文言文翻譯詳解課件

1、文言文翻譯復(fù)習方法指導(dǎo)文言文翻譯復(fù)習方法指導(dǎo)學(xué)習目標1、掌握文言文翻譯的標準2、學(xué)會文言文翻譯 的方法3、進行50題以上的文言句子翻譯學(xué)習目標1、掌握文言文翻譯的標準2、學(xué)會文言文翻譯 的方法3一、理解考試說明的文言文閱讀具體能力要求、理解常見實詞在文中的含義、了解常見文言虛詞在文中的用法、理解并翻譯文中的句子、篩選文中的信息、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度一、理解考試說明的文言文閱讀具體能力要求、理解常見實詞二、明確文言文翻譯的標準信達要求譯文準確，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減內(nèi)容。要求譯文明白通順，沒有語病，符合現(xiàn)代漢語表達習慣。 雅要求譯文遣詞造句講究文筆優(yōu)美，

2、要生動形象乃至傳神。二、明確文言文翻譯的標準信達要求譯文準確，不歪曲，不遺漏，也（一）如何達到“信”的要求要達到古文翻譯“信”的要求，首先要忠實原文，不憑主觀好 惡隨意增減意思，其次還要注意以下幾方面的問題：、從“言” 的角度來看,要重視古代漢語的語言特色。、 從“文”的角度來看，要結(jié)合語境來準確理解詞意、句意，依境斷意（一）如何達到“信”的要求要達到古文翻譯“信”的要求，首1、審視古代漢語的語言特色，符合文言翻譯“信”的要求（1）、注意古今詞義、色彩的變化例1：先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中。 譯：先帝不因為我低賤鄙陋，降低身份， 委屈自己，三次到草房中來看望我。 （色彩變化）例

3、2：璧有瑕，請指示王 。譯：璧上有斑點，請讓我指出來給大王看。 （單、雙音節(jié)詞的變化） 例3：所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也 譯：（我）派遣軍隊守住函谷關(guān)的原因，是防備其 他盜賊進來和意外變故。 （詞義變化） 1、審視古代漢語的語言特色，符合文言翻譯“信”的要求（1）、（）注意詞類活用現(xiàn)象 例1：一狼徑去，其一犬坐于前。 譯：一只狼徑直地離開了，其中的另一只象狗一樣 坐在屠者的面前。 （名作狀）例2：君子死知已，提劍出燕京 譯：君子為知已而死，提著劍離開燕京。 （為動用法） 例3：先生之恩，生死而肉骨也。 譯：先生的大恩，是使死了的人復(fù)生，使白骨長肉?。?（使動用法） （）注意詞類活用現(xiàn)

4、象 例1：一狼徑去，其一犬坐于前。 譯（）注意發(fā)語詞、某些助詞、某些重 復(fù)成分、偏義復(fù)詞中的襯字等例：夫戰(zhàn)，勇氣也。輟耕之壟上，悵恨久之。孤之有孔明，猶魚之有水也通計一舟，為人五，為窗八，為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與異常也。（）注意發(fā)語詞、某些助詞、某些重例：夫戰(zhàn)，勇氣也。輟耕之壟（）注意有修辭的語句例1：何故懷瑾握瑜而自令見放為？ 譯：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？ （比喻）例2：近者奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手譯：最近（我）奉皇上命令討伐有罪的人，大軍南下，劉琮投降。（借代）例3：燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英譯：燕、趙

5、、韓、魏、齊、楚六國統(tǒng)治者擁有的金玉珍寶。（互文）（）注意有修辭的語句例1：何故懷瑾握瑜而自令見放為？ 譯：（）注意有委婉說法的語句 例1：若有從君惠而免之，三年將拜君賜。 譯：如果仰賴貴國國君的恩惠，我們國君赦免了我們，三年后我們將要興師報仇。 例2：生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。 譯：我生下來六個月，慈愛的父親就離開我去世了；到了四歲，舅父強迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁給了別人。 （）注意有委婉說法的語句 例1：若有從君惠而免之，三年將拜（）注意用典的語句例1：司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也。例2：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。遇到典故，大家較熟的可以直譯， 生僻的就要譯出本

6、意譯：（人民的災(zāi)難）使我像白居易那樣淚濕青杉， 我不能學(xué)古代圣人那樣忘情。譯：南朝宋文帝元嘉年間，興兵北伐，想要再次建立霍去病封狼居胥山那樣的功業(yè)，由于草率從事，結(jié)果只落得自己回顧追兵，便倉皇失措。（）注意用典的語句例1：司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也。例、從“文”的角度來看，要結(jié)合語境來準 確理解詞意、句意，依境 斷意通過語境分析，順利攻下代詞指代義、一字多義、 詞 類活用、古今異義等主要得分點。 例：管寧、華歆共園中鋤菜。見有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀書如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?文中“華捉而擲去之”，如果譯成“華歆抓住

7、金子然后丟掉 了”，就錯了。對“捉”字就宜結(jié)合語境，對在地上的金子應(yīng) 是先“撿 起”再“丟掉”，“捉”只能作“拾、撿”理解。同樣， 可推及“廢”不能解釋為“毀掉”，應(yīng)作“丟開、放下”理解。、從“文”的角度來看，要結(jié)合語境來準通過語境分析，順利例：“先生之說，誠可謂苦藥良針矣，然猶未達仆之微趣也。人各有志，所規(guī)不同?！?這句話的難點是這樣幾個詞：“說”，應(yīng)譯為“話”或“教誨”；“達”在句中是“切中”、“切合”或“理解明白”的意思；“微”在句中是謙詞，指“微小的”、“卑微的”?！叭ぁ痹诰渲袘?yīng)解為“志趣”、“情趣”、“志向”等；“規(guī)”，在句中的意思是“規(guī)劃”、“考慮”、“打算”等?！跋壬脑挘婵梢?/p>

8、說是苦口良藥，但還是沒有完全了 解我內(nèi)心的志向。人都有自己的志向，各人打算不同?！崩骸跋壬f，誠可謂苦藥良針矣，然猶未達仆之這句話的（二）如何做到“達”的要求 古文翻譯除了要忠實原文，準確翻譯外，還在語言表達提出了較高的要求，要求我們做到明白易懂，不含糊不費解；語句通順流利，銜接緊密，過流自然。這就要處理好以下幾方面的問題： 1、符合現(xiàn)代漢語表達的習慣 例1：庖丁為文惠君解牛。 譯：一個廚師丁替文惠君分解牛（應(yīng)改為“一個叫丁的廚師”） 例2： 死事之慘，以辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署之役為最。 譯：犧牲的慘重，首推辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。 （二）如何做到“達”的要求 古文翻

9、譯除了要忠實原文2、注意古漢語特殊的句式（省略句、倒裝句、被動句、判斷句） 例1：公之視廉將軍孰與秦王？ 譯：你們看廉將軍與秦王相比誰（更厲害）。 （省略句） 例2：何怪乎遭風雨霜露饑寒顛踣而死者之比比乎？ 譯：對于遭到風雨霜饑寒而倒斃的人到處都是（這種現(xiàn)象），又有什么奇怪的呢？ （介詞結(jié)構(gòu)后置） 例3：安在公子能急人之困也！ 譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？ （主謂倒裝） 2、注意古漢語特殊的句式例1：公之視廉將軍孰與秦王？ 譯：你例4：人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？ 譯：人們又有誰愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？ （定語后置、省略） 例5：予羈縻不得還，國事遂不可收拾。

10、譯：我被拘留不能回來，國家的事情于是無法收拾。 （無標志的被動句） 例6：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。譯：老師，是靠（他）來傳播道理，教授學(xué)業(yè)，解釋疑難的。（判斷句）例4：人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？ 譯：人們又有誰愿3、注意文言文中的固定句式例1：其李將軍之謂也。譯：這大概說的是李將軍吧。例2：如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？譯：現(xiàn)在人家是刀和砧板，我們是上面的魚和肉，（正處在被宰割的地位），還告辭什么呢？3、注意文言文中的固定句式例1：其李將軍之謂也。譯：這大概說常見固定短語翻譯 1、無以，無從 譯為“沒有用來的辦法”例：故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。因此不積累半步

11、一步，就無法達到千里之外；不世集細微的水流，就無法形成江海。2、，抑 譯為“是，還是”或“，或者”例：抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？或者考察其成敗的事跡，不都是由于人事所決定的嗎？、有所譯為“有的”。（人、物、事）例：死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。死也是我厭惡的，（但是我）厭惡的還有比死更嚴重的，所以禍患（也）有（我）不躲避的。常見固定短語翻譯 1、無以，無從 譯為“沒有用來的、無所 譯為“沒有的”（人、物、事）例：質(zhì)明，避哨竹林中，邏者數(shù)十騎，幾無所逃死。天剛亮，在竹林里躲避哨后，（碰到）幾十名巡邏的騎兵，幾乎沒法逃脫而死。、如何、奈何、若何譯為“把怎么辦呢”“對怎么樣呢”，如

12、果之間沒有插入名詞、代詞和詞組，則譯為“怎么，怎么樣，怎么辦”。有詢問怎么處理的意思。例：“今者出，未辭也，為之奈何？”（沛公說：）“現(xiàn)在出來了，沒有告辭，對這怎么辦呢？”6、如何 譯為“對怎么辦”例：如太行、王屋何？對太行、王屋怎么辦？、無所 譯為“沒有的”（人、物、事）7、奈何 譯成“把怎么辦”例：三老不來還，奈之何？三老不回來，把他們怎么辦？8、是故，是以 譯為“因此，所以”例：是故無貴無賤，無長無少，道之所在，師之所存也。因此，無論人（身份）高貴還是低賤，無論年齡大還是小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。9、所以 譯為“用來的”“原因”“的方法”例1：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之

13、高義也。我們離開父母親屬來侍奉您的原因，只是仰慕您的崇高品德。例：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師，是用來的傳道授業(yè)解惑的。 7、奈何 譯成“把怎么辦”10、不亦乎 譯為“不也是嗎”例：“學(xué)而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而慍，不亦君子乎？”（孔子說：）“學(xué)習并且經(jīng)常溫習所學(xué)知識，不也是高興的嗎？有志同道合的朋友從遠方來，不也是快樂的嗎？別人不理解自己，自己也不生氣，不也是有道德的人嗎？”11、有以，無以譯為“有可以拿來的”“沒有可以拿來的”例1：吾終當有以活汝。我總會有可以拿來使你活下去的方法。例：軍中無以為樂。軍營里沒有可以用來作樂的東西。12、庸乎譯為“哪呢”例：吾師道也

14、，夫庸知其年之先后生于吾乎？我是學(xué)習道理的，哪管他年齡比我大（還是）比我小呢？ 10、不亦乎 譯為“不也是嗎”13、其乎（邪）譯為“難道嗎”例：其真無馬邪？其真不知馬也。難道真沒有千里馬嗎？是他們真的不知道千里馬啊！14、得無乎，得無耶譯為“恐怕吧”或“莫非吧”例：若翁廉，若輩得無苦貧乎？你們的老人很廉潔，你們恐怕不免窮困吧？15、無乃乎（與），得無乎，得無耶，譯為“恐怕吧”例：無乃是過與？恐怕是你們的過錯吧？13、其乎（邪）譯為“難道嗎”16、之謂也；其之謂也；其之謂乎譯為“說的就是啊”“大概說的就是吧”例：諺所謂“唇亡齒寒”者，其虞虢之謂也。民諺中說的“嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會感到寒冷”，大概

15、就是說虞國與虢國的關(guān)系吧。17、孰與，以孰譯為“跟比較，哪一個”；孰若譯為“哪里比得上”例：公之視廉將軍孰與秦王？你們看廉將軍和秦王比，怎樣樣呢？18、然則譯為“既然如此，那么”例：是進亦憂，退亦憂，然則何時而樂耶？這樣做官也擔憂，不做官也擔憂，既然如此，那么什么時候才能快樂呢？16、之謂也；其之謂也；其之謂乎譯為“說的就19、有者譯為“有個人”例：邑有成句者，操童子業(yè)，久不售?？h里有一個叫成名的人，讀書考秀才，但是多次沒有考中。20、與其孰若（無寧）譯為“與其，哪如，哪里比得上（不如）”例：與其坐而待亡，孰若起而拯之。與其坐著等死，哪如奮起抵抗拯救我們村莊。21、能無乎譯為“怎么呢”例：信而

16、見疑，忠而被謗，能無怨乎？誠信卻被懷疑，忠心卻被誹謗，怎能不怨憤呢？19、有者譯為“有個人”22、（而）況乎譯為“何況呢”或“又何況呢”例：今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎！現(xiàn)在把鐘和磬放入消遣，即使有大風大浪也不能使它發(fā)出聲響，又何況是石頭呢！23、安能、何能、何得譯為“怎么能”例1：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！怎么能讓我低頭彎腰去侍奉權(quán)貴，叫我不能開懷民笑顏！例：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”他的妻子說：“您漂亮極了，徐公怎么能比得上您呢！”22、（而）況乎譯為“何況呢”或“又何況呢”三、掌握文言翻譯的方法對換留刪補調(diào)就是對譯，逐字逐句落實。 是用現(xiàn)代詞語替換古代詞

17、語。 就是保留文言文中一些基本詞匯、專有名詞。如人名、地名、國名、朝代名、官職名、年號、政區(qū)名、典章制度及度量衡名稱等，均不必翻譯，原樣保留。 就是刪去文言文中不必翻譯的詞。如發(fā)語詞等就是補出文言文中的省略成分。 就是調(diào)整語序。 三、掌握文言翻譯的方法對換留刪補調(diào)就是對譯，逐字逐句落實。 1、請略陳固陋。2、臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？我認為平民之間的交往尚且不互相欺騙，何況是大國之間的交往呢？請讓我大略的陳述自己固塞鄙陋的意見。翻譯下列句子，注意藍色字的翻譯方法。對譯法1、請略陳固陋。2、臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？我認為翻譯下列句子，注意藍色字的翻譯方法。1、而翁歸，自與汝復(fù)算

18、爾”。你爹回來，自然會跟你再算帳。2、臣有客在市屠中，愿枉車騎過之。我有個朋友在街市的肉鋪里，希望委屈您的車馬順路拜訪他。替換法翻譯下列句子，注意藍色字的翻譯方法。1、而翁歸，自與汝復(fù)算爾翻譯下列句子，注意藍色字的翻譯方法。1、魏王怒公子之盜其兵符，矯殺晉鄙，公子亦自知也。魏王為公子盜走他的兵符，假傳命令殺了晉鄙而惱怒，公子自己也知道這一點。2、夫戰(zhàn)勇氣也。作戰(zhàn)，靠的就是勇氣。刪減翻譯下列句子，注意藍色字的翻譯方法。1、魏王怒公子之盜其兵符翻譯下列句子，注意藍色字的翻譯方法。1、慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡。慶歷四年的春天，藤子京被貶官到巴陵郡做太守。2、越王勾踐棲于會稽之上。越王勾踐駐守在會

19、稽山上。保留翻譯下列句子，注意藍色字的翻譯方法。1、慶歷四年春，藤子京謫翻譯下列句子，注意藍色字的翻譯方法。1、若 舍鄭 以 為 東 道 主。之如果您放棄圍攻鄭國（而） 當作東道主。把它2、 既罷， 歸國，以相如功大， 拜 為上卿。澠池會 趙王等趙王藺相如 結(jié)束后， 回到趙國，因為藺相如功勞大， 任命 做上卿。澠池會 趙王等趙王藺相如增補法翻譯下列句子，注意藍色字的翻譯方法。1、若 舍鄭 以 翻譯下列句子，注意藍色字的翻譯方法。1、古之人不余欺也。古代的人沒有欺騙我呀！2、蚓無爪牙之利，筋骨之強。蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強硬的筋骨。調(diào)整法翻譯下列句子，注意藍色字的翻譯方法。1、古之人不余欺也。古代

20、總結(jié)文言文翻譯十點失誤為:1.不需翻譯的強行翻譯。2.以今義當古義。 3.該譯的詞沒有譯出來。 4.詞語翻譯得不恰當。 5.該刪除的詞語仍然保留。 6.省略成分沒有譯出。 7. 該增添的內(nèi)容沒有增添。 8.無中生有地增添內(nèi)容。 9.應(yīng)當譯出的意思卻遺漏了。 10.譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。 總結(jié)文言文翻譯十點失誤為:1.不需翻譯的強行翻譯。6.省略成一、理解考綱要求二、明確翻譯標準（一）如何達到“信”的要求1、從“言”的角度（1）注意古今詞義、色彩的變化（2）注意詞類活用現(xiàn)象（3）注意發(fā)語詞、助詞、重復(fù)成分（4）有修辭的語句（5）有委婉說法的語句（6）用典的語句2、從“文”的角度結(jié)合語境，準

21、確斷意（二）如何達到“達”的要求1、符合現(xiàn)代漢語表達習慣2、注意古漢語特殊句 式三、掌握翻譯方法一、理解考綱要求二、明確翻譯標準（一）如何達到“信”的要求1總 結(jié) 文言語句重直譯，把握大意斟詞句，人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語替。倒裝成分位置移，被動省略譯規(guī)律，碰見虛詞因句譯，領(lǐng)會語氣重流利。 總 結(jié) 文言語句重直譯，把握大意斟詞句，翻譯練習 1良(張良)嘗閑從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下，取履！”良鄂然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰：“履我!”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。后五日

22、平明，與我會此?！绷家蚬种?，跪曰：“諾?！蔽迦掌矫?，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也?”去，曰：“后五日早會?！蔽迦针u鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也?”去，曰：“后五日復(fù)早來。”五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當如是。”出一編書，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子我濟北，谷城山下黃石即我矣?！彼烊ィ瑹o他言，不復(fù)見。旦日視其書，乃太公兵法也。良因異之，常習誦讀之。 翻譯練習 1良(張良)嘗閑從容步游下邳圯上，有一老父， 翻譯：顧謂良曰：“孺子!下，取履?！?譯文 (老者)回頭對張良說：“小子!下去，取鞋子。”要點只須遵照原文對譯，將幾個單音詞換為有相同語素的現(xiàn)

23、代漢語雙音詞，無須處處增補省略成分，不然可能失去原文神韻，顯得啰嗦累贅?！爸^曰”，古漢語習慣型短語，這里譯作“對說”(還用于命名號，“叫做”)。 翻譯：顧謂良曰：“孺子!下，取履?！?管仲夷吾者，潁上人也。少時，常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔；鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。管仲曰：“吾始困時，嘗與鮑叔賈，分財利，多自與；鮑叔不以我為貪，知我貧也；吾嘗為鮑叔謀事，而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也；吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖

24、，知我不遭時也；吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也；公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)，而恥功名不顯于天下也；生我者父母，知我者鮑子也!”鮑叔既進管仲，以身下之。子孫世祿于齊，有封邑者十余世，常為名大夫。天下不多管仲之賢，而多鮑叔能知人也。 管仲夷吾者，潁上人也。少時，常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧 譯文我曾給鮑叔謀劃事情，卻反而使他更加困窘，(但是)鮑叔不認為我愚笨。 要點 “窮困”：不得志、走投無路，不能譯作貧窮困難，古今意義有變化，也不能保留為“窮困”，須替換。必須增補“更窮困”的主語(句子的兼語)，不然的話，誰“更窮困”沒有著落，會產(chǎn)生歧義。“以為

25、”句，古漢語凝固結(jié)構(gòu)(習慣型短語)，這里表示主觀看法，可譯為“認為是”、“把看作”等。 譯文我曾給鮑叔謀劃事情，卻反而使他更加困窘，(但是)鮑3、晉公子重耳過衛(wèi)。衛(wèi)文公不禮焉。出于五鹿，乞食于野人，野人與之塊，公子怒，欲鞭之。子犯曰：“天賜也?！被祝芏d之。及齊，齊桓公妻之，有馬二十乘，公子安之。從者以為不可。將行，謀于桑下。蠶妾在其上，以告姜氏。姜氏殺之，而謂公子口：“子有四方之志，其聞之者吾殺之矣?！惫釉唬骸盁o之?！苯唬骸靶幸?。懷與安，實敗名?！惫硬豢?。姜與子犯謀，醉而遣之，醒，以戈逐子犯。 3、晉公子重耳過衛(wèi)。衛(wèi)文公不禮焉。出于五鹿，乞食于野人，野人譯文到齊國后，齊桓公給他娶了

26、妻子，有八十匹馬。公子認為在齊國可以安居了，(不復(fù)有四方之志)。 要點 “妻”，名詞活用于動詞?！俺恕保八摹钡拇Q，殽之戰(zhàn)中有“以乘韋先”句，增補量詞，按現(xiàn)代漢語習慣，數(shù)量詞調(diào)整移位到名詞前?！鞍仓?，似乎只能用意動用法解釋，以齊國為可安。譯文到齊國后，齊桓公給他娶了妻子，有八十匹馬。公子認為在信知漢王畏惡其能，常稱病不朝從。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞與絳、灌等列。信嘗過樊將軍噲，噲跪拜送迎，言稱臣，日：“大王乃肯臨臣!”信出門，笑曰：“生乃與噲等為伍!”上常從容與信言諸將能不，各有差。上問曰：“如我能將幾何?”信曰：“陛下不過能將十萬?！鄙显唬骸坝诰稳?”曰：“臣多多而益善耳?！鄙闲υ?/p>

27、：“多多益善，何為為我禽?”信曰：“陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。且陛下所謂天授，非人力也?！?信知漢王畏惡其能，常稱病不朝從。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，譯文 (你帶兵)越多越好，為什么被我抓住?要點) “多多益善”，增補必要的省略成分。“何以”，介詞賓語前置，譯文調(diào)整?！盀椤保肀粍??！扒荨蓖ā扒堋?。譯文 (你帶兵)越多越好，為什么被我抓住?7文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。 上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。

28、先驅(qū)曰：“天子且至!”軍門都尉曰：“將軍令曰軍中聞將軍令，不聞天子之詔。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞太乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪!” 稱善者久之。月余，三軍皆罷。乃拜亞夫為中尉。孝文且崩時，誡太子曰：“即有緩急，周亞夫真可任將兵。”文帝崩，拜亞夫為車騎將軍。 7文帝之后六年，匈奴

29、大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝7、【譯文】如果有危急，周亞夫真可以擔任帶兵(的職位)?！疽c】 “即”，假設(shè)連詞，論積貯疏有“即不幸有方二三千里之旱，國胡以相恤”句。“緩急”，偏義復(fù)詞，偏“急”?！皩⒈?，帶兵，增補賓語中心詞。 7、【譯文】如果有危急，周亞夫真可以擔任帶兵(的職位)。9齊田氏祖于庭，食客千人。中坐有獻魚雁者，田氏視之，乃嘆曰：“天之于民厚矣!殖五谷，生魚鳥，以為之用。”眾客和之如響。鮑氏之子年十二，進曰：“不如君言。天地萬物與我并生，類也。類無貴賤，徒以小大智力而相制，迭相食；非相為而生之。人取可食者而食之，豈天本為人生之?” 譯文 便感嘆說：“老天爺對人類真是厚恩大德啊。生長五谷，繁殖魚鳥，將這些東西作為人們的食用?！备魑皇晨碗S聲附和，就像回聲一樣。要點 “天之于民”，“之”為取獨(取消句子的獨立成分)助詞，譯文刪削?！爸场?、“生”，互文，譯文可靈活處理。“以為之用”，“以”后省略了介詞賓語，須增補?！绊憽保玖x就是“回聲”的意思，過秦論有“云集響應(yīng)”句。“和之如響”，形容食客們的阿諛逢迎之態(tài)，是比喻，翻譯當忠實于原文，如果譯成“贊成他的話”，沒有了原文的修辭手法，在某種程度上損害了原意，次之。 9齊田氏祖于庭