二0二三年度三年級上冊LessonMWhereAreYouWhereisDad教學(xué)設(shè)計向玉梅

1、外研社多維閱讀第三級Where IsDad?教學(xué)設(shè)計通江縣第二小教學(xué)基本信息課題Where is Dad?授 課 人向玉梅學(xué)科小學(xué)英語學(xué)段：中年級段年級三年級相關(guān)領(lǐng)域課型：繪本故事教學(xué)話題：父母參與親子活動，創(chuàng)建和諧的家庭關(guān)系教材外研社多維閱讀系列 第三級指導(dǎo)思想與理論依據(jù)閱讀能力在英語教學(xué)中占有重要地位,閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重中之重。2023 策略運用以及多元思維，提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。作性，從故事理解、到主題思考，再到思維提升，習(xí)得語言知識的同時體會人物情感、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。教學(xué)背景分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)內(nèi)容為繪本故事 Where Is Dad?，故事選

2、自外研社多維閱讀系列繪本第三級 。的游戲，要去上班的爸爸也要參與其中，結(jié)果媽媽陸續(xù)把孩子們找了出來，而爸爸卻等著等著睡著了。故事的講述運用了一般過去時，其中穿插人物對話，使用了一般現(xiàn)在時。本模塊共設(shè)計一個學(xué)時，授課時長29分鐘。二、學(xué)情分析課前對學(xué)生進(jìn)行了詞匯的前測。學(xué)生的問題集中在 cushion 和 snore 的發(fā)音，以及cushion，rug 和 snore 三詞的詞義理解。三、教學(xué)方式本節(jié)課采用 PWP 三段式閱讀教學(xué)方式，將閱讀教學(xué)分為 pre-reading, while-reading, 和 post-reading 三個階段。Pre-reading 教學(xué)的核心任務(wù)是為閱讀做準(zhǔn)

3、備；While-reading 教學(xué)是閱讀教學(xué)的核心， 各種閱讀能力的培養(yǎng)都是通過讀中階段的教學(xué)完成的； Post-reading-側(cè)重對思維品質(zhì)的培養(yǎng)及拓展和對語言知識的綜合應(yīng)用。授課前對學(xué)生進(jìn)行了詞匯前測，確定詞匯教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)手段本節(jié)課主要使用了 PPT 演示文稿、板書、實物教具。 在演示文稿中插入音頻和視頻，通過視聽說多種模態(tài)，構(gòu)建立體教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生成。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)英語繪本的學(xué)習(xí)，在本課結(jié)束時學(xué)生能夠：looked cushion，rug和 snore。理解不同標(biāo)點符合所表達(dá)的情緒，并嘗試表演。表演自己最喜歡的片段。并重點解讀爸爸的行為原因。與老師一起建構(gòu) storymap

4、 板書，并嘗試根據(jù)板書復(fù)述故事。教學(xué)重點：looked cushion，rug和 snore。教學(xué)難點:Dad 子的愛。討論和諧親子關(guān)系的主題，嘗試描述自己與爸爸媽媽的快樂時光。HomeworkPost-readingIII. While-readingII. Pre-reading教學(xué)流程示意作業(yè)：和家人朋友分享故事，與爸爸媽媽做一個讓他們感到開心的游戲?；顒?2: 復(fù)述故事?；顒?1: 總結(jié)梳理 Story map?；顒?6: 語言知識學(xué)習(xí)，完成練習(xí)活動 5: 師生共讀 8-15 頁，回答故事發(fā)展關(guān)鍵點問題活動 4: 通讀故事活動 3: 圖片環(huán)游：6-7活動 2: 圖文環(huán)游：4-5 頁活動

5、 1: 圖文環(huán)游：2-3 頁 得到故事要素。活動 1： 閱讀封面、封底（了解故事背景，預(yù)測故事內(nèi)容）活動 2: 小游戲活動 1: 問候.教學(xué)過程StepTeachers ActivityStudents ActivityPurposeTimeI. Warming up &1. GreetingsGreet all the teachers.1Task2. Enjoy a family video Talk about “What do and talk about.you play in your spare time”3. Task: read a story.Get to know the

6、 task.II. Pre-reading.Present the cover page.Observe the cover3Q1 What informationpage.預(yù)設(shè)：can you get from the1. I know the title:解讀故事題目，cover page?Where is Dad?觀察人物，進(jìn)行2. I can see four 行預(yù)測。People.What would happen?What is the proplem?3.Qiang andJill Eggleton are theeditors.Q2: What do you want預(yù)設(shè)：提出

7、疑問。to know about the1. Who is the man?進(jìn)行預(yù)測。story?(PW)Where? What? Why?Maybe he is going toQ3: Do you have anyRaise their questions:questions about the2. Who? Where?title?(Who is lookingWhere is Dad?for Dad? Why?)While-readingRead 3(Back-up Do playhide-and-seek with your mum or your friends?Show 3. Q

8、4: What (Backup:Whore in the story? How do they feel?Why?)Q5: Who will seek and who will hide? (How do you know that?)Tell the story.Ask the students to predict mum and kids預(yù)設(shè)：Mum and three children areplaying hide andseek.Mum will seek, Sister and Brother will hide.預(yù) 測 ： Mum：1，2，3 Kids: Run. Hide.在

9、老師的引導(dǎo)下，盡可能多的獲取圖片信息，并進(jìn)行預(yù)測、猜測，發(fā)揮想象力補充人物對話。根據(jù)圖片信息行對話預(yù)測。25進(jìn) 2. Read 5 (Back-up: words. Q6: Lookords. Q6: Look at the baby, what would he say? （Back-up: What sound would the baby make?） Encourage the students to perform this part. sShow 5. Q7: Did Mum start to look for the kids? Why not? Q8: What will da

10、d do? (PW) Tell the story. Q9: Did mum agree? How do you know that? Tell the story. Q10: Why will Dad hide? Will the game be more exciting? (PW) Q11: How would the kids feel? If you were the kids, how would you feel? Look at theBaby Brother. Is he saying something? What could he say? Draw students a

11、ttention to the punctuation. 預(yù)測： Run, run. Hahaha. Act out this two pages. 預(yù)設(shè)： No. Dad comes into the room. 預(yù)測： Dad will go to work. Dad will join them and play the game. 預(yù)設(shè)： No. Mum is not happy. 預(yù)設(shè)： He wants to play with the kids before he goes to work. The game will be . 預(yù)設(shè)： Happy. Surprised. 預(yù)設(shè)：

12、 Dad! Dad！Come！ Come! 根據(jù)人物表情 活動補充語 言。 戲劇元素融入 閱讀，在表演 中練習(xí)語言在老師的引導(dǎo) 下，獲取圖片 信息，并進(jìn)行 預(yù)測，體會不 同人物的語言 特點。 提取圖片信 息，推測。 高階思維練 習(xí)，表達(dá)個人 觀點。 根據(jù)故事情節(jié) 進(jìn)行進(jìn)一步的推理。 根據(jù)人物表情 活動補充語 言。 嘗試用恰 當(dāng)?shù)?語氣朗 讀。3. Read 7Show 7 Q12：What happens now? Q13: Where are they hiding?預(yù)設(shè)：Mum is looking for the children and Dad. She looked under th

13、e table. 預(yù)設(shè)：Maybe they are in the living room / bedroom / bathroom 讀 圖 ，猜 測情 節(jié) 的 發(fā)展 ，并 進(jìn)行預(yù)測。4. Read the whole Story. Read the whole story. 讀整篇故事。 5. Read 15Show 9. Q14: Where did Brother hide? Where did Sister hide? Are these good places to hide? Show 13 Q15: Where did they look for Dad? Show 15 Q16

14、: Where did Dad hide? Is this a good place to hide? What was he doing?預(yù)設(shè)： Brother hid under the cushion. Sister hid under the rug. Yes / No. 預(yù)設(shè)： They looked 預(yù)設(shè)： Dad hide under the bed. Yes. / No. Because He was sleeping. Because 理解并思考故 事 高潮部分情 節(jié)。 分析人物活 動原 因。IV. Post-reading 1. Complete the story map on the blackboard. 2. Review the story.Complete the story map on the blackboard. Review the story .Review the story according to th