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1、課簿徐 州 西 苑 第 二 小 學(xué)課簿備學(xué)科年級(jí)教師1 / 6 一二三四五課 程 表一二三四五任課教師:星 期節(jié) 次1 2 上午3 4 1 2 下午3 2 / 6 1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家庭深處,走進(jìn)父母的內(nèi)心世界。2、讓學(xué)生體會(huì)到在接受父母關(guān)愛(ài)的同時(shí)也要有回報(bào)父母的意識(shí)。3、正確對(duì)待生活中的問(wèn)題、壓力、沖突和挫折第二單元1、引導(dǎo)兒童進(jìn)入公共生活,探索中國(guó)公民教育的范式。2、在行動(dòng)上依法、用法,能夠依法享有自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利,依法來(lái)保護(hù)自己,盡自己的義務(wù)。3、知道權(quán)利和義務(wù)對(duì)于每個(gè)公民來(lái)說(shuō),都是一致的。第三單元1、了解革命先輩不畏強(qiáng)暴、敢于拋頭顱、灑熱血的英雄事跡。2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感,樹(shù)立奮發(fā)向上
2、的理想。3、激發(fā)學(xué)生追求先進(jìn)、擯棄落后、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。第四單元1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生民族精神的培養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義教育。2、懂得國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)的道理,懂得國(guó)家興亡直接影響著每個(gè)人的命運(yùn)。第一單元1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家庭深處,走進(jìn)父母的內(nèi)心世界。2、讓學(xué)生體會(huì)到在接受父母關(guān)愛(ài)的同時(shí)也要有回報(bào)父母的意識(shí)。3、正確對(duì)待生活中的問(wèn)題、壓力、沖突和挫折第二單元1、引導(dǎo)兒童進(jìn)入公共生活,探索中國(guó)公民教育的范式。2、在行動(dòng)上依法、用法,能夠依法享有自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利,依法來(lái)保護(hù)自己,盡自己的義務(wù)。3、知道權(quán)利和義務(wù)對(duì)于每個(gè)公民來(lái)說(shuō),都是一致的。第三單元1、了解革命先輩不畏強(qiáng)暴、敢于拋頭顱、灑熱血的英雄事跡。2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)
3、主義情感,樹(shù)立奮發(fā)向上的理想。3、激發(fā)學(xué)生追求先進(jìn)、擯棄落后、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。第四單元1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生民族精神的培養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義教育。2、懂得國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)的道理,懂得國(guó)家興亡直接影響著每個(gè)人的命運(yùn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科本學(xué)段的目標(biāo)要求3、激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感,樹(shù)立振興中華的歷史責(zé)任感。3 / 6 兒童呈現(xiàn)他們生活于其中的關(guān)系:個(gè)人之間的、群體之中的、集體之中的,引導(dǎo)他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn): 他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體, 在關(guān)系中,他是不可或缺的,同時(shí)他與其他人之間又是相互依存的。兒童呈現(xiàn)他們生活于其中的關(guān)系:個(gè)人之間的、群體之中的、集體之中的,引導(dǎo)他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn): 他是一個(gè)獨(dú)立
4、的個(gè)體, 在關(guān)系中,他是不可或缺的,同時(shí)他與其他人之間又是相互依存的。在我學(xué)會(huì)了與人相處一單元中,教材關(guān)注的是兒童與同伴之間的關(guān)系。 1113歲的兒童下處于一個(gè)渴求同伴的友誼,尋找知心,具有強(qiáng)烈交往需要的年齡(許政援等,1996)。教材期待兒童從這種個(gè)人之間的關(guān)系中發(fā)展起來(lái)的是一種 “我一你”,引導(dǎo)兒童從這種個(gè)人關(guān)系之間的發(fā)展認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)他所面對(duì)的是和他一樣的“人” ,不是一個(gè)與己無(wú)關(guān)的“客體” “工具”“他者”。在我是班級(jí)的主人一單元中,教材以班級(jí)為兒童集體生活的主要場(chǎng)域。我們期待兒童從他的集體生活中發(fā)展起的是一種“我們感” 。這種“我們感”即是一種“我在我們中”的感覺(jué):意識(shí)到我是我們之中不可
5、或缺的、獨(dú)特的一員,意識(shí)到我在我們中的權(quán)利與義務(wù)(崗位職責(zé)) ,傾聽(tīng)到我在我們中的聲音,看得到我在我們中所涂上的那一筆, 在我們中我實(shí)現(xiàn)了自我; 同時(shí),這種“我們感”又是一種“我們?cè)谖抑小钡捏w驗(yàn):兒童能體會(huì)到“我們”的需要,能感受到“我們”的成功與快樂(lè),能經(jīng)驗(yàn)到“我們”進(jìn)步與成功,讓我們?cè)谟牢业男闹小⑿袨橹校?“我們”逐漸成為我的一種生活、生存方式。題,這些主題的選擇不是以系統(tǒng)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)為主要目的的 (這方面的系統(tǒng)知識(shí)到初中以后還要學(xué)習(xí)),而是著力于向兒童抒發(fā)一種深邃的人文情懷,它們要召喚的是兒童對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同與歸屬之情。歷史是一種承續(xù),它承續(xù)著自然與文化的積累與沉淀,每個(gè)人在這種種積累與沉
6、淀中生成,無(wú)論是我們生理構(gòu)造與形態(tài),還是文化心理與習(xí)性,都是歷史的進(jìn)化與演進(jìn)的結(jié)果。數(shù)典忘祖是忘不了的, 也是不應(yīng)該忘的!在今天全球化的浪潮下,當(dāng)西方文化霸權(quán)意欲吞沒(méi)全球文化多樣性的格局,獨(dú)霸天下之時(shí),中國(guó)人、中國(guó)文化走向何處去,這是中國(guó)當(dāng)今教育必須回答的問(wèn)題,也是中國(guó)歷史、文化教育面臨(1)、在第一單元我是誰(shuí)中著重展示“不錯(cuò)”的自我、大家眼中的自我、“也并不完美”的自我和可以變得更好的自己,引導(dǎo)他們?nèi)フ_、全面、公正客觀地看待自己。(2)、在第二單元我學(xué)會(huì)了與人相處 、第三單元我是班主任共 6課中向?qū)滩捏w是一個(gè)和自己平等對(duì)話(huà)的,可以理解溝通的人,值得自己去真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的“你” ,而系和內(nèi)容的(
7、3)、在第四單元(我們都是炎黃子孫共三課)中以中國(guó)的歷史、文化為主簡(jiǎn)要分析的嚴(yán)峻考驗(yàn)。4 / 6 次(2月 17日 - 21 日) 收心教育 2第二周第三周時(shí)第四周時(shí)第五周課時(shí)第六周(3月 31日-4 日)時(shí)課時(shí)次(2月 17日 - 21 日) 收心教育 2第二周第三周時(shí)第四周時(shí)第五周課時(shí)第六周(3月 31日-4 日)時(shí)課時(shí)(2月 24日-28 日)(3月 3日-7 日)(3月 10日-14 日)(3月 17日- 21 日)(3月 24日-28 日)第四課 我是獨(dú)生女(子) 2間收心教育 2交流寒假作業(yè):我眼中的社會(huì) 2第一課第二課第三課課內(nèi)課時(shí)課父母的難處 2家里的煩人事 2爸爸媽媽我想對(duì)您
8、說(shuō) 2容課課課時(shí)第一周課時(shí)分配方案時(shí)第七周5 / 6 (4月 8日-11 日)(4月 14日-18 日)(4月 21日- 25 日)第八課(4月 8日-11 日)(4月 14日-18 日)(4月 21日- 25 日)第八課 鴉片的背后 2第九課 中山陵前 2第十課課時(shí)第十二課 筑起血肉長(zhǎng)城 2第十三課中國(guó)人民站起來(lái)了 2補(bǔ)充教材 2補(bǔ)充教材 2課時(shí)第五課第六課第七課課時(shí)課時(shí)南湖游船 2課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)我來(lái)做市長(zhǎng) 2我是共和國(guó)的公民 2法律護(hù)我成長(zhǎng) 2課時(shí)課課第八周課時(shí)第九周時(shí)第十周時(shí)第十一周( 4月 28日-30 日)第十二周( 5月 4日-9 日)第十三周( 5月 12日-16 日)第十四周( 5月 19日
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