醫(yī)院年終總結(jié)模板課件

1、醫(yī)院年終總結(jié)ppt模板醫(yī)院工作總結(jié)ppt模板醫(yī)院年終總結(jié)ppt模板醫(yī)院工作總結(jié)ppt模板醫(yī)院年終總結(jié)ppt模板醫(yī)院工作總結(jié)ppt模板X(qián)0X醫(yī)院2012年總結(jié)(CHNA謹(jǐn)以些模板獻(xiàn)給我們的客戶(hù)會(huì)員醫(yī)院(減少院長(zhǎng)的工作量是我們的職責(zé))“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是極為重要的。在新課標(biāo)下，發(fā)展學(xué)生的主體性，體現(xiàn)學(xué)生主體創(chuàng)新的精神，應(yīng)成為體育教師新的教學(xué)觀。這就要求體育教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過(guò)教師有意識(shí)的對(duì)學(xué)科意義及相關(guān)理解的傳達(dá)，改變教學(xué)組織形式及教學(xué)

2、方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)完善學(xué)生對(duì)體育課的興趣，通過(guò)興趣的導(dǎo)引讓學(xué)生變“要我學(xué)體育”為“我要學(xué)體育”，才算實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，從而教好初中體育課。一、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡體育體育教師作為教育者和組織者，體育教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長(zhǎng)?？梢?jiàn)情感是維護(hù)和協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道?！币@得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且隨之直接感染著每個(gè)學(xué)生，教

3、師良好地情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺(jué)地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。二、耐心轉(zhuǎn)換思想，提高興趣初中學(xué)生，文化素質(zhì)不高，特別是體育文化素養(yǎng)欠缺，有的認(rèn)為體育是簡(jiǎn)單的身體活動(dòng)，是純粹的一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課看得很輕，認(rèn)為是可上可不上的課。針對(duì)這種模糊認(rèn)識(shí)，上第一節(jié)課就應(yīng)給學(xué)生講明體育課的重要意義，講明體育對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的不可替代性。有的學(xué)生把體育當(dāng)作一種被動(dòng)的任務(wù)與負(fù)擔(dān)，有些學(xué)生受“應(yīng)試教育”思想影響，認(rèn)為參加體育鍛煉是浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力。在初中階段

4、教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄予了厚望，希望他們能考上重點(diǎn)高中，所以對(duì)文化科目抓得很緊，而認(rèn)為體育可有可無(wú)，從而導(dǎo)致文化課教師作業(yè)布置量非常大，學(xué)生課余負(fù)擔(dān)過(guò)重，無(wú)法抽身參與體育鍛煉。這種情況下要耐心告訴學(xué)生體育鍛煉能促進(jìn)身心健康、提高學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)合理的手段讓學(xué)生知道，在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無(wú)體育興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)。這是因?yàn)轶w育興趣對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉有指向和強(qiáng)化作用，一旦對(duì)體育產(chǎn)生了興趣，就會(huì)對(duì)此傾注更多的時(shí)間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的記憶、豐富的想象。雖然體育活動(dòng)要求他們付出較多的體力，容易產(chǎn)生疲勞，但是他們還是精神飽滿(mǎn)，積極參與

5、，全力投入，努力進(jìn)取。體育教師應(yīng)在體育教學(xué)中最大限度地提高學(xué)生的體育興趣。三、創(chuàng)新教法、激發(fā)興趣受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分。這種教學(xué)結(jié)果單調(diào)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。要活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)。如在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)用簡(jiǎn)單輕松的游戲或器械操等

6、作為課的開(kāi)始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)參與，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。四、因材施教，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所得因材施教，分層遞進(jìn)，是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑。快樂(lè)體育十分重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。在學(xué)生當(dāng)中，確實(shí)存在著運(yùn)動(dòng)水平和從事體育學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)方式方法等差異。教師只有最大限度地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。如在跨欄跑的練習(xí)中，不同小組的學(xué)生所跨的欄高和欄距都各不相同。技能強(qiáng)、速度快的學(xué)生調(diào)高欄高和增加欄距，滿(mǎn)足他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，技能稍差、速度稍慢的學(xué)生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三

7、步過(guò)欄。又如在200M跑的練習(xí)中，要求學(xué)生按A、B、C三組的順序分別在第五、三、一跑道上跑。這樣，讓素質(zhì)好、技能強(qiáng)的學(xué)生跑外道增加距離和難度，提高要求；讓體質(zhì)和技能稍差的學(xué)生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r(shí)完成練習(xí)任務(wù)。通過(guò)這樣的分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能完成自身能夠完成的練習(xí)內(nèi)容。同時(shí)給予每個(gè)學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性。五、教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生輕松愉快地完成任務(wù)眾所周知，學(xué)生對(duì)事物感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能激起求知欲，對(duì)符合本人運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學(xué)生的年級(jí)水平特點(diǎn)。教材難度過(guò)小，不能引起

8、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材難度過(guò)大，會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動(dòng)中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣的程度不一。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切的聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征，富有游戲性和競(jìng)賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教材內(nèi)容的搭配、分析教材和確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮的以下四點(diǎn)：1.教材內(nèi)容的搭配、要以新課標(biāo)為主，結(jié)合本校實(shí)際，由淺入深、由易到難。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教材的合理性、科學(xué)性和創(chuàng)新有趣性。2.從教材的選擇到挖掘教材的內(nèi)涵，不只考慮具體教材的動(dòng)作本身，而是考慮教材背后具有的特性和內(nèi)涵。3.教材分析，充分認(rèn)識(shí)和理解教材縱向銜接、橫向聯(lián)系和知識(shí)的系統(tǒng)性、層次性

9、。4.教學(xué)目標(biāo)的確定是建立在對(duì)教材分析、學(xué)生情況分析和具體實(shí)際的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)合理性、具體性、可操作性。事實(shí)證明，快樂(lè)教育教學(xué)模式是以最佳的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè)、喜悅、和諧的情感氛圍。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺(jué)地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。這是體育教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必經(jīng)之路。 家庭教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，是每個(gè)人成長(zhǎng)所不可缺少的重要環(huán)節(jié),良好的家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村剩余

10、勞動(dòng)力增多，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力人口進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商，無(wú)暇照顧自己的子女，大多把子女留在家中由孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆照顧，于是這些隔代長(zhǎng)輩成為孩子的監(jiān)護(hù)人，挑起了教育孫輩的擔(dān)子，這就給農(nóng)村家庭教育帶來(lái)新的現(xiàn)象隔代教育。目前，由于農(nóng)村祖輩家長(zhǎng)受教育相對(duì)較少，思想相對(duì)落后守舊，缺乏對(duì)科學(xué)兒童觀的認(rèn)識(shí)，因此僅憑自己幾十年前的育兒經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育孫輩，往往會(huì)出現(xiàn)很多偏差，如過(guò)度溺愛(ài)、包辦過(guò)多、重養(yǎng)輕教等，對(duì)孩子的健康發(fā)展造成不良影響。 本文主要通過(guò)對(duì)農(nóng)村祖輩家長(zhǎng)兒童家庭教育現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并對(duì)所觀察到的現(xiàn)象做簡(jiǎn)單的理論分析，試圖找出影響祖輩家長(zhǎng)兒童教育觀形成因素，提出自己的思考，為農(nóng)村兒童家庭教育新問(wèn)題提供幫助

11、。 一、農(nóng)村祖輩家長(zhǎng)兒童教育現(xiàn)象 兒童的健康：農(nóng)村中，夫妻雙雙外出打工，自己的子女留給祖輩照管，祖輩家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的健康問(wèn)題。提及健康，祖輩們就將“吃的好，睡的好，不生病”看作是健康，這是僅僅停留在傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)上。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)健康有了新的認(rèn)識(shí)，它不僅包括身體健康還包括心理健康，為了兒童的健康成長(zhǎng)，不僅要照顧到兒童的身體健康，還要考慮到兒童的心理健康。 兒童的學(xué)習(xí)：模仿是孩子的天性， 家庭中每個(gè)成員都可能是他們模仿的對(duì)象，家長(zhǎng)的一言一行都被孩子看在眼里，所以在家庭教育中要注意言傳身教，并且要身教重于言教。再者，農(nóng)村祖輩接受教育相對(duì)教少，知識(shí)陳舊落后，對(duì)兒童的知識(shí)教育感到力不從心，怕

12、自己教給孩子的是錯(cuò)誤的，耽誤了孩子，所以大多數(shù)的祖輩家長(zhǎng)放棄了對(duì)兒童的知識(shí)教育。 尊敬長(zhǎng)輩：尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該在孩子小的時(shí)候就進(jìn)行這種美德的滲透。但是現(xiàn)代社會(huì)中獨(dú)生子女越來(lái)越多 ，特別是這種農(nóng)村隔代教育現(xiàn)象的出現(xiàn)，所謂的“隔代親”使得祖輩家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)，百依百順，自覺(jué)不自覺(jué)的在孫輩面前卸下了自己作為長(zhǎng)輩的威嚴(yán)，在家中跪在地上給孫兒當(dāng)“馬”騎，上學(xué)放學(xué)路上給孫輩背書(shū)包當(dāng)“駱駝”的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。這種現(xiàn)象助長(zhǎng)了孩子的任性、自我中心，不利于兒童的社會(huì)交往。 同伴交往：同伴交往是指兒童與同一年齡階段的伙伴之間的交往。祖輩家長(zhǎng)是如何對(duì)待兒童的同伴交往的呢？在觀察中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村祖輩家長(zhǎng)對(duì)待兒童的

13、同伴交往具有分階段的特點(diǎn)。 在孩子4歲之前處處還需要祖輩的照看，這一階段的孩子幾乎每天在祖輩的身邊，被圈在家里。祖輩認(rèn)為，這一階段的孩子們?cè)谝黄鹂倿榱藸?zhēng)東西而打架，不知道互相謙讓?zhuān)铱匆?jiàn)人家孩子有什么就要什么，有時(shí)會(huì)使祖輩家長(zhǎng)很尷尬。所以不鼓勵(lì)孩子交往。在4歲以后孩子就可以獨(dú)立玩耍了，這一時(shí)期祖輩家長(zhǎng)可以抽身去忙其他的事了。對(duì)孩子的同伴交往不加限制，鼓勵(lì)孩子上外面玩，甚至還出現(xiàn)了“掛鑰匙一族”，一天都在外面玩，只有祖輩忙完了才把孩子找回來(lái)。 可見(jiàn)，祖輩家長(zhǎng)對(duì)孩子的同伴交往沒(méi)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，完全是按照自己的喜好，自己的安排來(lái)對(duì)待，缺乏對(duì)同伴交往的指導(dǎo)與監(jiān)督，可能導(dǎo)致孩子的交友不甚或受不良社會(huì)因素

14、影響，影響孩子的今后發(fā)展。 二、影響農(nóng)村祖輩家長(zhǎng)兒童教育觀形成的原因 通過(guò)以上對(duì)農(nóng)村祖輩家長(zhǎng)兒童教育現(xiàn)象的觀察分析，可以看出祖輩家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中存在很多問(wèn)題，給兒童的健康成長(zhǎng)以及今后的發(fā)展帶來(lái)不利的影響。究其原因主要有以下幾方面： 現(xiàn)在的農(nóng)村祖輩家長(zhǎng)大多出生于五六十年代，受教育程度低，知識(shí)貧乏且陳舊，對(duì)現(xiàn)代的素質(zhì)教育，人的全面發(fā)展以及如何培養(yǎng)孩子的想象力，創(chuàng)造力，自主性等方面的知識(shí)知道的很少，他們的兒童教育完全產(chǎn)生于以往的育兒經(jīng)驗(yàn)。在教育孩子過(guò)程中自認(rèn)完全有能力不用再學(xué)習(xí)，喜歡擺“老資格”覺(jué)得自己是“過(guò)來(lái)人”，堅(jiān)信自己的一套理論不易接受新的觀念，看不到隨著時(shí)代的不同社會(huì)對(duì)育兒有了新的要求

15、，以往的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不適用了。固守經(jīng)驗(yàn)脫離了科學(xué)，對(duì)兒童的發(fā)展不利。 受傳統(tǒng)思想的影響，在我國(guó)，“孩子屬于家長(zhǎng)”的觀念根深蒂固，孩子是家長(zhǎng)的私有財(cái)產(chǎn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子有生殺予奪之權(quán)。祖輩家長(zhǎng)在家里享有絕對(duì)的權(quán)威，孩子應(yīng)絕對(duì)聽(tīng)命于家長(zhǎng)，完全按照祖輩家長(zhǎng)的主觀愿望教育孩子，忽視了兒童是獨(dú)立的人，享有人的一切權(quán)利。 改革開(kāi)放以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，出現(xiàn)了“文盲”下海經(jīng)商賺大錢(qián)，知識(shí)分子給“文盲老板”打工的現(xiàn)象，逐漸在家長(zhǎng)的意識(shí)中形成了一種“讀不讀書(shū)都一樣，只要能賺錢(qián)就行”的思想。這樣就使“打工賺錢(qián)”的意識(shí)深入孩子的心理，對(duì)兒童的價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生不良影響。 三、結(jié)語(yǔ) 農(nóng)村隔代教育是一個(gè)客觀存在的現(xiàn)象，通過(guò)以上分

16、析可見(jiàn)，目前農(nóng)村兒童家庭教育存在著一種普遍的現(xiàn)象，就是祖輩家長(zhǎng)承擔(dān)了相當(dāng)一部分的家庭教育的責(zé)任。祖輩家長(zhǎng)的這種隔代教育，盡管有其有益的因素，但是也應(yīng)該看到，由于祖輩家長(zhǎng)的兒童觀仍然停留在傳統(tǒng)的兒童觀念上，這種不適合時(shí)宜的兒童觀，對(duì)兒童身心的健康發(fā)展有著諸多不利影響。如何有效消解這種隔代教育的不利影響？這里提出研究者的一點(diǎn)思考。 出現(xiàn)農(nóng)村家庭隔代教育的現(xiàn)象的一個(gè)根本原因就是由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，特別是農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重不平衡。因此要消除這種不利現(xiàn)象，當(dāng)務(wù)之急就是必須加快社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)，加速農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高農(nóng)民素質(zhì)。 加速農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要積極發(fā)展農(nóng)業(yè)，要求各級(jí)政府多方鼓勵(lì)農(nóng)村因地制宜發(fā)展多

17、種產(chǎn)業(yè)，加大對(duì)農(nóng)業(yè)的投入，向農(nóng)民講解科學(xué)的種田方法，養(yǎng)殖方法。同時(shí)要注意農(nóng)民素質(zhì)的提高，加強(qiáng)農(nóng)村的文化建設(shè)，營(yíng)造文化氛圍，豐富農(nóng)民的業(yè)余生活，滿(mǎn)足農(nóng)民的精神需求。 建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，要重視農(nóng)村兒童的教育，村級(jí)政府可以利用村辦小學(xué)學(xué)校資源，開(kāi)辦農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校，定期向家長(zhǎng)講授科學(xué)的育兒知識(shí)，幫助家長(zhǎng)科學(xué)的理解兒童，掌握科學(xué)的教育和指導(dǎo)孩子的方法等，提高農(nóng)村家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，提高家庭教育的質(zhì)量，為學(xué)校教育奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)兒童教育的重視，加快文明和諧新農(nóng)村的建設(shè)步伐。X0X醫(yī)院2012年總結(jié)(CHNA謹(jǐn)以些模板獻(xiàn)給我們的客戶(hù)會(huì)員醫(yī)院(減少院長(zhǎng)的工作量是我們的職責(zé))醫(yī)院大事記2012年各月指標(biāo)及達(dá)

18、成率醫(yī)院創(chuàng)利前三甲科室2012年我院取得的各項(xiàng)菜譽(yù)農(nóng)合醫(yī)保報(bào)銷(xiāo)比例EBM成果(循證醫(yī)學(xué)總結(jié)目錄2012醫(yī)院各項(xiàng)指標(biāo)完成狀況各科效益及利達(dá)成率Clinic index門(mén)診指數(shù)農(nóng)合醫(yī)保報(bào)銷(xiāo)比例Beds index床位指數(shù)績(jī)效考核取得的成績(jī)醫(yī)療質(zhì)量管理員工滿(mǎn)意度安全管埋2012醫(yī)院經(jīng)濟(jì)收各科藥占比各項(xiàng)軟件性指標(biāo)達(dá)成率(3甲)行政職能管理醫(yī)院人力資源狀況醫(yī)療投訴和糾紛存在的問(wèn)題醫(yī)院職業(yè)規(guī)劃醫(yī)療創(chuàng)斷客觀問(wèn)題醫(yī)院開(kāi)展的各項(xiàng)公益活動(dòng)OT分析醫(yī)院績(jī)效十年對(duì)比2012年各科病患滿(mǎn)意度2013年戰(zhàn)略規(guī)劃醫(yī)院大事記2012年各月紀(jì)實(shí)23XX醫(yī)院分院征地導(dǎo)入醫(yī)院品牌體榮獲29所省屬x省紅十字人道榮譽(yù)建設(shè)項(xiàng)目系:被評(píng)為(第設(shè)區(qū)市三級(jí)綜合獎(jiǎng)、全省衛(wèi)生系統(tǒng)黨十一屆)x省文醫(yī)院醫(yī)師競(jìng)賽x等明單位獎(jiǎng)12導(dǎo)入滿(mǎn)意度體xo榮記x省政府x獲全省衛(wèi)生系:護(hù)理部被集體二等功、西系統(tǒng)黨建論文11人被評(píng)為省評(píng)為繼續(xù)護(hù)理藏自治區(qū)政府個(gè)衛(wèi)職院工會(huì)工教育先進(jìn)單位人三等功優(yōu)秀獎(jiǎng)作先進(jìn)個(gè)人積極分子2012年我院取得的各項(xiàng)榮譽(yù)首次被評(píng)為(第