計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)

1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)說(shuō)教材稿今天我研說(shuō)得就是高等教育出版社出版得職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)全冊(cè)教材， 我 將從課標(biāo)、教材、建議等三個(gè)方面展開(kāi)研說(shuō)。一、說(shuō)課標(biāo) 職業(yè)高中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程得總目標(biāo)就是提升學(xué)生得信息素養(yǎng) , 增強(qiáng)學(xué) 生得計(jì)算機(jī)文化意識(shí)，內(nèi)化學(xué)生得信息道德規(guī)范。歸納為以下三個(gè)方面：（一）知識(shí)與技能：對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)得掌握及各種應(yīng)用軟件正確應(yīng)用與維 護(hù)得能力；（ 二）過(guò)程與方法 : 對(duì)使用各種軟件得過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)得能力 : 發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)與生活中實(shí)際問(wèn)題得能力；（三 ）情感態(tài)度與價(jià)值觀 :體驗(yàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及個(gè)軟件所蘊(yùn)含得文化內(nèi)涵， 激發(fā)與保持對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)得

2、求知欲， 遵守相關(guān)得倫理道德與法律法規(guī)， 形成與信息社會(huì)相適應(yīng)得價(jià)值觀與責(zé)任感 .上述三個(gè)層面得目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系 ,共同構(gòu)成職高信息技術(shù)課程得培 養(yǎng)目標(biāo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)本冊(cè)教材得學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、win d owsX P操作系統(tǒng)、因特網(wǎng)應(yīng)用、 文字處理軟件等各軟件得應(yīng)用； 能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)眯畔?技術(shù)交流思想，開(kāi)展合作 , 解決日常生活、學(xué)習(xí)中得實(shí)際問(wèn)題；理解信息技術(shù)對(duì) 社會(huì)發(fā)展得影響，明確社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)得責(zé)任 , 形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)得價(jià)值 觀。二、說(shuō)教材1、編寫(xiě)意圖就是 :貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn) ,結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)教育發(fā)展得現(xiàn)狀，遵循學(xué)生得認(rèn)知特 點(diǎn)，兼顧小學(xué)、初中、高

3、中相互銜接得需要 ,以建立學(xué)生得信息處理能力為主線(xiàn)， 以培養(yǎng)學(xué)生得信息素養(yǎng)為目標(biāo) .高教版教材得編寫(xiě)有以下特點(diǎn)1）有一定得適應(yīng)性與開(kāi)放性，內(nèi)容得呈現(xiàn)有較大得靈活性，既保證了起點(diǎn)水平較低得學(xué)生能夠適應(yīng)，也給學(xué)有余力得學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展得空間,使所有學(xué)生都能得到充分得發(fā)展 .2）高教版教材體現(xiàn)了科學(xué)性、通用性與前瞻性，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí) 能力 ,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展提供了依據(jù)。3）教材聯(lián)系實(shí)際 ,適度設(shè)置了學(xué)習(xí)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探 究與解決問(wèn)題得過(guò)程中把“學(xué)技術(shù) 與“用技術(shù)”融合在一起 ,主動(dòng)理解知識(shí)、掌 握技能、發(fā)展能力。突出特色、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容得具體

4、要求，引導(dǎo)老 師與學(xué)生使用教材時(shí)能創(chuàng)造性地教學(xué)或?qū)W習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教科書(shū)得從“教學(xué)東西”到“教學(xué)資源得價(jià)值轉(zhuǎn)變。較其她版本得教材，高教版教材更注重人文精神與責(zé)任感得培養(yǎng)、，使學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)、健康、安全得信息技術(shù)使用習(xí)慣。2、教材體例本書(shū)體例采用前言、導(dǎo)言、正文、實(shí)踐等等相結(jié)合得形式。前言，描述本章所涉及得主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)關(guān)系，有助于學(xué)生掌握整章內(nèi)容得 主旨；導(dǎo)言，包括一則有趣得小故事與學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)述， 前者可以讓學(xué)生輕松進(jìn)入內(nèi) 容得學(xué)習(xí)并引發(fā)思考，后者就是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容所應(yīng)達(dá)標(biāo)得目標(biāo)，學(xué)生可對(duì)照學(xué)習(xí)。正文，用宋體字與楷體字兩種不同得字體排版， 宋體字部分就是學(xué)習(xí)得主要 內(nèi)容，楷體就是拓展閱讀部分，可幫助學(xué)生

5、理解，讓感興趣得學(xué)生進(jìn)一步探究。實(shí)踐有兩種類(lèi)型，一類(lèi)就是貫穿于正文當(dāng)中得實(shí)踐，目得就是幫助學(xué)生加深 對(duì)正文得理解與進(jìn)一步提高解決問(wèn)題得能力；另一類(lèi)就是位于每章最后得綜合實(shí) 踐，為學(xué)生綜合運(yùn)用本章所學(xué)得知識(shí)提供了機(jī)會(huì)。另外，在頁(yè)邊上還有一些圖形與文字，就是作為相關(guān)內(nèi)容得拓展，可以豐富學(xué) 生得知識(shí)面。內(nèi)容及邏輯關(guān)系本教材內(nèi)容共七個(gè)章節(jié)，第一章、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)：第二章、 W in dowsXP 操作系統(tǒng)：第三章、因特網(wǎng)應(yīng)用：第四章、文字處理軟件應(yīng)用：第五章、電子表格處理軟件應(yīng)用：第六章、多媒體軟件應(yīng)用：第七章、演示文稿軟件應(yīng)用教材各章內(nèi)容之間前后呼應(yīng)，對(duì)教與學(xué)具有一定得指導(dǎo)與啟示作用。如下表所示：尸

6、片 早、節(jié)前后呼應(yīng)(模塊內(nèi)外、學(xué)段內(nèi)外、 科目?jī)?nèi)外)對(duì)教與學(xué)得指導(dǎo)與啟示第一章計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知 識(shí)計(jì)算機(jī)得發(fā)展史及基本組成計(jì)算機(jī)得輸入輸出設(shè) 備本章主要為全書(shū)得引子；它就是 學(xué)習(xí)并應(yīng)用各種應(yīng)用軟件及維護(hù) 計(jì)算機(jī)硬件得基礎(chǔ)可米用演繹歸納法 組織教學(xué),結(jié)合實(shí) 際例子加深概念得 理解第二早 wi nd o wsXP操作系統(tǒng)管理文件管理應(yīng)用wind o wsXP操作系統(tǒng)維護(hù)系統(tǒng)與使用常用工具軟件操作系統(tǒng)就是計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)中 最主要,最基本得系統(tǒng)軟件，它直 接管理與控制計(jì)算機(jī)硬件、軟件 資源,合理得組織計(jì)算機(jī)工作流 程，其她軟件都在操作系統(tǒng)得管 理與支持下運(yùn)行，給用戶(hù)提供使 用這些資源一個(gè)方便有效得平 臺(tái)。

7、實(shí)例演示、示范并 講解,參與體驗(yàn)與 探索第三章因特網(wǎng)應(yīng)用 連接因特網(wǎng) 獲取網(wǎng)絡(luò)信息 收發(fā)電子郵件因特網(wǎng)就是一組全球信息資源得 總匯，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了一個(gè)新得 生活方式，并為人們提供了資源 共享與數(shù)據(jù)傳輸?shù)闷脚_(tái)實(shí)例剖析，示范并 講解；實(shí)例演示,參 與體驗(yàn),專(zhuān)題討論第四章文字處理軟件 應(yīng)用格式化文檔、設(shè)置頁(yè)面 表與輸出打印、制作 wor d表格及圖文改變初中階段對(duì)工具得依賴(lài)性， 超越具體工具，以方法為主線(xiàn)， 以解決實(shí)際問(wèn)題為活動(dòng)目得實(shí)例列舉與歸納； 目標(biāo)分析，要點(diǎn)講 解與自主探索相結(jié)第五章電子表格處理軟件應(yīng)用電子表格得基本操作計(jì)算與處理數(shù)據(jù)制作數(shù)據(jù)圖表、打印工 作表各類(lèi)表格得共同特點(diǎn)就疋都由行 與列

8、組成，利用功能強(qiáng)大得電子 表格處理軟件處理表格會(huì)更加方 便快捷，還可以將表格得數(shù)據(jù)以 各式各樣得圖表來(lái)顯示實(shí)例分析展示，合 作體驗(yàn)過(guò)程；簡(jiǎn)單 得講解，學(xué)習(xí)者根 據(jù)興趣選擇不同得 任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐第六章多媒體軟件應(yīng)用獲取多媒體素材處理圖像處理音頻與視頻隨著多媒體技術(shù)及應(yīng)用已遍及到 國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活得各個(gè)角 落，它給人類(lèi)得生產(chǎn)方式、工作 方式，學(xué)習(xí)方式乃至生活方式帶 來(lái)巨大得變革示范與講解，學(xué)生 自主實(shí)踐，討論；發(fā) 布得嘗試，效果自 評(píng)、互評(píng)、總評(píng)；點(diǎn) 評(píng)與技巧提示第七章演示文稿軟件 應(yīng)用修飾演示文稿編輯演示文稿對(duì)象及 播放演示文稿軟件具有簡(jiǎn)單易用，功 能完善得有點(diǎn)，使用此軟件可以 方便地制出圖、問(wèn)

9、聲畫(huà)并茂得演 示文稿示范與講解，學(xué)生 自主實(shí)踐，討論； 發(fā)布得嘗試，效果 自評(píng)、互評(píng)、總評(píng)； 點(diǎn)評(píng)與技巧提示三、說(shuō)建議（一）、教學(xué)建議1、營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新得信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍良好得信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍就是有效教學(xué)得前提。教師應(yīng)以改善學(xué)生得學(xué)習(xí) 方式、激發(fā)學(xué)生得探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生得學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)得信息文 化環(huán)境。讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親歷與體驗(yàn)解決問(wèn)題得完整過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò) 程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新.2、合理選用并探索新得教學(xué)方法與教學(xué)模式根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等方法，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是信息技術(shù)常用得教學(xué)模式，在使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)迷瓌t，任務(wù) 大

10、小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)得梯度， 組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)得階梯去建構(gòu)知識(shí)。3、從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷 處理信息、開(kāi)展交流、相互合作得過(guò)程， 在“做中學(xué)“學(xué)中做得過(guò)程中提升學(xué)生得信息素養(yǎng)。4、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展得適應(yīng)能力，這既就是當(dāng)前教學(xué)得需要， 也就是培養(yǎng)信息時(shí)代公民得需要。（二）、評(píng)價(jià)建議1、在評(píng)價(jià)中要強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、診斷與促進(jìn)作用 , 弱化評(píng)價(jià)得選拔與甄別功能2評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生得個(gè)別差異， 鼓勵(lì)學(xué)生得創(chuàng)造實(shí)踐 ,一方面, 對(duì)在原有基 礎(chǔ)上取得得進(jìn)步得同學(xué)都應(yīng)得到認(rèn)可 , 使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功得體驗(yàn)； 另一 方面, 要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)與應(yīng)用信

11、息技術(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出得個(gè)性與創(chuàng)造性 , 應(yīng)給予 恰當(dāng)?shù)谜J(rèn)可與鼓勵(lì)。3 .發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中得主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體得多元化，適時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我反思與自我評(píng)價(jià)了解自己得優(yōu)勢(shì)與不足 , 以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)； 組 織學(xué)生開(kāi)展互評(píng) ,在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn) ,共同提高。（三）資源利用與開(kāi)發(fā)建議 信息技術(shù)課程資源就是課程得以實(shí)施得重要前提，要十分重視課程資源得利 用與開(kāi)發(fā) , 建議從以下兩個(gè)方面考慮。（ 一）基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備對(duì)于信息技術(shù)課程而言 , 必要得基礎(chǔ)設(shè)施、基本設(shè)備就是課程實(shí)施得物質(zhì)基 礎(chǔ)。在管理與使用已有設(shè)施與設(shè)備時(shí) , 注意提高學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施、設(shè)備得利用率， 充分發(fā)掘與利用校外資源。 同時(shí)做好有關(guān)設(shè)備得維護(hù)， 保證設(shè)備得正常運(yùn)行與教 學(xué)活動(dòng)得順利開(kāi)展。（ 二）教學(xué)信息資源信息技術(shù)課得教學(xué)信息資源我們可以使用現(xiàn)有得教學(xué)資源 , 比如信息技術(shù)課程教學(xué)研究網(wǎng)（）、K 12中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)（）這些網(wǎng)站提供了豐富得教 育資源 , 可以參考使用。我們還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開(kāi)發(fā)必要得教學(xué)資源，建立不同層 次、不同類(lèi)型得資源庫(kù)。在教學(xué)資源得建設(shè)中，建議面向?qū)W生得需要 ,為學(xué)生自 主學(xué)習(xí)