高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 匯報課件

1、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀1新課標(biāo) 新理念基本原則 基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，是國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。堅持正確的政治方向 堅持反映時代要求中國特色社會主義堅持四個自信 形成正確的三觀反映先進的教育理念關(guān)注信息化環(huán)境下教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生個性化和多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變堅持科學(xué)論證堅持繼承發(fā)展修訂完善，在繼承中前行，在改革中完善，使課程體系充滿活力遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律貼近學(xué)生 實際 主動地、生動活潑地發(fā)展。 加強調(diào)查研究和測試論證，嚴(yán)謹認真，確保課程內(nèi)容科學(xué)，表述規(guī)范?；纠砟?.堅持正確的思想政治方向2

2、.構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型學(xué)科課程3.尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進教學(xué)方式4.建立促進學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的評價機制理論與實踐相結(jié)合的原則，對學(xué)生進行馬克思主義基本理論教育，新時代習(xí)近平中國特色社會主義思想本課程力求構(gòu)建學(xué)科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關(guān)切相結(jié)合的活動型學(xué)科課程。學(xué)科內(nèi)容采取思維活動和社會實踐活動等方式呈現(xiàn)，即通過一系列活動及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計，實現(xiàn)“課程內(nèi)容活動化”“活動內(nèi)容課程化”。本課程關(guān)注思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，著眼于學(xué)生的真實生活和長遠發(fā)展，使理論觀點與生活經(jīng)驗有機結(jié)合，讓學(xué)生在社會實踐活動的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自覺踐行

3、社會主義核心價值觀。建立激勵學(xué)生不斷進步的發(fā)展性評價機制1新課標(biāo) 新理念新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化41.課程內(nèi)容：彰顯時代主題2.學(xué)科核心素養(yǎng)：標(biāo)志性追求3.活動型學(xué)科課程：最大亮點 全部課程內(nèi)容的落腳點新時代探究中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。新氣象 探究科學(xué)社會主義在21 世紀(jì)的中國煥發(fā)強大生機活力。新作為探究中國自信、中國智慧和中國方案 。課程內(nèi)容中國特色社會主義中國特色社會主義 1、彰顯中國特色社會主義的時代主題 全面貫徹十九大精神，包括習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內(nèi)涵，中國特色社會主義進入新時代的歷史方位，新時代的社會主要矛盾，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程等內(nèi)容，都

4、切實體現(xiàn)在課程框架設(shè)計和內(nèi)容整合的全程。 相對集中、系統(tǒng)地進行科學(xué)社會主義基本原理和中國特色社會主義理論教育。62.學(xué)科核心素養(yǎng)：標(biāo)志性追求7 在立德樹人的課程使命中，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的四個要素各有其獨特價值，但它們不是四個孤立的存在，在內(nèi)容上相互交融、在邏輯上相互依存，共同構(gòu)成一個有機的整體。 四個要素不是四個核心，它們共同承載著課程獨特的育人使命，凝聚著思想政治學(xué)科素養(yǎng)的育人價值活動型學(xué)科課程：最大亮點8 如果說“學(xué)科核心素養(yǎng)”是各科修訂課標(biāo)“共享”的“標(biāo)識性概念”，那么“活動型學(xué)科課程”就是本課程“專享”的“標(biāo)識性概念”?；顒釉O(shè)計議題任務(wù)內(nèi)容統(tǒng)整各要素，引領(lǐng)貫穿限定性任務(wù)；選擇式任務(wù)

5、學(xué)科內(nèi)容活動化；課程活動內(nèi)容化情境大概念大觀念 真實性結(jié)構(gòu)化基于學(xué)情 目標(biāo)引領(lǐng)系列化社會實踐活動的有效開展學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)與社會活動相結(jié)合，是活動型學(xué)科課程的顯著特點。社會活動包括志愿者服務(wù)、社會調(diào)查、專題訪談、參觀訪問，以及各種職業(yè)體驗等。相對于校內(nèi)課堂，校外社會活動為教學(xué)提供了更廣闊的空間、更豐富的資源、更真實的情境，是實施活動型學(xué)科課程的社會大課堂。開展社會活動，要從學(xué)生的成長需要出發(fā)，注重通過鄉(xiāng)土資源開發(fā)與利用，豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對社會的認識與理解?；顒尤蝿?wù)系列化社會實踐活動的有效開展社會實踐活動的評價可以議題為紐帶，以活動任務(wù)為依托，不僅評價有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，更要評價學(xué)生在參加社會實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為。這種評價，以學(xué)生的自我記錄、自我小結(jié)為主，同學(xué)、教師、家長、社區(qū)工作人員等共同參與。對社會實踐活動進行評價，關(guān)鍵要看核心素養(yǎng)是否得到提升，具體看學(xué)習(xí)內(nèi)容是否明確，活動設(shè)計是否合理，活動組織是否恰當(dāng)，活動資源是