部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《老王》教育課件

1、老 王 1.理清文章脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)老王的“善”和“苦”。 2.學(xué)習(xí)本文組織材料的方式，感受本文樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。 3.感悟作者對(duì)普通人的關(guān)愛(ài)和人道主義精神，學(xué)會(huì)同情、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。學(xué)習(xí)目標(biāo) 楊絳（19112016），原名楊季康，江蘇無(wú)錫人，作家、翻譯家。著有劇本稱心如意弄假成真風(fēng)絮等；小說(shuō)有洗澡；散文集干校六記將飲茶；譯作有堂吉訶德小癩子等。作者簡(jiǎn)介 本文選自楊絳散文（浙江文藝出版社1994年版）。有改動(dòng)。本文寫于1984年，是一篇回憶性散文，記敘了作者從前跟老王交往的幾個(gè)片段。當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，作者夫婦被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打

2、翻在地，踩在腳下。文中的“單干戶”老王在此間也受到牽連。但這并沒(méi)有影響老王對(duì)作者夫婦的尊敬和關(guān)心。老王和作者身上散發(fā)出的人性的光輝給剛剛從動(dòng)亂中掙扎出來(lái)的人們以希望和信心。資料鏈接塌?。?） 惶恐（ ） 田螺眼（ ）荒僻（ ） 楊絳（ ） 侮辱（ ）翳（ ） 取締（ ） 湊合（ ）傴（ ） 愧怍（ ） 鑲嵌（ ）攥著（ ） 滯笨（ ） 骷髏（ ）蹬( ) 繃( ) 捎( ) 腫脹( ) thunlupjinwydcuyzuxin qinzunzhk lu字詞積累dnbnshozhn失群：落伍：惶恐：荒僻：塌?。喝【啠悍霾。鸿偳叮簜呼瑁簻浚何耆瑁豪⑩簦簞?dòng)物或人找不到原來(lái)的群體。比喻人或事物跟

3、不上時(shí)代。驚慌害怕?；臎銎?。塌陷破敗。明令取消或禁止。帶著?。ㄗ瞿臣拢?。把一物體嵌入另一物體內(nèi)。彎（腰）曲（背）。眼角膜病變后留下的疤痕。呆滯笨拙。使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。慚愧。字詞積累（1）老王是一個(gè)怎樣的人呢？生活艱苦 心地善良 老王整體感知（2）老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？1.靠一輛破舊的三輪車活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。2.打了一輩子光棍，孤苦伶仃。（有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，“沒(méi)出息”。）3.只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。4.住在荒僻的小胡同，一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋?？嗌眢w之苦：彎腰曲背

4、，瞎眼殘年。生活之苦：塌敗小屋，三輪為生。精神之苦：孤獨(dú)無(wú)親，備受輕視。整體感知（3）老王的善良表現(xiàn)在哪里？1.愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。2.他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。3.送錢先生看病不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。4.受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。善老王是一個(gè)善良老實(shí)、厚道純樸、有良心懂得感激他人的人。整體感知（4）作者一家的善良表現(xiàn)在哪里？1.照顧老王的生意，坐他的車；2.老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；3.關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活；D.她的女兒也如她一樣善良：送

5、老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥；5.老王送來(lái)香油和雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。善作者一家有同情心、善心、愛(ài)心。整體感知1.文中多次提到“我”付錢給老王，試著找出相關(guān)的語(yǔ)句，想一想：在“我”和老王的交往中，錢起到了什么作用？2.如何理解結(jié)尾“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”？深層探究 不要他減半收車費(fèi)，不讓他白送錢先生看病，不白拿老王的雞蛋和香油。作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，盡力照顧老王的生意，不讓老王吃虧?！板X”是尊重老王的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、表達(dá)謝意的方式，也是對(duì)生活窘困的老王表示同情和關(guān)懷的物質(zhì)手段。 “幸運(yùn)的人”指作者，“不幸者”指老王。一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不

6、幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助他們改善處境。作為一個(gè)幸運(yùn)者，作者回想起來(lái)，自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。 老王抱病上門送禮要表達(dá)最深的謝意，而作者卻沒(méi)有意識(shí)到這是最后一次見(jiàn)面，也沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)老王的用意，僅以金錢回報(bào)，與老王沒(méi)有進(jìn)行更多的交流，作者感到對(duì)不住老王的情義。深層探究3.在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？ 呼吁我們：對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者、卑微者要持一顆愛(ài)心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣的社會(huì)才會(huì)更加發(fā)展和文明。 不管你幸與不幸,應(yīng)對(duì)人常懷一顆關(guān)愛(ài)之心!4.你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛(ài)？相對(duì)現(xiàn)

7、實(shí)生活中見(jiàn)到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？深層探究平等觀念，對(duì)弱者尊重、同情和愛(ài)。缺失平等意識(shí)，對(duì)不幸者對(duì)弱者尊重、同情和愛(ài)。 5.課文中老王所做的哪一件事最讓你感動(dòng)？ 送香油和雞蛋。深層探究語(yǔ)言賞析1.我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)。（一般什么情況下說(shuō)“當(dāng)然”？“當(dāng)然”用在這里，流露了“我們”什么樣的心理？） 2.他從沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)。（“從”和“壓根兒”強(qiáng)調(diào)的是什么？“大概”同“壓根兒”是否矛盾？） 3.他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等?！扒叭巍币辉~簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。 “從”強(qiáng)調(diào)以前從未發(fā)生過(guò)，“壓根兒”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒也沒(méi)有過(guò)?！按蟾?/p>

8、”表明這是作者的揣測(cè)，而“壓根兒”表明作者堅(jiān)信老王的誠(chéng)實(shí)和善良，他絕不會(huì)有欺負(fù)主顧的念頭。 順理成章的情況下說(shuō)“當(dāng)然”。這里表明作者一家之前幫助老王是誠(chéng)心誠(chéng)意的，并不要求老王回報(bào)。作者一家也很同情老王的貧苦生活，從來(lái)沒(méi)有占便宜的念頭。4.我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里。5.我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”6.我也趕忙解釋：“我知道，我知道不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！保ā拔摇睘槭裁催@樣說(shuō)？）語(yǔ)言賞析用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)?！皬?qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)

9、?！拔抑馈敝貜?fù)兩次，表示作者對(duì)老王的尊重，因?yàn)槔贤鯊?qiáng)調(diào)“我不是要錢”。“不過(guò)既然就”的句式，強(qiáng)化了委婉的語(yǔ)氣，表明作者怕老王不好意思收錢，以此方式讓老王體面地收錢。1.選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性。2.綜合運(yùn)用各種描寫手法，立體展現(xiàn)人物形象。3.刻畫真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)。結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)如何寫出人物鮮明的個(gè)性？寫作特色老王 職業(yè) 介紹基本情況 生理缺陷 苦 （1-4） 居住條件 送冰 費(fèi)用減半 拉病人 免費(fèi)幫助 善 “我”與老王的交往 拉人送貨 難以維系 （5-16） 送油送蛋 知恩圖報(bào) 老王去世，“我”感到愧怍（17-22） 板書對(duì)老王不幸的同情；為自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)不夠和自己無(wú)力真正改善老王的處境感到愧怍。呼吁關(guān)懷不幸者 本文通過(guò)記敘“我”與老王交往的幾件小事，描寫老王艱難、凄慘的生活情況，突出了老王善良、淳樸的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)生活不幸者深切的關(guān)懷和同情，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。課堂小結(jié) 在我們身邊有著很多生活艱難、心靈美好但又需要幫助的人