人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精美課件第四單元語(yǔ)文園地

1、人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地（四）通過(guò)交流，學(xué)會(huì)借助人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)以及故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)等理解小說(shuō)中鮮明的人物形象。閱讀三國(guó)演義中的一個(gè)經(jīng)典情節(jié)，感受名著中生動(dòng)的人物形象。結(jié)合片段，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，并進(jìn)行心理描寫(xiě)的仿寫(xiě)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)，感受詩(shī)人久別回鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)3214本次“交流平臺(tái)”的內(nèi)容是以窮人為例，交流理解小說(shuō)人物形象的三種方法：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解人物形象；通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象；通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，理解人物形象。交流內(nèi)容交流指導(dǎo)先想想你在閱讀小說(shuō)時(shí)，一般會(huì)怎樣理解人物形象。學(xué)習(xí)教材“交流平臺(tái)”中理解小說(shuō)人物形象的三種方法。用這三種方法

2、交流如何理解橋和在柏林中的人物形象。拓展交流，聯(lián)系自己閱讀過(guò)的小說(shuō)、交流自己印象最深的人物形象，以及如何通過(guò)情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)等方面去理解人物形象。同學(xué)甲：橋中老支書(shū)的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了老支書(shū)大公無(wú)私的黨員形象。如，“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去！”文中的環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)了雨大、水急、橋險(xiǎn)三重困難，反襯出老支書(shū)臨危不亂、心系群眾、先人后己的光輝形象。交流范例同學(xué)乙：在柏林中通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)老婦人數(shù)的“一、二、三”與老兵解釋的話(huà)，體現(xiàn)了人物的悲劇形象。交流范例我讀過(guò)一篇文章?tīng)敔數(shù)狞S豆，文中有一段話(huà)“我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天

3、爺爺沒(méi)有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。搬出大染坊時(shí)，爺爺習(xí)慣性地掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒(méi)有把黃豆塞進(jìn)嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上?！蓖ㄟ^(guò)爺爺撒黃豆的情節(jié)和動(dòng)作，表現(xiàn)了爺爺內(nèi)心的痛苦、失落和氣憤。交流范例詞句段運(yùn)用古典小說(shuō)三國(guó)演義塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。（片段見(jiàn)教材第65頁(yè)）“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”是三國(guó)演義中關(guān)羽的成名之戰(zhàn)，書(shū)中對(duì)此片段的描寫(xiě)與對(duì)其他戰(zhàn)爭(zhēng)片段的描寫(xiě)不同的是沒(méi)有宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，沒(méi)有扣人心弦的廝殺，僅突出尚溫的一杯酒這一細(xì)節(jié)，但效果卻出人意料，完全敵得

4、過(guò)刀光劍影的場(chǎng)面描寫(xiě)。這是作者運(yùn)用側(cè)面描的手法取得的藝術(shù)效果，不僅填補(bǔ)了正面描寫(xiě)難以言說(shuō)的空白，還用極少的筆墨襯托出關(guān)公的威武神勇、戰(zhàn)術(shù)高超。朗讀的時(shí)候要感情飽滿(mǎn)，張弛有度，注意節(jié)奏和語(yǔ)速，開(kāi)頭和結(jié)尾部分語(yǔ)速稍平緩，中間虛寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面語(yǔ)速稍快，關(guān)公說(shuō)的話(huà)要讀出勝券在握的氣勢(shì)。朗讀點(diǎn)撥我分享，我拓展三國(guó)演義中其他通過(guò)情節(jié)突出人物形象的經(jīng)典片段還有很多，如“關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒”。公飲數(shù)杯酒畢，一面仍與馬良弈棋，伸臂令佗割之。佗取尖刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗曰：“某便下手。君侯勿驚?！惫唬骸叭稳赆t(yī)治。吾豈比世間俗子，懼痛者耶！”佗乃下刀，割開(kāi)皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有聲。

5、帳上帳下見(jiàn)者，皆掩面失色。公飲酒食肉，談笑弈棋，全無(wú)痛苦之色。詞句段運(yùn)用讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫(xiě)一寫(xiě)你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。（片段見(jiàn)教材第66頁(yè)）1、桑娜的這段心理描寫(xiě)采用的方法是抒情獨(dú)白式，這種刻畫(huà)人物心理的方法，是用抒情的筆法展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭(zhēng)。從中我們可以感受到桑娜的緊張、擔(dān)憂(yōu)和她熱愛(ài)丈夫，同情兩個(gè)孩子，寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。詞句段運(yùn)用2、“我的心繃得緊緊的”說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)很緊張，擔(dān)心“邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)”，暴露目標(biāo)，使整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃落空；“不敢”看、“不忍”看，體現(xiàn)了“我”對(duì)年輕的戰(zhàn)士邱少云被火燒死深感痛惜的心情；“但我忍不

6、住不看”“我盼望出現(xiàn)什么奇跡”體現(xiàn)了“我”復(fù)雜、焦急而又矛盾的心情?！拔业男南竦督g一般”表現(xiàn)出“我”的內(nèi)心極度痛苦?；剜l(xiāng)偶書(shū)二首其一【作者】賀知章 【朝代】唐少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。日積月累我在年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。兒童們看見(jiàn)我，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的。他們笑著詢(xún)問(wèn)：這客人是從哪里來(lái)的呀？作者簡(jiǎn)介賀知章（約659年 約744年），字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”、“秘書(shū)外監(jiān)”，越州永興（今浙江杭州蕭山區(qū)）人。唐代詩(shī)人、書(shū)法家。少時(shí)以詩(shī)文知名。武則天證圣元年（695年）中乙未科狀元，授予國(guó)子四門(mén)博士，遷太常博士。開(kāi)元中，張說(shuō)為麗正殿修書(shū)使，奏請(qǐng)知章入書(shū)院，同撰六典及文纂。后接太常少卿，遷禮部侍郎，加集賢院學(xué)士，改授工部侍郎。俄遷秘書(shū)監(jiān)。他為人曠達(dá)不羈，好酒，有“清談風(fēng)流”之譽(yù)，晚年尤縱。天寶初，請(qǐng)為道士還鄉(xiāng)里，詔賜鏡湖剡川一曲，御制詩(shī)以贈(zèng)行，皇太子以下咸就執(zhí)別。建千秋觀以隱居其內(nèi)，未幾卒，年八十六。肅宗贈(zèng)禮部尚書(shū)。拓展積累回鄉(xiāng)偶書(shū)二首其二【作者】賀知章 【朝代】唐離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)