心理學(xué)第六章理解人類人格1課件

1、第七章理解人類人格第一節(jié)人格的概念第二節(jié)人格的決定因素第三節(jié)人格理論第四節(jié)人格的測量 第一節(jié) 人格概念 氣質(zhì)、性格和人格氣質(zhì)（Temperament) -主要來自父母遺傳的人格基礎(chǔ)構(gòu)造 （比較屬于Nature的部分）性格 （Character)-相當(dāng)于個人特色的基本行為傾向，包括來自各種教養(yǎng)所建立的氣質(zhì)。性格一詞源于的希臘文，代表雕刻之意。即：個體從小即培養(yǎng)的包括父母在內(nèi)的周圍眾人的行為形態(tài)。性格強調(diào)的是情意或意志行為模式的特征。性格會受到文化藝術(shù)宗教哲學(xué)或社會的影響。灰色蘭色綠色紅色黃色紫色黑色棕色 幾種人格定義： “(人格)是我們的習(xí)慣系統(tǒng)”（Watson，1919） “人格包括個人品質(zhì)如

2、智力、氣質(zhì)，技能和品行等各個方面”（Warren, 1930） “人格是個人行為的全部品質(zhì)”（Woodworth, 1947） “人格是個人特質(zhì)的特別模式” (Guilford , 1959) “人格是一種傾向性”（Cattell,1965） “人格是動力組織，為決定人的特征行為和思想的那些心理生理諸系統(tǒng)的獨特組織”（Allport, 1937, 1961） 定義不同，但大家同意人格的如下幾種特征： 1. 人格的獨特性 2. 人格的統(tǒng)一性 3. 人格的恒定性人格的決定因素 遺傳和環(huán)境 Nature vs. Nurture 生物性或環(huán)境性因素決定的爭論 一、影響人格發(fā)展的生物性因素1.智力: 基

3、因相似性? 環(huán)境相似性? 2.精神疾病: 精神疾病會遺傳嗎? 精神疾病特異質(zhì)-壓力假說3.人格特質(zhì)與遺傳的關(guān)系 雙生子的研究指出: 在早期,遺傳因素對人格的影響較明顯,但隨著年紀(jì)逐漸長大,環(huán)境的影響力加重。4.體型和氣質(zhì) a.Kretschmer (1925) -人格、氣質(zhì),甚至精神失常都可以由一個人的體型來預(yù)測。 -根據(jù)體型,將人分為四種類型 纖瘦型 (asthenic) - 具精神分裂癥人格 傾向 肥胖型 (pyknic) - 具躁郁癥反應(yīng)傾向 運動員型 (athletic) - 比較傾向精神分裂癥 崎異型 (dysplastic) - 類似運動員型人 格傾向 5.生化物質(zhì)與人格荷爾蒙功能

4、 (包括各種神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)、腎上腺素)- 性行為、情緒(感)行為 例如：甲狀腺的分泌 - 睡眠與激動的程度 多巴安(dopamine)分泌過量，可能與精神分裂癥有關(guān)。分泌過低，導(dǎo)致帕金森癥 (嚴重的肌肉顫抖)人類的情緒反應(yīng)是生物化學(xué)事件和心理情境品質(zhì)復(fù)雜的交互作用。二、影響人格的環(huán)境因素1.不同的生活方式與行為表現(xiàn)。例如:以漁獵為生 - 堅定,獨立,冒險,教養(yǎng)子女鼓勵個性化。以耕作維生 - 老實,服從,保守。另外，天氣也會影響犯罪和攻擊行為的發(fā)生。2.居住地區(qū)-“近山者仁，近水者智”人格形成的影響因素1.遺傳和體型2.文化因素3.社會階層4.家庭成因5.早期經(jīng)驗6.其他因素：例如成熟因素、身材大

5、小、大眾傳媒、同輩團體、出生順序等。第三節(jié)人格理論一、類型和特質(zhì)人格理論 人格理論是關(guān)于人類行為和經(jīng)驗的觀念，用一套心理學(xué)結(jié)構(gòu)（或概念）來解釋，預(yù)測和控制一個人的行為（Aiken, 1996）。通過有限的幾種截然不同的類型對個體進行分類；在不同的特質(zhì)上對個體用登記的方法進行評定。 （一）類型分類1、我國古代的分型?？鬃臃治宸N：庸人（見小音大）；士人（心有所定，計有所守）；君子（篤行信道，自強不息）；賢人（德不逾閑，行中規(guī)繩）；圣人（明并日明，化行若行）。 西方的分型。Jung按Libido表現(xiàn)型分外向和內(nèi)向；Sheldon:按胚胎學(xué)分類為內(nèi)胚層, (消化性臟器發(fā)達)，中胚層（肌肉骨骼發(fā)達），外

6、胚層（身體瘦長）。Kretschmer分肥胖型，運動型，瘦長型。2、希波克拉底（希臘）提出的體液分類說。他認為人體含有四種基本的體液，每種體液與一個特定的氣質(zhì)類型相對應(yīng)。個體的人格是由體內(nèi)何種體液占主導(dǎo)所決定的。2、威廉賽爾頓的體型說1942年，他提出將體型與氣質(zhì)聯(lián)系起來。他根據(jù)體型將人分為三種類型：內(nèi)胚層型 中胚層型 外胚層型胖，柔軟， 肌肉發(fā)達 瘦長 圓潤 矩形身體， 虛弱 愛吃 強壯， 有頭腦放松、 充滿能量 愛藝術(shù)喜愛社交 勇氣、過分自信 內(nèi)向3、弗蘭克沙洛威的出生順序說根據(jù)達爾文的生物體是為了找到生存的合適環(huán)境而出項多樣化這一觀點，他提出基于出生順序的類型理論。頭生兒：直接要求父母的

7、愛和關(guān)注；他們通過認同和遵從父母來尋求保持最初的依戀。后出生兒“天生的反叛”：對經(jīng)驗具有開放性態(tài)度，以在生活中獲得更新穎、更成功的位置。（關(guān)于出生順序與對科學(xué)創(chuàng)新的支持態(tài)度）1、阿爾波特的特質(zhì)理論將特質(zhì)看作人格的框架和個性的根源，他認為特質(zhì)使行為具有一致性，是因為它們將一個人對于各種刺激的反應(yīng)聯(lián)系并統(tǒng)一起來。特質(zhì)可能作為一個中介變量，使一系列刺激和反應(yīng)產(chǎn)生聯(lián)系。羞怯刺激條件 反應(yīng)做演講 特質(zhì) 回避退縮參加聚會 （中介變量） 臉紅參見陌生人 記憶缺失 遇到熟悉的人 沉默還一本小說 笨拙的姿態(tài) 很少目光接觸 “使黃油融化的那把火會使雞蛋變硬” 阿爾波特確定了三種特質(zhì)：首要特質(zhì)、核心特質(zhì)和次要特質(zhì)。

8、首要特質(zhì)影響一個人如何組織生活。如甘地具有和平抵抗不公的首要特質(zhì)。核心特質(zhì)是代表一個人主要特征的特質(zhì)。如誠實和樂觀。次要特質(zhì)是有助于預(yù)測個人行為的特定的、個人的特征。如對食物和衣著的偏好是次要特質(zhì)。阿爾波特的研究集中在探究一個人成為獨立個體的這三種特質(zhì)的獨特組合。2、卡特爾16因素理論他使用阿爾波特和奧波特的形容詞表作為他的研究起點，在英語的超過18000個用于描述個體差異的形容詞中，試圖揭示出一些數(shù)量適宜的、基本的特質(zhì)維度。通過研究，他提出了人類人格的16種根源特質(zhì)。樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、恃強性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、實驗性、獨立性、自律性、緊張性

9、3、艾森克人格環(huán) 不穩(wěn)定 憂郁 敏感 焦慮 不安 刻板 攻擊 嚴肅 興奮 悲觀 多變 保守 沖動 不善交際 樂觀 安靜 抑郁質(zhì) 膽汁質(zhì) 活躍 內(nèi)向 外向 被動 粘液質(zhì) 多血質(zhì) 善交際 謹慎 開朗 深思 健談 平靜 易共鳴 有節(jié)制 隨和 可信賴 活潑 性情平和 無憂無慮 鎮(zhèn)靜 領(lǐng)導(dǎo)力 穩(wěn)定4、“大五”人格人格的五個基本維度：五因素模型：因素 雙級定義外向性 健談的、經(jīng)理充沛的、果斷的/安靜的 有保留的 害羞的和悅性 有同情新的、善良的、親切的/冷淡的、 好爭吵的、殘酷的公正性 有組織的、負責(zé)的、謹慎的/馬虎的、 輕率的、不負責(zé)任情緒性 穩(wěn)定的、冷靜的、滿足的/焦慮的、 不穩(wěn)定的、喜怒無常的創(chuàng)造性

10、 有創(chuàng)造性的、聰明的、開放的/簡單的、 膚淺的、不聰明的二、心理動力學(xué)理論 強大的內(nèi)在驅(qū)力塑造人格并引發(fā)行為（一）弗洛伊德的精神分析理論認為人格的核心是一個人思想中的各種事件（即內(nèi)心事件），這些事件產(chǎn)生行為動機。通常情況下人們會意識到這些動機；但某些動機也會產(chǎn)生在非意識層面。人類的行為動機的來源是個體內(nèi)在的能量即內(nèi)驅(qū)力或本能。其一是生存本能另一個是性本能。他相信性心理發(fā)展的早期經(jīng)驗對人格形成和成行為模式有著深層次的影響。（二）人格的結(jié)構(gòu)本我（id）：依據(jù)快樂原則行事，非理性超我（superego）：社會價值觀、理想自我自我（ego）：是基于顯示的自我方面，來調(diào)節(jié)本我和超我需求之間的沖突。依據(jù)現(xiàn)

11、實原則。著原則為快樂的需求提供顯示的選擇。（三）壓抑和自我防御壓抑：極端的欲望被排除在意識之外而保留在不被察覺的無意識當(dāng)中。它是自我保護的心理過程。自我防御機制：自我在尋求表現(xiàn)的本我沖與否定他們的超我要求之間的日常沖突中用來保護自身的心理策略（四）后弗洛伊德理論更強調(diào)自我的功能，包括自我防御、自我發(fā)展、意識思考過程和個人控制。社會文化對人格形成具有重要影響。不在過多強調(diào)沖動或利比多的重要性。認為人格發(fā)展不僅限于兒童，而是持續(xù)一生。1、阿爾弗雷德阿德勒人格人格發(fā)展的動力來源于人的自卑感，所有生命多會被尋求辦法克服自卑而控制。通過補償獲得勝任感，更多情況是過度補償而追求優(yōu)越。人格就是圍繞著這種基本

12、的奮斗來構(gòu)建；以克服基本的自卑感的特定方式為基礎(chǔ)建立生活風(fēng)格。2、卡爾榮格擴展了無意識的 概念無意識 個體無意識 集體無意識：原型的直覺理解個體的無意識本能中強調(diào)個體的創(chuàng)造需要與和諧一致的整體需要。原型是特定經(jīng)驗或任務(wù)的原始的象征性表達。如太陽神、英雄。阿妮瑪和阿妮姆斯（女性原型和男性原型）自身的原型是曼達拉或圓圈它象征自身對完整和統(tǒng)一的渴望卡爾榮格對人格的分類他將人格的個體差異歸結(jié)為定勢和思想功能兩種過程。定勢分為內(nèi)傾和外傾兩種思想功能指個人理解內(nèi)、外部刺激的典型方式，包括四種：感覺：指明事物存在與何處。思維：說明感覺到的課題為何物，并命名。情感：反映事物是否可為個體接受，決定對個體有何價值

13、。直覺：在沒有充分信息利用時，對過去和將來事件的粗略推斷。8種心理類型（梅彼類型量表）外傾思維型：按固定規(guī)則行事，客觀而冷靜，積極思考問題、無端、情感壓抑。外傾情感型：極易動感情，愛焦急，追求與外界的和諧，思維技能手抑制。外傾感覺型：尋求享樂，無憂無慮，社會適應(yīng)性強，不斷追求新奇的感覺經(jīng)驗，常常對藝術(shù)感興趣。外傾直覺型：難于長時間把自己的興趣保持在一種事情上，追求變換，富于幻想，富于創(chuàng)造性，做決定不是根據(jù)事實，而是憑預(yù)感。內(nèi)傾思維型：熱衷于抽象思維和創(chuàng)造心得理論，有忽略日常生活實踐的傾向。很少手外界事物的影響做決定，堅定、頑固和冷漠。內(nèi)傾奇怪感型：安靜、有思想，感覺過敏，孩子般地令人難于理解。

14、對別人的意見和情感漠不關(guān)心，情緒強但不流露。內(nèi)傾感覺型：被動、安靜、藝術(shù)性強。用自己的標(biāo)準(zhǔn)來解釋世界，被環(huán)境決定的程度大內(nèi)傾直覺型：偏執(zhí)而喜歡做白日夢，觀點新穎但希奇古怪，苦思冥想，很少為人理解，但不為此煩惱，以內(nèi)部經(jīng)驗指導(dǎo)生活。三、人本主義理論人本主義從個人、意識經(jīng)驗與成長潛能整合的角度理解人格，其核心是強調(diào)自我實現(xiàn)的驅(qū)力。實現(xiàn)自我是指個體不斷努力開發(fā)自身才智與能力實現(xiàn)個人潛能的傾向。個體先天或后天的追求自我實現(xiàn)的動機會驅(qū)使個體一直想積極的防線發(fā)展和變化。代表人物：卡爾羅杰斯、凱倫霍妮、亞伯拉罕馬斯洛。1、卡爾羅杰斯無條件的積極關(guān)注兒童和成人都需要無條件的積極關(guān)注，包括承認無條件的積極的自我

15、關(guān)注，也就是自我接納。2、凱倫霍妮認為良性的環(huán)境是人格發(fā)展不可缺少的。如關(guān)愛，當(dāng)缺乏時兒童會產(chǎn)生基本焦慮，進而壓制了真實情感的自然流露，阻礙了有效人際關(guān)系的形成。為了應(yīng)付基本焦慮，個體發(fā)展出內(nèi)部或人際的防御。人際防御引發(fā)個體親近、對抗、遠離別人。3、人本主義理論的特點強調(diào)人格的整體性：個體不應(yīng)該被看作僅僅是那些行為特質(zhì)的總和。強調(diào)人格先天傾向性是成長和創(chuàng)造強調(diào)個體獨特才主觀感受，不看重過去經(jīng)驗。 第四節(jié)人格測驗（Test） 主要是投射（Projecton）測驗或稱投射技術(shù)。這類測驗的歷史悠久（比能力測驗早），數(shù)量遠不如人格量表多，但有幾個很有名的測驗，對使用者的技術(shù)要求非常高，能觀察到人格深層

16、，而量表只能對人格表層作描述。 人格測驗作用不同場地中的人格測驗作用目 的場 地作 用診斷心理衛(wèi)生診所或精神病醫(yī)院用來對人的分型和了解咨詢或心理治療診所，醫(yī)院或咨詢中心在會期（session）前，中和后，獲得人格信息法律分類法院，拘留中心或教養(yǎng)所決定是否精神異常人事選擇工業(yè)，政府，學(xué)校，軍隊或訓(xùn)練程序有助于決定人選，或檢查已雇用的是否合適。人格研究任何上述場地對治療前后的估計，評實驗性，處理后的效果（一）投射概念 通俗意義是指把自己的意向，思想和感 情歸因于他人。物理學(xué)上是指將影相反映在屏幕上。 精神分析學(xué)說時，是指一種自我防御機制（潛意識的）。將內(nèi)驅(qū)力、感情和 情操歸咎于他人或外在某些物體，

17、以防御對自己的威脅性。弗洛伊德用投射是把自己不想有的沖動加到別人頭上，以之否認自己有之。H.A.Murray(1938)在他的人格中的探索一書中將投射測驗界定為一種研究人格的方法，讓受試者在一定情境中作出反應(yīng)，這反應(yīng)是按情緒對他的意義有何感受來作出的。英國心理學(xué)詞典（1958）：是一種發(fā)現(xiàn)一個人的行為特征模式的方法，即是觀察這個人對在情境所引起或強迫他作出一特殊反應(yīng)的方法。（二） 投射測驗的特征（1）測驗材料無結(jié)構(gòu)（2）測驗方法是間接的（受試者不能測驗?zāi)康模?）回答是自由的。（4）對回答解釋按多個變量進行（三） 投射測驗類型（1）聯(lián)想測驗詞的聯(lián)系，分自由聯(lián)想，控制聯(lián)想。（2）構(gòu)想測驗構(gòu)想故事

18、，構(gòu)想作畫。（3）填補測驗將一未完的故事，或一段述說或一未完的圖畫完成。（4）選擇或順序化測驗在一些不相容的事物中選擇，或按自己的偏好來排隊。（5）表白測驗用行動、作業(yè)或一些活動來表白自己。（四） 兩種投射測驗（1）洛夏（Rorchach）測驗 H.Rorchach（1921）所創(chuàng)。又稱洛夏技術(shù)或洛夏墨跡（ink blot）測驗，或簡稱洛夏。 在他的心理診斷上為認知測驗，后為人格測驗，而且被作為代表性投射測驗。測驗材料：10張圖測驗一般手續(xù)：聯(lián)想階段，詢問和編碼（記分）編碼方法（系統(tǒng)）分6種Beck系統(tǒng)：重經(jīng)驗性和實驗性，也用臨床材料來印證，重視洛夏的標(biāo)準(zhǔn)方法“在知覺中的繼續(xù)實驗”，重疊觀性。Klopfer系統(tǒng)：大都用現(xiàn)象而不重行為經(jīng)驗觀點方法，很少統(tǒng)計分析，而重視主觀的主張者的體驗。Hertzt系統(tǒng)：她像Beck,主張持謹慎的態(tài)度來發(fā)展此測驗。在Beck與Klopfer發(fā)生分岐，她企圖調(diào)解而失敗，發(fā)展了自己的方法側(cè)重標(biāo)準(zhǔn)化。Piotrowski系統(tǒng)：他是一位神經(jīng)精神病學(xué)工作