學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)案例學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)老師幽默

1、學(xué)校語(yǔ)文教教事例學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)，老師風(fēng)趣我對(duì)學(xué)生常說(shuō)一句話(huà):“中華文化，廣博精湛?！本瓦B每一個(gè)小小的漢字，都充滿(mǎn)玄機(jī)和神秘，有時(shí)無(wú)心的一點(diǎn)失誤，寫(xiě)出的意思就和表達(dá)的初衷或離題萬(wàn)里或天壤之別，有時(shí)還可能鬧出笑話(huà)。而老師除了嚴(yán)苛的責(zé)備，有沒(méi)有更好的方法讓學(xué)生記得這個(gè)字，不簡(jiǎn)單忘掉呢？有一次一個(gè)學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“今日我們進(jìn)行了一場(chǎng)大打掃?！蓖锵У氖?，他把“掃”字的右側(cè)寫(xiě)成了張口向右，變?yōu)榱艘粋€(gè)不是字的字，并且見(jiàn)一個(gè)錯(cuò)一個(gè)圈一個(gè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一張紙上他寫(xiě)了十幾個(gè)這樣的字。放眼望去，滿(mǎn)紙都是紅圈，仿佛錯(cuò)了很多字，細(xì)辨之下，是一個(gè)字錯(cuò)了十幾遍。于是乎我旁批八個(gè)大字：一字寫(xiě)錯(cuò)，三軍淹沒(méi)。當(dāng)我把這句批語(yǔ)念出來(lái)并把畫(huà)滿(mǎn)

2、紅圈的作業(yè)展現(xiàn)給大家看時(shí)，全班嘩然，哄笑一團(tuán)。那個(gè)寫(xiě)錯(cuò)字的同學(xué)也紅著臉笑瞇瞇地低頭糾正錯(cuò)字去了。我相信，記著這八個(gè)大字，“掃”字他不再會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。頭幾日清明假期，我要修業(yè)生寫(xiě)日志記錄自己的假期生活，結(jié)果有一個(gè)學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)了這樣的句子：“我們?nèi)胰藝谝煌э溩??！彼选鞍卞e(cuò)寫(xiě)成了“抱”，此字一錯(cuò)，一家人圍在一同包餃子的溫馨有序馬上變得風(fēng)趣可笑。于是我旁批一句：你家的餃子好大呀！評(píng)講時(shí)，此言一出，全班忍俊不由，試想一家人共同抱一個(gè)餃子的場(chǎng)景是多么地夸張和戲劇??！在同次作業(yè)中，有個(gè)學(xué)生竟這樣寫(xiě)道：“在假期中，我找到了快樂(lè)的性福?！辈挥谜f(shuō)，這又是把“幸”寫(xiě)成了“性”字，無(wú)奈，我旁批一句：同學(xué)！你

3、年紀(jì)尚小啊作業(yè)一發(fā)，我看到那個(gè)學(xué)生，先是瞪了一會(huì)那句批語(yǔ)，轉(zhuǎn)而笑著捂住了臉改作文中，諸這樣類(lèi)之事不勝列舉。我向來(lái)驚訝中國(guó)漢字的豐富內(nèi)涵，多一字，少一字或錯(cuò)一字，意義和境界都可能會(huì)相去甚遠(yuǎn)，正所謂“失之毫厘，謬以千里”。在平時(shí)的工作和生活中，即便是繁瑣乏味的事情，假如非做不行，就不要訴苦和遲延，投進(jìn)去，做起來(lái)，發(fā)現(xiàn)它自己的樂(lè)趣。就像改作文，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的各種都是心里的一種傳達(dá)，而老師的或片言只語(yǔ)或寥寥數(shù)字或整段標(biāo)注，都是對(duì)學(xué)生的一種反應(yīng)和溝通。我們能夠做得平庸如水，也能夠做得妙不行言，差別在于，前者為了工作，后者在工作的同時(shí)享受了文字自己所帶來(lái)的快樂(lè)。更難得的是，當(dāng)你把這些現(xiàn)象講與學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，他們不是抗拒或生氣，而是或難為情或快樂(lè)地接受。每逢發(fā)生業(yè)，他們都會(huì)爭(zhēng)相傳看老師的批語(yǔ)。在那種和睦的氣氛里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)師生間的距離在拉近，情意在相通，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)你是個(gè)風(fēng)趣的人。作家王小波說(shuō)過(guò)：“一輩子很長(zhǎng)，要和風(fēng)趣的人在一同?！睂W(xué)生大多也愿意和風(fēng)趣的老師在一同吧!讓學(xué)