幼兒園中班教案《讓誰(shuí)先吃好呢》含反思

1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁(yè)幼兒園中班教案讓誰(shuí)先吃好呢含反思 中班教案讓誰(shuí)先吃好呢含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果，知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性，積極參與排序活動(dòng)，體驗(yàn)排序中的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園中班讓誰(shuí)先吃好呢含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。2、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。3、積極參與排序活動(dòng)，體驗(yàn)排序中的樂(lè)趣。4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：能按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序，嘗

2、試記錄結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、課件：讓誰(shuí)先吃好呢。2、動(dòng)物圖片4套，字卡：重輕、高矮、大小，3、數(shù)字1-10的貼紙4套、記錄卡4張。4、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)蹺蹺板，知道蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重。活動(dòng)過(guò)程：一、初步了解動(dòng)物的主要特征1、出示圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物各自的特征。3、出示桃子師：咦，這是什么？這個(gè)桃子看上去怎么樣？聞上去又會(huì)是什么味道？師：你們想吃嗎？動(dòng)物們和我們一樣，看到這個(gè)大桃子饞得口水都快流出來(lái)了，都想先吃到這個(gè)大桃子?？墒?，該讓誰(shuí)先吃呢？二、按動(dòng)物的特征排序1、按個(gè)子的高矮排序。師：長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：我們按個(gè)子的高矮來(lái)排列，誰(shuí)最高誰(shuí)先吃。師：小朋友，

3、你知道應(yīng)該怎樣比高矮嗎？我們來(lái)看看動(dòng)物們是怎樣比的。你覺(jué)得他們的方法對(duì)嗎？（觀察圖片、通過(guò)比較，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出量高矮的方法，要站在一樣高的地方，量的時(shí)候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來(lái)量也不行等。）師：動(dòng)物們整整齊齊地站好了，小朋友，你們看出來(lái)了嗎？讓我們從高到矮排序，誰(shuí)最高？第二高是誰(shuí)呢？第三高呢？接下來(lái)輪到誰(shuí)？第五高？最矮的一個(gè)是誰(shuí)呀？師：原來(lái)，比高矮是長(zhǎng)頸鹿的個(gè)子最高。2、按嘴巴大小排序。師：長(zhǎng)頸鹿正想吃桃子時(shí)，鱷魚長(zhǎng)大嘴巴喊不行。他會(huì)提出比什么？師：嘴巴的大小怎么比？看看動(dòng)物們用了什么好辦法。課件演示動(dòng)物比嘴巴的大小。請(qǐng)幼兒看圖根據(jù)動(dòng)物嘴巴的大小按從大到小的順序給動(dòng)物排隊(duì)。3、按動(dòng)物的

4、輕重排序。（1）師：鱷魚正想吃桃子時(shí)，犀牛不服氣了，犀牛要求比什么？師：那體重怎么稱?。坑惺裁春棉k法呢？師：我們來(lái)看看動(dòng)物們是怎樣稱體重的。引導(dǎo)幼兒理解蹺蹺板的原理。師：于是，犀牛搬來(lái)許多石頭，有幾塊？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（集體點(diǎn)數(shù)10）師：看，其他動(dòng)物也在用翹翹板稱體重呢，它們又有多重呢？老師為你們準(zhǔn)備了記錄表，請(qǐng)四個(gè)小朋友一組，一起數(shù)一數(shù)、記一記，最后根據(jù)石頭的數(shù)量，按照從重到輕的順序給這些動(dòng)物朋友排序。（2）幼兒數(shù)石頭記錄，按照從重到輕的順序排序，教師觀察指導(dǎo)。（3）交流數(shù)石頭、排序的結(jié)果（4）師：現(xiàn)在我們一比就知道誰(shuí)最重了？（出示輕重排序圖）集體看排序圖講述。四、了解排序的可逆性1、播放

5、毛毛蟲的話。師（出示排序圖）：你們覺(jué)得毛毛蟲說(shuō)得有道理嗎？2、師：想想看，在我們的生活中，有沒(méi)有從小排到大、從矮排到高、從短排到長(zhǎng)的情況發(fā)生？五、品嘗桃子師：看來(lái)，毛毛蟲說(shuō)得很有道理。聽了毛毛蟲的話，小動(dòng)物們決定大家一起分享這個(gè)美味的桃子。啊嗚，啊嗚，桃子真好吃呀！師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。教學(xué)反思：在數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中，教師扮演支持者、合和引導(dǎo)者的角色，旨在引發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與熱情。除了數(shù)學(xué)繪本本身的趣味性讓幼兒身臨其境外，教師的語(yǔ)言、教態(tài)也應(yīng)和數(shù)學(xué)繪本的故事情節(jié)相匹配。在此，有一個(gè)小技巧，即在故事情節(jié)的關(guān)鍵處將問(wèn)題拋給幼兒，引起幼兒的好奇心，滿足幼兒的成就感。例如在讓誰(shuí)先吃好呢這一數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)中，當(dāng)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)比身高時(shí)，我就拋出問(wèn)題：怎樣才能量出身高呢？藉此，讓學(xué)生想出各種測(cè)量身高的方法。當(dāng)猴子不同意比嘴巴大小時(shí)，教師拋出問(wèn)題：你們猜，猴子會(huì)要求比什么？這個(gè)問(wèn)題既讓學(xué)生思考猴子有哪些特征，又讓幼兒感受猴子的心理。數(shù)學(xué)繪本通過(guò)有趣的童話情景，巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中，不僅讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，而且還為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，更為孩子們開心、快樂(lè)地