大班科學(xué)物體移動的秘密教案反思

1、 大班科學(xué)物體移動的秘密教案反思1、大班科學(xué)物體移動的隱秘教案反思 教學(xué)要求： 1、通過幼兒的操作活動感知物體運(yùn)動與力的關(guān)系，獵取有關(guān)物體移動需要什么的詳細(xì)閱歷。 2、鼓舞幼兒大膽嘗試，培育幼兒解決問題的力量，激發(fā)幼兒樂觀探究的興趣。 教學(xué)預(yù)備： 1、各種外形不同的紙盒，積木;球、折紙、紙板。 2、鐵啞鈴二對，大礦泉水二瓶(圓形)，大木箱一只。 3、粗細(xì)繩子若干，棒或木棍若干。 4、滑輪二付。 5、錄像。 教學(xué)過程： (一)激發(fā)幼兒樂觀參加的興趣 1、介紹物品。師：桌子上擺著很多東西，不熟悉的東西大家一起來告知你。(重點介紹：滑輪) 2、布置任務(wù)。師：這些都是物體，現(xiàn)在這些物體有沒有動。(沒有

2、)。今日教師就請你來想方法，使這些物體移動位置，看誰想的方法最多。但有個要求，玩時不要擁擠，要相互謙讓，并要把玩的方法記住，待會兒告知大家。 (二)幼兒動手操作，探究不同的力與物體運(yùn)動的關(guān)系。 1、幼兒操作，教師個別指導(dǎo)，留意發(fā)覺與眾不同的方法。 2、提問：(幼兒表達(dá)，也可上來邊操作邊講) (1)你是用什么方法移動這些物體的?(幼兒答復(fù)) 小結(jié)：剛剛有的小朋友用自己的手推、拉、拍、有的用嘴吹，還有的小朋友用腳踢使物體移動，這說明要使物體移動必需要用力。 (2)樣一件物體(出示皮球)，你們用力大和用力小的時候，物體移動的一樣嗎?(幼邊操作邊表達(dá)) 小結(jié)：對同樣一件物體，用力大物體動的又快又遠(yuǎn)，用

3、力小，物體動的慢，滾的也不遠(yuǎn)。 (3)移動重的和輕的東西用的力一樣嗎? 小結(jié)：重的東西要用大大的力，輕的東西只用小小的力。 3、出示大礦泉水瓶(圓形)，問：這瓶礦泉水比擬重，我們可以用不同的方法移動它，用哪種方法移動它最省力呢，請幼兒上來操作。最終，得出結(jié)論，圓形的東西用滾的方法最省力。 小結(jié)：移動不同的物體有不同的省力方法，以后我們還可以試著玩。 4、出示大箱子，問：這兒有個大箱子很重，用什么方法移動它最省力、便利。(幼兒上來操作) (有的幼兒用繩子把木箱綁起來，兩人用扁擔(dān)抬，有的幼兒用繩子拉，還有的幼兒借助于滑坡滾球等等。) 小結(jié)：我們?nèi)丝烧媛敾?，用其它東西來幫忙我們移動物體更加省力便利。

4、 小結(jié)：用棍子來幫助移動大箱子最省力了(杠桿原理)。這是為什么呢，等小朋友長大了，學(xué)了物理學(xué)問，就會懂的這個道理的。 (三)看錄像，進(jìn)一步了解使物體移動的省力工具。 (1)問：請小朋友想想，平常在街上看到的，人們是用什么工具讓重的東西從這里運(yùn)到那里從下面運(yùn)到上面的? 幼兒自由爭論。 (2)小結(jié)：現(xiàn)在科學(xué)興旺了，人們又創(chuàng)造了很多省力的、更加便利的工具使物體移動。放錄像起重機(jī)的搬運(yùn)過程;新型鐵路維護(hù)車搬運(yùn)碎石的過程;自動吸塵機(jī)器人等。 (3)完畢語：將來等你們長大了，要創(chuàng)造出更先進(jìn)的工具使物體移動;教師等著你們的好消息。 教學(xué)反思： 整個活動下來發(fā)覺幼兒的參加性是蠻高的。幼兒在玩中探究、發(fā)覺物體運(yùn)

5、動的關(guān)系。幼兒在玩的過程中運(yùn)用了多種方法，發(fā)揮了幼兒制造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后，應(yīng)當(dāng)把要點更清晰地提一下，這樣可能幼兒的學(xué)問概念更清楚一點，這樣不僅心里領(lǐng)悟，嘴巴上也能表達(dá)出來。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比擬玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動，賜予幼兒更直觀的感受。 2、大班科學(xué)物體怎樣移動教案反思 設(shè)計背景 兒童在平常玩玩具的時候，總喜愛把玩具推來推去，拉來拉去。為了激發(fā)兒童探究、試驗的興趣，培育兒童喜愛嘗試、樂于動手，通過觀看、操作發(fā)覺一些科學(xué)學(xué)問和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識和從事簡潔的技術(shù)學(xué)習(xí)的力量，同時針對大班兒童的認(rèn)知水平和平常嬉戲中產(chǎn)生的問題以及消遣溝通中的話題，我設(shè)

6、計了一節(jié)嘗試性、造作性和探究性都較強(qiáng)的科學(xué)活動物體怎樣移動。 活動目標(biāo) 1、通過幼兒親自動手操作，培育幼兒動手動腦、嘗試解決問題的力量的探究的興趣。 2、使幼兒初步了解物體是怎樣移動的原理。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。 重點難點 通過幼兒親自動手操作，培育幼兒動手動腦、嘗試解決問題的力量的探究的興趣。 活動預(yù)備 1、各種外形、輕重不同的紙盒、積木、球、紙、書包、車等。 2、一個無輪的箱子、一個有輪的箱子、繩子、圓形木棍。 3、水盆、水桶、裝水的圓形礦泉水瓶。 活

7、動過程 一、開頭局部： 1、律動。-集體演唱你是怎樣笑的。 2、由烏鴉喝水的故事激趣，引導(dǎo)幼兒將乒乓球從沒有水的桶底移動到桶面，從而引入新授。 二、根本局部： 1、出示物品，引導(dǎo)幼兒熟悉物品。 2、布置任務(wù)。動手操作，嘗試用不同的方法使這些物體移動。(訓(xùn)練幼兒不要擁擠、哄吵，并且最好用多種方法使物體移動，并把方法記住) 3、幼兒動手操作。教師個別指導(dǎo)，留意發(fā)覺與眾不同的方法。 4、幼兒匯報自己的發(fā)覺成果。 5、教師小結(jié)。 6、教師出示皮球，引導(dǎo)幼兒用力大和用力小地嘗試移動，并發(fā)覺新結(jié)論(用力大，物體運(yùn)動又快又遠(yuǎn);用力小，物體運(yùn)動慢且近)。 7、出示大礦泉水瓶，啟發(fā)幼兒用最省力的方法來移動。 8

8、、出示沒有輪的箱子，鼓舞幼兒想方法來移動。再出示有輪的箱子，進(jìn)展操作比擬，知道給重物體按上輪子會更省力。 9、學(xué)問拓展。平?？吹浇ㄖさ厣系氖迨鍌?nèi)绾螌⒑秃玫哪酀{或磚從一樓移動到上面的樓層上的?(滑輪) (隨機(jī)展現(xiàn)水井打水原理) 10、小結(jié)。鼓舞幼兒在以后的生活中要多觀看、多探究，發(fā)覺更多的物體移動的方法。 三、完畢局部： 組織幼兒出戶外體驗用不同的方法移動物體。 教學(xué)反思 整個活動下來發(fā)覺幼兒的參加性是蠻高的。幼兒在玩中探究、發(fā)覺物體運(yùn)動的關(guān)系。幼兒在玩的過程中運(yùn)用了多種方法，發(fā)揮了幼兒制造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后，應(yīng)當(dāng)把要點更清晰地提一下，這樣可能幼兒的學(xué)問概念更清楚

9、一點，這樣不僅心里領(lǐng)悟，嘴巴上也能表達(dá)出來。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比擬玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動，賜予幼兒更直觀的感受。 3、大班科學(xué)怎樣移動物體教案反思 活動目標(biāo) 1、通過試驗和制作，進(jìn)一步體驗可以使用多種方法移動物體。 2、愿意與同伴合作并不斷嘗試，培育不怕困難的精神。 重難點 通過試驗和制作，進(jìn)一步體驗可以使用多種方法移動物體。 活動預(yù)備 1、可樂瓶、牙膏盒、正方形紙、水盆、繩子等 2、幼兒已會折紙船。 活動過程 1、幼兒溝通移動的閱歷。 教師：上學(xué)期我們是怎樣移動物體的?你還有什么好方法? 2、教師引導(dǎo)幼兒通過試驗、制作，進(jìn)一步體驗物體的移動現(xiàn)象。 3、出訪幼兒收集的可樂

10、瓶、牙膏盒。 4、教師出示記錄單，請幼兒將試驗結(jié)果記錄在記錄單上。 5、幼兒依據(jù)自己的醫(yī)院分組進(jìn)展試驗和制作，教師觀看幼兒操作活動過程，鼓舞幼兒不斷嘗試、不怕困難，準(zhǔn)時記錄自己的發(fā)覺及操作活動過程。教師賜予幼兒幫忙和鼓舞。 6、幼兒溝通自己的試驗及制作活動過程。 教師：你制作了什么?怎么制作的?遇到什么困難?什么解決的? 7、集中展現(xiàn)幼兒作品。 教學(xué)反思 整個活動下來發(fā)覺幼兒的參加性是蠻高的。幼兒在玩中探究、發(fā)覺物體運(yùn)動的關(guān)系。幼兒在玩的過程中運(yùn)用了多種方法，發(fā)揮了幼兒制造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后，應(yīng)當(dāng)把要點更清晰地提一下，這樣可能幼兒的學(xué)問概念更清楚一點，這樣不僅心里領(lǐng)

11、悟，嘴巴上也能表達(dá)出來。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比擬玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動，賜予幼兒更直觀的感受。 4、大班科學(xué)物體移動的隱秘教案反思 教學(xué)要求： 1、通過幼兒的操作活動感知物體運(yùn)動與力的關(guān)系，獵取有關(guān)物體移動需要什么的詳細(xì)閱歷。 2、鼓舞幼兒大膽嘗試，培育幼兒解決問題的力量，激發(fā)幼兒樂觀探究的興趣。 教學(xué)預(yù)備： 1、各種外形不同的紙盒，積木;球、折紙、紙板。 2、鐵啞鈴二對，大礦泉水二瓶(圓形)，大木箱一只。 3、粗細(xì)繩子若干，棒或木棍若干。 4、滑輪二付。 5、錄像。 教學(xué)過程： (一)激發(fā)幼兒樂觀參加的興趣 1、介紹物品。師：桌子上擺著很多東西，不熟悉的東西大家一起來告知

12、你。(重點介紹：滑輪) 2、布置任務(wù)。師：這些都是物體，現(xiàn)在這些物體有沒有動。(沒有)。今日教師就請你來想方法，使這些物體移動位置，看誰想的方法最多。但有個要求，玩時不要擁擠，要相互謙讓，并要把玩的方法記住，待會兒告知大家。 (二)幼兒動手操作，探究不同的力與物體運(yùn)動的關(guān)系。 1、幼兒操作，教師個別指導(dǎo)，留意發(fā)覺與眾不同的方法。 2、提問：(幼兒表達(dá)，也可上來邊操作邊講) (1)你是用什么方法移動這些物體的?(幼兒答復(fù)) 小結(jié)：剛剛有的小朋友用自己的手推、拉、拍、有的用嘴吹，還有的小朋友用腳踢使物體移動，這說明要使物體移動必需要用力。 (2)樣一件物體(出示皮球)，你們用力大和用力小的時候，物

13、體移動的一樣嗎?(幼邊操作邊表達(dá)) 小結(jié)：對同樣一件物體，用力大物體動的又快又遠(yuǎn)，用力小，物體動的慢，滾的也不遠(yuǎn)。 (3)移動重的和輕的東西用的力一樣嗎? 小結(jié)：重的東西要用大大的力，輕的東西只用小小的力。 3、出示大礦泉水瓶(圓形)，問：這瓶礦泉水比擬重，我們可以用不同的方法移動它，用哪種方法移動它最省力呢，請幼兒上來操作。最終，得出結(jié)論，圓形的東西用滾的方法最省力。 小結(jié)：移動不同的物體有不同的省力方法，以后我們還可以試著玩。 4、出示大箱子，問：這兒有個大箱子很重，用什么方法移動它最省力、便利。(幼兒上來操作) (有的幼兒用繩子把木箱綁起來，兩人用扁擔(dān)抬，有的幼兒用繩子拉，還有的幼兒借助

14、于滑坡滾球等等。) 小結(jié)：我們?nèi)丝烧媛敾?，用其它東西來幫忙我們移動物體更加省力便利。 小結(jié)：用棍子來幫助移動大箱子最省力了(杠桿原理)。這是為什么呢，等小朋友長大了，學(xué)了物理學(xué)問，就會懂的這個道理的。 (三)看錄像，進(jìn)一步了解使物體移動的省力工具。 (1)問：請小朋友想想，平常在街上看到的，人們是用什么工具讓重的東西從這里運(yùn)到那里從下面運(yùn)到上面的? 幼兒自由爭論。 (2)小結(jié)：現(xiàn)在科學(xué)興旺了，人們又創(chuàng)造了很多省力的、更加便利的工具使物體移動。放錄像起重機(jī)的搬運(yùn)過程;新型鐵路維護(hù)車搬運(yùn)碎石的過程;自動吸塵機(jī)器人等。 (3)完畢語：將來等你們長大了，要創(chuàng)造出更先進(jìn)的工具使物體移動;教師等著你們的好

15、消息。 教學(xué)反思： 整個活動下來發(fā)覺幼兒的參加性是蠻高的。幼兒在玩中探究、發(fā)覺物體運(yùn)動的關(guān)系。幼兒在玩的過程中運(yùn)用了多種方法，發(fā)揮了幼兒制造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后，應(yīng)當(dāng)把要點更清晰地提一下，這樣可能幼兒的學(xué)問概念更清楚一點，這樣不僅心里領(lǐng)悟，嘴巴上也能表達(dá)出來。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比擬玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動，賜予幼兒更直觀的感受。 5、大班科學(xué)教案：物體移動的隱秘 幼兒園大班科學(xué)教案：物體移動的隱秘 活動目標(biāo) 1.通過幼兒的操作活動感知物體運(yùn)動與力的關(guān)系，獵取有關(guān)物體移動需要什么的詳細(xì)閱歷。 2.鼓舞幼兒大膽嘗試，培育幼兒解決問題的力量，激發(fā)幼兒樂觀

16、探究的興趣。 活動預(yù)備 1.各種外形不同的紙盒，積木;球、折紙、紙板。 2.鐵啞鈴二對，大礦泉水二瓶(圓形)，大木箱一只。 3.粗細(xì)繩子若干，棒或木棍若干。 4.滑輪。 教學(xué)過程 一、激發(fā)幼兒樂觀參加的興趣 1.介紹物品 教師：桌子上擺著很多東西，大家一起來看看熟悉這些東西嗎? (重點介紹：滑輪) 2.布置任務(wù) 教師：這些都是物體，認(rèn)真看看，現(xiàn)在這些物體有沒有動?(沒有) 今日教師就請你來想方法，使這些物體移動位置，看誰想的方法最多。 但有個要求，玩時不要擁擠，要相互謙讓，并要把玩的方法記住，待會兒告知大家。 二、幼兒動手操作，探究不同的力與物體運(yùn)動的關(guān)系。 1.幼兒操作，教師個別指導(dǎo)，留意發(fā)

17、覺與眾不同的方法。 2.提問： (1)你是用什么方法移動這些物體的? (幼兒答復(fù)，也可上來邊操作邊講。) 小結(jié)：剛剛有的小朋友用自己的手推、拉、拍、有的用嘴吹，還有的小朋友用腳踢使物體移動， 這說明要使物體移動必需要用力。 (2)同樣一件物體(出示皮球)，你們用力大和用力小的時候，物體移動的一樣嗎? (幼邊操作邊表達(dá)) 小結(jié)：對同樣一件物體，用力大物體動的又快又遠(yuǎn)，用力小，物體動的慢，滾的也不遠(yuǎn)。 (3)移動重的和輕的東西用的力一樣嗎? 小結(jié)：重的東西要用大大的力，輕的東西只用小小的力。 3.出示大礦泉水瓶(圓形) 提問：這瓶礦泉水比擬重，我們可以用不同的方法移動它，用哪種方法移動它最省力呢，

18、 請幼兒上來操作。最終，得出結(jié)論，圓形的東西用滾的方法最省力。 小結(jié)：移動不同的物體有不同的省力方法，以后我們還可以試著玩。 4.出示大箱子 提問：這兒有個大箱子很重，用什么方法移動它最省力、便利。 (幼兒上來操作) (啟發(fā)幼兒用繩子把木箱綁起來，兩人用扁擔(dān)抬，用繩子拉，借助于滑坡滾球等等。) 小結(jié)：我們?nèi)丝烧媛敾?，用其它東西來幫忙我們移動物體更加省力便利。 教師：用棍子來幫助移動大箱子最省力了(杠桿原理)。這是為什么呢，等小朋友長大了， 學(xué)了物理學(xué)問，就會懂的這個道理的。 三、進(jìn)一步了解使物體移動的省力工具。 1.提問：請小朋友想想，平常在街上看到的，人們是用什么工具讓重的東西從這里運(yùn)到那里

19、，從下面運(yùn)到上面的? 幼兒自由爭論。 2.小結(jié)：現(xiàn)在科學(xué)興旺了，人們又創(chuàng)造了很多省力的、更加便利的工具使物體移動。 了解起重機(jī)的搬運(yùn)過程;新型鐵路維護(hù)車搬運(yùn)碎石的過程;自動吸塵機(jī)器人等。 3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望 教師：將來等你們長大了，要創(chuàng)造出更先進(jìn)的工具使物體移動，教師等著你們的好消息哦。 6、大班科學(xué)公開課物體怎樣移動教案反思 教學(xué)要求： 1、通過幼兒的操作活動感知物體運(yùn)動與力的關(guān)系，獵取有關(guān)物體移動需要什么的詳細(xì)閱歷。 2、鼓舞幼兒大膽嘗試，培育幼兒解決問題的力量，激發(fā)幼兒樂觀探究的興趣。 教學(xué)預(yù)備： 1、各種外形不同的紙盒，積木;球、折紙、紙板。 2、鐵啞鈴二對，大礦泉水二瓶(圓形)，大

20、木箱一只。 3、粗細(xì)繩子若干，棒或木棍若干。 4、滑輪二付。 5、錄像。 教學(xué)過程： (一)激發(fā)幼兒樂觀參加的興趣 1、介紹物品。師：桌子上擺著很多東西，不熟悉的東西大家一起來告知你。(重點介紹：滑輪) 2、布置任務(wù)。師：這些都是物體，現(xiàn)在這些物體有沒有動。(沒有)。今日教師就請你來想方法，使這些物體移動位置，看誰想的方法最多。但有個要求，玩時不要擁擠，要相互謙讓，并要把玩的方法記住，待會兒告知大家。 (二)幼兒動手操作，探究不同的力與物體運(yùn)動的關(guān)系。 1、幼兒操作，教師個別指導(dǎo)，留意發(fā)覺與眾不同的方法。 2、提問：(幼兒表達(dá)，也可上來邊操作邊講) (1)你是用什么方法移動這些物體的?(幼兒答

21、復(fù)) 小結(jié)：剛剛有的小朋友用自己的手推、拉、拍、有的用嘴吹，還有的小朋友用腳踢使物體移動，這說明要使物體移動必需要用力。 (2)樣一件物體(出示皮球)，你們用力大和用力小的時候，物體移動的一樣嗎?(幼邊操作邊表達(dá)) 小結(jié)：對同樣一件物體，用力大物體動的又快又遠(yuǎn)，用力小，物體動的慢，滾的也不遠(yuǎn)。 (3)移動重的和輕的東西用的力一樣嗎? 小結(jié)：重的東西要用大大的力，輕的東西只用小小的力。 3、出示大礦泉水瓶(圓形)，問：這瓶礦泉水比擬重，我們可以用不同的方法移動它，用哪種方法移動它最省力呢，請幼兒上來操作?！扒?教師.教,案,網(wǎng)“最終，得出結(jié)論，圓形的東西用滾的方法最省力。 小結(jié)：移動不同的物體有

22、不同的省力方法，以后我們還可以試著玩。 4、出示大箱子，問：這兒有個大箱子很重，用什么方法移動它最省力、便利。(幼兒上來操作) (有的幼兒用繩子把木箱綁起來，兩人用扁擔(dān)抬，有的幼兒用繩子拉，還有的幼兒借助于滑坡滾球等等。) 小結(jié)：我們?nèi)丝烧媛敾郏闷渌鼥|西來幫忙我們移動物體更加省力便利。 小結(jié)：用棍子來幫助移動大箱子最省力了(杠桿原理)。這是為什么呢，等小朋友長大了，學(xué)了物理學(xué)問，就會懂的這個道理的。 (三)看錄像，進(jìn)一步了解使物體移動的省力工具。 (1)問：請小朋友想想，平常在街上看到的，人們是用什么工具讓重的東西從這里運(yùn)到那里從下面運(yùn)到上面的? 幼兒自由爭論。 (2)小結(jié)：現(xiàn)在科學(xué)興旺了，

23、人們又創(chuàng)造了很多省力的、更加便利的工具使物體移動。放錄像起重機(jī)的搬運(yùn)過程;新型鐵路維護(hù)車搬運(yùn)碎石的過程;自動吸塵機(jī)器人等。 (3)完畢語：將來等你們長大了，要創(chuàng)造出更先進(jìn)的工具使物體移動;教師等著你們的好消息。 教學(xué)反思： 整個活動下來發(fā)覺幼兒的參加性是蠻高的。幼兒在玩中探究、發(fā)覺物體運(yùn)動的關(guān)系。幼兒在玩的過程中運(yùn)用了多種方法，發(fā)揮了幼兒制造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后，應(yīng)當(dāng)把要點更清晰地提一下，這樣可能幼兒的學(xué)問概念更清楚一點，這樣不僅心里領(lǐng)悟，嘴巴上也能表達(dá)出來。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比擬玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動，賜予幼兒更直觀的感受。 7、大班科學(xué)物體怎

24、樣移動說課稿教案反思 幼兒在平常玩玩具的時候，總喜愛把玩具推來推去，拉來拉去。為了激發(fā)幼兒探究、試驗的興趣，培育幼兒喜愛嘗試、樂于動手，通過觀看、操作發(fā)覺一些科學(xué)學(xué)問和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識和從事簡潔的技術(shù)學(xué)習(xí)的力量，同時針對大班幼兒的認(rèn)知水平和平常嬉戲中產(chǎn)生的問題以及消遣溝通中的話題，我設(shè)計了一節(jié)嘗試性、造作性和探究性都較強(qiáng)的科學(xué)活動物體怎樣移動。 “物體的移動”除了教幼兒獵取有關(guān)的物體移動需要的詳細(xì)閱歷外，還要對幼兒進(jìn)展相關(guān)的科學(xué)學(xué)問教學(xué)，并從科學(xué)探究動身，生成有關(guān)技術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)有機(jī)地、自然地結(jié)合起來。 在教幼兒“物體怎樣移動”的之前，我預(yù)設(shè)了一下“物體怎樣移動”的學(xué)前目

25、標(biāo)：首先，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中，自己嘗試讓物體動起來，使幼兒感受物體運(yùn)動和力的關(guān)系，獵取有關(guān)物體移動需要力的詳細(xì)閱歷。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時候，物體移動的一樣嗎?再次，讓幼兒想方法在不用身體碰物體的狀況下，還有什么方法讓物體動起來?最終，要培育幼兒的觀看力，并激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的興趣。 在學(xué)習(xí) “物體怎樣移動”的時候，教師為幼兒共同預(yù)備了各種物體。如：積木、汽車、紙、圓珠筆、各類玩具以及繩子、輪子、木板等等。 為了讓幼兒更好的投入到活動中去，在進(jìn)入教室之前，我領(lǐng)著幼兒在室外活動了一下。 隨后我放開音樂，幼兒聽著音樂碰碰車來到了教室，看到地上放著各類玩具，立刻來了興趣。 我趁機(jī)說：

26、“小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎?”說完，我就單獨拿著玩具玩起來，小朋友也跟著玩起來。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開頭了活動中的第一次嘗試，在這一環(huán)節(jié)中，教師給了幼兒自由探究的空間和材料，讓幼兒通過嘗試，發(fā)覺物體自己是不動的，只有去推它碰它物體才會移動。 我來到孩子們中間，問身邊的幾個幼兒：“文文，佳佳，你們在玩什么?你怎么玩的?文文說：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說：“我在和皮球玩，我碰它就滾。”“我在玩汽車，我一推它就跑?！?孩子們有各種答復(fù)，我沒有阻擋孩子，但當(dāng)一名幼兒答復(fù)到本次活動的主題(我碰它就動，我推它就動)時，我準(zhǔn)時抓住，引出話題：“小朋友說的真棒，

27、放在地上的東西，自己是不動的，那你能用什么方法讓它動起來呢?” 幼兒再次嘗試，這次嘗試，我提出了明確的要求，因此幼兒比擬投入，這時我認(rèn)真觀看幼兒的操作，一方面發(fā)覺幼兒操作中的制造性思維，賜予確定;另一方面，也幫忙了一些思維和操作有困難的幼兒，賜予引導(dǎo)，使幼兒都能有所發(fā)覺。 過了一會兒，孩子們都爭先恐后的來到我身邊向我演示，等幼兒圍坐在我身邊時，我問：“誰能主動說說你是怎樣讓物體動起來的?”“我是用手推的，一推我的積木就動起來了?！薄拔沂怯檬掷模焕业钠嚲团芷饋砹??！薄拔沂怯米彀痛档模淮导埦惋h起來了?！薄拔沂怯媚_踢，一踢皮球就動了?！?孩子們邊說邊演示給其他小朋友看。 在這次嘗試中，幼兒

28、很專注，很投入。 教師說：“小朋友說的真棒啊!剛剛小朋友用各種各樣的方法讓物體移動，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，還可以用腳踢-小朋友可真聰慧?！?教師小結(jié))接著我又提出一個新的問題。 “小朋友只要用力推，物體就會移動，那用力大和用力小的時候，物體移動得一樣嗎?” 幼兒再次嘗試。這是一個新的，而且動腦筋的問題，孩子們被吸引了，我剛說完，孩子們就去自己嘗試了。我來回走動了，觀看了一下。大約過了七、八分鐘，孩子在我四周坐好。 “剛剛，小朋友都在仔細(xì)的做試驗，那請小朋友說一說，用力大和用力小的時候，物體動的一樣嗎?你是怎樣做的?” 幼兒爭著演示自己的試驗，邊說邊做，這時，我要求幼兒用比擬完整的語言敘

29、述操作過程，如個別幼兒介紹不夠流利的，我將急躁地給他們其次次時機(jī)，鼓舞他們把話說完整，把操作做的更好。 “我玩的是小汽車，我發(fā)覺，我用很大力推，汽車就跑的很快、很遠(yuǎn)，用力小輕輕的推，汽車就跑的很慢、很近。”“我玩的是紙，我用嘴巴用力用勁的吹，紙就飄的很遠(yuǎn)，我用嘴巴輕輕的吹，紙就飄的很近?！薄拔彝娴氖瞧で颍矣媚_用勁的踢，皮球就跑的很快很遠(yuǎn)，我輕輕的踢，皮球就跑的很近?！?在這一環(huán)節(jié)中，幼兒都能發(fā)覺用力大和用力小物體動的不一樣，可見幼兒的思維留意力都特別的集中。 教師說：“小朋友的試驗都很勝利，而且說的棒極了，用力大的時候，物體移動的就快、就遠(yuǎn)，用力小的時候，物體就移動的慢、近。(教師小結(jié))面對幼兒的感性閱歷，緊接著我又提出一個問題。 “小朋友用身體去碰這個物體，物體就會移動，那你能不能想個方法，不用身體去碰這個物體，能讓這個物體移動起來?” 幼兒再次嘗試，由于有了從前的嘗試閱歷以及探究的根底，他們有的單獨試驗，有的合作試驗，邊嘗試，邊操作。教師的問題給幼兒的探究供應(yīng)了方向，幼兒的興趣想象力和制造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的學(xué)問閱歷得到了遷移，教師的確定和鼓舞，使每個幼兒獲得了勝利感，把這次的探究活動推向了高潮。 一段時間后，幼兒圍坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的