七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 為你打開(kāi)一扇門(mén) 蘇教版課件

1、為你打開(kāi)一扇門(mén) 趙麗宏，散文家，詩(shī)人。上海市崇明縣人，1951年出生于上海市區(qū)?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，上海作家協(xié)會(huì)副主席，上海文學(xué)雜志社社長(zhǎng)，交通大學(xué)、華東師范大學(xué)兼職教授、全國(guó)政協(xié)委員。 著有散文集生命草、愛(ài)在人間、瑪雅之謎、島人筆記、趙麗宏散文選、滄桑之城等，報(bào)告文學(xué)集心畫(huà)等六十余種著作。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎(jiǎng)，散文集詩(shī)魂獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)，日晷（gu）之影獲首屆“冰心散文獎(jiǎng)”。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)用普通話(huà)朗讀課文，讀音準(zhǔn)確。2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)在作品的意義。3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。朗讀大比拼 1自由朗讀課文，要求用普通話(huà)，讀音準(zhǔn)確。2開(kāi)展小組朗讀比賽。

2、方法如下：班級(jí)以前后左右4人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽，確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。朗讀方法指導(dǎo) 讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，也是初中語(yǔ)文培養(yǎng)的主要能力之一。朗讀的基本要求有： 1.高低：一九二七年四月十五日，是我永遠(yuǎn)不能忘記的一天。 2.快慢：十里長(zhǎng)街送總理需緩慢，童話(huà)兒歌則可稍快。 3.輕重：這是我的錢(qián)包。 4.節(jié)奏：“她/對(duì)于我的/親近文學(xué)/愛(ài)好文學(xué)/有著/多么深遠(yuǎn)的影響啊。 （在節(jié)奏中，段落的停頓時(shí)間最長(zhǎng)，其次是句號(hào)和嘆號(hào)問(wèn)號(hào)，最次是逗號(hào)頓號(hào)。但是長(zhǎng)句中的節(jié)奏劃分十分重要。如古詩(shī)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。） 5.斷與連

3、：對(duì)于有些地方需要拖一下，繞梁三日，有些則干脆收回，不留余音。以后再講語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。整體感知 1.課文題目“為你打開(kāi)一扇門(mén)”中的“你”指的是誰(shuí)，“門(mén)”又是指什么？這樣的標(biāo)題有什么作用？2.文章開(kāi)頭說(shuō)“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”，這句話(huà)中的門(mén)是指什么？如何才能打開(kāi)這些關(guān)閉著的門(mén)？3.如果你的好朋友對(duì)這些“關(guān)閉著的門(mén)”毫無(wú)興趣，你將如何來(lái)勸告他呢？（請(qǐng)結(jié)合課文來(lái)說(shuō)）1.課文題目“為你打開(kāi)一扇門(mén)”中的“你”指的是誰(shuí)，“門(mén)”又是指什么？這樣的標(biāo)題有什么作用？青少年讀者（你是指將要閱讀到這篇文章的人，將要走近文學(xué)的人和愛(ài)好文學(xué)的人。也包括在座的我們自己。）題目是一種形象化的說(shuō)法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口

4、處。 “門(mén)”則可理解是比喻的一種擬題方法。用“門(mén)”來(lái)比作某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想。類(lèi)似的還有：人類(lèi)的搖籃海洋、打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙勤奮、歷史的語(yǔ)言化石“口語(yǔ)交際”類(lèi)的題目注意點(diǎn) 稱(chēng)呼、觀(guān)點(diǎn)明確、理由充分、語(yǔ)氣委婉。 答案舉例：小華，你好!我們已是中學(xué)生，這是學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，需要不斷打開(kāi)未知知識(shí)的大門(mén)，打開(kāi)這些門(mén)，走進(jìn)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程，千萬(wàn)不能做一個(gè)精神上的貧困衰弱的人呀，你說(shuō)呢？最基本的賞析語(yǔ)句的方法從修辭的角度：1.比喻、擬人作用：生動(dòng)形象，給人留下鮮明深刻的印象。2.排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，感情強(qiáng)烈。 3.反問(wèn)：增強(qiáng)

5、某些語(yǔ)氣（反詰、詰責(zé)或質(zhì)問(wèn)），強(qiáng)調(diào)某某觀(guān)點(diǎn)，突出某某情感，使語(yǔ)氣強(qiáng)烈。 4.設(shè)問(wèn)：提醒注意，引發(fā)思考，突出強(qiáng)調(diào)某某內(nèi)容。 5.夸張：突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。 示例：（1）“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品結(jié)晶” 運(yùn)用比喻、排比生動(dòng)形象的寫(xiě)出了優(yōu)秀文學(xué)作品同時(shí)代歷史之間的聯(lián)系，增加氣勢(shì)，增強(qiáng)說(shuō)服力。 好書(shū)推薦 童年名人傳 朝花夕拾湯姆索亞歷險(xiǎn)記 好書(shū)推薦 作者斯威夫特以異乎尋常的想象，描寫(xiě)主人公英格蘭瓦平都的醫(yī)生格列佛隨船到東印度公司，途中遭遇暴風(fēng)雨，漂流到小人國(guó)和大人國(guó)、“慧因國(guó)” ，經(jīng)歷了諸多驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)，遭遇的種種千奇百怪的事情。 如到“慧因國(guó)”以后，馬成了

6、智慧的象征，而人成了下等動(dòng)物，被稱(chēng)為“YAHOO”。作者通過(guò)這些有趣的故事對(duì)統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能、無(wú)聊、毒辣、荒淫、貪婪、傲慢等作了酣暢淋漓的揭露和無(wú)情的批判。 （全世界最著名的網(wǎng)站“YAHOO”就出自格列佛游記）好書(shū)推薦 少年天子，戲劇化的一生，看他如何從勵(lì)精圖治充滿(mǎn)活力的英雄少年，變成逃避現(xiàn)實(shí)的出家僧侶。充滿(mǎn)傳奇色彩的悲劇人生，令人扼腕嘆息。 抉擇以敢為人民代言和張揚(yáng)理想稱(chēng)著，這部深刻揭示矛盾的反腐力作被改編成多種文藝形式，其中改編成影片生死抉擇上映后轟動(dòng)一時(shí)，驚動(dòng)高層。 以上為茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)是我國(guó)具有最高榮譽(yù)的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)之一。 好書(shū)推薦 一個(gè)人耗費(fèi)一生的光陰來(lái)觀(guān)察、研究“蟲(chóng)子”，已經(jīng)算是奇跡了；一個(gè)人一生專(zhuān)為“蟲(chóng)子”寫(xiě)出十卷大部頭的書(shū)，更不能不說(shuō)是奇跡；而這些寫(xiě)“蟲(chóng)子”的書(shū)居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會(huì)在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng)，更是奇跡中的奇跡。這些奇跡的創(chuàng)造者就是昆蟲(chóng)記的作者法布爾。趙麗宏談讀書(shū) “至于當(dāng)作家，連做夢(mèng)也沒(méi)有想過(guò)。可是我對(duì)書(shū)卻有著特殊的興趣，自打識(shí)字開(kāi)始，便能自己讀小說(shuō)。上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，就讀了西游記、水滸、岳傳。以后，只要是有趣的書(shū)，拿到就看，而且速度極快，常常一天便能讀完一部長(zhǎng)篇。放一次暑假，往往能讀完幾十部長(zhǎng)篇。我的一位姐姐愛(ài)好文學(xué)，我讀小學(xué)時(shí)，她已上高中，我當(dāng)