小學科學教研活動記錄

1、小學科學教研活動記錄為了提高科學學科教學質量讓學生體會堂幸福感今天我們在教研組 長的召集下，一起學習市教研室下發(fā)的（小學科學學科教學常規(guī)在逐一學習之后，結合開學初制訂的教學方案，充分學習其中的幾條。 經過學習我們了很多認識實驗料充分打算并且課前試做。教學過程 重點突出目標確教學語科學。通過這樣的學習任每們科學老師都 能有很大收獲，這樣的學習對每位老師援助也挺大。平湖市小學科學中心組教師教學展示活動在徐埭小學進行教研組長帶 著下我們一行 3 人前聽學習活中聽取了來自己不同學校的三位科學 教師的課課后同行們對三節(jié)課進行互動式研討活動氣氛洽此次活動作 為促進教師專業(yè)化成長的一次有效學習組內的幾位老師

2、都覺得很有收獲 且活動后對比自己的具體教學情況簡單了一次研討更有利于提高自身 的專業(yè)水平。商量評價形式。依據學生課堂上的表現(xiàn)作業(yè)測驗或考試對學生進行綜合能力的評 價，學生的每一次發(fā)覺，每一個進步，每一次小小的成功師都要給予相應 的紅星鼓舞，讓學生每一步的付出都得到肯定，調動學生的學習科學的興趣。平湖市小學科學中心組教師教學展示活動在-行知小學進行教研長 帶著下們一行 前往聽課學習活動中聽取了來自己不同學校的三位科 學教包含我自己的抵抗彎曲的課課后同行們對三節(jié)課進行互動式研討 活動氣氛融洽此次活動作為促進教師專業(yè)化成長的一次有效學習組內的 幾位老師都覺得很有收獲并且活動后對比自己的具體教學情況簡

3、單了 一次研討，更有利于提高自身的專業(yè)水平。聯(lián)宜活動教案-身體的結構.教學目標：向學生介紹關于身體結構劃分的不同方法 從身體的外形劃分和依據 身體各個局部功能不同劃分。教學重點：認識人體的外部結構以及身體是對稱的。教學難點：了解身體內部的結構。過程與方法：1、應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結 構。2、依據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。感情、態(tài)度、價值觀1、能夠將想象與實際的觀察結果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。2、對探究自己的身體感興趣，感受身體構造的精巧與和諧之美。教學打算：課件、裝東西的袋子、繩子。教學過程：一、揭示課題每一種動物都有自己獨特的身體結

4、構像們觀察過的一些昆點擊出 示昆蟲圖片最后定格蝴蝶來說說蝴的結構是怎樣的？昆蟲有昆蟲的身體結構我們人類的身體構又有哪些特點呢？今天就 讓我們一起來研究身體的結構，點擊出示課題。二、探究活動一身體的外形1、誰來說一說我們的身體從外形上來看，可以分成哪幾局部？板書： 身體的外形誰情愿到前面來指給大家看？小結：投影出示。2、如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩局部，.你會發(fā)覺什么？左右對稱A、以雙手為例，合手說說具體是怎樣對稱的？大小、長短、粗細、顏 色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的B左右對稱的身體結構給我們帶來哪些好處呢？讓我們來進行比賽， 看對稱的結構給我們帶來哪些好處

5、。第個比賽：一只手系紅領巾和兩只手系紅領巾比賽他為什么贏？ 第二個比賽：一條腿走路和兩條腿走路比賽。我們的身體是對稱的可以讓我們活動的時候更靈敏運動的時候保持平 衡，其它對稱的身體外形使我們看上去很美。C、在生活中，我們經常會遇到身體外形不對稱的殘疾人朋友，他們或者 少了一條腿，或者少了一只胳膊，我們應該怎么做呢？為什么？二身體的內部人體的有些組成局部從外形上是看不到的，現(xiàn)在我們要深刻探究看不到 的人體的內部板書：身體的內部1、怎樣才能了解身體的內部有什么呢？2、這個袋子就像我們的身體，我們用什么方法來了解里面有什么？教師 出示一個布袋裝木糖醇等生說說怎樣才能了解里面有什么生： 看、搖晃、聽、

6、摸、捏3、其實我們的身體就像這個袋子，外面包裹著皮膚，不簡單看到里面， 那我們可以用什么方法了解里面有什么呢？4、用以上方法在小組里面分工合作，了解身體內部有什么？小組內指定 一名同學做好記錄。5、匯報：看：血管外耳道，咽、瞳孔聽：心臟，腸.摸或捏：肌肉、骨骼、血管、脈搏的跳動血管：遍及于全身各處心臟：輸送血液腸：負責消化的器官，在饑餓時會發(fā)出腸鳴聲氣管：傳送氣體通道肺：是進行氣體交換的器官肌肉：有伸縮的功能，協(xié)助人體運動骨骼：是人體的支架6、小結：通過看、聽、摸、捏、呼吸感受等方法我們了解人體內部結構 非常復雜身體表是皮膚，皮膚下面是肌肉、肌肉下面是骨骼骼里面包 裹著內臟器官這么一個復雜的系

7、統(tǒng)到底是怎么工作的呢？下面我們來研究 身體的工作。三身體的工作1、首先我們要通過一個活動來研究。我們班誰最會跳繩，請你到前面來 跳繩。同學們我們要認真觀察我們身體有哪些局部參與了跳繩活動己要 感受身體的哪些局部參與了跳繩活動？是怎么參與的？在跳繩活動中，手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了跳繩活動邊 說邊連線形成氣泡圖這就形成了一個有趣的氣泡圖我們書上也有一個氣 泡圖現(xiàn)在小組內確定一個活動最好能在課堂上完成的活動注意辨析身體 的哪些部位參與了這個活動，共同完成氣泡圖。學生活動3、哪個小組情愿來匯報？指名兩個小組到前面來匯報，把他們的氣泡 圖貼在黑板上說一說身體的哪些部位參與了這個活動是怎樣參

8、與活動的？如：寫字 手、眼、腦、心臟、肺.跑步胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺4、認真觀察這些氣泡圖，你發(fā)覺了什么？同一個活動需要身體多個部 位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動比方大腦，大腦在不同的活動中是負責什么的？ 指人體工作 肺呼吸手腳胳膊腿運動心臟為人體的血液循環(huán)提供動力胃、腸 負責消化的器官按照身體各局部的功能不同也可以說按各局部的工作類型來分身體 的結構還可以怎樣劃分？有負責運動的器官有責呼吸的器官有負責血液循環(huán)的器官有責 消化的器官，有負責協(xié)調指揮各局部的器官。點擊功能：運動、呼吸、消化、血液循環(huán)、神經5、以上這些身體構造各有分工，又相互合作，共同完成人體的一系列

9、活 動。三、總結歸納在今天的科學課上你有哪些收獲呢？（身體的結構）反思性說課附小潘慧（身體的結構）是四年級第四單元 我們的身體里的起始課。在教師教 學用書上明確指出 在第 課中，要向學生介紹關于身體結構劃分的不同方法 從身體的外形劃分和依據身體各個局部功能不同劃分觀察與體驗活動構 成了學生活動的主體形式本課重點是身體由哪些局部組成以及認識人體 的左右對稱的特點。難點是觀察身體內部器官。為了突出重點，突破難點 我 進行了如下教學設計讓學生圍繞觀察和體驗開展探究學習以小組合作為主.要形式，借用課內活動激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。課的一開始學生憶一下學過的昆蟲的結構特點明確昆蟲的外形分

10、為 頭、胸、腹三局部，為人體結構的劃分做知識上的打算。并且通過兩次 體驗活動感受人體左右對稱的好處 行動靈敏保持平衡并受人體外形 的和諧美接通過 “摸袋子猜一的活動讓學生自然地轉入到對 人體身 體內部有什么的探究，學生通過各種方法猜猜人體內有什么。最后又以 跳 繩這一活動讓學生觀察感受人體在運動的時候都有哪些部位參與了三 局部 身體的工作，學生通過小組合作，認識了氣泡圖，分析出人體結構的 第二種劃分方法 依據能的不同工作的類型進行劃分。至此課堂目標 根本完成最后讓學生說一說自己在這節(jié)課上的收獲一步梳理本節(jié)課的重 難點。上這堂課之前得到了屠老師以及學校各位相關老師的指導其是屠老師， 對我們今年新

11、轉教科學的老師的成長十分重視致聽取我的想法的根底上 提出了可行的建議，在此甚表感激。課上完后老師們就這堂課進行了深刻的剖析聽令我受益非淺東湖 小學資深科學老師李衛(wèi)提出的幾點我有撥云見日的感覺底是科學界的 前輩思考問題深刻淺出尤其是關于一個課內活動的設計單腳走和雙腳 走比賽老師所說的為了更好的得出平衡的結論讓學生單腳站立和雙腳站 立一段時間比擬效會更明顯。我想，在教室這個狹小的范圍內，這樣的方 案可能會更有效關于身體的工作中小組作完成一個氣泡圖的節(jié)李 師也提出了自己的看法認為人體的工作僅僅是運動系統(tǒng)的工作老師應該 還提示一下包含消化吃東西吸等內容的活動。細細想來，呼吸等其他 系統(tǒng)的活動其實就是融合在整個運動的過程中，并不能單獨分開來講。有幾位老師提出 摸袋子的環(huán)節(jié)用時太長或者顯得有點不必要，雖然學 生的興趣被充分的調動起來但是得后面的教學顯得有點緊張我認為時.間是花得長了點，學生之前可能已經有了 看、聽、摸、聞、嘗等前概念， 但是在這樣一個缺少實驗的課堂中樣的方法能調動學生的積極性學生 覺得在科學課堂中既能得到知識能獲愉快為刪除是不必的， 可以在時間上再縮短些。屠老師在最后的交流