《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（信息窗1）》教學(xué)建議

1、PAGE131000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（信息窗1）教學(xué)建議信息窗1游覽北京本信息窗呈現(xiàn)的是學(xué)生游覽北京的所見所聞。情境圖分別呈現(xiàn)了學(xué)生下車的人數(shù)、停車場(chǎng)停放汽車的數(shù)量、參觀升旗儀式的學(xué)生人數(shù)及花壇中花盆的數(shù)量。借助“一百九十八有多大呢”及“一千有多大呢”，引入千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法及認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”的學(xué)習(xí)。通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說(shuō)出各數(shù)位的名稱及順序，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；能夠用語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)描述千以內(nèi)數(shù)的大??；認(rèn)識(shí)算盤的結(jié)構(gòu)，并會(huì)在算盤上拔數(shù)讀數(shù)。教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體課件介紹首都北京，喚起學(xué)生對(duì)首都北京的向往和熱愛

2、。然后，通過(guò)觀察情境圖，提出問(wèn)題，引入對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?！澳銌?wèn)我說(shuō)”中有兩個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題和1個(gè)小電腦問(wèn)題。第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題是學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義，感受“位置值”，學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法；第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題是感受一千是多少，學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位“千”；小電腦問(wèn)題是初步認(rèn)識(shí)算盤。第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“一百九十八有多大呢”教材呈現(xiàn)了學(xué)生擺用小方塊組成的學(xué)具、撥計(jì)數(shù)器等操作活動(dòng)，感受千以內(nèi)數(shù)的大小，理解它的組成和位置值，學(xué)習(xí)讀寫方法。然后在計(jì)數(shù)器上從一百九十八撥到二百零一。意圖是讓學(xué)生從已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)擺學(xué)具、撥計(jì)數(shù)器等實(shí)踐操作，解決抽象的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，滲透數(shù)形結(jié)合思想。教學(xué)時(shí)，教

3、師可以先讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試擺學(xué)具或在計(jì)數(shù)器上撥出一百九十八。這樣，學(xué)生可以在擺、數(shù)學(xué)具及與同學(xué)的交流中加深對(duì)“一百九十八”這個(gè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)數(shù)器上每個(gè)數(shù)位上的珠子個(gè)數(shù)所表示的意義，然后讓學(xué)生嘗試寫出所撥的數(shù)，并組織學(xué)生交流。如果有的學(xué)生從低位寫起，教師可以向?qū)W生介紹習(xí)慣的寫法是從高位寫起。學(xué)生讀出該數(shù)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一百九十八里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一。關(guān)于數(shù)位的意義，教學(xué)時(shí)可以分為兩步進(jìn)行。第一步，結(jié)合計(jì)數(shù)器理解數(shù)位的意義。如：計(jì)數(shù)器百位上有1個(gè)珠子，表示1個(gè)百，十位上有9個(gè)珠子，表示9個(gè)十第二步，結(jié)合具體數(shù)弄清數(shù)位、位數(shù)、數(shù)位意義及數(shù)的組成之間的關(guān)系

4、。如：198是三位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是8，代表8個(gè)一，十位上的數(shù)字是9，代表9個(gè)十整個(gè)數(shù)是由1個(gè)百、9個(gè)十、8個(gè)一組成的。教師引導(dǎo)學(xué)生“在計(jì)數(shù)器上，從一百九十八撥到二百零一”，在撥每一個(gè)數(shù)時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)的大小、組成和位置值，還要問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣寫、怎樣讀，將千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)與千以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)融合在一起進(jìn)行。這里要注意的是，在教學(xué)二百（或200）、二百零一（或201）這兩個(gè)數(shù)的寫法（或讀法）時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生思考：“中間（或末尾）有0的數(shù)怎祥寫（或讀）”體會(huì)用“0”占位的道理，從而掌握千以內(nèi)數(shù)中間（或末尾）有0的數(shù)的讀寫方法。教學(xué)中，還可以讓學(xué)生進(jìn)行諸如333、444999這些數(shù)的撥珠

5、練習(xí)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，思考：“每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相同，表示的意義相同嗎”以此幫助學(xué)生深入體會(huì)數(shù)位的意義。第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“一千有多大呢”教材借助小博士的話引導(dǎo)學(xué)生利用擺學(xué)具、撥計(jì)數(shù)器的方法表示。教材設(shè)計(jì)了4個(gè)層次：引導(dǎo)學(xué)生利用課件演示一百一百地?cái)?shù)到900，然后引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到990，最后一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到999，引出問(wèn)題“如果再加1個(gè)是多少呢”；借助小方塊建立對(duì)1000是多少的感知：1000個(gè)一是1000,1000里有1000個(gè)一；將最后一個(gè)100放在一起，一共是10塊（10個(gè)100），使學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一百就是一千，揭示了“百”和“千”之間的關(guān)系；最后在計(jì)數(shù)器上撥珠從999數(shù)到1

6、000，體現(xiàn)十位滿十向百位進(jìn)一，百位滿十向前一位進(jìn)一，產(chǎn)生新的數(shù)位“千位”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位“百位”和計(jì)數(shù)單位“百”，學(xué)寫1000并認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)位順序。教學(xué)時(shí)，教師可以借助課件演示或讓學(xué)生擺學(xué)具的方式，通過(guò)“擺一擺、數(shù)一數(shù)”，體會(huì)到一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，從而引出對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)計(jì)數(shù)器一百一百地?cái)?shù)，理解“百”和“千”的十進(jìn)制關(guān)系，從而得出：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感受一千是多少，進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”的理解。這里可以多舉些現(xiàn)實(shí)中的例子，幫助學(xué)生感受“千”的大小。

7、最后認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)位順序：從右邊數(shù)，第四位是千位。小電腦的問(wèn)題是：“你認(rèn)識(shí)算盤嗎怎樣在算盤上表示587呢”教材呈現(xiàn)了算盤的結(jié)構(gòu)圖。意圖通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識(shí)算盤結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確地根據(jù)算盤上撥出的珠子讀數(shù)和根據(jù)數(shù)撥珠。教學(xué)時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生過(guò)去學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)器的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)算盤的結(jié)構(gòu)和撥珠方法。教師結(jié)合多媒體課件或?qū)嵨锼惚P進(jìn)行說(shuō)明：一顆下珠表示1，一顆上珠表示5。隨后讓學(xué)生在算盤上做撥珠練習(xí)。借助撥大數(shù)587，教師介紹使用算盤注意的問(wèn)題：（1）確定個(gè)位。先任意選定某檔為個(gè)位，然后依次左進(jìn)為十位、百位、千位等。（2）用算珠表示數(shù)。個(gè)位上的幾表示幾個(gè)，十位上的幾表示幾十某個(gè)數(shù)位上是0，則以不撥珠

8、空檔表示。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從587撥到600，感受算盤上的“滿十進(jìn)一”。隨后教師借助多媒體課件介紹算盤是中國(guó)的重大發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感和愛國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生在使用算盤的過(guò)程中理解中國(guó)文化的博大精深和無(wú)窮魅力?！白灾骶毩?xí)”第1題是根據(jù)實(shí)物圖填空，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的形式鞏固大數(shù)的組成。教師可以借助此題引導(dǎo)學(xué)生利用各種形式進(jìn)行大數(shù)的組成練習(xí)。第2題是一道看計(jì)數(shù)器進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀寫數(shù)，然后交流每個(gè)數(shù)中“4”表示的意義。教師要加強(qiáng)這種練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義不同。第3題是用計(jì)數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)。通過(guò)撥珠練習(xí)，學(xué)生體會(huì)數(shù)位、，計(jì)數(shù)單位、數(shù)的順序

9、及“滿十進(jìn)一”的道理。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。交流時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器撥珠數(shù)數(shù)，隨后引導(dǎo)學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)”、“十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)”、“一百一百地?cái)?shù)”，鞏固十進(jìn)制的意義。第4題是在數(shù)軸上填數(shù)。借助數(shù)軸幫助學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位及數(shù)的順序。第5題是根據(jù)數(shù)的大小“畫珠子”。通過(guò)畫的珠子的多少，進(jìn)一步加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位的大小，感受位置值的意義?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先獨(dú)立完成，然后交流畫法，并闡明理由。在說(shuō)理的過(guò)程中，既深化了對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)，又鞏固了數(shù)的讀寫方法。第6題是結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)1000有多大。通過(guò)對(duì)1000在不同情境中的意義的了解，感受數(shù)與生活的關(guān)系。針對(duì)“1本數(shù)學(xué)書有

10、多厚”，練習(xí)中可以這樣設(shè)計(jì)：（1）讓學(xué)生估一估，再量一量1本數(shù)學(xué)書的厚度，請(qǐng)同學(xué)觀察1本書的厚度。（2）將10本數(shù)學(xué)書疊放在一起，每增加1本都請(qǐng)學(xué)生感受一次書的厚度，感受數(shù)量由小增大的過(guò)程，建立大數(shù)的表象。（3）想一想，100本有多厚1000本呢請(qǐng)學(xué)生描述這1000本書摞在一起有多高，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度描述，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第7題是寫數(shù)練習(xí)。練習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察圖意并寫數(shù)，再讓學(xué)生交流自己是怎樣寫數(shù)的，最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上數(shù)字所表示的意義。教師也可以仿照該題的形式，補(bǔ)充一些物品讓學(xué)生進(jìn)行寫數(shù)練習(xí)，以加深對(duì)數(shù)的意義的理解。第8題是用算盤撥數(shù)，目的是讓學(xué)生熟悉算盤結(jié)構(gòu)，鞏固在算盤上撥大數(shù)的方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生確定不同的檔位做個(gè)位，然后撥數(shù)，熟練數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的順序。第9題是看算盤讀數(shù)。練習(xí)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立看算盤識(shí)數(shù)，再連一連。第10題是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，熟練口算方法，提高口算技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充練習(xí)題目。第11題是數(shù)的組成的連線題，以此鞏固本節(jié)課有關(guān)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)