后就知道誰更聰慧了？不過，這兩只小動物，有個小小的要求，它們希望小摯友能認(rèn)仔細(xì)真的看動畫，聽故事，你們情愿嗎？對自己有沒有信念！ 二、聽故事，看動畫 在聽故事之前，小摯友要帶著魏老師的幾個問題來聽，故事里都有哪些小動物？發(fā)生了什么事情？你覺得故事里誰更聰慧？我們帶著這些問題，聽一聽，看一看。 故事講完了，魏老師要考考小摯友了（提問，剛好做