年級(jí)生物下冊(cè)第單元第章第一節(jié)人體的免疫功能教案濟(jì)南版

1、年級(jí)生物下冊(cè)第單元第章第一節(jié)人體的免疫功能教案濟(jì)南版第一篇：七年級(jí)生物下冊(cè) 第三單元 第六章 第一節(jié) 人體的免疫功能教案 (新版)濟(jì)南版第一節(jié) 人體的免疫功能教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1、解釋免疫的概念和人體的三道防線。2、說(shuō)出計(jì)劃免疫的意義。3、能夠歸納出免疫的功能，明確區(qū)分特異性免疫和非特異性免疫。 (二)能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2、學(xué)生能準(zhǔn)確觀察分析各種圖片。二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：免疫器官及功能。 難點(diǎn)：人體的第三道防線。三、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：1、我們的口腔中有很多細(xì)菌，為什么口腔上皮受傷以后卻很快愈合?為什么有的人雖然接觸過(guò)傳染病患者，卻不患病?2、記得

2、我小時(shí)候和我一起玩的一個(gè)小伙伴得了腮腺炎，大人們不讓我們一起玩，可大人們說(shuō)得了這種病就不再得了，那時(shí)我天天盼望著自己快點(diǎn)得腮腺炎?！暗昧司鸵院蟛辉俚昧恕边@句話至今記憶猶新，學(xué)習(xí)了生物學(xué)以后，才知道這與人體的免疫有關(guān)。那么什么是免疫?免疫對(duì)人體有什么作用?今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這一章的內(nèi)容。（一）與生俱來(lái)的免疫力結(jié)合P105圖3.6-1，思考以下問(wèn)題：(1)人體完整的皮膚為什么有保護(hù)、屏障作用?而被燙傷的皮膚則容易感染? (2)人在有許多病原體的環(huán)境中生活，吸入的空氣中和吃進(jìn)的食物上，也有許多病原體，為什么人們不一定都得病? 學(xué)生觀察圖片，自學(xué)課本，得出結(jié)論，教師總結(jié)。(1)皮膚和粘膜是保衛(wèi)人體的第一

3、道防線，它們不僅能夠阻攔病原體侵入人體，而且它們的分泌物還有殺菌的作用。(2)呼吸道粘膜上有纖毛，具有清掃異物的作用。(3)感染后的皮膚為什么會(huì)出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，有時(shí)會(huì)自己痊愈? (4)人的口腔上皮受傷后能夠愈合，唾液是否有殺菌作用?為什么? 學(xué)生從直觀上感知第二道防線的作用，再結(jié)合圖片和教材分析得出正確結(jié)論： (1)體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞能殺死病菌，消除炎癥。 (2)唾液中有溶菌酶能殺死病菌。 教師總結(jié)上述兩道防線的作用特點(diǎn)：是人人生來(lái)就有的，它們不是只對(duì)某一類(lèi)特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御作用，因此，叫做非特異性免疫。（二）后天獲得的免疫力 教師引入：人體內(nèi)不斷產(chǎn)生新細(xì)胞，而衰老、

4、死亡的細(xì)胞又沒(méi)有在體內(nèi)堆積起來(lái)，這是什么原因?提出以下問(wèn)題： (1)人體的第三道防線由哪幾部分組成? (2)人體內(nèi)死亡的細(xì)胞是由什么器官清除的? (3)什么叫抗體?什么叫抗原? (4)抗體和抗原對(duì)人體的生命活動(dòng)有什么意義? 學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對(duì)照教材，相互討論，得出正確結(jié)論： (1)人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細(xì)胞組成的。(2)人體內(nèi)死亡的細(xì)胞是由睥臟和淋巴結(jié)等器官清除的，它們還能夠清除病原體等物質(zhì)。(3)當(dāng)病原體進(jìn)入人體后，刺激淋巴細(xì)胞就產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做抗體，引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫抗原。(4)一定的抗體能與一定的抗原結(jié)合，從而促進(jìn)白細(xì)胞的吞噬作用，將抗原清除

5、，或使病原體失去致病性。 教師總結(jié)：人體第三道防線的作用特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的，通常只對(duì)某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做特異性免疫，特異性免疫又分為自然免疫和人工免疫即計(jì)劃免疫。 教師總結(jié)出正確結(jié)論。 免疫的功能：免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識(shí)別“自己”或“非己”成分，從而破壞和排斥進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤等，維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。免疫有以下三方面的功能：1、防御感染；2、自身穩(wěn)定；3、免疫監(jiān)視。（三）計(jì)劃免疫 教師提出問(wèn)題：(1)什么叫計(jì)劃免疫?有什么意義? (2)給剛出生的嬰兒接種卡介苗的目的是什么?接種百白破疫苗的目的是什么? (

6、3)你打過(guò)過(guò)哪些預(yù)防針?是預(yù)防什么病的?這說(shuō)明了社會(huì)主之制度有哪些優(yōu)越性? 學(xué)生結(jié)合教材及網(wǎng)上內(nèi)容，總結(jié)出正確結(jié)論：(1)有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種，稱(chēng)計(jì)劃免疫。計(jì)劃免疫是預(yù)防傳染病的一種簡(jiǎn)便易行的手段，對(duì)于保護(hù)兒童健康，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重要的意義。(2)剛出生的嬰兒接種卡介苗，可預(yù)防結(jié)核病，接種百白破疫苗的目的是預(yù)防百日咳、白喉和破傷風(fēng)這三種疾病。 課堂拓展： 免疫實(shí)例分析：(1)小明對(duì)青霉素過(guò)敏，這是免疫的哪一個(gè)功能發(fā)生異常? (2)醫(yī)生給一個(gè)肝癌病人移植別人的肝臟，結(jié)果肝臟在這人的體內(nèi)沒(méi)有成活，為什么? (3)某人與麻疹病人接觸過(guò)，而他后來(lái)并沒(méi)患麻疹，試分析可能的原因是什么

7、? 學(xué)生結(jié)合教材，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下分析思考得出正確結(jié)論： (1)小明是防御功能過(guò)強(qiáng)引起的過(guò)敏反應(yīng)。(2)這是因?yàn)檫@個(gè)人體內(nèi)的免疫細(xì)胞能及時(shí)識(shí)別清除體內(nèi)的異常細(xì)胞引起的。 (3)這個(gè)人過(guò)去得過(guò)麻疹或接種過(guò)疹疫苗。 教師繼續(xù)總結(jié)：由上可見(jiàn)，人體的非特異性免疫和特異性免疫構(gòu)成人體的防御功能，后者是在前者基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。這二者是密不可分，相輔相成的。人體就是通過(guò)這一道道的防護(hù)屏障，識(shí)別并殺滅病菌，消除除體內(nèi)異常的細(xì)胞，并且獲得免疫力的。四、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)過(guò)程，緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際和親身感受，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸形成了對(duì)免疫等的感性認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)教師的設(shè)疑，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中的百度搜索功能，去自助解

8、決問(wèn)題，自己得出結(jié)論。我認(rèn)為，這節(jié)課主要有以下借個(gè)特點(diǎn)：一是從學(xué)生生病的經(jīng)驗(yàn)入手，解決了教學(xué)中生僻艱深的問(wèn)題，有效的實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是充分利用了課本資源和互聯(lián)網(wǎng)上的有關(guān)資源，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)面；三是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。第二篇：新人教版生物七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三章人體的呼吸教案第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理 教學(xué)目標(biāo)1描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2能通過(guò)分析有關(guān)資料，說(shuō)出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。能認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力。4、

9、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：1通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道作用。 2培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納概括的能力。 3如何防止呼吸道疾病。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：課時(shí)準(zhǔn)備：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間？（嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。）嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開(kāi)始，我們每個(gè)人一來(lái)到人世間就離不開(kāi)空氣，需要不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，那么，我們睡覺(jué)后是否也要進(jìn)行呼吸呢？（睡覺(jué)也要進(jìn)行呼吸。）我們的生活離不開(kāi)空氣，我們每時(shí)每刻都要呼吸，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。（板書(shū)課題：人體的呼吸

10、）二、講授新課1、呼吸系統(tǒng)的組成（1）我們是通過(guò)哪些器官進(jìn)行呼吸的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)說(shuō)說(shuō)。（2）大家說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀識(shí)圖。（3）我們每時(shí)每刻都在通過(guò)呼吸系統(tǒng)與周?chē)目諝膺M(jìn)行氣體交換，呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，它們是氣體進(jìn)出的通道。2、呼吸道對(duì)空氣的處理：（1）那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀4445頁(yè)的內(nèi)容，分析每段資料的內(nèi)容，并觀看圖中呼吸道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從中找到相關(guān)信息，組織各組有效地進(jìn)行討論，分析如下問(wèn)題。 、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣體暢通？呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些

11、作用是如何實(shí)現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？為什么要用鼻呼吸？有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？（3）學(xué)生認(rèn)真閱讀資料，仔細(xì)觀察圖，以組為單位圍繞教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考、分析，展開(kāi)熱烈的討論，嘗試解決問(wèn)題，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，把分散的知識(shí)進(jìn)行整理歸類(lèi)，分別對(duì)教師提出的問(wèn)題作答。（呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以使呼吸道內(nèi)的氣體通暢，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保證氣體通暢方面有一定的功能。呼吸道不僅僅是氣體的通道，它還有溫暖、清潔和濕潤(rùn)進(jìn)入體內(nèi)空氣的

12、作用；鼻腔能預(yù)熱吸入的冷空氣；鼻毛和鼻腔內(nèi)黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌，并能濕潤(rùn)吸入的空氣，所以要用鼻呼吸。呼吸道溫暖、清潔和濕潤(rùn)進(jìn)入肺內(nèi)空氣的作用是有限的，進(jìn)入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)人體健康造成危害，所以我們要自覺(jué)的維護(hù)空氣的新鮮、清潔。與生活在赤道附近的人相比較，北歐人的鼻子顯得大一些，鼻腔也相應(yīng)地長(zhǎng)一些，這有利于預(yù)熱寒冷的空氣。）（4）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們概括一下呼吸道的作用：呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。三、知識(shí)延伸：1、同學(xué)們，你平常吃飯時(shí)大說(shuō)大笑會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么吃飯時(shí)不能大說(shuō)大笑？（讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷或

13、所見(jiàn)所聞講講邊吃邊笑的危害，讓學(xué)生觀察課文漫畫(huà)并閱讀有關(guān)內(nèi)容。）2、學(xué)生思考總結(jié)后指名答。（吃飯時(shí)說(shuō)笑，會(huì)劇烈咳嗽，并咳出進(jìn)入氣管的食物；嚴(yán)重的還引起呼吸障礙，到醫(yī)院做手術(shù)，把進(jìn)入食道的食物取出；我們要養(yǎng)成良好的“食不言”的習(xí)慣。）2、認(rèn)識(shí)發(fā)聲，愛(ài)護(hù)嗓子：閱讀46頁(yè)的知識(shí)。四、鞏固練習(xí)。完成46頁(yè)的練習(xí)。學(xué)生思考，指名回答，教師補(bǔ)充。五、課堂小結(jié)我們來(lái)共同回顧一下本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生回憶本節(jié)知識(shí)內(nèi)容。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1說(shuō)出氣體交換的原理。 2通過(guò)測(cè)量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過(guò)程。3通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程

14、。能力目標(biāo) 1通過(guò)測(cè)量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。2能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。情感目標(biāo)：通過(guò)了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對(duì)自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)好處。二、教學(xué)重點(diǎn)1肺與外界的氣體交換。2肺泡與血液的氣體交換。3通過(guò)測(cè)定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、互助合作精神?通過(guò)對(duì)資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力三、教學(xué)難點(diǎn)1正確掌握測(cè)量胸圍差的方法。 2通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。3分析設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的。四、教學(xué)準(zhǔn)備：五、課時(shí)準(zhǔn)備：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程 第一課

15、時(shí)（一）導(dǎo)入新課1、提問(wèn)：外界的空氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？2、學(xué)生猜測(cè)并假設(shè)3、我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。（板書(shū)課題）（二）、學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)呼吸（1）教師出示多媒體，讓學(xué)生觀看肺的動(dòng)畫(huà)片：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。 （2）教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺(jué)到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？（3）讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫(huà):肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時(shí)仔細(xì)體會(huì)感覺(jué)，研究討論后得出的結(jié)論：當(dāng)深深地呼氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深

16、深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小。2、測(cè)量胸圍差（1）教師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺(jué)到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢？（2）學(xué)生思考提出實(shí)驗(yàn)辦法及方案：用軟尺測(cè)量吸氣和呼氣時(shí)胸圍的長(zhǎng)度。如果吸氣時(shí)長(zhǎng)度變大，呼氣時(shí)長(zhǎng)度變小，就說(shuō)明我們的感覺(jué)是對(duì)的。 （3）學(xué)生參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)。（提醒學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)）1測(cè)量時(shí)身體取自然站立姿勢(shì)，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2軟尺的位置要合適。3軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度，盡力深呼氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度；5測(cè)三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格，算出

17、平均值。（4）學(xué)生測(cè)三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計(jì)的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報(bào)。（5）組織學(xué)生對(duì)胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，完成48頁(yè)的討論問(wèn)題。在教師的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出：同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。3、肺與外界進(jìn)行氣體交換的過(guò)程（1）胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。（2）教師播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察。 （3）討論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的？胸廓容積是如何變化的？ （4）學(xué)生交流討論小結(jié)：當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌

18、肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時(shí)膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時(shí)正好相反。（5）胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？（是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。） （6）請(qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，剛下水時(shí)，如果水超過(guò)胸部。你有什么感覺(jué)？為什么？（會(huì)感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響。）（7）古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？（胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。）（8）通過(guò)以上兩例，你能說(shuō)出胸廓擴(kuò)張

19、和呼吸的關(guān)系嗎？（胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積縮小，呼氣。）4、模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，（模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)） （1）教師：同學(xué)們說(shuō)的是否正確呢？你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？（2）交流小結(jié)：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈肌；當(dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時(shí)，氣球回縮。（一個(gè)容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒(méi)有改變，當(dāng)容器的容積增大時(shí)，氣體壓力就??；容積縮小時(shí)，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時(shí)空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時(shí)，空氣就被壓出。）（三）、鞏固知識(shí)現(xiàn)在我們共同回憶一下肺

20、與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過(guò)程。（四）、課堂小結(jié)肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。七、作業(yè)布置：預(yù)習(xí)課本第4951頁(yè)的內(nèi)容。八、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換九、教學(xué)反思： 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體吸入氣體的過(guò)程及原理，那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？今天我們就來(lái)研究這方面的內(nèi)容。（板書(shū)：肺泡與血液的氣體交換）二、學(xué)習(xí)新知1、氣體擴(kuò)散的原理：（1）媽媽在廚房里炒菜，我們?cè)谕饷婢湍?/p>

21、聞到炒菜的香味，為什么？說(shuō)明了什么？學(xué)生交流：在外面能聞到炒菜的香味，是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故，說(shuō)明了香味能由近及遠(yuǎn)地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。（2）人體內(nèi)的氣體交換是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。氧氣和二氧化碳總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直到平衡為止，在肺泡和血液之間氧氣和二氧化碳也是通過(guò)氣體擴(kuò)散的原理來(lái)進(jìn)行交換的。2、肺泡與血液之間的氣體交換： （1）資料分析教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀“資料分析”，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析“資料分析”的目的和要說(shuō)明的問(wèn)題。另一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析第50頁(yè)表格中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析討論50頁(yè)的問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)真思考、討論、互相補(bǔ)充后作答（1、甲瓶中石灰水

22、的渾濁程度小，說(shuō)明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說(shuō)明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。2在實(shí)驗(yàn)中，甲瓶是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組，起到對(duì)比的作用。3從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測(cè)，在人體內(nèi)也發(fā)生了類(lèi)似植物呼吸作用一樣的過(guò)程。根據(jù)對(duì)呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。） （2）為什么會(huì)在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？那我們現(xiàn)在就來(lái)看一下肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)吧。播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合進(jìn)行氣體交換。（3）肺泡的數(shù)量很多，肺泡

23、外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細(xì)胞，肺泡這樣的特點(diǎn)很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換。教師播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫(huà)圖，現(xiàn)在我們來(lái)看一下肺部的氣體變化是否是因?yàn)闅怏w的擴(kuò)散作用。學(xué)生認(rèn)真觀看課件并討論補(bǔ)充，得出結(jié)論：吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時(shí)，肺泡內(nèi)的氧便透過(guò)肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血液里；同時(shí)靜脈血里的二氧化碳透過(guò)毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中，然后隨著呼氣的過(guò)程排出體外。（4）那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧，怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？氧最后是在細(xì)胞中的什么部

24、位被利用的？學(xué)生思考交流，教師播放多媒體，演示血液流到全身各組織器官的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，血液中的氧和各組織器官進(jìn)行新陳代謝時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳相互擴(kuò)散的過(guò)程，讓學(xué)生觀察、分析后作答三、課堂練習(xí)1、完成51頁(yè)的練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立思考，指名交流完善。2、閱讀52頁(yè)的技能訓(xùn)練。四、課堂小結(jié)通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換氣體交換的原理：氣體的擴(kuò)散作用（一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散）第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 1描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要影響。2嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。3學(xué)會(huì)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污

25、染的程度。4學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。5嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問(wèn)題。 能力目標(biāo) 1通過(guò)分析有關(guān)資料回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。2通過(guò)“采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo) 讓學(xué)生明白自己的健康與周?chē)目諝赓|(zhì)量有密切的關(guān)系，愛(ài)護(hù)環(huán)境就等于愛(ài)護(hù)自己二、教學(xué)重點(diǎn)：1描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要影響。2做好探究實(shí)驗(yàn)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子。三、教學(xué)難點(diǎn)：1學(xué)會(huì)正確采集塵埃粒子和比較精確的測(cè)算空氣中的塵埃粒子。 2學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。四、課前準(zhǔn)備：空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)、呼吸道疾病的有關(guān)資料、多媒體。五、課時(shí)準(zhǔn)備

26、：2課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（一）、導(dǎo)入新課教師:我們每時(shí)每刻都在呼吸，一個(gè)人每天要呼吸兩萬(wàn)多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬(wàn)多升氣體，可見(jiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的健康息息相關(guān)。那么空氣質(zhì)量的好壞與人的健康關(guān)系如何呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)話題。（板書(shū)課題：空氣質(zhì)量與健康）（二）、講授新課1、空氣質(zhì)量影響人體健康：（1）教師組織指導(dǎo)學(xué)生帶著53頁(yè)的問(wèn)題認(rèn)真閱讀“資料分析”。 （2）學(xué)生小組內(nèi)參與分析討論，相互補(bǔ)充，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下得出如下結(jié)論 在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？（在空氣質(zhì)量差的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)發(fā)病率高，即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎

27、、肺結(jié)核、肺癌等。）請(qǐng)你根據(jù)搜集到的有關(guān)資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會(huì)逐年上升？ （空氣質(zhì)量的惡化，是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)引起死亡率逐年上升的主要原因。） 請(qǐng)結(jié)合資料3、4和身邊的實(shí)例，分析居室的空氣質(zhì)量與人的健康關(guān)系。 （煙霧污染和裝修污染影響居室空氣質(zhì)量，直接影響人們的健康。吸煙危害吸煙者自身的健康，也影響周?chē)晃鼰熣撸ū粍?dòng)吸煙者）的健康。裝修后的墻壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等揮發(fā)性的有機(jī)化合物。這些揮發(fā)性的有機(jī)化合物聚集到一定的濃度，可以使人感到不適，嚴(yán)重時(shí)可以使人患呼吸系統(tǒng)疾病和其他疾病。）（4）除了以上資料所提到的，影響居室空氣質(zhì)量的因素還有哪些？（新購(gòu)買(mǎi)的家具、清新劑等，

28、往往也含有上述對(duì)人體有害的揮發(fā)性的有機(jī)化合物，也會(huì)影響居室的質(zhì)量，等等。）2、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況：（1）大氣中的污染物對(duì)人體健康的危害極大，這些有害物質(zhì)既可以引起包括肺癌在內(nèi)的呼吸系統(tǒng)疾病，還可以通過(guò)呼吸系統(tǒng)進(jìn)入血液，引起其他系統(tǒng)的疾病。我們當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量如何？大氣主要有哪些污染物呢？（2）組織學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備的空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，總結(jié)本地區(qū)空氣質(zhì)量被污染的現(xiàn)狀。學(xué)生：（小組討論總結(jié)后發(fā)言）（1）我們所在地區(qū)的空氣質(zhì)量狀況，每天基本是“輕微污染”；（2）我們所在地區(qū)的空氣中首要污染物是“可吸入顆粒物”；（3）常見(jiàn)的大氣污染源一般有：工廠排放的煙塵廢氣和居民爐灶排放的煙塵廢氣，汽

29、車(chē)、摩托車(chē)等各種機(jī)動(dòng)車(chē)輛排放的尾氣、農(nóng)作物秸稈焚燒排放的濃煙、地面揚(yáng)沙和沙塵暴等。（三）、課堂練習(xí)完成57頁(yè)的練習(xí)第1、2題。（四）課堂總結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。七、作業(yè)布置：預(yù)習(xí)課本55、56頁(yè)的“探究實(shí)驗(yàn)”八、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康一、空氣質(zhì)量影響人體健康：二、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況九、教學(xué)反思： 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及同學(xué)們的觀察和調(diào)查，對(duì)空氣質(zhì)量與健康的問(wèn)題已經(jīng)有了一定的了解。也查閱了空氣污染的有關(guān)資料，那么我們?nèi)绾巫约簻y(cè)量周?chē)目諝赓|(zhì)量呢？今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、探究新知1、采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子（1）了解探究的目的：學(xué)生齊讀55頁(yè)的內(nèi)容。

30、 （2）了解探究的方法。學(xué)生自己閱讀。 （3）我們可以利用課前測(cè)量空氣中的塵埃粒子數(shù)并計(jì)算塵埃粒子數(shù)，就能判斷周?chē)目諝赓|(zhì)量狀況。利用課前各小組采集到的塵埃粒子數(shù)，測(cè)算空氣中的塵埃粒子數(shù)。 （4）現(xiàn)在請(qǐng)各小組制定出科學(xué)的測(cè)算計(jì)劃與方案。（5）小組之間根據(jù)數(shù)據(jù)討論，交流塵埃粒子數(shù)與環(huán)境的關(guān)系。根據(jù)小組測(cè)算結(jié)果，讓各組探究討論以下問(wèn)題：樓層越高塵埃越少嗎？下雨前和下雨后塵埃粒子數(shù)量相同嗎？一天中不同時(shí)間，同一地點(diǎn)塵埃粒子的數(shù)量相同嗎？（6）各組在老師的點(diǎn)撥下，小組通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、共同討論后得出以下結(jié)論：樓層越高塵埃越少。下雨前和下雨后塵埃粒子的數(shù)量不一樣（下雨前的塵埃粒子數(shù)量多，下雨后的塵埃粒子

31、數(shù)量少）。一天中的不同時(shí)間（早、中、晚），同一地點(diǎn)塵埃粒子數(shù)不同。2、防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量教師：同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)比較認(rèn)真，計(jì)算方法也正確。希望同學(xué)們以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)科學(xué)探究精神，研究生命現(xiàn)象?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，空氣質(zhì)量既然與人體健康關(guān)系這么密切，我們應(yīng)該如何防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量呢？你們有什么建議？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)互相討論、補(bǔ)充后總結(jié)、作答（1）控制污染物排放是防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量的根本措施。如：工廠必須注意消煙除塵，廢氣要經(jīng)過(guò)處理才能排放到空氣中去；城市要適當(dāng)控制汽車(chē)的數(shù)量，改進(jìn)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)，減少?gòu)U氣的排放；冬季要實(shí)行集中供暖，代替千家萬(wàn)戶的爐灶。（2）植樹(shù)造林

32、是防治大氣污染的有效措施，我們要大力植樹(shù)造林。因?yàn)闃?shù)葉能吸附空氣中的灰塵，有些樹(shù)葉有監(jiān)測(cè)空氣污染的作用，所以我們要大力提倡植樹(shù)造林。 （3）為了防止空氣污染，我們要注意搞好環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不在公共場(chǎng)所吸煙。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生做課后練習(xí)，給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正。學(xué)生：學(xué)生思考、討論后作答。四、課外延伸學(xué)生閱讀5758頁(yè)的資料“森林浴、有氧運(yùn)動(dòng)和高壓氧治療”五、課堂總結(jié)：談?wù)?，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、作業(yè)布置：完成同步練習(xí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康一、空氣質(zhì)量影響人體健康二、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況第三篇：八年級(jí)生物下：第六單元第一章第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成教案濟(jì)南版億

33、庫(kù)教育網(wǎng)課題：6-1-1生態(tài)系統(tǒng)的組成教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的概念。2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。4、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。 能力目標(biāo)：收集、交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料能根據(jù)文字、圖片等資料進(jìn)行觀察或分析有關(guān)問(wèn)題； 情感態(tài)度和價(jià)值觀：積極參與科學(xué)探究的過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用。 難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。 教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入新課：（播放優(yōu)美的錄象）同學(xué)們。再

34、上課之前先讓我們來(lái)放松一下?？戳藙偛诺匿浵?，假如你現(xiàn)在正置身于這些優(yōu)美的環(huán)境中，這時(shí)你會(huì)看到什么呢？你會(huì)聽(tīng)到什么呢？你會(huì)想到什么呢？ 學(xué)生回答自己的看法。通過(guò)課題的導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們周?chē)沫h(huán)境中存在著很多的生物，生物和環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。2、授課：（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念通過(guò)導(dǎo)入新課，我們可以知道生物和環(huán)境是個(gè)統(tǒng)一的整體。像這樣，在一定地域內(nèi)，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？一片樹(shù)林，一塊農(nóng)田，一個(gè)湖泊，一塊山地、一個(gè)池塘、億庫(kù)教育網(wǎng)億庫(kù)教育網(wǎng)師：怎樣才能被稱(chēng)為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢？學(xué)生通過(guò)討論回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)

35、必須是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。 師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎？ 生：沒(méi)有。學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明，進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)有大有小，一個(gè)池塘是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，一個(gè)水滴也可以是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。 那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？ 學(xué)生回答：生物圈。 （2）生態(tài)系統(tǒng)的成分那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢？這時(shí)教師出示幾張圖片讓同學(xué)們分組觀察分析討論交流。 師：他們包括哪些生物？ 生：植物、動(dòng)物、微生物師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢？扮演怎樣的角色呢？ 生：討論回答各生物的作用和扮演的角色。 有不全面的地方，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。師：誰(shuí)是最關(guān)鍵的組成成分？消費(fèi)者根據(jù)食性不

36、同可以分為哪幾種？ 學(xué)生回答。師：現(xiàn)在我們?cè)儆^察這些圖片，圖中除了生物以外還有沒(méi)有其他的成分？ 學(xué)生回答。師：他們又具有怎樣的作用？生：為生物的生存提供能量、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和生存空間。生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外，還有陽(yáng)光、空氣、水和土壤等非生物部分。 通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來(lái)構(gòu)成的？ 生物部分： 生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者 生態(tài)系統(tǒng)非生物部分：陽(yáng)光、空氣、水、土壤等 學(xué)生討論之后，展示成果。億庫(kù)教育網(wǎng)億庫(kù)教育網(wǎng)從圖上你們可以看出無(wú)論是生產(chǎn)者還是消費(fèi)者最終都要被分解者分解，而分解以后的物質(zhì)又被生產(chǎn)者利用，這說(shuō)明生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是一個(gè)什么樣的關(guān)系？ 生：相互聯(lián)系、相互

37、依存的關(guān)系。通過(guò)剛才的觀察和前面的分析討論，我們已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的一些知識(shí)，下面讓我們一起來(lái)看一下課后練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們分組討論，看哪組完成的最快。 課本P42：思考與練習(xí)師：下面我們討論這樣一個(gè)問(wèn)題：農(nóng)民朋友日復(fù)一日，年復(fù)一年的辛勤勞作，收獲著豐收的果實(shí)，那么他們是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者嗎？為什么？生：不是。因?yàn)樵诘厍蛏?，只有綠色植物能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，它們才是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。師：可以這樣理解，人是社會(huì)意義上的生產(chǎn)者，植物才是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者。 我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢？ 生：我們每個(gè)人必須愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境。師：既然同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，那么為了我們的生存，為了地

38、球的生存，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的生存環(huán)境吧！3、知識(shí)小結(jié)經(jīng)過(guò)我們的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)概述我們本節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過(guò)本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力和全面掌握教材的能力。 學(xué)生分組交流回答。板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的組成生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體。生物部分 ：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者生態(tài)系統(tǒng)的組成億庫(kù)教育網(wǎng)億庫(kù)教育網(wǎng)億庫(kù)教育網(wǎng)第四篇：七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第三章人體的呼吸教學(xué)反思人體的呼吸在復(fù)習(xí)完人體的呼吸以后，我有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。為什么這樣說(shuō)呢？根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，在七年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于年齡的特點(diǎn)，對(duì)于胸廓，氣壓，

39、呼吸運(yùn)動(dòng)啊，氣體的擴(kuò)散啊，理解起來(lái)是有一定的困難。于是對(duì)于相當(dāng)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這一章內(nèi)容基本上算是囫圇吞棗。這種狀況，對(duì)于當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)是不利的。也給九年級(jí)的復(fù)習(xí)增加了相當(dāng)?shù)碾y度，因?yàn)閺?fù)習(xí)課不可能面面俱到，而對(duì)于這一章的內(nèi)容，也不能滿足于點(diǎn)到為止。為解決這一章節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不甚了了和復(fù)習(xí)課的有所側(cè)重之間的矛盾，在設(shè)計(jì)這節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，我采用以練習(xí)貫竄始終，以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受歸納為主要的教學(xué)方法，力圖在較短的時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生的體會(huì)，感受上升到生物學(xué)知識(shí)的層面，而又不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生將形成的生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體的問(wèn)題中，起到事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)材料的選擇上，我綜合運(yùn)用教材，課件和學(xué)案，有所選擇，各

40、有側(cè)重。首先，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，課本能起到喚醒學(xué)生注意的作用，所以教學(xué)不能脫離教材，比如：呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道的作用等等。這些易于記憶，易于理解的內(nèi)容，只需讓學(xué)生知道記憶即可。而對(duì)于如：呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程等等課本中雖然設(shè)計(jì)了相當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)，圖片來(lái)加以說(shuō)明，但它們畢竟是靜止的，學(xué)生理解起來(lái)就有一定的困難，這時(shí)候就有必要演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)來(lái)展示容積，氣壓以及呼吸之間的關(guān)系。我演示氣筒的打氣和吸氣來(lái)說(shuō)明容積，氣壓與動(dòng)作之間的關(guān)系。再讓學(xué)生手摸胸部，感受吸氣，呼氣時(shí)肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)狀況。爾后播放有關(guān)肌肉，肋骨，胸部的容積，氣壓和動(dòng)作之間的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生清晰明了的看到呼吸運(yùn)動(dòng)是如何完成的。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納并記憶，在呼

41、吸的過(guò)程中，相關(guān)部位的變化。同樣，對(duì)于肺泡與血液間的氣體交換，先讓學(xué)生感受生活中的氣體擴(kuò)散。然后展示氣體的擴(kuò)散趨勢(shì)，最后引導(dǎo)學(xué)生分析并識(shí)記課本中的氣體交換過(guò)程。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，首先要做的思路明確。那么這節(jié)復(fù)習(xí)課，我的教學(xué)思路是什么呢？這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)：一，呼吸系統(tǒng)的組成。二，發(fā)生在在肺內(nèi)的氣體交換（本節(jié)課的重點(diǎn)），而肺與外界的氣體交換（即呼吸運(yùn)動(dòng)），也是本節(jié)課的難點(diǎn)。在確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以后，再據(jù)此選擇各自的教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)間的分配，練習(xí)題的搭配等等。不言而喻這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（呼吸運(yùn)動(dòng)），需要花相當(dāng)多的精力和時(shí)間加以突出和突破，其次是肺泡與血液間

42、的氣體交換，最后才是人體的呼吸系統(tǒng)， 1 僅限于記憶知道的程度。這樣有所為有所不為，使整個(gè)教學(xué)看起來(lái)層次鮮明，井然有序，不自覺(jué)地也向?qū)W生灌輸了一定的思維方法和思維邏輯。然而，復(fù)習(xí)課不單純是理解和記憶，而是側(cè)重于知識(shí)的運(yùn)用。練習(xí)是最后的復(fù)習(xí)方法。因?yàn)樗嗅槍?duì)性，于是，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)必要的練習(xí)，讓學(xué)生在感受掌握知識(shí)的樂(lè)趣中，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。練習(xí)題的選擇首先要精當(dāng)有針對(duì)性。例如：我在展示呼吸系統(tǒng)的組成后，僅設(shè)計(jì)了三個(gè)選擇題，且都與展示的圖片及生活現(xiàn)象有關(guān)，淺顯，易答起記憶之作用，而在復(fù)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)以后，設(shè)計(jì)的練習(xí)就要多一些，難一些。有8個(gè)選擇題，與展示的動(dòng)畫(huà)相配合，有4個(gè)

43、填空題，就有點(diǎn)綜合性了，起理解，掌握，運(yùn)用之功效。而在肺泡與血液間的氣體交換，設(shè)計(jì)的練習(xí)則主要與氣體的擴(kuò)散有關(guān)系，達(dá)到理解的程度即可。課堂小結(jié)后設(shè)計(jì)的練習(xí)，既有識(shí)記的內(nèi)容，也有選擇題和填空題，一共6個(gè)題，起鞏固和復(fù)習(xí)之功效。因?yàn)閷W(xué)案是需要學(xué)生保存，并不時(shí)翻閱的復(fù)習(xí)資料，因此我在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，力圖給學(xué)生一個(gè)完整的教學(xué)脈絡(luò)，所以上面有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并羅列出大致的教學(xué)過(guò)程，以及每個(gè)教學(xué)內(nèi)容或重難點(diǎn)下主要的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于重點(diǎn)要記憶的內(nèi)容，比如呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，肺泡與血液間的氣體交換結(jié)果，在學(xué)案上也有所反應(yīng)。但學(xué)案中最主要的內(nèi)容依然是各個(gè)教學(xué)內(nèi)容下面的練習(xí)題，并力圖以此來(lái)體現(xiàn)“練習(xí)是最好的復(fù)

44、習(xí)方法”這一復(fù)習(xí)課的教學(xué)理念。人體的呼吸是一章七年級(jí)學(xué)生不易學(xué)，因?yàn)橹R(shí)和年齡，九年級(jí)不好復(fù)習(xí)，因?yàn)闀r(shí)間和精力的一個(gè)章節(jié)。因此我花費(fèi)了相當(dāng)大的精力熟讀教材，教參和課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了課件和學(xué)案，并在課后這樣冰冷的十月的早上寫(xiě)下了如此的教學(xué)反思。這節(jié)復(fù)習(xí)課，我個(gè)人認(rèn)為有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一，將學(xué)生感受和動(dòng)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)具體生動(dòng)的呼吸運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程。二，以練習(xí)貫竄課堂的始終，目的性強(qiáng)。當(dāng)然，這節(jié)課也有相當(dāng)多的不足。比如：呼吸現(xiàn)象與呼吸道，肺泡的特點(diǎn)，沒(méi)有得到體現(xiàn)和說(shuō)明。呼吸運(yùn)動(dòng)和呼吸作用未提醒學(xué)生加以區(qū)分。肺泡與血液間的氣體交換，未與后面的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系等等。教學(xué)技術(shù)上，我也有兩點(diǎn)自慚形穢的地

45、方，一，我練了多年的字，迄今仍不敢在黑板上大膽的板書(shū)。二，我多次練習(xí)如何讓答案向屏幕上飛，但依然不是飛錯(cuò)了地方，就是飛不起來(lái)等等，不一而足等等。我希望在今后的教學(xué)過(guò)程中加以注意和改正，使自己的教學(xué)活動(dòng)日臻完善。第五篇：七年級(jí)生物下冊(cè) 第三單元 第五章 第四節(jié) 人體對(duì)周?chē)澜绲母兄c聽(tīng)覺(jué)練習(xí)(無(wú)答案)(新版)濟(jì)南版1人體對(duì)周?chē)澜绲母兄c聽(tīng)覺(jué)1聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程中，在耳內(nèi)感受刺激、產(chǎn)生興奮的部位是（ ）。 A.鼓膜 B.耳蝸 C.半規(guī)管 D.聽(tīng)覺(jué)中樞 2. 人的聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生部位是（ ）。 A聽(tīng)覺(jué)感受器B耳蝸 C聽(tīng)覺(jué)中樞 D鼓膜3. 某人失聰（沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)能力）后，經(jīng)檢查，醫(yī)生認(rèn)為他耳的結(jié)構(gòu)沒(méi)有受損傷，那

46、么可能發(fā)病的部位是 （ ）。A中耳 B鼓膜C聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)或聽(tīng)覺(jué)中樞D內(nèi)耳 4. 暈車(chē)、暈船與下列哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)（ ）。A.鼓室、鼓膜、聽(tīng)小骨 B.耳蝸 C.前庭、半規(guī)管 D.外耳道 5. 呼吸道感染時(shí)，常引起中耳炎，這是由于病菌通過(guò)（）進(jìn)入中耳引起的。 A.外耳 B.內(nèi)耳C.咽鼓管D.咽部 6. 把鼓膜的振動(dòng)傳遞到內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)是（ ）。A. 聽(tīng)小骨 B.耳蝸C. 半規(guī)管 D. 咽鼓管 7.遇到巨大響聲是，為防止鼓膜被震破，正確的做法是（ ）A. 張大口 B.張大口且用手掩耳 C.緊閉口 D. 不需要任何措施 8. 盲人用手指來(lái)“閱讀”盲文，利用的是皮膚的（ ） A.觸壓覺(jué) B.冷覺(jué) C.痛覺(jué) D.熱覺(jué)

47、9.當(dāng)你打哈欠時(shí)，會(huì)聽(tīng)不清或聽(tīng)不到別人對(duì)你說(shuō)的話，其主要原因是“打哈欠”影響了（ ） A.聽(tīng)覺(jué)感受器對(duì)刺激的接受 B.聽(tīng)小骨的振動(dòng) C.鼓膜的振動(dòng) D.神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo) 10. 下圖是人耳內(nèi)聲波傳導(dǎo)示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）寫(xiě)出下列結(jié)構(gòu)名稱(chēng)：A是_，B是_，C是 _。（2）具有收集聲波功能的是 ，接受聲音刺激的是 ，它將聲音刺激轉(zhuǎn)變?yōu)檎駝?dòng)，通過(guò) 傳導(dǎo)到 轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)興奮。 （3）聽(tīng)覺(jué)感受器位于 中，聽(tīng)覺(jué)的形成在 。 （4）同學(xué)打鬧請(qǐng)勿用手掌扇耳光，以防壓縮空氣沖擊 導(dǎo)致破裂。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖畫(huà)式應(yīng)用題教案教學(xué)內(nèi)容：圖畫(huà)式應(yīng)用題教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感

48、覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖一、引入今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。二、新授1、加法出示美麗的郊外風(fēng)光師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的.天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來(lái)飛去呢。課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，現(xiàn)在呢？出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計(jì)算嗎？美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來(lái)了一群小朋友，他們是來(lái)捉蝴蝶標(biāo)本的呢！課件分步出示2、左邊4

49、人2、右邊2人3、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，小組里互相說(shuō)一說(shuō)圖意分組說(shuō)圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意，你知道怎樣算嗎？三、課中操四、減法圖式那邊的小朋友玩的開(kāi)心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？先出示顆葵花，再演示農(nóng)民摘了3顆，再出示大括號(hào)和7個(gè)最后出示問(wèn)號(hào)。問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎？想一想：用什么方法計(jì)算？農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說(shuō)出圖意后想一想怎樣列式。五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配P51：13 14 15及思考題看圖，先說(shuō)出算式后寫(xiě)算式。篇一：分享真快樂(lè)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)體會(huì)與他人分享時(shí)的快樂(lè)和自我滿足感，愿意與他人分享。 情感目標(biāo)

50、培養(yǎng)與人分享快樂(lè)的情感，明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài)，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。行為目標(biāo)實(shí)際參與合作，學(xué)會(huì)與他人交流、感受分享的快樂(lè)，體驗(yàn)來(lái)自合作和分享的成就感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與他人交流、感受分享的快樂(lè)，體驗(yàn)來(lái)自合作和分享的成就感。 教學(xué)難點(diǎn)：理解分享是種快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：糖果、樹(shù)葉、葉貼畫(huà)、課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：一兩件自己最喜愛(ài)的物品教學(xué)過(guò)程：一、唱歌激情，引言揭題1、播放幸福拍手歌，師生共享。(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，為營(yíng)造快樂(lè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊，用快樂(lè)的歌聲調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂(lè)的情感，初步體驗(yàn)分享的快樂(lè))2、引言揭題，板書(shū)課題。齊讀課題。二、展開(kāi)活動(dòng)，分享快樂(lè)(一

51、)物質(zhì)分享的快樂(lè)活動(dòng)一：我們班的“分享日”，分享活動(dòng)，享受物的分享快樂(lè)。1、分享活動(dòng)建議：a.你可以向別人介紹你的心愛(ài)之物，也可以把你的心愛(ài)之物借給同學(xué)。 b.你可以與小組內(nèi)的同學(xué)分享，也可以到其它組和其它同學(xué)分享。 c.欣賞別人的物品請(qǐng)用心愛(ài)護(hù)。2.小組活動(dòng)，教師巡視參與其中。3.交流感受：在剛才的分享活動(dòng)中，你們A覺(jué)得快樂(lè)嗎?為什么這么快樂(lè)呀?(設(shè)計(jì)意圖：在快樂(lè)輕松的活動(dòng)中讓學(xué)生真正感受分享的快樂(lè)。)4.總結(jié)歸納：你有一個(gè)快樂(lè)，拿出來(lái)與別人分享，就變成了兩個(gè)快樂(lè)。5.體驗(yàn)升華：將糖果獎(jiǎng)給剛剛與人分享最多，給更多人帶來(lái)快樂(lè)的同學(xué)，讓他說(shuō)說(shuō)打算如何處理糖果。(設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)分享，深化理解“你有一個(gè)快樂(lè)，拿出來(lái)與別人分享，就變成了兩個(gè)快樂(lè)?！钡囊馑?活動(dòng)二：我們共分享，回歸生活，體驗(yàn)肋人的快樂(lè)。1.生活小故事。情境表演，感受分享就是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài)。(設(shè)計(jì)意圖：選擇日常生活中熟悉的，有教育價(jià)值的內(nèi)容讓學(xué)生情境表演，使學(xué)生