大班美術(shù)教案池塘里的青蛙1

1、 大班美術(shù)教案池塘里的青蛙1、大班美術(shù)教案池塘里的青蛙 幼兒園大班美術(shù)教案：池塘里的青蛙 活動目標 1、讓孩子們了解蟾蜍(青蛙)的特征及習性。 2、學會用黃瓜皮制作蟾蜍(青蛙)。 活動預備 黃瓜皮，木工膠 活動過程 導入 1、用猜謎語的方式向孩子們介紹蟾蜍(青蛙)。 - 我“呱呱”地叫，在池塘里生活。 - 我小時候的名字叫蝌蚪，我喜愛蹦蹦跳跳，我是誰呢? 綻開 1、談?wù)勼蛤?青蛙)。 - 你見過蟾蜍(青蛙)嗎? - 你在哪兒見到的蟾蜍(青蛙)? - 見過蟾蜍(青蛙)后你有什么感想? 2、說說蟾蜍(青蛙)的特征和習性。 - 青蛙在哪里生存?既在陸地上生存又在水里生存的方式叫什么? (青蛙是兩棲動

2、物，由于它既能在水里生存還能在陸地上生存。它是用肺和皮膚呼吸的。假如它的皮膚變干了就不能用皮膚呼吸了，所以它喜愛棲息在池塘、雪地、沼澤或是小溪等有水的地方。) - 蝌蚪和青蛙有什么不同? (蝌蚪在水里生存用鰓呼吸，而青蛙可以跳出水面用肺和皮膚呼吸。 一開頭會很生疏但是漸漸就會習慣了。) - 青蛙是怎樣長大的? (從蝌蚪變成青蛙 1)蝌蚪過了20天就會長出后腿。 2)后腿長出后過了7天左右就會長出前腿。 3)長出前腿4-5天后尾巴就會變短最終變成青蛙。) - 青蛙是怎樣過冬的? (青蛙渡過春天和秋天到了冬天的時候就會在地上挖個坑或是在落葉，枯樹下面冬眠，等到了其次年春天再出來活動。) 3、制作青

3、蛙并討論制作材料。 - 假如要裝飾出青蛙需要哪些材料呢? - 用黃瓜皮怎樣裝飾出青蛙呢? 4、用活動紙中的黃瓜皮制作出青蛙。 把黃瓜皮剪好。 使黃瓜皮枯燥一下會更簡單粘在活動紙上。 用黃瓜皮粘出青蛙疙疙瘩瘩的皮膚。 結(jié)尾 1、讓孩子們把做好的蟾蜍(青蛙)介紹給朋友們 2、總結(jié)活動 2、大班美術(shù)活動教案：青蛙教案(附教學反思) 活動目標： 1、通過觀賞靜態(tài)的圖片或觀看“青蛙“的錄相片段，了解青蛙一些活動及生活場景。 2、學習用毛筆畫各種動態(tài)的青蛙，能添畫上較合理的背景。 3、養(yǎng)成大膽用色、勻稱涂色的良好習慣。 4、引導孩子們在活動完畢后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。 5、引導幼兒能用幫

4、助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 活動預備： 幼兒最好分成一半教學;宣紙或毛邊紙按美術(shù)本頁面大小裁好;每人一支毛筆;綠、黑、紅、藍等其他顏色;水、擦布;作品展現(xiàn)區(qū);教師操作用青蛙圖片幻燈、范畫及示范用的材料等 活動過程： 一、觀賞圖片孩子們，現(xiàn)在我們來看一下人類的好朋友-青蛙的生活照。(點擊播放，邊放邊提問：青蛙在干什么?在哪里等) 二、律動小青蛙 三、教師講解、示范。 今日我們要用毛筆學著來畫一畫青蛙。怎么畫呢? 1、我們先來觀賞幾幅毛筆畫的青蛙圖。 2、示范繪畫方法：綠身子(整支毛筆按兩下完成)，先長后腿再長前腿，(換色畫)大大的眼睛，穿花衣(黑色按三筆)，一只得意的青蛙就消失了。試

5、著換個方向再畫一只用其他筆添畫上背景即成。 3、請大家動手試試看。 四、幼兒繪畫教師巡察，準時表揚孩子的進步表現(xiàn)。 五、作品展現(xiàn)依據(jù)孩子先后，準時張貼出作品。等到大半孩子完成時，請大家自由觀賞并評價一下自己及同伴的作品。 教學反思： 我們上美術(shù)校本課的目的就是讓學生通過各種藝術(shù)形式喚醒學生對于生活的感受和喜愛，引導他們用根底的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美力量。在以后的教學過程中，我還將會連續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，不斷的改良自己的教學方法，仔細上好每堂美術(shù)課。讓學生在課堂上能夠把握肯定的繪畫根底學問以及一些根本的技能技法。留意培育學生具有肯定觀看力量、思維力量、構(gòu)圖力量，努

6、力為學生營造一個輕松開心，好玩味的學習環(huán)境和學習氣氛，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種消遣。 小百科：蛙體型較苗條，多擅長游泳。 頸部不明顯，無肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合，后肢的脛骨與腓骨愈合，因此爪不能敏捷轉(zhuǎn)動，但四肢肌肉興旺。 3、大班美術(shù)教案：池塘里的青蛙 幼兒園大班美術(shù)教案：池塘里的青蛙 活動目標 1、讓孩子們了解蟾蜍(青蛙)的特征及習性。 2、學會用黃瓜皮制作蟾蜍(青蛙)。 活動預備 黃瓜皮，木工膠 活動過程 導入 1、用猜謎語的方式向孩子們介紹蟾蜍(青蛙)。 - 我“呱呱”地叫，在池塘里生活。 - 我小時候的名字叫蝌蚪，我喜愛蹦蹦跳跳，我是誰呢? 綻開 1、談?wù)勼蛤?青蛙

7、)。 - 你見過蟾蜍(青蛙)嗎? - 你在哪兒見到的蟾蜍(青蛙)? - 見過蟾蜍(青蛙)后你有什么感想? 2、說說蟾蜍(青蛙)的特征和習性。 - 青蛙在哪里生存?既在陸地上生存又在水里生存的方式叫什么? (青蛙是兩棲動物，由于它既能在水里生存還能在陸地上生存。它是用肺和皮膚呼吸的。假如它的皮膚變干了就不能用皮膚呼吸了，所以它喜愛棲息在池塘、雪地、沼澤或是小溪等有水的地方。) - 蝌蚪和青蛙有什么不同? (蝌蚪在水里生存用鰓呼吸，而青蛙可以跳出水面用肺和皮膚呼吸。 一開頭會很生疏但是漸漸就會習慣了。) - 青蛙是怎樣長大的? (從蝌蚪變成青蛙 1)蝌蚪過了20天就會長出后腿。 2)后腿長出后過了

8、7天左右就會長出前腿。 3)長出前腿4-5天后尾巴就會變短最終變成青蛙。) - 青蛙是怎樣過冬的? (青蛙渡過春天和秋天到了冬天的時候就會在地上挖個坑或是在落葉，枯樹下面冬眠，等到了其次年春天再出來活動。) 3、制作青蛙并討論制作材料。 - 假如要裝飾出青蛙需要哪些材料呢? - 用黃瓜皮怎樣裝飾出青蛙呢? 4、用活動紙中的黃瓜皮制作出青蛙。 把黃瓜皮剪好。 使黃瓜皮枯燥一下會更簡單粘在活動紙上。 用黃瓜皮粘出青蛙疙疙瘩瘩的皮膚。 結(jié)尾 1、讓孩子們把做好的蟾蜍(青蛙)介紹給朋友們 2、總結(jié)活動 4、大班美術(shù)小池塘音樂會教案反思 活動目標： 1、感受詩歌中美麗的意境，理解詩歌中的擬人化表現(xiàn)手法。

9、 2、嘗試用美麗的語句描繪想象中的池塘和景物。 3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。 活動預備： 1、幼兒參觀過池塘或?qū)Τ靥劣杏∠蟆?2、教學掛圖一套，語言磁帶，幼兒操作材料。 活動過程： 1、教師：我們參觀過小池塘了，你們觀察了哪些漂亮的風光?這兒有一首關(guān)于小池塘的詩歌，你們聽一聽，跟你們說的有什么不一樣? 2、觀賞詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。 提問：詩歌的名字叫什么?聽了這首詩歌，心里有什么樣的感覺?(漂亮、美麗、舒適、美麗。) 你們似乎看到了什么? 3、再次觀賞詩歌，熟識詩歌內(nèi)容。 提問：詩歌中的哪些話讓你們感覺到這個池塘很漂亮、很

10、美麗? 4、分段觀看圖片，加深對詩歌內(nèi)容以及表現(xiàn)形式的理解，感受詩歌意境。 提問：(1)“我家門前小池塘”，白天和晚上發(fā)生的事情一樣嗎? (2)白天是什么樣的?(理解“抱”這個詞語：太陽倒映在池塘里就似乎池塘抱著太陽一樣。 (3)為什么說“小鳥和白云，都來照相”?(理解這里的“照相”就是賀歲中倒影。) (4)晚上是什么樣的?(理解“搖”這個詞語：波浪一動一動的，就似乎是池塘在搖月亮。) (5)為什么說“小魚和星星，靜靜捉迷藏”?(理解小魚游來游去使水面發(fā)生晃動，星星的倒影就似乎在和小魚捉迷藏。) (6)誰觀察了特別快樂?(引導幼兒說出描寫柳樹的語句，了解柳樹搖動發(fā)出沙沙沙沙聲，聽起來就似乎柳樹

11、在笑。) 5、再次觀看圖片，完整觀賞詩歌。 6、幼兒朗讀詩歌。 7、引導幼兒想象，嘗試用美麗的語句描繪池塘的美景。 教師：假如你們家門前有個漂亮的小池塘，你們能用好聽的話告知我們，那兒有哪些漂亮的景物嗎? 活動延長： 教師和幼兒共同作畫“我家小池塘”。 活動反思： 我家小池塘是一首活潑且布滿兒童情趣的小詩。本次的語言活動孩子都特別的感興趣，孩子們能夠體會到我家小池塘這首詩歌所帶來的美，更突出了小池塘的漂亮，同時也激發(fā)了對大自然的喜愛。這首詩歌讀起來也特別的爽口。特別適合大班幼兒學習。在實施本活動時，我對原教案進展了適當?shù)霓D(zhuǎn)變，原教案中的第一個環(huán)節(jié)是要預備每組一盆水到操場上去做試驗，發(fā)覺水中的倒

12、影，在備課時我把這個放到了活動預備中，但是由于自己考慮缺乏的緣由，沒有選擇適當?shù)臅r候進展這個預備活動，所以到真正上課時孩子們沒有進展這個試驗，但我想對于大班的孩子來說，肯定有這個生活閱歷。 5、大班美術(shù)池塘里的小蝌蚪教案反思 活動目標： 1、學習用手指畫的方法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。 2、提高幼兒對美術(shù)活動的興趣，體驗美術(shù)活動的歡樂。 活動預備：小蝌蚪圖片、青蛙媽媽圖片兩張，每組一盤黑顏料。 活動過程： 一、出示蝌蚪，引導幼兒觀看，發(fā)覺蝌蚪的各種動態(tài)。 (1)今日我們班里來了一群小客人，你們想知道它們是誰嗎? (2)看看，這群小蝌蚪長的什么樣子?(圓圓的黑腦袋，細細的長尾巴) (3)它們在水里干什

13、么呢?(游來游去找媽媽)它們的媽媽是誰呀?那它們是怎么游得呢?請幼兒學小蝌蚪游得動作，師從旁敘述蝌蚪游得各種動態(tài)。 (4)帶孩子一起邊念兒歌邊在教室四周游動“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細尾巴，上游游，下游游，游來游去找媽媽?！?(二)師示范并講解手指畫及各動態(tài)的“小蝌蚪”。 師：小蝌蚪長的那么得意，你們喜愛它嗎?那我們把它畫下來吧! (1)示范講解手指畫“小蝌蚪” 師：伸出右手的食指，其余手指抓緊，用食指去蘸上黑顏料，在紙上輕輕按下后提起再漸漸往后拖，看，小蝌蚪圓圓的腦袋和細細的長尾巴就出來了，像這樣的畫法就叫“手教導畫”。 (2)示范畫各動態(tài)的蝌蚪。師：一只小蝌蚪去找媽媽太孤獨了，我們可以畫很

14、多從不同方向游來的蝌蚪，那它小尾巴的方向該怎么畫呢?師示范畫不同方向尾巴的小蝌蚪，并配上兒歌“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細尾巴，上游游，下游游，游來游去找媽媽?！?三、幼兒動手作畫，教師巡回指導 師：那現(xiàn)在就請小朋友用手教導畫來畫出小蝌蚪，幫它們找到媽媽吧! (1)留意點畫方法，要求幼兒畫出不同方向游的蝌蚪。 (2)蘸顏料點畫后，需在抹布上擦潔凈手指，留意衛(wèi)生和畫面干凈。 (3)提示幼兒蝌蚪不要畫的太擠，要分散一點。 (4)鼓舞幼兒大膽作畫，認真操作。 四、觀賞并講評幼兒作品 師：請畫好的小朋友把蝌蚪送到青蛙媽媽身邊來。和小朋友一起觀賞幼兒的作品。 五、完畢：玩“小蝌蚪找媽媽”的嬉戲 師：(師戴

15、上青蛙媽媽的胸飾)那現(xiàn)在我來做青蛙媽媽，你們做小蝌蚪，我們一起到外面去玩“小蝌蚪找媽媽”的嬉戲吧! 教學反思： 本節(jié)美工課，活動效果良好，目的明確，重點突出。今后自己要不斷充電，不斷更新學問。當節(jié)聽課的教師對這節(jié)課評價很好，但自己深深地感覺到學無止境，今后肯定要進一步努力。 6、大班美術(shù)青蛙媽媽教案反思 活動目標： 1、請幼兒把故事中的一個情節(jié)畫成一幅畫，進展幼兒的想象力和制造力。 2、讓幼兒留意畫面安排，留意遠近、大小關(guān)系。 3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。 4、感受顏色比照。 活動預備： 1、故事小蝌蚪找媽媽;(教師對故事內(nèi)容要很熟識，語言要生動、形象，特殊是講到動物的外形、顏色

16、、動態(tài)時，更要認真詳細) 2、每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。 活動過程： 1、啟發(fā)談話：小朋友，今日我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢?不是看著教師的畫再畫，而是聽了教師講的故事以后再畫。小朋友，你們會畫嗎?仔細聽教師講故事的小朋友，就肯定會畫。現(xiàn)在聽教師講“小蝌蚪找媽媽”的故事 小池塘邊，長著很多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了很多小寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。很多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢?媽媽不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，觀察一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽!媽媽!”金魚說：“你們認錯了，我是

17、金魚，白肚皮的才是你們的媽媽?！毙◎蝌絾枂栠@個，這個說“不是”，問問那個，那個也說“不是”?！斑蛇蛇伞保嗤軏寢層芜^來了，說：“孩子，好孩子!我是你們的媽媽呀?！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬?，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點兒也不像呢?青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了?！毙◎蝌阶罱K找到媽媽了。 小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫給教師和其他小朋友看好嗎?不要遺忘故事里講到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚)更不要遺忘小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽) 2、幼兒作畫：教師巡回指導，提示幼兒安排好畫面，留意遠近、大小關(guān)系。 3、講

18、評：完畢后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和相互學習。 活動反思： 小蝌蚪找媽媽是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、好玩而深受低年級學生的寵愛。在課堂中我力求激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的樂觀性，轉(zhuǎn)變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點： 一、尋人啟事導入，激發(fā)學生興趣 興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的寵愛的心情。課堂中，學生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，教師神奇地告知學生，剛剛在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎?在同學們驚詫聲中，教師用幻燈打出 尋人啟事： 我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多艷羨呀!可我不知道我的媽媽在

19、哪里?聽說二(7)班的小朋友是最聰慧的，請你們幫我找找媽媽吧! 同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出絢爛的笑容，原來是得意的小蝌蚪找他們幫助來了。這時，教師不失時機地問：“你們情愿幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲洪亮地喊情愿，一邊迫不及待地翻開課本讀課文。沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。 二、讀、說、貼、爭論學文，豐富語言的積存 1.讀分層朗讀，讀出感情 (1)初讀。教師好玩導入課文以后，隨即拋出問題。a.課件播放全文，學生思索小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。 (2)精讀。在學生整體感知課文內(nèi)容的根底。教師細心導學，引導學生深入理解課文，同時注意對學生進展多種力量的培育。課文其次、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a.讀這兩小節(jié)，答復小蝌蚪先遇到了()，又遇到了()。b.比擬句子。 (小蝌蚪觀察鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一觀察烏龜在水里游，就追上去。c.朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分角色朗讀并表演。 2.說以讀促說，說中理解 (1)說挨次。要求學生用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成