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文檔簡介
1、六國論尊敬的各位評委老師,上午好!我是1號考生,今天我試講的題目是六國論。上課,同學們好,請坐。一、導入唐太宗有言“以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失?!币允窞殓R,關鍵在于發(fā)現(xiàn)錯綜復雜的歷史事實之間的內(nèi)在聯(lián)系, 理出導致朝代興替的中心線索,才能達到借鑒史實、古為今用之目的。戰(zhàn)國七 雄,何以演變?yōu)橐恢Κ毿?讓我們一起走進蘇詢的六國論,看他是如何抽絲 剝繭、層層剖析的。(板書)二、教學目標 首先,請大家看大屏幕上的三個學習目標:.疏通文意,積累文言詞句。.鑒賞品味,把握文章論證結構。.把握主旨,理解六國滅亡的的歷史教訓。三、初讀課文,整體感知下面請大家自由朗讀課文,要
2、求:讀準字音,讀清停頓,讀出語氣。三分 鐘后檢查大家的朗讀成果。好,時間到。誰先來展示一下。這位舉手最快的同學,你來讀一下。其他 同學仔細聆聽,從字音、節(jié)奏等方面進行評價。這位同學讀完了,誰來點評一下。你認為他讀錯了一個字,“暴霜露”的“暴” 應該讀pu,不讀bao。你聽得很認真,請坐。還有沒有補充的呢?這位女同學。 好同學們,請大家再次自由朗讀課文,邊讀邊借助工具書和注釋,疏通文意, 不理解的地方先圈畫出來,然后在組內(nèi)交流討論,仍然解決不了的地方,選小 組代表提出來,大家一同解決。同學們討論的聲音越來越低,看樣子討論得差不多了,有沒有不理解的地 方呢?這一組發(fā)言人高高的舉起了手,請把你們的問
3、題說出來,讓大家一起幫 你們解決一下!這位同學說“下而從六國破亡之故事”這一句翻譯的不好。誰來解決一下 他們的問題?好,五組代表你來說。你們說意思是卻追隨六國滅亡的前例。很好。下面請大家速讀課文,概括文章情節(jié)結構,理清文章脈絡。好了,哪個同學來 回答一下?來,你來說。嗯,很好請坐。這位同學說文章首先提出中心論點, 接下來以歷史史實論證論點,最后總結歷史教訓點名寫作目的。那本文的中心 論點是什么?恩對,是六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。四、精讀課文我們剛剛已經(jīng)梳理完了文章情節(jié)結構,知道了文章的中心論點,下面請大 家來細讀課文。說說作者是如何來論證中心論點的。同學們先自己思考,然后 小組交流
4、討論,整合你們的答案,一會我找小組代表進行分享。好,我看大家都差不多了,五組已經(jīng)早早舉起了手,你們來分享一下吧。你們說主要從兩個分論點進行論證:賂秦而力虧是從正面論證;不賂者以賂者 喪是從反面進行論證的。概括的很好,請坐!來靠窗的這個小組,嗯,你們說第二段主要圍繞第一個分論點賂秦的危害 論證,并運用了對比論證的論證方法,秦所得與戰(zhàn)勝所得,諸侯所亡與戰(zhàn)敗而 亡的對比;祖父創(chuàng)業(yè)難與子孫毀業(yè)易的對比,六國之地有限與暴秦之欲無厭的 對比。來說明賄賂秦國的韓魏楚三個國家的滅亡的道理?!惫湃嗽疲阂缘厥虑?猶抱薪救火,薪不盡,火不滅。“還用到引用論證和比喻論證的論證方法。這個 小組找的很全面,請坐。接下來怎
5、么論證的呢?來你們5組來說。嗯你們說,第三段用到了齊、燕、 趙這些不賄賂秦國的事例,齊國近秦但卻不幫助五國,當五國滅亡,它自然孤 立無援,只能滅亡。導致燕國滅亡的原因是太子丹以荊軻刺秦,最終引火燒身, 以失敗告終,這是沒有運用正確方法的結果。趙國的忠臣良將李牧因小人進獻 讒言,最終被誤殺,加速了趙國的滅亡。運用了舉例論證的論證方法,列舉了 燕、趙、齊滅亡的原因。還有“向使三國各愛其地,齊人勿附于秦,刺客不行, 良將猶在,則勝負之數(shù),存亡之理”這句運用了假設論證。那接下來文章寫了什么呢?還有要分享的小組嗎?嗯,你們說第4、5段由兩個嘆詞,嗚呼和悲夫,從古談到論今,進一步論 證得出結論,為國者無使
6、為積威之所劫哉!蘇洵借古諷今,想要借六國破滅之 事來告誡統(tǒng)治者不要重蹈覆轍。五、拓展延伸那同學們,你們認為六國論中作者對六國破滅原因的分析完全正確嗎? 他的論據(jù)能禁得住推敲嗎?嗯,大家認為,不完全正確。從歷史事實來看,六國破滅的原因是多方面 的,是個很復雜的問題,不是像蘇洵所論述的那樣簡單。從六國方面來看,除 賂秦外,其破滅的主要原因還有六國君主中了秦國的挑撥離間的詭計,造成六 國之間相互怨恨、猜忌,致使不同心協(xié)力,不能“合縱”聯(lián)合抗秦;六國之間 互相侵奪以及六國與秦的頻繁戰(zhàn)爭,造成六國壯年勞動力的大量死亡,使生產(chǎn) 力遭到嚴重破壞。六國之間的戰(zhàn)爭,造成的死亡人數(shù)也不少。民窮國衰,六國 滅亡,勢所必然。當然論據(jù)也經(jīng)不住細致推敲。六、小結作業(yè)課
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