2022年部編版小學(xué)道德與法治四年級下冊第三單元《美好生活哪里來》教案

1、 15我們的衣食之源【教學(xué)目標】了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在農(nóng)作物的種植和生產(chǎn)過程中付出的辛勤勞動。方法】啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)法、爭辯溝通法【課時安排】 2 課時【教學(xué)過程】第一課時第一局部內(nèi)容：談話導(dǎo)入觀看學(xué)生鋪張糧食的圖片。學(xué)生邊看邊思考：這個孩子的做法正確嗎？過，這白白的大米 從哪里來的 ?保溫保濕，細心培育和護理秩苗。秧田里長出綠綠的秧苗，種田人忙著把秧苗移栽到寬廣 過程。學(xué)生依據(jù)自身經(jīng)受選擇一種農(nóng)作物，在小組內(nèi)溝通它的種植過程。每組派一個代表到臺上溝通匯報。其次課時第一局部內(nèi)容：談話導(dǎo)入觀看圖片：一家人其樂融融地在一起吃著各種大餐。學(xué)生觀看：他們吃了些什么？證。其次局部內(nèi)容：知探究一 查一查，說一說

2、。1. 查一查，然后分小組議一議 : 我國種植業(yè)遍布全國各地， 有哪些 ?嗎? 什么是畜牧業(yè) ?生活中有哪些物品來自畜牧業(yè) ? 林業(yè)的作用是什么 ? 我國的漁業(yè)分為哪幾類 ?說一說我們餐桌上哪些食品來自漁業(yè)。種植業(yè)包括各種農(nóng)作物、林木、果樹、藥用和欣賞等植物的栽培。有糧食 作物、經(jīng)濟作物、蔬菜作物、綠肥作物、飼料作物、牧草、花卉等園藝作物。在中 國通常指糧、棉、油、糖、麻、絲、煙、茶、果、藥、雜等作物的生產(chǎn)。等野生動物的生理機能，通過人工飼養(yǎng)、生殖，使其將牧草和飼料等植物能轉(zhuǎn) 變?yōu)閯游锬?，用。農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，我們吃的、用的、穿的、住的、行的，樣樣離不開農(nóng) 業(yè)。農(nóng)業(yè)為我們供給食物，為工業(yè)生

3、產(chǎn)供給原材料。說一說 : ? ? ?學(xué)生自由在組內(nèi)溝通。請同學(xué)匯報。綜上所述，種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)是我們的衣食之源，我們的吃穿住行 都離不開它們。假設(shè)沒有它們，我們的生活將是寸步難行。參觀農(nóng)村：在教師或家長的帶著下參觀農(nóng)村，了解那里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況，以及農(nóng)村發(fā)生的 一些變化。由于學(xué)校有特別差異，這個活動的安排可以有所調(diào)整。有條件的學(xué)校可以由 教師帶著到周邊的農(nóng)村參觀農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。假設(shè)沒有條件，可以將這個任務(wù)交給家 長，讓家長帶著孩子去參觀農(nóng)村，了解農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。在下次課時，請學(xué)生將自己了解到的農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況進展匯報。課堂總結(jié)：農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，我們的吃穿住行都離不開農(nóng)業(yè)。因此

4、，我 們要重視一、填空。農(nóng)業(yè)包括、。我們國家是一個我國的漁業(yè)分為大國。漁業(yè)和漁業(yè)兩類。為我們供給食物，為工業(yè)生產(chǎn)供給原材料。我國將每年日定為“中國農(nóng)民豐收節(jié)”。二、推斷。我國是一個工業(yè)大國。農(nóng)民都是些收入底，干累活、臟活的人，對社會的奉獻小。我國將每年的秋分日定為“中國農(nóng)民豐收節(jié)”。假設(shè)沒有農(nóng)業(yè)，我們的生活將舉步維艱。我國的漁業(yè)分為淡水漁業(yè)和咸水漁業(yè)兩類。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，我國格外重視農(nóng)業(yè)。工業(yè)的生產(chǎn)也離不開農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)只能生產(chǎn)家產(chǎn)品，只與我們的吃相關(guān)。三、簡答題。林業(yè)的作用是什么 ?答：林業(yè)不僅擔(dān)當著國家生態(tài)建設(shè)的主要任務(wù)，還肩負著供給多種林產(chǎn)品的重 要作用?！窘虒W(xué)后記】這些東西哪里來【教學(xué)

5、目標】體會工業(yè)勞動的艱辛，了解工業(yè)與生活的親熱聯(lián)系，敬重工業(yè)勞動者。懂得工業(yè)產(chǎn)品給生活帶來的便捷。力?！窘虒W(xué)重點】懂得工業(yè)產(chǎn)品給生活帶來的便捷，體會工業(yè)勞動的艱辛。 【教學(xué)難點】懂得中國制造轉(zhuǎn)向中國制造才能表達中國工業(yè)的創(chuàng)力氣。 【教學(xué)預(yù)備】師制作課件，收法、爭辯溝通法【課時安排】 2 課時【教學(xué)過程】? 產(chǎn)的？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)品在上一節(jié)課我們已經(jīng)探究了其生產(chǎn)來源，那這些工業(yè)生產(chǎn)品的來源 又是什么樣的呢？它們也會像農(nóng)業(yè)生產(chǎn)品那樣是種出來的嗎？今日，我們便一起來 探究這個問題。一看一看，填一填。觀看一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。哪些來自工業(yè)生產(chǎn)？按用的和穿的將來自工業(yè)生產(chǎn)的物品進展分類。學(xué)

6、生在小組內(nèi)溝通并完成表格。究玩具小熊是怎樣生產(chǎn)出來的吧。二 探訪活動，說一說。材料車間，有很多制作小熊的原材料，有絨布、花布在生產(chǎn)車間，我看到一片勞碌的景象，工人們都在埋頭操作縫紉機。, 包裝好的小熊被運送到商店，神氣地坐在貨架上，等持人們購置。說一說 :? 設(shè)計選材縫制裝飾檢驗、包裝出售自由探訪：選擇一件自己寵愛的物品，開展對他來歷的探訪活動吧。 我們了解到工業(yè)已活動二：它們帶來的舒適與便利1.比照。機，不但節(jié)約了人力，冬天洗衣也不怕冷了；有了電梯，爬樓再也不小調(diào)查：?學(xué)生利用課前搜集到的材料進展溝通。還有自然氣，不 但節(jié)約了人力，還格外環(huán)保；以前人們穿的鞋子是木頭或布做的，穿起來不保暖，

7、而且也不簡潔打理，現(xiàn)在人們穿上了皮鞋，既保暖，又簡潔打理；以前人們住的都是草房想一想: 從人們的生活需要動身，我們還可以改善和制造哪些產(chǎn)品 ?學(xué)生進展設(shè)想設(shè)計我的設(shè)想 :學(xué)生將自己設(shè)想的設(shè)計在小組內(nèi)溝通。每個小組請一名同學(xué)在全班溝通匯報。第三局部內(nèi)容：教學(xué)總結(jié) 工業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)和進展，使我們的生活更加舒適、便利，我們要一、填空。我們的生活各種各樣的生活用品。很多生活用品是由我們的生活。隨著社會的進步和人們生活水平的提高， 工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)也在不斷 和 。目的是給人們供給更加和的生活。二、推斷。我們的生活離不開工業(yè)。工業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)和進展，使我們的生活更加舒適和便利。我們吃的米飯也是工業(yè)生產(chǎn)的。 X 任何

8、一樣工業(yè)產(chǎn)品都需要很多人合作才能完成。一支鉛筆才 5 角錢，扔了也沒什么惋惜的。 X 我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)很便利了，不需要再制造和制造的產(chǎn)品。X 我們應(yīng)當珍惜那些制造和制造產(chǎn)品的人的勞動成果。其次課時第一局部內(nèi)容：談話導(dǎo)入1. 比一比，說一說出示： Made in China / Created in China說一說：你在哪里看到過這樣的英文？你們可知道它們的意思？生疏“中國制造”和“中國制造”。一看一看，說一說。1. 上印著 “Made in China“ 中國制造 的字樣。造”。李亞想給朋友買一件小禮品，一看商標，也印著“中國制造”。李亞乘坐觀光車，司機知道他是從中國來的，快樂地告知他，觀

9、光車是中 國制造的。觀看各種商品，能否看到“中國制造”的商品。造”的商品?！爸袊圃臁钡降资鞘裁匆馑寄?？它代表的是商品是由中國生產(chǎn) 的，但這并不二查一查，說一說1.查一查 :說說你了解的“中國制造”。中國高鐵神舟十一號飛船區(qū)分一下 : “中國制造”與“中國制造”?！爸袊圃臁迸c“中國制造”是兩個不同的概念。制造的核心就是加工, 而制造 的核心是設(shè)計.中國制造產(chǎn)品在世界上已占有舉足輕重的地位，包括家電、醫(yī)藥、電子等10 個制造行業(yè)在內(nèi)共 80 余種產(chǎn)品類產(chǎn)量位居世界第一位。但令人懊喪的是， 中國產(chǎn)品只是處于獲利鏈的最低端，如中國企業(yè)每出口一臺DVD，售價 32 美元，交給外國人的專利費是 18

10、美元，本錢 13 美元，只能賺取 1 美元的利潤。面對日趨激 烈的國際競爭，我國要實現(xiàn)跨越式進展，就應(yīng)當把“中國制造”提升為“中國制造”。查找在世界上有影響的“中國制造” 1三峽大壩。是當今世界最大的水利發(fā)電工程。2中國天眼，世界最大的望遠鏡。神威?太湖之光計算機，計算力氣世界第一。量子衛(wèi)星墨子號，世界獨一無二。第三局部內(nèi)容：當堂檢測一、填空?，F(xiàn)在，走到世界各國，我們都可以看到很多的商品。過去，在高科技領(lǐng)域 “中國制造” 的身影還不算多?，F(xiàn)在，這種局面已 經(jīng)有所改善， “中國制造” 也有了一席之地。你所了解的“中國制造”有、。二、推斷?，F(xiàn)在“中國制造”比較多，但“中國制造”還比較少。我們的祖國

11、在日益強大。中國制造和中國制造一樣，都是由中國生產(chǎn)的。 X 只能在中國看到“中國制造”的商品。X 【教學(xué)后記】生活離不開他們【教學(xué)目標】知道生活離不開各行各業(yè)的勞動者，體會不同職業(yè)給生活帶來的便利;體驗各行各業(yè)勞動者的艱辛，懂得應(yīng)當敬重一般勞動者。應(yīng)當敬重一般勞動者?！窘虒W(xué)預(yù)備】師制作課件，收集案例資料；學(xué)生課前查找關(guān)于勞動者保護方面 的資料【教學(xué)方法】啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)法、爭辯溝通法【課時安排】 2 課時【教學(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入業(yè)的勞動者通過勞動供給的。我們的生活能不能離開他們呢？板書課題：生活離不開他們我們每天吃的糧食和蔬菜離不開農(nóng)民的勞作。工人的辛勤勞動。二看，想一想。讓我們來看一

12、看，在一天的生活中，哪些勞動者為李東和他的家人供給了服 務(wù)和方便。公交車駕駛員的勞動為李東的上學(xué)供給了交通便利。商場工作人員的勞動為李東媽媽的購物供給了便利。 餐館廚師的勞動和效勞員的效勞，為李東爸爸的就餐供給了便利。想一想，生活中你和家人都承受過哪些勞動者供給的效勞？假設(shè)缺少了這些 效勞，會給生活帶來什么影響？【設(shè)計理念】通過活動與實踐，讓學(xué)生真正體會到我們的生活離不開各行各業(yè) 勞動者的付出?；顒佣核麄兌际莿趧诱咭蛔x一讀，說一說。媽媽也是勞動者說一說：介紹一下自己的爸爸媽媽或其他親人從事的職業(yè)，他們?yōu)榇蠹夜┙o 了什么樣的效勞？二區(qū)分與閱讀。何反對他的觀點呢？看法是什么？【設(shè)計理念】通過辯別，讓學(xué)生明白是非，通過閱讀，讓學(xué)生從典范中吸取力 量。其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一了解體會。讓我們了解一下他們勞動的艱辛。清茶清潔工人在清掃街道。 談體會。二閱讀感悟。閱讀 p69 “閱讀角”和“小貼士”。談感悟。三體驗活動。我們也來體驗一下不同職業(yè)人們的勞動吧。廚師