統(tǒng)編人教部編版道德與法治四年級下冊教材解讀教師教材培訓(xùn)課件

小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材四年級下冊的解讀一、四年級教材的總體特點（一）教材的“學(xué)本”特征突出1.站在兒童的立場上選擇教育主題四年級下冊第3課“當(dāng)沖突發(fā)生”第二版塊欺負者、受害者、旁觀者不同的教育2.與學(xué)生直接經(jīng)驗有距離的主題也力求從兒童可感、可觸的經(jīng)驗出發(fā)四年級下冊第8課“這些東西哪里來”第一版塊四年級下冊第10課“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”第一版塊3.將“兒童”放進教材之中，以對話的形式呈現(xiàn)四年級下冊第4課“買東西的學(xué)問”第一版塊四年級上冊第5課“這些事我來做”第三版塊這種做法背后蘊含的課程新理念：（1）教材與學(xué)生的關(guān)系不再是權(quán)威與非權(quán)威的關(guān)系（2）重視兒童經(jīng)驗對于品德發(fā)展的重要作用（二）教材也是教師易教的“教本”國外的教材功能相對單一，多數(shù)只是內(nèi)容載體，至于如何組織教學(xué)，那是教師自己的事情。但鑒于我國的現(xiàn)實與傳統(tǒng)，尤其是品德課的弱勢地位，如果教材只是內(nèi)容的載體，那么教學(xué)很容易變成死記硬背。1.通過活動圖標(biāo)明確相應(yīng)的教學(xué)意圖此圖標(biāo)屬于需要學(xué)生純語言交流、討論的活動內(nèi)容。此圖標(biāo)屬于需要學(xué)生親身實踐、體驗、動手動腦的內(nèi)容。此類圖標(biāo)屬于需要學(xué)生靜心閱讀并思考相關(guān)問題的環(huán)節(jié)。此類圖標(biāo)屬于在具體情境中向?qū)W生傳遞某些小知識的環(huán)節(jié)。2.

直接將教學(xué)活動設(shè)計在教材里四年級上冊第4課“少讓父母為我操心”第一版塊四年級下冊第11課“多姿多彩的民間藝術(shù)”第一版塊（三）教材具有包容性，是文化公正的載體教材特別注意到城鄉(xiāng)、古今、中外、人與物、內(nèi)與外兼顧與均衡的問題。1.城鄉(xiāng)文化公正四年級下冊第9課“生活離不開他們”第一版塊四年級上冊第4課“少讓父母為我操心”第一版塊其一，充分關(guān)注農(nóng)村和城市的不同場景，避免造成教材與兒童生活經(jīng)驗的疏離，避免造成教材對待城鄉(xiāng)問題的不公正。其二，考慮農(nóng)村的兒童將來也要進入城市生活。關(guān)于城鄉(xiāng)文化公正的兩個立場：2.男女性別公正四年級上冊第4課“少讓父母為我操心”第一版塊3.文化傳統(tǒng)與時代精神的平衡與互動四年級下冊第10課“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”第一版塊4.人的內(nèi)在精神與外在行為的平衡四年級下冊第3課“當(dāng)沖突發(fā)生”第二版塊四年級上冊第1課“我們班四歲了”第一、三版塊5.物與人的平衡：見物更要見人四年級下冊第9課“生活離不開他們”第一版塊（四）四年級教材所涉及的生活領(lǐng)域品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計的生活領(lǐng)域四年級上下冊教材所涉及的生活領(lǐng)域我的健康成長我的家庭生活我們的學(xué)校生活我們的社區(qū)生活我們的國家同伴與交往（四下第一單元）為父母分擔(dān)（四上第二單元）與班級共成長（四上第一單元）讓生活多一些綠色（四上第四單元）做聰明的消費者（四下第二單元）美好生活哪里來（四下第三單元）我們生活的地方（四下第四單元）信息萬花筒（四上第三單元）四年級下冊涉及的生活領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題自我成長領(lǐng)域社區(qū)生活領(lǐng)域社區(qū)生活領(lǐng)域社區(qū)生活領(lǐng)域同伴交往主題理性消費主題各行各業(yè)主題家鄉(xiāng)文化主題二、四年級下冊教材的重難點解析四年級下冊第一單元設(shè)計意圖和結(jié)構(gòu)積極、理性認(rèn)識友誼聚焦交往品質(zhì)：守信轉(zhuǎn)向沖突與欺負的應(yīng)對第1課

我們的好朋友第2課

說話要算數(shù)第3課

當(dāng)沖突發(fā)生同伴交往第1課 我們的好朋友主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.說說我的好朋友2.好朋友 真友誼1.感受友誼的美好，珍惜同學(xué)間的友誼；2.理解何為真正的友誼，能夠區(qū)分益友和損友；3.學(xué)會結(jié)交朋友并維護友情，不做有損友誼的事。三、4體會同學(xué)之間真誠相待、互相幫助的友愛之情；學(xué)會和同學(xué)平等相處。知道同學(xué)之間要相互尊重，友好交往。(中、髙）一、5懂得感恩和基本的禮儀常識；學(xué)會欣賞、寬容和尊重他人。

(中，高）左頁：

通過猜朋友和回憶往事引入朋友的話題。右頁：

通過回顧友誼的形成的過程，

了解友誼是如何建立的。教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生說“我”的朋友。教學(xué)中，可以借助物品（照片）、時間、空間線索展開回憶。教學(xué)中如何處理兒童生活中的負面經(jīng)驗？左頁：

“

閱讀角”

提升到體悟友誼的溫暖和真情。右頁：

從反面引導(dǎo)學(xué)生思考為什么交不到朋友。左頁：

通過兩個角色扮演的活動，初步感受什么才是真友誼，

并思考如何獲得真友誼；右頁：通

過“

益友”

的故事，理解批評也是真友誼的表現(xiàn)。左頁：

從朋友的視角轉(zhuǎn)到我的視角，

進一步理解何謂“真友誼”。右頁：

轉(zhuǎn)到友誼的延續(xù)和對朋友的感謝。開放性思考：教學(xué)中可以通過這個辯論加深對真朋友的理解。第2課 說話要算數(shù)主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.誰還相信他的話？2.那些說話算數(shù)的人3.為什么說到做不到4.對自己說話算數(shù)1.從自己的經(jīng)驗出發(fā)，體會守信的意義；2.有守信意識，努力做到對人、對己守信。一、4理解做人要誠實守信，學(xué)習(xí)做有誠信的人。（中、高）負面內(nèi)容的處理法之一入想教學(xué)中如何處理兒童生活中的負面經(jīng)驗？左頁：

從生活中的說話不算話的案例切入本課的話題；右頁：

轉(zhuǎn)向說話不算數(shù)后果的思考，

并滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。在教學(xué)中關(guān)注傳統(tǒng)文化的滲透，以優(yōu)秀文化豐富兒童的個人經(jīng)驗。左頁：

第二板塊從反面轉(zhuǎn)向正面，首先通過“

閱讀角”體悟什么是說話算數(shù)的人以及說話算數(shù)的意義。右頁：

轉(zhuǎn)向身邊說話算話的人和成語故事會。教材提示了教學(xué)活動形式。在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生生活中的真實問題的診斷。左和右頁：

第三板塊轉(zhuǎn)向守信問題的兒童生活根源，重在反思三個阻礙因素，并克服。本套教材非常重視診斷兒童道德問題的真實生活根源，

比如，

誠實的問題。教學(xué)中，不一定要求學(xué)生公開分享自己的經(jīng)歷（默想法）。為什么要關(guān)注對自己說話算數(shù)？這既是守信的更高目標(biāo)，也是體現(xiàn)這課所屬的生活領(lǐng)域為個人健康成長。左頁：

第四板塊轉(zhuǎn)向?qū)ψ约赫f話算話。首先澄清為什么要對自己說話算話。右頁：思考并分

享

具

體的

方

法（從知到行）。“

慎獨”

的傳統(tǒng)文化的滲透。第3課 當(dāng)沖突發(fā)生主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.校園里的沖突2.遇到欺負怎么辦1.了解校園沖突的類型和原因；2.掌握解決沖突的基本方法和技能，學(xué)會調(diào)解沖突；3.知道什么是欺負，體會欺負的危害；4.使欺負者成為保護者，使旁觀者成為調(diào)解者，使被欺負者掌握保護自己的方法。三、4體會同學(xué)之間真誠相待、互相幫助的友愛之情；學(xué)會和同學(xué)平等相處。知道同學(xué)之間要相互尊重，友好交往。(中、髙）一、5懂得感恩和基本的禮儀常識；學(xué)會欣賞、寬容和尊重他人(中，高）左頁：

從校園中真實的沖突切入（代入法）。右頁：

以生活中的案例引導(dǎo)學(xué)生思考沖突為什么會發(fā)生。教學(xué)中注意留白和省略號的作用，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗進行思考和總結(jié)。左頁：沖突的避免；右頁：沖突的化解。左頁：

下方轉(zhuǎn)向自己的沖突問題。右頁：

第二轉(zhuǎn)板塊關(guān)注欺負問題。首先從被欺負兒童的心理感受切入，一方面喚起被欺負兒童的共鳴，

另一方面引起曾經(jīng)欺負過他人的兒童的反省。關(guān)注知識教學(xué)的定位。教學(xué)中要關(guān)注欺負事件中旁觀者的教育。左和右頁：

轉(zhuǎn)向欺負問題的解決，重點從被欺負者和旁觀者的角度引導(dǎo)（心理感受，方法指導(dǎo)）。教學(xué)中要關(guān)注欺負事件中被欺負者的教育。此頁轉(zhuǎn)向校外的欺負。左頁：

指導(dǎo)兒童具體的應(yīng)對方法。右頁：

幫助兒童克服心理障礙。法律教育的思路：

融入生活情境中的法律教育。關(guān)注知識教學(xué)的定位。四年級下冊第二單元設(shè)計意圖和結(jié)構(gòu)了解購物中的學(xué)問轉(zhuǎn)向購物背后的需求聚焦節(jié)約的消費方式第4課

買東西的學(xué)問第5課

我想要 我能要第6課

有多少浪費本可避免做聰明的消費者第4課 買東西的學(xué)問主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.學(xué)會看包裝2.避免購物小麻煩3.購物講文明4.維權(quán)意識不能少1.學(xué)習(xí)并掌握購物的知識與技巧；2.培養(yǎng)良好的購物習(xí)慣，做文明的消費者3.認(rèn)識到消費者要維護自己的合法權(quán)益，有一定的維權(quán)意識。四、4學(xué)習(xí)選購商品的初步知識，能夠獨立地購買簡單物品，文明購物，具備初歩的消費者自我保護意識。（中社會探究的激發(fā)融入教學(xué)設(shè)計：一個情境貫穿整課，

激發(fā)兒童興趣，便于教師教學(xué)。左頁：

從班級購物的生活情境切入。右頁：

通過社會探究活動引導(dǎo)學(xué)生辨識商品標(biāo)簽。關(guān)注現(xiàn)實生活中的網(wǎng)購。左頁：

第二板塊轉(zhuǎn)向如何避免購物的小麻煩，

結(jié)合真實的生活案例進行指導(dǎo)。右頁：

滲透了現(xiàn)代購物方式。教生活中的融合第三板塊轉(zhuǎn)向購物中的文明問題。左頁：

先從真實生活中的不文明購物行為引入。右頁：

先聚焦一個真實的購物問題進行辨析，

然后轉(zhuǎn)向文明行文的探究。教學(xué)中可以

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷進行替換。教學(xué)中可以

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷來總結(jié)。左和右頁：

第四板塊從購物中的道德問題（

文明）轉(zhuǎn)向法律問題（

維權(quán)），

學(xué)會用法律解決問題。法律教育的具體策略：案例教學(xué)法。關(guān)于本課法治教育的兩點建議本課程中的法治教育是一種公民素養(yǎng)教育，而非法律專業(yè)教育。法律觀念與法律態(tài)度的培養(yǎng)就是第一位的，法律知識的學(xué)習(xí)是第二位的。青少年法治教育大綱：“側(cè)重法治意識、尊法守法行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育?！?.從學(xué)生的真實生活和需求出發(fā)進行教學(xué)，實現(xiàn)法治精神的培養(yǎng)2.關(guān)注道德教育與法治教育的融合及其限度其一，道德教育與法律教育在兒童生活中的融合（淺層）四下第4課“買東西的學(xué)問”其二，區(qū)分道德教育與法律教育的層次四下第4課“買東西的學(xué)問”其三，關(guān)注法律教育背后的道德精神的滲透（深層）第5課 合理消費主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.那些我想要的東西2.學(xué)會合理消費1.反思自己的消費行為，辨明自己需要的和想要的；2.學(xué)會合理消費，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣。二、4了解家庭經(jīng)濟來源和生活必要的開支，學(xué)習(xí)合理消費勤儉節(jié)約的途徑和方法。(中、高）關(guān)注自己的

活思考別人的生活左頁：

從兒童想要的東西切入。這樣有利于調(diào)動兒童的生活經(jīng)驗，

提升教育的有效性。右頁：

通過對別人的思考來啟發(fā)自己。反思自己的生活改變自己的生活左頁：

反思自己想要的東西，

并澄清理由（

重要）。右頁：

然后轉(zhuǎn)向方法的指導(dǎo)。沒有方法的指導(dǎo)，

教育可能就會停留在口號層面。左和右頁：

第二板塊轉(zhuǎn)向合理的消費：

通過不同消費方式的對比，

從后果的角度思考合理消費的益處，

不合理消費的害處。教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說。左頁：

轉(zhuǎn)向具體方法的指導(dǎo)，

在實踐中學(xué)會合理消費。右頁：

通過辨析活動，

樹立正確的價值觀。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生安排的理由。此活動旨在引導(dǎo)學(xué)生回歸自己生活，在生活中學(xué)會避免浪費。因此，教學(xué)中也可以替換更貼近他們生活的安排。第6課

有多少浪費本可避免主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.餐桌上的浪費2.還有哪些浪費可以避免1.觀察生活中的浪費現(xiàn)象，了解浪費造成的危害；2.能夠在生活中反對浪費，避免浪費。二、4了解家庭經(jīng)濟來源和生活必要的開支，學(xué)習(xí)合理消費、勤儉節(jié)約的途徑和方法。(中、高）四、11了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護活動，增強環(huán)境保護意識。（中）左頁：

從校園生活中常見的案例切入，

并使用擬人化的表述方式，

引導(dǎo)學(xué)生初步反思浪費的行為。右頁：通

過“

算一算”

直觀感受日常生活中不起眼的浪費積累起來其實是很多的。擬人化方式說明知識或者解釋道理是符合兒童的心理特征。左和右頁：

通過

“

閱

讀

角

”

和“

相關(guān)鏈接”

理解表面糧食浪費的背后還有連帶著很多的浪費。右頁：

下方轉(zhuǎn)向減少浪費的做法，引導(dǎo)兒童在生活中減少浪費。左頁：

接上頁，關(guān)注生活，

解決真實的困惑和障礙，避免教育的空洞。右頁：

轉(zhuǎn)向生活中的其他浪費，首先從真實生活的反思自己的行為。左頁：

通過調(diào)查活動，

聚焦某種浪費行為，

探究原因，

學(xué)會避免浪費；再通過分享的活動互相學(xué)習(xí)。右頁：

澄清現(xiàn)實生活中的錯誤的看法；

然后再通過傳統(tǒng)文化豐富經(jīng)驗。四年級下冊第三單元設(shè)計意圖和結(jié)構(gòu)從農(nóng)業(yè)講起轉(zhuǎn)向工業(yè)凸顯各行各業(yè)的勞動者第7課

我們的衣食之源第8課

這些東西哪里來第9課

生活離不開他們美好生活哪里來第7課 我們的衣食之源主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.白白的大米哪里來2.美好生活的保證1.了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在農(nóng)作物的種植和生產(chǎn)過程中付出的辛勤勞動；2.了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要種類及它們與人們生活的緊密聯(lián)系。五、6初歩了解我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關(guān)系，知道工人、農(nóng)民付出的辛勤勞動與智慧，尊重他們的勞動。（中、高）左和右頁：從大米這一學(xué)生熟悉的農(nóng)產(chǎn)品切入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)，

體會農(nóng)民勞動的辛苦。根據(jù)城鄉(xiāng)學(xué)生經(jīng)驗的差異，可以采用不同的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)中不限于探究大米，可鼓勵學(xué)生探究自己感興趣的其他農(nóng)產(chǎn)品。左和右頁：轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)對于我們生活的意義，并初步了解農(nóng)業(yè)的分類。教學(xué)的重點不在于知道農(nóng)業(yè)類別的概念，而在于讓學(xué)生通過了解生活中不同種類的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，進而體會農(nóng)業(yè)對于我們生活的意義。育左頁：

續(xù)接上頁主題。右頁：

以“

中國農(nóng)民豐收節(jié)”

滲透我們重視農(nóng)業(yè)、尊重農(nóng)民的傳統(tǒng)。此環(huán)節(jié)教學(xué)可以和學(xué)生日常德育活動整合。第8課 這些東西哪里來主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.物品身世“探秘”2.它們帶來的舒適與方便3.從“中國制造”到“

中國創(chuàng)造”1.體會工業(yè)勞動的艱辛，了解工業(yè)與生活的密切聯(lián)系，尊敬工業(yè)勞動者；2.懂得工業(yè)產(chǎn)品給生活帶來的便捷；3.知道“中國制造”遍布全球，懂得從“中國制造”轉(zhuǎn)向“中國創(chuàng)造”才能體現(xiàn)中國工業(yè)的創(chuàng)新能力。四、3關(guān)心了解周圍不同行業(yè)的勞動者，……尊重并珍惜他們的勞動成果。（中）五、6初歩了解我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關(guān)系，……尊重他們的勞動。（中、高）從兒童可感可知的內(nèi)容切入。左頁：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的工業(yè)產(chǎn)品。右頁：

探究某一工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，

以此了解工業(yè)生產(chǎn)，

并尊敬工業(yè)勞動者。教學(xué)時不要限于教材的范例，可以引導(dǎo)學(xué)生探究自己喜愛的物品。左頁：

以過去和現(xiàn)在對比的方式感受工業(yè)給生活帶來的舒適和便捷。右頁：通

過“

小調(diào)查”

回歸學(xué)生生活，

進一步感受工業(yè)給生活帶來的便捷。然后以創(chuàng)意產(chǎn)品活動展望未來工業(yè)的發(fā)展。教學(xué)也可以先從學(xué)生的調(diào)查開始。第三板塊聚焦中國的工業(yè)發(fā)展，滲透愛國的價值觀。左頁：

“

中國制造”遍布全球。右頁：轉(zhuǎn)

到“中國創(chuàng)造”。第9課 生活離不開他們主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.離不開他們的勞動2.共同的名字——勞動者3.感謝他們的勞動1.知道生活離不開各行各業(yè)的勞動者，體會不同職業(yè)給生活帶來的便利；2.懂得社會分工需要不同的職業(yè)，各行各業(yè)勞動者沒有高低貴賤之分3.體驗各行各業(yè)勞動者的艱辛，懂得應(yīng)尊重各行各業(yè)的普通勞動者。四、3關(guān)心了解周圍不同行業(yè)的勞動者，……

尊重并珍惜他們的勞動成果。（中）五、6初歩了解我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關(guān)系，……尊重他們的勞動。（中、高）行業(yè)與勞動教育的理念：見物更要人，見那些平凡的勞動者。左頁：

第一板塊先從宏觀的角度看各行各業(yè)的勞動者與我們的生活的關(guān)系。右頁：

聚焦一天的生活，

讓學(xué)生切身感受我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者。教學(xué)中，

盡量引導(dǎo)兒童從熟悉人出發(fā)，理解勞動者的身份和平等。左和右頁：

勞動者的身份、勞動者的平等。右頁：

先澄清對于勞動者的錯誤看

法

；

然

后

通

過“

閱讀角”

進一步理解勞動者沒有高低貴賤的差異。第三板塊轉(zhuǎn)向?qū)趧诱叩母屑ぁＷ箜摚?/p>

從了解普通勞動者的勞動開始。右頁：

先突出了幾個特殊型行業(yè)的勞動，

接著進一步關(guān)注哪些默默奉獻的普通勞動者。教材的定位：

重點關(guān)注那些普通的勞動者，

那些默默奉獻的勞動者。實左頁：

通過體驗活動，

感受不同的職業(yè)的勞動。右頁：

以實際行動表達對各行各業(yè)勞動者的感激。教學(xué)：知-情-行的統(tǒng)一。四年級下冊第四單元設(shè)計意圖和結(jié)構(gòu)分：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗分：家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)總：家鄉(xiāng)的問題與發(fā)展第10課

我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗第11課

多姿多彩的民間藝術(shù)第12課

家鄉(xiāng)的喜與憂感受家鄉(xiāng)文化關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展第10課 我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.風(fēng)俗就在我身邊2.奇妙的節(jié)日風(fēng)俗3.風(fēng)俗的演變1.感受風(fēng)俗與自己生活的密切關(guān)系，并體會這些風(fēng)俗所蘊含的美好祝愿；2.了解本地的節(jié)日風(fēng)俗，并體會這些風(fēng)俗所蘊含的美好祝愿和多樣情感；3.關(guān)注風(fēng)俗的演變，并學(xué)會理性地對待風(fēng)俗的演變。四、10了解本地區(qū)的民風(fēng)、民俗和文化活動，體會其對人們生活的影響。能夠識別不良的

社會風(fēng)氣，不參與迷信活動。（中、高五、33、了解我國不同地區(qū)自然環(huán)境的差異，知道并理解這些差異對人們的生產(chǎn)和生活方式的影響。（中、高）拉近兒童與風(fēng)距愛幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透家鄉(xiāng)教育主題的理念之一：關(guān)注文化與兒童生活的緊密聯(lián)系。家鄉(xiāng)教育主題的理念之二：發(fā)掘家鄉(xiāng)文化中的道德價值。左頁：

在了解、回憶與自己成長有關(guān)的風(fēng)俗中，

初步感受風(fēng)俗與我們生活的關(guān)系，

及其包含的美好祝愿。右頁：

轉(zhuǎn)向各地兒童都較為熟悉的生肖風(fēng)俗，

對風(fēng)俗進行較為深入探究。尊老的優(yōu)秀傳統(tǒng)文 滲透左頁：

從前面的愛幼的風(fēng)俗轉(zhuǎn)向尊老的風(fēng)俗。右頁：

從兒童擁有較多生活經(jīng)驗的節(jié)日風(fēng)俗出發(fā)，進一步感受各地風(fēng)俗的差異。共同節(jié)日的不同風(fēng)俗左和右頁：

此部分是社會性學(xué)習(xí)，一方面引導(dǎo)兒童了解不同地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗，

另一方面引導(dǎo)兒童關(guān)注本地區(qū)特殊的節(jié)日風(fēng)俗。本地獨特節(jié)家鄉(xiāng)教育主題的理念之三：理性地對待家鄉(xiāng)文化。左頁：

轉(zhuǎn)向風(fēng)俗的背后，

引導(dǎo)兒童理解不同的風(fēng)俗都寄托了人們的美好祝愿，

表達了人們的多樣感情。右頁：

第三板塊引導(dǎo)兒童理性地看待風(fēng)俗。首先從講需要淘汰的風(fēng)俗講起。2.存在爭議的風(fēng)俗教學(xué)中要注意發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日的時代內(nèi)涵。左頁：

存有爭議的風(fēng)俗。右頁：

不該被遺忘的風(fēng)俗。關(guān)于本課傳統(tǒng)文化教育的兩點建議1.積極發(fā)掘兒童日常生活中的傳統(tǒng)文化價值愛幼尊老2.從兒童感興趣的事件或經(jīng)驗出發(fā)進行教學(xué)第11課 多姿多彩的民間藝術(shù)主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.民間藝術(shù)交流會2.我們這里的民間藝術(shù)3.為它們的未來憂心1.初步了解我國有哪些著名的民間藝術(shù)2.關(guān)注本地區(qū)的民間藝術(shù)，并體會它們對于我們生活的意義，感受民間藝人的聰明才智；3.關(guān)心民間藝術(shù)未來，力所能及地為民間藝術(shù)的傳承做出貢獻。四、10了解本地區(qū)的民風(fēng)、民俗和文化活動，體會其對人們生活的影響。能夠識別不良的

社會風(fēng)氣，不參與迷信活動。（中、高）此版塊定位為全國的民間藝術(shù)。左和右頁：

第一板塊引導(dǎo)兒童感受全國各地都有民間藝術(shù)，

也滲透了愛國主義的教育。此頁的教學(xué)重點，教材中所提供的僅僅是范例。第二板塊聚焦本地民間藝術(shù)。左頁：

從了解本地的民間藝術(shù)入手。右頁：

探究民間藝術(shù)的對于生活的意義。此版塊聚焦到本地的民間藝術(shù)。此頁教學(xué)時，建議教師聚焦本地某個民間藝術(shù)進行探究。見物更要見人：轉(zhuǎn)向民間藝人。左頁：

轉(zhuǎn)到民間藝術(shù)背后的人，從人的角度來凸顯課程的特色。右頁：

第二板塊關(guān)注民間藝術(shù)的衰落，

并引導(dǎo)學(xué)生力所能及的貢獻力量。“

相關(guān)鏈接”，引導(dǎo)兒童了解民間藝術(shù)衰落的現(xiàn)狀。左頁：

先通過春聯(lián)的自述解釋風(fēng)俗衰落的原因，

并滲透了書法教育；再關(guān)注本地民間藝術(shù)的衰落。右頁：

面對民間藝術(shù)的衰落，

小學(xué)生也是可以有所貢獻的。教學(xué)中可以結(jié)合本地的案例進行替換。第12課 家鄉(xiāng)的喜與憂主要內(nèi)容目的要求對應(yīng)課標(biāo)1.家鄉(xiāng)的發(fā)展2.不可忽視的問題1.能通過具體的調(diào)查，感受、了解本地區(qū)的變化與發(fā)展；2.有憂患意識和公共參與意識，關(guān)心和了解本地發(fā)展中存在的問題，并提出簡單可行的建議。四、2了解本地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點及其與人們生活的關(guān)系；感受本地區(qū)的變化和發(fā)展了解對本地區(qū)發(fā)展有貢獻、有影響的人物，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（中）本課建議與學(xué)校相關(guān)的日常德育活動融合，

上成活動課和匯報課結(jié)合的形式。方案1

和方案2和方案3是三個范例，學(xué)生可以進一步完成這個調(diào)查，

也可以結(jié)合本地情況，調(diào)查其他內(nèi)容。熱愛的雙重含義：提建議也是一種熱愛。左和右頁：這一板塊為問題的發(fā)現(xiàn)和解決。三、用好四年級下冊教材的幾條教學(xué)建議（一）正確把握教材中的圖標(biāo)、正文、范例等的功能1.圖標(biāo)：指示了以學(xué)生為中心的教學(xué)活動四下第4課“買東西的學(xué)問”第一版塊四下第9課“生活離不開他們”第一版塊功能1：學(xué)習(xí)情景的引入功能2：學(xué)習(xí)活動的導(dǎo)入2.正文：學(xué)習(xí)活動的有機組成部分四下第4課“買東西的學(xué)問”第一版塊四下第4課“買東西的學(xué)問”第一版塊功能3：活動間的連接、過渡與轉(zhuǎn)換。功能4：觀點的自然生成，思想的總結(jié)提升。3.范例：啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己經(jīng)驗的“活性因子”重