《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》讀書-分享-

retgergre讀書分享《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》讀書-分享-)全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。摘要書名：簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)主要內(nèi)容：簡(jiǎn)單課堂看是簡(jiǎn)單卻不簡(jiǎn)單看是簡(jiǎn)單，卻有韻味看是簡(jiǎn)單，卻不簡(jiǎn)單作者：戴曙光出版社：華東師范大學(xué)出版社頁(yè)數(shù)：197P《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》讀書-分享-)全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。retgergre010102020303簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)的六個(gè)三簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)如何達(dá)成愛(ài)/上/閱/讀目錄content簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)這么來(lái)達(dá)成《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》讀書-分享-)全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。0101簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)的六個(gè)三AISHANGYUEDU《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》讀書-分享-)全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。retgergre01三目標(biāo)：輕松學(xué)、快樂(lè)學(xué)、智慧學(xué)三標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)而實(shí)際、教學(xué)環(huán)節(jié)少而實(shí)效、教學(xué)媒體簡(jiǎn)而實(shí)用三環(huán)節(jié)：導(dǎo)入“快”而“趣”

探究“慢”而“透”

練習(xí)“精”而“活”三落實(shí)：課內(nèi)作業(yè)、課內(nèi)批改、課內(nèi)輔導(dǎo)三原則：主體性、趣味性、簡(jiǎn)約性三規(guī)律：教學(xué)、認(rèn)知、成長(zhǎng)六個(gè)三《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》讀書-分享-)全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。如何達(dá)成02（1）有準(zhǔn)備地教

不能憑經(jīng)驗(yàn)上課顯行教案與隱形教案教師、教材、學(xué)生的統(tǒng)一（2）怎么教才算簡(jiǎn)單

把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)

把知識(shí)串起來(lái)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)（3）教什么是簡(jiǎn)單教的前提

備單元教材備課時(shí)教材改造教材（4）為了學(xué)生更好成長(zhǎng)

常問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題學(xué)生的效率意識(shí)尊重學(xué)生，就是解放自己（5）有準(zhǔn)備地學(xué)

搭好臺(tái)階補(bǔ)足基礎(chǔ)問(wèn)題解決《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》讀書-分享-)全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。這么來(lái)達(dá)成03（1）畫數(shù)學(xué)，真簡(jiǎn)單（2）用小方塊擺出數(shù)學(xué)智慧（3）“原汁原味”也精彩（4）讓學(xué)生喜歡方程（5）學(xué)生會(huì)了，教什么（6）先學(xué)了，怎么辦（7）知識(shí)與方法的統(tǒng)一（8）該出手時(shí)才出手（9）搭配中的學(xué)問(wèn)是什么（10）策略，不知不覺(jué)的形成《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》讀書-分享-)全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。retgergre0202讀后心得AISHANGYUEDU《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》讀書-分享-)全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。讀后心得021、為什么要備教師、備教材、備學(xué)生？教師是誰(shuí)，決定“怎么教"。怎么教源于教師對(duì)學(xué)科的理解、對(duì)教材的、對(duì)學(xué)生的理解、對(duì)自己的理解。教材是誰(shuí)，決定"教什么"。不能忽視教材的作用，要讀懂、讀透數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和配套教材，深入了解教材的編寫意圖，甚至每一道習(xí)題的用意尋找機(jī)會(huì)與編者溝通，這樣更能準(zhǔn)確地給教材定位，這樣更能準(zhǔn)確地給教材定位，把握教材內(nèi)容的核心學(xué)生是誰(shuí)，決定“為誰(shuí)教”。用教材教，而不是教教材，源于課堂教學(xué)的對(duì)象不同，因此，教學(xué)的方式方法也要隨之改變。數(shù)學(xué)教學(xué)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、年齡特點(diǎn)學(xué)習(xí)差異、學(xué)習(xí)心理等因素。對(duì)教學(xué)對(duì)象勢(shì)把握得越誰(shuí)，教學(xué)方式方法的使用就越恰當(dāng)，教學(xué)效率就越高。《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》讀書-分享-)全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。讀后心得022、問(wèn)題學(xué)生解決方案對(duì)待調(diào)皮、懶散、習(xí)慣差的學(xué)生：在生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他，讓他喜歡上你，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)；及時(shí)肯定，讓他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；學(xué)習(xí)上做約定，達(dá)標(biāo)才可以有選擇權(quán)；每節(jié)課給他設(shè)置一道問(wèn)題和一道習(xí)題，讓他解答，怎樣表?yè)P(yáng)，怎樣引導(dǎo)，做到有的放矢、心中有數(shù)；讓他當(dāng)裁判員，判斷別人的解答過(guò)程是否正確，進(jìn)而促使他專心聽(tīng)講。對(duì)待學(xué)困生：把課后補(bǔ)課變?yōu)檎n前補(bǔ)課。學(xué)困生之所以掌握不了新知，是因?yàn)樗緵](méi)有學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)，其次是壓根沒(méi)有投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。課前補(bǔ)課是補(bǔ)前面所學(xué)的與新知相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)新知有親切感，有可能，再加上教師課堂上的關(guān)注與培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心會(huì)慢慢地建立起來(lái)?！逗?jiǎn)單教數(shù)學(xué)》讀書-分享-)全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。讀后心得023、教學(xué)媒體要“簡(jiǎn)”而實(shí)用

多媒體呈現(xiàn)的情境較生動(dòng)立體，容易吸引學(xué)生的興趣，但是要注意學(xué)生的興趣點(diǎn)要建立在數(shù)學(xué)問(wèn)題上，不可忽視去情境化的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此教學(xué)課件應(yīng)該用在關(guān)鍵處，在材料呈現(xiàn)是使用課件，可以節(jié)約時(shí)間；學(xué)生操作后使用課件做總結(jié)性的演示，可以使學(xué)生的思維更加清晰。《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》讀書-分享-)全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。讀后心得02戴老師用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言告訴我們，其實(shí)，可以把課上得簡(jiǎn)單一些。簡(jiǎn)單課堂真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)，實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有過(guò)多的華麗色彩，沒(méi)有過(guò)多的熱熱鬧鬧，沒(méi)有過(guò)多的刻意追求。簡(jiǎn)單課堂看似簡(jiǎn)單，卻有內(nèi)涵；看似簡(jiǎn)單，卻有韻味；看似簡(jiǎn)單，卻不簡(jiǎn)單。“簡(jiǎn)單”的課堂顯得更加厚重、更有思想、更有學(xué)科味，學(xué)生更為喜歡、學(xué)得更為輕松。讀完《簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)》這本書后，我深刻的意識(shí)到課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)拋棄那些華而不實(shí)的部分，我們的課堂應(yīng)該追求的是樸實(shí)、扎實(shí)、本真。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，以及在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的感受，并及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)，然后將這些思考再結(jié)合教