小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊七 分一分與除法《快樂的動物》教學(xué)設(shè)計

1、快樂的動物（“倍”的認(rèn)識）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容快樂的動物（倍的認(rèn)識）教學(xué)課時2課時（第一課時）教學(xué)目標(biāo)在比較小動物數(shù)量關(guān)系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。會用圖形直觀和除法算式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。培養(yǎng)初步的觀察，分析能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重難點重點：體會“倍”的意義，會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。難點：體會“倍”的含義。教學(xué)用具動物貼圖、圓片、課件教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們都很喜歡小動物吧，今天這節(jié)課我們就要和一群快樂的動物交朋友，去解決它們遇到的一些數(shù)學(xué)問題。（出示主題圖）在美麗的小河邊來了一群可愛的動物，快來看看都有哪些小動物？它們各有幾

2、只？你能幫老師數(shù)一數(shù)嗎？將你數(shù)好的結(jié)果記錄下來。學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。學(xué)生匯報結(jié)果。設(shè)計意圖：興趣是孩子最好的老師，給出一幅主題圖，創(chuàng)設(shè)一個故事情景，讓學(xué)生迅速高漲地參與學(xué)習(xí)。接著通過播放有動畫的幻燈片，然后用數(shù)一數(shù)、填一填的形式，培養(yǎng)學(xué)生收集、運用信息的能力。引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知引導(dǎo)操作師：看看老師將誰請到了我們的課堂上（小鴨和小猴）。現(xiàn)在我想用圓片代表它們的只數(shù)，誰來幫我擺一擺。（一學(xué)生上黑板擺）師：根據(jù)他擺的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：小鴨比小猴多3只。生2：小猴比小鴨少3只。師：其實，除了對小鴨和小猴的多少進行比較外，還可以從另一個角度來比，我們一起來看看吧！師：如果以小猴為標(biāo)準(zhǔn)，把小猴的3

3、只看作一份，圈起來，那小鴨的只數(shù)也像小猴這樣圈，3個3個地圈，圈幾個圈？生：2圈。師:6里面就有幾個這樣的3呢？生：2個。師：像這樣6里面有兩個這樣的3，我們就可以叫作6是3的2倍。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識倍的認(rèn)識（板書）師：6是什么？3是什么？生：6是小鴨的只數(shù)，3是小猴的只數(shù)。師：把小猴的只數(shù)看作一份，小鴨的只數(shù)有2個這樣的1份，所以小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。你能將老師剛剛說的那句話重復(fù)一次嗎？生：以小猴為標(biāo)準(zhǔn)，把小猴的只數(shù)看作一份，小鴨的只數(shù)有2個這樣的1份，所以小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。師：說的簡直太完整了，那你能列一個算式嗎？生：63=2生：他沒有帶單位。師：請你來在這幅圖中，找一找

4、6在哪兒？3在哪兒？2在哪兒？學(xué)生指出6是6只鴨子，3是3只猴子，2就只是2個圈。師：它就不是一個具體的物體，它只代表一種數(shù)量之間的關(guān)系，所以”倍”不是單位名稱。設(shè)計意圖：通過擺圖、圈圖理解倍數(shù)關(guān)系，初步體會2倍的含義。把抽象的“倍”通過圖形形象而直觀地展現(xiàn)在孩子們的眼前。學(xué)生在開始通過擺圖，看到一一對應(yīng)的圓片，直接就能通過圖得出“小猴比小鴨多3只”這一結(jié)論，清晰明了。同時在理解“倍”不是單位名稱時，學(xué)生可以快速在圖中找到“6”和“3”在哪兒，但是在找“2”的時候卻很猶豫，在圖中只能看到兩個圈，它不代表具體的事物，也就更形象直觀地幫學(xué)生理解了“倍”不是一個單位名稱。模仿操作師：小猴和小鴨覺得這

5、樣很有意思，又喊來了自己的伙伴，現(xiàn)在小鴨有幾只？小猴有幾只？生：小猴4只，小鴨8只。師：小鴨的只數(shù)是小猴的幾倍?請你模仿剛剛擺一擺的過程，用畫一畫的方式比出它們的倍數(shù)關(guān)系。請一學(xué)生上黑板畫，其他同學(xué)在下面畫。生講解自己所畫圖表示的含義。（把4只小猴看作一份，小鴨的只數(shù)是2個這樣的一份，所以小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。）生列算式：84=2設(shè)計意圖：通過模仿擺圖的過程，過度到學(xué)生自己畫圖，通過畫圖、圈圖這一過程，理解2倍的含義?！氨丁钡母拍顚Φ投螌W(xué)生而言比較抽象，完全放手讓他們獨立探索，可能較為困難。中間過度一個模仿，再結(jié)合圖形來操作，對于學(xué)生而言較為容易接受。獨立操作正當(dāng)小鴨和小猴玩的開心的時候，一

6、只小鴨游了過來，但是另一只小猴要回家了，現(xiàn)在小猴和小鴨的只數(shù)又是多少？你能通過畫一畫的方式比出小鴨的只數(shù)是小猴的幾倍嗎？可以用自己喜歡的圖形。學(xué)生獨立完成畫圖、圈圖，得出結(jié)論和算式。展示學(xué)生畫的圖，學(xué)生自己講圖。得出結(jié)論：小鴨的只數(shù)是小猴的3倍。設(shè)計意圖：學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅是一個引導(dǎo)者，最后還是要放手讓學(xué)生自己尋找，發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系。讓學(xué)生自己通過實際操作，”畫、圈、算、說“的過程，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。4、深入倍的意義1、我們進行了3次比較，都是以誰作為標(biāo)準(zhǔn)？（小猴），把小猴的只數(shù)看作一份，小鴨的只數(shù)有幾個這樣的1份，小鴨的只數(shù)就是小猴的幾倍？2、有沒有1倍這樣的情況？3、1

7、倍就是同樣多。（出示圖片展示）設(shè)計意圖：“1倍”對于學(xué)生而言陌生又特殊，用一張簡單的圖來表示，簡單直接的解釋了“1倍”的特殊性。應(yīng)用新知，解決問題回到主題圖，找一找其他小動物之間的倍數(shù)關(guān)系，完成“畫一畫、圈一圈、填一填”。（1）小雞的只數(shù)是小松鼠的幾倍？（2）小鴨的只數(shù)是小松鼠的幾倍？（3）小猴的只數(shù)是孔雀的幾倍？2、展示學(xué)生的結(jié)果，學(xué)生匯報。3、書本練習(xí)題1、2。先自己看圖，通過在途中找數(shù)學(xué)信息和問題，自己獨立完成。3、訂正答案，學(xué)生講自己怎么圈，怎么畫，怎么得出結(jié)果，怎么列算式。設(shè)計意圖：教師在這一環(huán)節(jié)僅僅是一個組織者，學(xué)生通過集體和個體糾正的方式來完成練習(xí)，鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力。（

8、四）引導(dǎo)小結(jié)，聯(lián)系生活1、談一談本堂課的收獲。2、生活中也有很多倍數(shù)關(guān)系，比如：老師今年24歲，你們今年8歲，老師的年齡是你們的幾倍？3、自己下來再找一找生活中有關(guān)倍數(shù)的例子。設(shè)計意圖：學(xué)生自己通過回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的過程，試著歸納總結(jié)，培養(yǎng)了他們的歸納總結(jié)能力，同時聯(lián)系生活實際，再次激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。七、板書設(shè)計倍的認(rèn)識小猴：ooo小鴨：ooo ooo6里面有2個36是3的2倍小鴨的只數(shù)是小猴的2倍63=2教學(xué)反思本節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都是以“圖”為工具，從開始的情景圖，到擺圖，圈圖，畫圖，說圖，每一步都離不開。正是由于圖的妙處，學(xué)生很快就理解了。起初考慮學(xué)生剛開始接觸

9、“倍”，比較抽象，而對于抽象的事物，我們要把他直觀化、形象化。圖形無疑是最好的工具。因此，在教學(xué)中，我通過擺、畫、圈、算、說等活動，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從直觀的圖形到語言的表達，再到算式的理解，學(xué)生一步一步認(rèn)識了“倍”，對“倍”有了一定的理解?；灸繕?biāo)達成。教學(xué)中由于經(jīng)驗的不足，太注重預(yù)設(shè)性的東西，而不注重課堂的生成性。一學(xué)生在上黑板展示的時候，由于把小猴的只數(shù)看作兩份，兩個兩個的在圈，導(dǎo)致出錯，但我卻將它制止，令其改正。如果此時讓其他學(xué)生來講，或讓他自己來說為什么出錯，原來應(yīng)該是把誰看作1份，而他當(dāng)成兩份，那么學(xué)生對于標(biāo)準(zhǔn)量的理解又會深刻許多。而我的課堂也會因此生動許多。教學(xué)中由于“抓”的太緊，以至