探索學(xué)習(xí)動力源 教案- 心理健康-通用版七年級

1、探索學(xué)習(xí)動力源設(shè)計(jì)理念 探索學(xué)習(xí)動力源心理活動課方案從案例視頻引入課題，結(jié)合心理故事揭示課題，通過課堂辯論展開課題，利用自我審視深化課題，旨在激發(fā)中學(xué)生對自我學(xué)習(xí)動機(jī)的剖析，了解自己的學(xué)習(xí)動力源，讓中學(xué)生真正認(rèn)識學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)習(xí)動機(jī)的正確與否直接影響自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果，最后通過討論形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。活動目標(biāo)1、讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)結(jié)果之間的必然聯(lián)系；2、了解自己的學(xué)習(xí)動機(jī)狀況，正確面對學(xué)習(xí)，探索自己學(xué)習(xí)動力源泉，從而知道如何激發(fā)自己形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)；3、激發(fā)學(xué)生重新審視自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)行自我分析，自我調(diào)整，形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度?；顒又攸c(diǎn)學(xué)

2、生對自己學(xué)習(xí)動機(jī)以及學(xué)習(xí)態(tài)度的重新審視與分析活動難點(diǎn)讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)以及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度課前準(zhǔn)備電腦、課件活動流程：一、暖身活動（8分鐘）分析案例 導(dǎo)入課題1、視頻播放案例后提問：陸源為什么成績會搖擺不定？視頻內(nèi)容：陸源的成績在老師看來是非常怪異的，進(jìn)校時(shí)班級排第20名，可期末考試時(shí)一躍成為學(xué)校第三名，可這學(xué)期有落回到原來排名位置，通過與陸源交流得知，她認(rèn)為學(xué)習(xí)目的是得到媽媽的獎勵(lì)，不同的考分對應(yīng)相應(yīng)的禮物。最近一段時(shí)間，由于媽媽要照顧生病的外婆沒時(shí)間管她和買禮物，她突然覺得沒了學(xué)習(xí)的興致，導(dǎo)致成績直線下滑。2、小結(jié)：從這個(gè)案例中我們可以看出，陸源的學(xué)習(xí)成績忽上忽下和她的學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)移有關(guān)

3、，學(xué)習(xí)動機(jī)到底是什么，為什么陸源的學(xué)習(xí)動機(jī)會這么直接地影響她的學(xué)習(xí)成績呢？這就是我們今天要研究的課題：探索學(xué)習(xí)動力源（板書）二、主體活動（35分鐘）1、故事講述 展開課題（20分鐘）（1）視頻展示心理小知識：過度理由效應(yīng)（視頻內(nèi)容：老王家門口道路旁有一群孩子老在那兒踢球玩，吵得老王不得安寧。有一天，老王對孩子們說：“你們以后每在這兒踢一次球，我就給你們每人五元錢?！焙⒆觽冋f：“那好??！”又好玩又得錢，他們踢得更起勁了。就這樣過了兩天，老王說：“孩子們，我手上的錢不多了，以后你們每踢一次球我給你們一元錢。”孩子們也說好，仍然在那踢球領(lǐng)錢。又過了幾天，孩子們正準(zhǔn)備踢球，老王說：“對不起，我現(xiàn)在手上

4、沒錢了，以后你們踢球我不能再給你們錢了?！蹦侨汉⒆诱f：“哼，沒錢誰給你踢呀?！比缓筠D(zhuǎn)身便走，老王從此獲得了一片安寧。）（2）討論：為什么那群孩子以前什么也沒有踢得那么起勁，后來沒錢領(lǐng)之后卻不再愿意踢球？小結(jié)：這個(gè)故事反應(yīng)的現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做過度理由效應(yīng)。這群孩子開始踢球是因?yàn)樗麄冇X得踢球本身是有趣的，是發(fā)自內(nèi)心的，這個(gè)理由叫做內(nèi)部理由。有了這個(gè)內(nèi)部理由他們才玩的開心。一旦我們給他一個(gè)外部理由，其內(nèi)在的理由就會減少，以達(dá)到他們認(rèn)知的平衡。老王給他們獎勵(lì)之后，他們踢球的理由就變成了要獲得報(bào)酬，所以，當(dāng)老王決定不再給他們錢的時(shí)候，他們就不再愿意踢球了。這個(gè)外部理由在心理學(xué)上就叫做過度理由，這樣一種現(xiàn)

5、象就叫做過度理由效應(yīng)。（3）聯(lián)系陸源的情況用過度理由效應(yīng)來解釋一下：為什么陸源會失去學(xué)習(xí)興趣？小結(jié)：學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。換句話說，學(xué)習(xí)的動力源就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)。由于陸源的學(xué)習(xí)動機(jī)一直受媽媽的獎勵(lì)來導(dǎo)引，當(dāng)這個(gè)過度理由獎勵(lì)一旦缺失，陸源就不再愿意學(xué)習(xí)，成績也就自然而然下降了。看來，學(xué)習(xí)動機(jī)確實(shí)是影響我們學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績的直接原因。2、審視自己 深化課題（10分鐘）（1）調(diào)查：你為什么讀書？你學(xué)習(xí)的動力源也就是你的學(xué)習(xí)動機(jī)是什么？學(xué)生可能的回答：賺很多的錢、讓父母高興、報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩、有一個(gè)好的工作、娶個(gè)好媳婦、為老師讀書、得到他

6、人的認(rèn)可（2）辯論：以“學(xué)習(xí)就是為了賺足夠多的錢”這一學(xué)習(xí)動機(jī)為題分正反兩方各選5人進(jìn)行現(xiàn)場辯論。（3）觀看視頻：陸源的變化（視頻內(nèi)容：陸源發(fā)現(xiàn)自己的問題后更改了自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，在課堂上、在活動中不斷發(fā)現(xiàn)到學(xué)習(xí)本身的趣味，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯轉(zhuǎn)變）（4）在學(xué)習(xí)過程中，你體驗(yàn)過學(xué)習(xí)本身的樂趣嗎？學(xué)生可能的回答：在不斷的探索中可以滿足自己的好奇心；碰到難題想辦法解決會產(chǎn)生一種征服的快感；學(xué)到的知識可以解決生活中的很多問題；無論哪個(gè)學(xué)科都會有它自身的美妙之處，在學(xué)習(xí)過程中就會不斷發(fā)現(xiàn)感受這種美，從而讓我們得到一種滿足的樂趣。（5）討論分享：什么樣的動機(jī)才是良好的學(xué)習(xí)動機(jī)？（學(xué)生小組討論）小結(jié)：

7、指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)動機(jī)沒有正確與否，只有持久成為自己學(xué)習(xí)原動力的動機(jī)才是好的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如把自己的學(xué)習(xí)動機(jī)如果定位在取悅于父母或某個(gè)老師上，有時(shí)會因?yàn)橥饨缱兓鴦訐u，影響學(xué)習(xí)成績。只有真正的的對學(xué)習(xí)對知識掌握本身的興趣和探索的欲望才是激勵(lì)學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展的最好原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)不宜過強(qiáng)也不宜過弱，只有適度的動機(jī)才能帶來最好的學(xué)習(xí)效果。還要學(xué)會在遠(yuǎn)大理想的前提下制訂符合自己現(xiàn)有情況的近期小目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)的過程中讓自己得到不斷激勵(lì)。3、調(diào)整自己 升華課題（5分鐘）小組交流：通過今天的學(xué)習(xí)你明白了什么？說說你有新的學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎，你準(zhǔn)備怎樣調(diào)整自己的學(xué)習(xí)動機(jī)？三、心理導(dǎo)航（2分鐘）學(xué)習(xí)本身是我們的一種高層次的精神需求，只有不斷充實(shí)自己，我們才能得到更高層次的滿足。只有當(dāng)我們真正將自己的學(xué)習(xí)與自己的內(nèi)在的需求緊密聯(lián)系起來，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本身的樂趣所在，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自覺地行為，為滿