驚弓之鳥課件3上冀教版

1、第 一 課時(shí)驚弓之鳥20助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第 一 課時(shí)驚弓之鳥20助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2.理解課文的內(nèi)容，了解“驚弓之鳥”的本義，知道這個(gè)成語的寓意，通過有關(guān)詞句體會(huì)人物的心理。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)魏國(guó)戰(zhàn)國(guó)七雄之一。與趙、韓一起瓜分晉國(guó)。公元前403年被周威烈王承認(rèn)為侯國(guó)。建都安邑(今山西夏縣)。魏文侯任用李悝為政，成為戰(zhàn)國(guó)初期強(qiáng)國(guó)。公元前225年為秦所滅。相關(guān)資料魏國(guó)戰(zhàn)國(guó)七雄之一。與趙、韓一起瓜分晉國(guó)。公元前403年被周候我會(huì)寫書寫指導(dǎo)左窄右寬，右部的橫不

2、要與短豎連上。hu候我會(huì)寫書寫指導(dǎo)左窄右寬，右部的橫不要與短豎連上。hu射書寫指導(dǎo)“身”的撇的右部不出頭。sh射書寫指導(dǎo)“身”的撇的右部不sh慢書寫指導(dǎo)左窄右寬，右部筆畫多，要寫得緊湊些。mn慢書寫指導(dǎo)左窄右寬，右部筆畫多，要寫得緊湊些。mn掉書寫指導(dǎo)左窄右寬，右部起筆稍高。dio掉書寫指導(dǎo)左窄右寬，右部起筆dio悲書寫指導(dǎo)“非”的兩豎左短右長(zhǎng)，橫要富于變化。bi悲書寫指導(dǎo)“非”的兩豎左短右長(zhǎng)，橫要富于變化。bi慘書寫指導(dǎo)左窄右寬?！皡ⅰ钡娜惨送?，最后一撇稍長(zhǎng)。cn慘書寫指導(dǎo)左窄右寬?！皡ⅰ钡娜惨送?，最后一撇稍長(zhǎng)。cn痛書寫指導(dǎo)“疒”撇長(zhǎng)；“甬”上窄下寬。tng痛書寫指導(dǎo)“疒”撇長(zhǎng)；“甬”

3、上窄下寬。tng單書寫指導(dǎo)點(diǎn)、撇下側(cè)內(nèi)收，下橫宜長(zhǎng)。dn 單書寫指導(dǎo)點(diǎn)、撇下側(cè)內(nèi)收，下橫宜長(zhǎng)。dn 群我會(huì)寫書寫指導(dǎo)左上部橫左伸右縮，右部點(diǎn)、撇呼應(yīng)，橫畫間距均勻。qn群我會(huì)寫書寫指導(dǎo)左上部橫左伸右縮，右部點(diǎn)、撇呼應(yīng)，橫畫間距均裂我會(huì)寫書寫指導(dǎo)上下要緊湊。“衣”的點(diǎn)、橫向上穿插。li裂我會(huì)寫書寫指導(dǎo)上下要緊湊。“衣”的點(diǎn)、橫向上穿插。li魏 雁 弦 愈 拼wiynxinypn我會(huì)認(rèn)魏 雁 弦 愈 拼wiynxinypn我會(huì)琴弦 疼痛 悲慘xin tng 易讀錯(cuò)字 bi琴弦 疼痛 悲慘xin單dn （孤單）chn（單于）shn（姓單）得de （飛得快 跑得快）d （得到）di（得虧）多音字更gn

4、g（三更半夜）gng（更好）單dn （孤單）得de （飛得快 跑得快）多音字更gn能手：悲慘：愈合：理解詞語具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。本文指更羸善于射箭。造句：郭晶晶是跳水能手。處境或遭遇極其痛苦，令人傷心。造句：高爾基度過了一個(gè)悲慘的童年。(傷口)長(zhǎng)好。造句：因?yàn)閶寢尩木恼疹櫍∶鞯膫诤芸煊狭?。能手：理解詞語具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。本作痛：失群：害怕：拼命：理解詞語產(chǎn)生疼痛的感覺。動(dòng)物或人找不到原來的群體。造句：我在小河邊發(fā)現(xiàn)了一只孤單失群的天鵝。遇到困難、危險(xiǎn)等而心中不安或發(fā)慌。造句：小姑娘自己在家，心里十分害怕。盡最大的力量；極度地。造句：他拼

5、命跑，終于擺脫了那只大狗。作痛：理解詞語產(chǎn)生疼痛的感覺。驚弓之鳥：大吃一驚：理解詞語被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過驚嚇，見到一點(diǎn)兒動(dòng)靜就特別害怕的人。造句：由于被狗咬過，每次見到狗他都像驚弓之鳥。形容對(duì)發(fā)生的意外事情非常吃驚。造句：大家聽了他的話之后，大吃一驚。驚弓之鳥：理解詞語被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過驚嚇，見到一點(diǎn)兒孤單孤獨(dú)都有“孤獨(dú)無依”的意思?！肮聠巍睆?qiáng)調(diào)的是單身一人，沒有依靠，沒有同伴；“孤獨(dú)”更突出精神生活的寂寞，沒有可以溝通的人。1.她一個(gè)人生活非常孤單。2.兒女都在外省工作，老人一人在家很孤獨(dú)。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造 句：孤單孤獨(dú)都有“孤獨(dú)無依”的意思。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：

6、 點(diǎn)擊聽朗讀 點(diǎn)擊第一部分(第13自然段) 設(shè)想。寫更羸與魏王打獵時(shí)發(fā)現(xiàn)一只大雁，更羸表明自己不用箭就可以射下大雁。第二部分(第48自然段) 驗(yàn)證。寫更羸解釋不用箭就能射下大雁的原因。第一部分(第13自然段) 設(shè)想。寫更羸與魏王打獵時(shí)發(fā)現(xiàn)一只一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。從課文的哪里知道這是一只受傷的大雁？一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。從課文的哪里知道這是一只課堂小結(jié)初讀課文，說一說本文的主要內(nèi)容？ 本文講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。課堂小結(jié)初讀課文

7、，說一說本文的主要內(nèi)容？ 本文講的是古1一錘定音。(在帶點(diǎn)的字正確的讀音后畫“”)孤單(dnchn) 飛得慢(dedi)拉弦(xunxin) 愈合(yy)1一錘定音。(在帶點(diǎn)的字正確的讀音后畫“”)2根據(jù)拼音,寫詞語。 sh hou tng k li ki yng qn時(shí) 候 痛 苦 羊 群 裂 開2根據(jù)拼音,寫詞語。時(shí) 候 痛 苦 羊 群 裂 開3寫出下列句中加點(diǎn)詞的近義詞。(1)魏王不敢相信自己的耳朵，問道，“你有這樣的 本事？”()(2)更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘?！?)(3)因?yàn)榇笱汶x開同伴，孤單失群。()信任凄慘伙伴3寫出下列句中加點(diǎn)詞的近義詞。信任凄慘伙伴4我會(huì)按要求寫句子

8、。(1)更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。(縮句)_ (2)我只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。(用加點(diǎn)的詞寫句子)_(3)因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以我們看上去太陽只有一個(gè)火球那么大。(換一種說法，使意思不變)_ _(4)這只大雁飛得慢。它受過箭傷。(用關(guān)聯(lián)詞語合成一句話)_更羸是能手。同學(xué)們只要努力學(xué)習(xí)，就一定能考上理想的大學(xué)。我們看上去太陽只有一個(gè)火球那么大，是因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了。這只大雁飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷。4我會(huì)按要求寫句子。更羸是能手。同學(xué)們只要努力學(xué)習(xí)，就一定5.判斷下列句子的語氣。A懷疑B驚奇C肯定D謙虛(1)?。≌嬗羞@樣的本事！()(2)大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能

9、把這只大雁射下來。()(3)我可以試一下。()(4)魏王不敢相信自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”() BCDA5.判斷下列句子的語氣。BCDA品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)驚弓之鳥20品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)驚弓之鳥201.從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地一讀：讀課文，更羸和

10、魏王打獵時(shí)看到了什么？他又是怎樣對(duì)魏王說的？二畫：更羸又是怎樣做的呢？畫出有關(guān)的句子。四悟：談一談學(xué)習(xí)本文后，你受到了怎樣的啟發(fā)？三思：更羸是怎樣一步步推斷出不用箭就能使這只大雁掉下來的？核心問題：更羸為什么能準(zhǔn)確判斷出大雁受過箭傷？驚弓之鳥一讀：讀課文，更羸和魏王打獵時(shí)看到了什么？他又是怎樣對(duì)魏王說 點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。 點(diǎn)擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語 一只大雁(yn)從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊叫。更羸指著大雁對(duì)魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來?！薄奥亍薄斑咃w邊叫”為下文更羸的推斷作鋪墊?！爸?/p>

11、要就”說明更羸對(duì)自己的判斷很自信。 一只大雁(yn)從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊叫。更羸指著大雁仿寫：1.我能用“只要就”造句。 _示例：我們只要努力學(xué)習(xí)，就一定能取得好成績(jī)。相信你還能寫出更多這樣的句子，試一試吧！仿寫：示例：我們只要努力學(xué)習(xí)，就一定能取得好成績(jī)。相信你還能更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦(xin)，只聽得“嘣”(bng)的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中掉落下來。思考(難點(diǎn))：這句話中“并”字強(qiáng)調(diào)了什么？ “直”字又描繪出怎樣的情形？“并”字強(qiáng)調(diào)更羸不取箭，只拉弓。一個(gè)“直”字準(zhǔn)確地描繪出大雁聽到弦響后的情形?！爸蓖巷w”是一個(gè)勁兒地往上飛，但是還是掉落下

12、來。更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦(xin)，只聽得“嘣”更羸笑笑說：“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過箭傷的鳥。”“笑笑”說明事情的發(fā)生全在更羸的意料之中。更羸笑笑說：“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過箭傷仿寫：2.我能用“不是是”造句。_ 示例：這次期末測(cè)試我得了A+，不是我很聰明，是因?yàn)槲移綍r(shí)學(xué)習(xí)很刻苦。相信你還能寫出更多這樣的句子，試一試吧！仿寫：示例：這次期末測(cè)試我得了A+，不是我很聰明，是因?yàn)槲移酵瑢W(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在核心問題：

13、因?yàn)楦粌H是射箭能手，而且他善于觀察、善于思考的特質(zhì)更是令人贊嘆不已！他觀察得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，且把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行了思考、分析，才準(zhǔn)確判斷出這是一只受過箭傷的大雁。更羸為什么能準(zhǔn)確判斷出大雁受過箭傷？核心問題：因?yàn)楦粌H是射箭能手，而且他善于觀察、善于思考的1.一讀：讀課文，更羸和魏王打獵時(shí)看到了什么？他又是怎樣對(duì)魏王說的？看到了大雁。更羸說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。”串珠問題：1.一讀：讀課文，更羸和魏王打獵時(shí)看到了什么？他又是怎樣對(duì)魏2.二畫：更羸又是怎樣做的呢？畫出有關(guān)的句子。更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一

14、聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中掉落下來。2.二畫：更羸又是怎樣做的呢？畫出有關(guān)的句子。更羸并不取箭，3.三思：更羸是怎樣一步步推斷出不用箭就能使這只大雁掉下來的？更羸是根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行推理和判斷的，他從大雁飛得慢，判斷出它受過箭傷，傷口沒愈合；從大雁叫得悲慘，判斷出它離開同伴，孤單失群。3.三思：更羸是怎樣一步步推斷出不用箭就能使這只大雁掉下來的4.四悟：談一談學(xué)習(xí)本文后，你受到了怎樣的啟發(fā)？“驚弓之鳥”教育我們要學(xué)習(xí)更羸認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析、嚴(yán)密推理的思維方法，并要把理論運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中。4.四悟：談一談學(xué)習(xí)本文后，你受到了怎樣的啟發(fā)？“驚弓之鳥”課文結(jié)構(gòu)驚弓之鳥設(shè)想不

15、用箭能射下 大雁，魏王不信認(rèn)真觀察善于思考驗(yàn)證拿弓拉箭 大雁 掉落下來 原因看：飛得慢，受傷聽：叫得慘，失群課文結(jié)構(gòu)驚弓之鳥設(shè)想不用箭能射下認(rèn)真觀察驗(yàn)證拿弓拉箭 大本文講古代魏國(guó)有一個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，只拉一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉了下來。人們后來用“驚弓之鳥”這個(gè)成語比喻受過驚嚇，遇到一點(diǎn)兒動(dòng)靜就惶恐不安的人。同時(shí)教育我們要善于觀察、勤于思考。課文主旨本文講古代魏國(guó)有一個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁推薦閱讀掩耳盜鈴春秋時(shí)侯，晉國(guó)貴族智伯滅掉了范氏。有人趁機(jī)跑到范氏家里想偷點(diǎn)東西，看見院子里吊著一口大鐘。鐘是用上等青銅鑄成的，造型和圖案都很精美。小

16、偷心里高興極了，想把這口精美的大鐘背回自已家去?？墒晴娪执笥种?，怎么也挪不動(dòng)。他想來想去，只有一個(gè)辦法，那就是把鐘敲碎，然后再分別搬回家。小偷找來一把大大錘，拼命朝鐘砸去，咣（gung）的一聲巨響，把他嚇了一大跳。小偷著慌，心想這下糟了，這鐘聲不就等于是告訴人們我正在這里偷鐘嗎？他心里一急，身子一下子撲推薦閱讀掩耳盜鈴到了鐘上，張開雙臂想捂住鐘聲，可鐘聲又怎么捂得住呢！鐘聲依然悠悠地傳向遠(yuǎn)方。他越聽越害怕，不同自由地抽回雙手，使勁捂住自已的耳朵?！斑?，鐘聲變小了，聽不見了！”小偷高興起來，“妙極了！把耳朵捂住不住就聽不進(jìn)鐘聲了嗎！”他立刻找來兩個(gè)布團(tuán)，把耳朵塞住，心想，這下誰也聽不見鐘聲了。于

17、是就放手砸起鐘來，一下一下，鐘聲響亮地傳到很遠(yuǎn)的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了。到了鐘上，張開雙臂想捂住鐘聲，可鐘聲又怎么捂得住呢！鐘聲依然蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫望岳)國(guó)學(xué)誦讀蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫望岳【歇后語】驚弓之鳥 心有余悸 (遠(yuǎn)走高飛)。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【中國(guó)古代智者的代表】姜子牙，孔子，孟子，東方朔，諸葛亮，謝安，祖沖之，狄仁杰，劉基，康熙。【歇后語】驚弓之鳥 心有余悸 (遠(yuǎn)走高飛)。走進(jìn)中華傳【源于歷史故事的成語】胸有成竹班門弄斧對(duì)牛彈琴圍魏救趙塞翁失馬畫龍點(diǎn)睛破釜沉舟磨杵成針杯弓蛇影拓展積累【源于歷史故事的成

18、語】胸有成竹班門弄斧對(duì)牛彈琴拓展積累課堂小結(jié) 本文是一則成語故事，講的是更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于思考，并能根據(jù)所見所聞作出正確分析。全文不僅用字極為準(zhǔn)確，而且在寫法上也極有特點(diǎn)，那就是：小至更羸對(duì)大雁分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，都是通過倒裝因果關(guān)系的句段組合來謀篇布局的，不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點(diǎn)，也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。課堂小結(jié) 本文是一則成語故事，講的是更羸不用搭箭，只需這篇課文中的人物對(duì)話比較多，分角色朗讀課文，邊讀邊體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，想想怎樣讀更恰當(dāng)。教師點(diǎn)撥：更羸是一位射箭能手，對(duì)不用箭只用弓就能把天

19、上的大雁射下來很有把握，他說的話應(yīng)用自信的、胸有成竹的語氣來讀；魏王剛開始聽到更羸的話，有些不信，他說的話應(yīng)用懷疑的語氣來讀；后來真的看見更羸不用箭只用弓就把大雁射下來，他說的話應(yīng)用驚訝和相信的語氣來讀。讀旁白用清晰自然的語氣，要隨著人物的變化而稍有不同，以起到渲染氣氛的作用。這篇課文中的人物對(duì)話比較多，分角色朗讀課文，邊讀邊體會(huì)人物當(dāng)讀課文，查查成語詞典，再說一說：（1）“驚弓之鳥”這個(gè)成語的本義是什么？（2）人們經(jīng)常用它來比喻怎樣的人？（3）從這個(gè)成語故事中，你還得到了怎樣的啟示？讀課文，查查成語詞典，再說一說：參考答案： (1)“驚弓之鳥”的本義是曾受過箭傷，聞弓弦聲而驚墜的鳥。(2)人

20、們經(jīng)常用它來比喻受過驚嚇見到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕的人。(3)從這個(gè)成語故事中，我受到的啟示是要向更羸學(xué)習(xí)，做一個(gè)善于觀察、善于分析的人，在生活中不做“驚弓之鳥”一樣的人，遇事要多動(dòng)腦筋、多思考。參考答案： (1)“驚弓之鳥”的本義是曾受過箭傷，聞弓弦聲而它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。讀句子，練習(xí)用帶著重號(hào)的詞語說一句話。 . . . . . .參考答案： 小明今天沒來上學(xué)，大家都在猜測(cè)：是因?yàn)樗×耍靠伤麘?yīng)該向老師請(qǐng)假呀；是因?yàn)樗室馓訉W(xué)，在路上貪玩？那他就太不應(yīng)該了。它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有一、我會(huì)寫。1.那只孤dn（）失 qn（）的鳥兒，飛得很mn（），叫的聲音很bi cn（） 。2.他摘蘋果的時(shí)hu（）